下半年教师资格证教育知识与能力试题中学

2017年下半年教师资格证教育知识与能力试题中学注意事项

1.考试时间为120分钟,满分为150分.

2.请按规定在答题卡上填涂、作答.在试卷上作答无效,不予评分.

一、单项选择题本大题共21小题,每小题2分，共42分

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类de全部艺术”de教育家是A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞可D.布鲁纳

2.教育人类社会共始终,为一切人一切社会所必需，是新生一代de成长和社会生活de延展与发展不可缺少de手段，这表明教育具有A.阶级性B.历史性C.永恒性D.平等性

3.社会成员经由教育de培养、筛选和提高，可以在不同de社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间de转换和调动.这种教育de功能是A.社会流动功能B.文化传递功能C.社会改造功D.人口控制功能

4.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体de教育名着,系统地阐述了他de自然主义教育思想，这部教育名着是A.理想国B.巨人传C.教育论D.爱弥儿

5.不同时期、地域、民族和阶层中生活de人de思想、品行、才能和习性,无不打上历史地域、民族和阶层de烙印,表现出很大de差别.这种或必要性缺乏认识与体验,跟随他人行动de现象.服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛de压力下,放弃自己de意见而采取与大多数人一致de行为.⑶认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人de影响,使自己de态度和行为与他人相接近.与依从相比认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定de自觉性、主动性和稳定性等特点.4内化指在思想观点上与他人de思想观点一致，将自己所认同de思想和自己原有de观点、信念融为一体,构成一个完整de价值体系.

四、材料分析题

30.解析第一，义务育指de是所有适龄儿童和少年必须接受,国家、学校、家庭和社会必须予以保障de国民基础教育教育，是我国基础教育de重要组成部分.该市出台de任何政策和措施必须以保障义务教育de发展为前提，促进义务教育效率de体提高为目de.第二，促进公平是国家基本教育政策.［亿师学考试研究院整理］教育公平de关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源,教育公平de主要责任在政府,全社会要共同促进教育公平.该市政府在出台政策de时候要充分考虑到学校de均衡发展第三,提高质量作为教育改草发展de核心任务.树立科学de质量观，把促进人de全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量de根本标准.建立以提高教育质量为导向de管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来制定教育质量国家标准，建立健全教质量保障体系.该市政策de出台应该促进学生de全面发展,而不仅仅是学生成绩和升学率作为标准.我国义务育法明确规定，不得设立重点学校和非重点学校，均衡分配义务教育资源该市出台政策应当充分考虑到不同地区不同学校de实际需要和学生发展需要,合理分配教义务教育是国家基础教育，关乎国民素质de提升.因此,政府应加大对义务教育de投入,促进义务de健康发展.

31.解析⑴贾德在该实验基础上,提出了概括化理,又称经验内化理论⑵该理论de基本观点是一个人只要对自己de经验进行了概括,就可以完成从一个情景到另一个情境de迁移.他认为先前de学习之所以能迁移到后来de学习中，是因为先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或者全部地运用于后面de学习中.对原理了解、概括得越好,迁移效果也越好.⑶根据该理论得出，两个学习活动之间存在de共同成分，只是产生迁移de必要前提,而产生迁移de关键是学习者在两种活动中概括出它们之间de共同原理,即在于主体所获得经验de类化.⑷该理论对教学de主要启示是根据概括化理论,在教学中，教师要注重提高学生de知识经验de概括水平,强调基本原理、基本概念de学习与掌握.这些原理掌握de程度越高，迁移到类似问题中de效果也就越明显.现象表明de影响人发展de因素是A.遗传因素B.社会环境C.教育影响D.个体实践

6.教育目de de制定受到诸多因素de影响,其中决定教育目de de性质、方向和内涵de因素A.受教育者de身心发展特点B.哲学思想和教育思想C.生产力水平和政治经济制度D.文化传统和教育传统

7.李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生de不同发展水平、兴趣、爱好和特长.引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生de自由发展.李老师de这种做法适应了人身心发展de哪一特点A.顺序性B.阶段性C.连续性D.差异性

8.像任何事物de发展一样，学生品德de发展也是由其内部矛盾推动de.学生品德发展de内部矛盾是A.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间de矛盾

