《约分》教学反思

《约分》教学反思本节课是北师大版五年级上册第五单元内容，它是在学生已经学习了分数基本性质，会找公因数和最大公因数的基础上进行教学的，是对分数基本性质的直接应用，也是化简分数常用的方法，这部分的知识与实际应用联系比较多，同时还是后面分数大小比较及分数四则运算的依据之一，是让学生经历应用知识的过程、培养及字习应用逻车辑能力的很好材料学好这个内容，对孩子们今后在校乃至终身的学习都有很大帮助新课程强调学生自主、合作、探究的学习方式，在这一理念的指导下，本课通过情境的创设，从学生已有的知识经验出发，灵活采用自主、合作、探究的学习方式，有效发挥教师的主导性，充分落实学生的主体地位，教学过程合理、流畅，取得了较好的教学效果

一、复习旧知，为学准备本节内容是在学习了分数基本性质、公因数和最大公因数的基础上进行教学的有关公因数、最大公因数等概念与本节课约分的学习联系得极为密切，没有前者为知识基础，约分的学习将无法顺利进行因此，第一环节就安排了两道练习题找出和的公因数和最大公因数.填一填唤起学生对分数的基本性质和找公因数等相关知识的回忆，为约分的

1.812学习做好准备2

二、大胆放手，促生发展在教学中，注意让学生借助已有的知识经验，合理的知识迁移，去掌握理解新知,我只是给予适当的引导，并没有过多的讲授，把探究新知的主动权交给学生，为学生提供充分的探究和发现的时间与空间,从约分的含义的理解到约分方法的学习，我始终立足于培养学生的学习能力、教会学生学习的方法，相信学生有无尽的潜能通过第一个活动用分数表示阴影部分，认真观察，你发现了什么？引导学生发现几个不同的分数表示的阴影大小相等及分数的大小是相等的，为下一个问题的学习埋下伏笔;借助第二个活动运用前面的知识解释刚才的发现有了课前对分数基本性质的复习，学生都能解释二十四分之八是如何化简成三分之一的,在此基础上观察、理解约分和最简分数的含义;创设第三组活动看一看，说一说可以如何约分为学生搭建了实践探究的平台，使学生在交流中碰撞不同的约分方法，最终达成共同的认识，可以多次约分也可以一次约分整个过程形成了师生、生生多面互动，有效提升了学习效果

三、精准练习，内化提升由于约分是化简分数常用的方法，而且在后面的分数四则运算中也要用到因此，在课堂练习中安排了三道针对性很强的练习题:一是在最简分数后面打对勾，其余的约分成最简分数既考查学生对最简分数意义的掌握情况，又有效巩固了约分的方法；二是小明的头长是厘米，身长是厘米，小明的头长是身长的几分之几？在巩固约分方法的同时还让学生明白学习了约分之后凡是有分数表示的必须约分成最简分数；20120三是王叔叔去蛋糕店应聘，老板要求在两分钟内切出一块蛋糕的一百分之七十五，结果王叔叔用了不到一分钟就把蛋糕切好了,你能知道王叔叔是怎么切的吗？在巩固约分的同时还使学生体会到数学在生活中的妙用，从而激发了学生学习数学的兴趣以学定教、学导结合，快乐体验、学思融合这样的数学课堂能使学生在实践中触摸数学，在探究中快乐成长这样的数学课堂才能真正提升学生的学习质量，才能真正为双减〃保驾护航我将继续努力完善自身，不断优化自己的教学行为，使得自己的教学智慧不断提升，在不断提升中与学生共同成长。