《景泰蓝的制作》说课稿

《景泰蓝的制作》说课稿各位领导、老师大家下午好！今天我为大家说课的课文是《景泰蓝的制作》本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观课件展示和教师启发引导等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，引导学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的理解水平，从而达到预期的教学效果下面，我将主要从“说教材”、“说学生情况”、“说课堂教学目标”“说教学方法”、“说学习方法”、“说教学过程”等方面介绍《景泰蓝的制作》这篇课文的教学设想

1、说教材教材分析:本节课使用的是华中科技大学出版社中等职业教育国家规划教材《语文》说课篇目是《语文》【下册】第三单元的一篇讲读课文本单元的学习重点是“科学艺术”，主要是提高学生对科学艺术的热爱但是要了解科学艺术，就必须较好的了解说明文这种文体，而《景泰蓝的制作》就承担了向学生介绍艺术品、从而提高学生审美情操的重任，也承担着介绍常用说明顺序和说明方法的重任

2、说学生情况本课的教学对象是我校二年级的学生,他们对说明文有一些了解,但是说明文因其文体的客观性往往使学生产生一定水准的陌生感，又因其没有情节性，说明对象不常见，容易使学生厌倦、疲劳针对这种情况，本次课将充分利用学生的好奇心和求知欲，通过多媒体课件的展示，协助学生走进看似枯燥无味的说明文，让说明文融入到学生的日常学习和生活中

3、说教学目标知识目标:掌握本文综合使用多种说明方法的特点;学习本文以制作过程为序,有详有略地实行说明的布局方法情感目标:了解我国传统手工艺品的奇葩一景泰蓝的制作过程,加强民族自豪感以及热爱劳动人民的思想感情水平目标:培养学生发现、探究、思考的水平

4、说教学重点、难点掌握本文综合使用多种说明方法的特点重点:以景泰蓝的制作工序为顺序，有详有略地逐一说明

5、说教学方法对于这篇课文，我根据学生的心理发展规律，借助多媒体教学手段来完成教学任务在教学过程中，我综合使用多种教学方法，如师生互动法、阅读式教学法、图像直观展示法、问答式、课堂讨论法等在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展同时通过课件展示和教师分析，启发学生从书本知识回到社会实践在教学中，我还特别注意积极培养学生学习兴趣和动机，强化了课堂教学目标，最大水准激发来自学生主体的最有力的动力，快速高效的巩固教学目标！

6、说学习方法我们常说:“授人千金不如授人一艺！、是说教会别人方法的重要!因而在教学中，我要特别重视学法的指导在教学中，我注重根据中学生心理特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，最大水准的激发学生兴趣，有效地培养学生水平比如我对每一个重要知识点都清楚的告诉学生应该达到的什么要求，应该怎样去掌握！在知识掌握上，学生原有的知识积累，由于时间的流逝，许多学生出现知识遗忘，所以在教学中我设计了说明方法的回顾和图表展示就是引起学生注意

7、说教学过程在教学过程中，我围绕《教学大纲》和本文知识要点，精心设计教学内容，有力的突出目标教学，主要有以下几个阶段

7.1导入新课:学生在初中阶段学过叶圣陶的《古代英雄的石像》等篇目，学生对笔者还有残留的记忆在这个基础上，从我国值得自豪的手工艺品如苏州刺绣、景德镇瓷器等入手引起学生兴趣，并通过图片展示增加学生的直观印象这样，从学生已有的情感理解入手，能够拉近学生与笔者之间、学生与新课之间的距离，激活学生的思维，为新课的讲授做好情绪、情感准备

7.2课文分析

7.

2.1首先解题，提问:什么是景泰蓝？让学生从课文中找答案然后明确答案:中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，所以习惯称为“景泰蓝:这样做，是在前面观看图片的基础上找到有关的文字解释，增加学生对说明对象的理解好处在于既突出了教学主题，又锻炼了学生的文字审读水平！722接着介绍笔者，增加学生的文学常识知识使用提问引导的方法请同学说出篇名，并就学生所知道的，对笔者作简要介绍教师随后归纳总结答出有关笔者的常识内容并通过多媒体课件展示

7.

2.3检查学生预习情况，列出本文重要的字词，提问解答，这样做,既提高了学生自己的参与水准，也增加了学生的语文基础知识

7.

2.4说明方法回顾，要想很清楚明了的讲好说明文，必然要注重说明方法初中时同学们已经学过一些说明文，了解到说明文主要要抓住说明对象的特征，按照适当的顺序，使用说明方法实行说明在课文讲解之前，先回忆一下学习过的说明方法，引导学生回忆相关内容，比如说明方法有下定义、分类别、打比方、作比较、举例子、列数字、画图表、引用、摹状貌等然后教师对其中容易混淆的说明方法下定义和诠释实行重点区别这样做，目的是提升课堂中学生的参与度，并做到前后知识的衔接过渡！同时注重学生实践水平，我设计了课堂实战环节，从课文中找出介绍景泰蓝制作时使用的说明方法，这样，既巩固了刚才所讲的知识，也提升了学生的实践水平

7.

2.5课文分析快速阅读，整体感知给学生2~3分钟的时间快速阅读课文，解决三个问题文章的结构层次，文章的说明顺序,文章的详略这几个问题是读过一篇说明文后，首先应理清的问题，这就是所谓对文章的“总体把握”设计这样一组问题，有助于学生对文章的整体把握，从宏观上理解课文内容，也有助于理解文章的说明顺序和详略得当的写作特点，为以后分析文章写作特点做了铺垫在讲解过程中，再辅之以画面和表格归纳，能极大的加深学生的印象，从而较好的完成教学目标

7.

2.6最后实行课堂的总结，引导学生回顾本节课的教学目标，增大学生对知识的理解水准延伸课外，告诉学生，通过这篇文章的学习，我们掌握了这种以说明事物发展过程为主的说明文，应抓住发展过程的特点，按事物发展的顺序来展开说明，并突出重点部分详细说明，这些都是我们在写说明文的时候需要注意学习的地方

八、结束语至此，我已完成了全部的教学目标德国教育家第斯多惠说得很形象“真正的教师不是让学生观察已经竣工的科学建筑，而是要带领他们一起去修筑基础的工程，直到修完科学的大厦为止”这也是我设计这个堂课的理论指导思想既教授给学生知识，也教会学生思考问题的方法！我的说课到此结束，谢谢大家请领导和各位同仁批评指正。