9.学习德育要求与学生现有品德发展水平之间de矛盾C.学生品德发展de社会要求与学校德育要求之间de矛盾D.学生品德发展de新需要与其现有发展水平之间de矛盾10教学过程是一种特殊de认识过程,其区别于人类一般认识de特点是A.主动性、阅读性和引导性B.探索性、间接性和引导性C.间接性、引导性和简捷性D.间接性、引导性和复杂性

10.2001年,教育部颁布de基础教育课程改革纲要试行规定,我国普通高中阶段de课程设置方式是A.以分科课程为主B.分科课程和综合课程结合C.以综合课程为主D.活动课程和学科课程结合11在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制de关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面de指导性文件A.课程计划B.课程标准C.教学方案D.教学指南12在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样de刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为A.关键期B.发展期C.转折期D.潜伏期

13.图1是由三个扇开和三条折现组成,但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形怏de知觉特性是A.整体性B.选择性C.稳定性D.恒常性

14.按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展de主要任务是A.强化自我主动性B.培养勤奋感C.建立自我同一性D.获得亲密感

15.下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律de是A.对教学重点在语音语调上予以强调B.发现个别学生上课走神时,立即点名批评C.讲课前公布学生成绩D.用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目

16.地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”.这种学习策略属于A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

17.英语老师先教学生蔬菜、水果、肉de英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者放入到前者de类中.这种只是学习属于A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.并列学习

18.当解出一道困惑自己许久de难题时，小明感到无比兴奋、激动，心理学将小明此时de情感体验称为A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感

19.小东每次锁门离家后，明知已锁过门，但总是怀疑门没锁上，非要返回检查才安心他de这种行为表现属于A.强迫恐惧B.强迫焦虑C.强迫观念D.强迫行为

20.在小组讨论中，关于什么是道德行为培养de关键，同学们有下列四种不同de看法，其中正确de是A.形成良好de道德意志B.形成良好de道德环境C.形成良好de道德情感D.形成良好de道德习惯

21.教师在课堂上提问一些有难度de问题时，通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀de学生身上,这种现象反映de是A.从众反映B.木桶效应C.期待效应D.投射效应二辨析题本大题共4题,每小题8分，共32分判断正误,并判断理由.

22.德育de起点是提高道德认识.

23.教学具有教育性.

24.短时记忆向长时记忆转化de条件是想象.

25.负强化和惩罚在本质上是相同de.

三、简答题本大题共4小题,每小题10分，共40分

26.简述综合实践活动de主要领域.

27.简述班主任工作de基本内容.

28.简述建构主义学习理论de知识观、学习观、学生观.

29.简述态度与品德形成de三阶段及其主要内容.

四、材料分析题本大题共2小题,每小题18分，共36分阅读材料,并回答问题

30.某市教育局最近出台一项改革措施,审查义务教育学校de办学益,对效益高de学校实顷斜政策,加大投资力度.市教育局先制定出以学生学业成绩、升学率等为主要指标de评价体系，然后依据这一指标体系，由教育行政部门、教育评估专家和学校三方组成评估小组,对全市义务教育学校逐一进行评估,评出一定比例de高效益学校,高效益学校评出后，由政府出面对这些学校加大投资力度，以确保有限de教育资源得到最大限度de利用.据市教育局有关人士称，这项措施de出台将改变以往那种重点学校“近水楼台先得月de局面，因为评估de结果很有可能表明不一定等于效益高de学校,一般学校也并不一定等于效益低de学校.问题试运用我国义务教育发展de理念和政策,评论该市教育局de这项改革措施.

31.贾德1908年所做de“水下打靶”实验，是学习迁移研究de经典实验之一，他将被试分成两组.要他们练习用标枪投中水下de靶子,在实验前,对一组讲授了光学原理，另一组不讲授，只能从尝试中获取一些经验,在开始投掷练习时,靶子置于水下L2英寸处.结果，讲授过和未讲授过折射原理de被试,其成绩相同.这是由于在开始测验中，所有被试都必须学会运用标枪，理论de说明不能代替练习.当把水下12英寸处de靶子移到水下4英寸处时两组de差异就明显地表现出来未讲授折射原理一组de被试不能运用水下12英寸处de投掷验以改进靶子位于水下4英寸处de投掷练习，错误持续发生；而学过折射原理de被试,则能迅速适应水下4英寸处de学习情境,学得快,投得准.1贾德在该实验基础上，提出何种学习迁移理论4分2该理论de基本观点是什么4分3依据该理论,产生学习迁移de关键是什么5分4该理论对教学de主要启示是什么5分中学教育知识与能力试题中学答案、单项选择题1-5A CA DB6-10C DA CA11-15B AA CD16-21B AB DD C

二、辨析题

22.解析此观点错误.⑴德育过程就是学生思想品德de道德认识、道德情感道德意志、道德行为提高de过程.道德认识是人们对是非、善恶de认识和评价，以及在此基础上形成de品德观念是学生品德形成de基础;道德情感是学生产生品德行为de内部动力;道德意志是调节学生品德行为de精神力量道德行为是衡量品德水平de标志.⑵德育过程de一般顺序可以概括为:提高道德认识、陶冶道德情感［亿师学考试研究院整理］、锻炼品德意志和培养品德行为习惯.德育过程一般以知为开端，以行为终结.但由于社会生活de复杂性、德育影响de多样性等因素,在德育具体实施过程中又具有多种开端，可根据学生品德发展de具体情况选择适当de开端.3作为一名教师,应意识到品德de构成要素具有多种开端,根据不同学生de特点做到因材施教.

23.解析该说法是正确de.⑴教学具有教育性de内涵是教师在教学过程中，应将传递知识和思想品德教育相统一.学生掌握知识和提高思想品德修养是相辅相成de两个方面.⑵教学de教育性规律具体体现在三个方面:知识是思想品德形成de基础；思想品德水平de提高为学生积极地学习知识提供动力；贯彻传授知识和思想品德教育相统防止两种极端倾向.3作为一名教师,在教学中不仅应传递科学知识，还要贯穿思想品德教育，将知识和思想品德结合起来.

24.解析此观点错误.1记忆de三级模型包括瞬时记忆、短时记忆和长时记忆.短时记忆指信息一次呈现后，保持时间大约在20秒左右,最多不超过1分钟de记忆.长时记忆是指保持时间在一分钟以上、直到许多年甚至终身保持de记忆.⑵在短时记忆中，信息de保持时间是有限de.［亿师学考试研究院整理］短时记忆中de信息如果加以复述,便可以进入长时记忆,得以继续保存；如果它们得不到复述,就会很快消失掉.因此，短时记忆向长时记忆转化de条件是复述.⑶作为一名教师,在教学中应引导学生对重要de知识进行复述，使得重要知识从短时记忆进入长时记忆，得到长期保存.⑷综上所述,短时记忆向长时记忆转化de条件是复述而不是想象,题干观点错误.

25.解析此观点错误.⑴强化有正负之分，负强化通过终止不愉快de刺激增强行为反应de概率.惩罚是当有机体做出某种反应后,呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生de过程.⑵负强化de目de是提高行为反应de概率，而惩罚de目de是消除或抑制某行为反应.3因此,负强化和惩罚本质并不相同.

三、简答题

26.解析综合实践活动课是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识de综合运用de课程形态.主要领域包括了⑴信息技术教育⑵研究性学习；⑶社区服务和社会实践；4劳动与技术教育.

27.解析班主任工作de基本内容包含以下方面1了解和研究学生；2教导学生学好功课3组织班会活动4组织课外活动、校外活动和指导课余生活5组组织学生劳动；6协调各方面对学生de要求；7学生操行评定；8做好班主任工作de计划和总结

28.解析建构主义认为，学习de过程是学习者利用原有认知结构同化新知识de过程,其结果是认知结构de重新建构或改组.⑴建构主义学习理论de知识观认为知识不是对现实de准确表征，它只是一种解释、一种假设,它并不是问题de最终答案.知识不可能以实体de形式存在于具体个体之外对知识de理解只能由学习者依据自己de经验背景而建构起来,这取决于特定情境下de学习历程.⑵建构主义学习观强调学习de社会互动性、主动建构性和情境性.建构主义认为,学习常常需要通过与其助学者组成de习共同体de合作互动来完成.学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己de知识过程.学生不是被动de信息接收者，而是主动de意义建构者.同时，知识不可能脱离情境而存在,因此,学习应该与情境化de社会实践相结合.⑶建构主义de学生观认为学生不是空着脑袋走进教室de,在日常生活中和以往de学习中，他们己经形成了丰富de经验.教学不是知识de传递,而是知识de处理和转换.

29.解析⑴一般认为，态度与品德de形成过程经历依从、认同与内化三个阶段.⑵依从包括从众和服从两种.从众是指人们对于某种行为要求de依据。