儿童认知发展阶段项目一览表

儿童认知发展阶段项目认知发展阶段项目一览表皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理9*

①感知运算阶段（出生后至

1.5岁、2岁）这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧他们依靠感知运动的手段来适应外部环境这个阶段的儿童行为发展经过三个层次本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右开始出现了最初的感知运动智慧

②前运算阶段（2-

6、7岁）此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性他们的判断仍受直觉调节的限制

③具体运算阶段（

6、7岁-

11、12岁）这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持

④形式运算阶段（

11、12岁-15岁）阶段一？感知运算阶段（出生后至

1.5岁、2岁）■

一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统■

二、培养感觉运动的智能•寻找藏起来的东合-眼睛追随物体-寻找声源-习1西•手段和目的的分化惯皮肤刺激-吹物体-手的操作一手指的分化一工具的操作1手眼协调一手眼的垮调一描画（绘画）的基础一制作（手工）的基础-组合一有实物见到的组合一有选择的脸、身体的组合］•身体的调节一摇动身体高兴一姿势的变换一工具配合身体的调节,（能够）•动作模仿一合上手，并上脚一看不见部位的模仿一手臂、手、手指的模仿（左右相同左不对称）一手的游戏、体操、游戏1■,运动（配合运动玩具的活动）？■

三、建立目标指示活动的基础•听指示,

四、建立理解物体名字的基础•物体功能的使•指示的理解要求的指示・・用•辨别、分类一实物的分类一颜色的分类一形状的分类-配对一相同物件的配对一形状不同物体的配对画的完成（拼图）］•根据名词的指・示，取物］•根据指物■

五、促进想象世界的萌芽｛发生）■喜看画■

六、培养交往的基础-姿势，手势的理解•日・本1•描画、制作一故意乱涂乱抹（愿意涂常用语的理解•熟悉和身边大人的关系-愿意熟画）—愿意仿画•理游戏的发生悉小群体的活动阶段二前运算阶段（2-

6、7岁）■

一、促进视觉一运动和随意运动的发育］

二、充分地做目标指示活动•应答的指I•视觉一运动技能一手眼的协调一书写酌示活动•要求的指示活动］•用眼睛来注基础-别作（手工）的基础.构成-有实物视和卡片见到的构成-脸、身体的组合构成［•动作模仿-手指的模仿-左右的变化（静止）--利用手、脚的模仿（静止）一手的游戏、体操，游戏.运动（见到动作就模］仿）-声音模仿一声音基础的训练一声音模仿？■

三、确切地理解物体的名字（对物体的各种.

四、建立物与物关系概念的基础］•玩玩具-一1-属性，用语言来确认）色、形（幼■儿）］样的理解一一样的理解一一样的理•色、形的统合和分解（学龄童以）-解？注意到“不一样”色、形的统合一色、形的分解一色形矩阵的理解-确切地理解名词一名词的理解一名词1•的应用学习一情景画中的名词的理解根据用途对物的理解-动作语的理解-拟声语（象声词）和音的理解-名词复数的理■

五、确实地发生想象］见到画本书等的场面，.

六、建立交往的基础］•有效地使用要求的手・高兴快乐■•描画，制作一描简单的图形、高兴段-自己的和身边人名字的理解■■-日常用语H•快乐一制作简单的图形、高兴快乐姿势的的理解和表达一日常用语的理解-会话语（寒喧理解-再现游戏和简单的选择游戏？语）［•增强和大人关系,■・熟悉孩子们的关系•能够在小群体中活动一大体上能参加集体的活动一在大人的帮助下能够做任务的分配阶段三具体运算阶段（

6、7岁-

11、12岁）

一、促进视觉-运动和随意运动的发育■••颜色、形状的理解和言语的表达一按照言语的视觉-运动技能一手眼协调技能一文字学习的指示，色形的分类—2个属性的理解，和言语I技能-卡片样本的组合（给予示范）动作模表达•色形等矩阵一色形等矩阵—2个属性I•仿一手指的模仿一左右的分化（连续运动）一的言语表达一色、形等的理解■用途的言H利用手脚的模仿（连续运动）-手的游戏、语表达-动作言语一动作言语的理解一动作言体操、游戏-延迟模仿■■-运动一根据示范运语的表现一动作身体运动的表现，活动-象声词动一根据言语的指示运动？和音的理解、和言语表现一象声词和音的理解一象声词和音的言语表现•表情的理解I

四、增加短期记忆的容量-听觉记忆

三、丰富言语的世界•增加语词数不胜•视觉记忆数-2个言语指令的理解-简单文章的言语表现•有，没有的理解［•发现缺少的地方,文字的理解

六、确实地建立想象-愿意展开画书■-身.

五、促进物与物关系概念的理解］•建立与玩边物体（东西）描画和制作一身边物体的描画具的关系•伙伴关系•“一一身边物件的制作-从部分想象整体-俵示感情，H样”“不一样”的理解-建立比较的基础一大意志的）姿势的理解■-选择的游戏一物的小比较的理解一多少比较的理解（连续］量）组合的游戏一选择其他物的游戏I*所属的理解-简单的绘画排列■■符号问・题］认识到规则性［•数的］橇念基础一唱数・和读数一数与物的对应惧

二、根据语言认知属性，用言语表达出来■1-5■

七、丰富交往•有效地使用要求的手段］•注意到人的名字和性别一人的名字的理解一注意到人的性别1交往中有用的语言一寒喧语一用第2种表达方式表现自己的意志—基础的社会技能的语言1•扩大和大人的关系•增强和孩子们的关系-参加小集体的话动一按照对全体的指示活动一集体中分配任务的意识］•学习游戏的方法一伴随游戏初步社会技能和理解-简单游戏的理解阶段四形式运算阶段（

11、12岁-15岁）

一、促进视觉-运动协调和随意运动的发育

二、增添言语的意思，内容•增加单词量I•I•视觉-运动技能-组合一按照卡片示范的一丰富名词的种类一反义词的理解多方面组合一按照言语的指示组合-动作模仿一身体提问的应答一替换问题的应答一各种问题的应I•各部位的模仿一左右的分化（连续运动）一利答（提问问话）［•疑问词的理解■简单的用手脚的模仿（连续运动）一手的游戏、体操、类推一图片的类推一用2个物体的类推一用2I-游戏一延迟模仿随意运动一按照言语的指个物体韵反向类推・•肯定，］否定-文字的读示运动一按照言语的指示做动作？写一读字一写字・文字的意思理解一文章的应用学习一写文章一体验到的事情用文章写下来？

三、正确理解物与物关系的概念-用语数数一相同数字的对应-数量的比较一物的多言列举-用语言辨别异同-初步地指出相同点少的理解一数字大小的理解］•数的存贮•数的和不同点］-比较语的理解和表达一比较语的理合成，分解（学童以上）一数合成解和表达-在系列中的比较■的理解一数分解的理解-简单的应用问题（学I.在头脑中的大小比较-空间的位置关童以上）生活中数量概念的运用■■-钱的I•系一表示位置关系语言的理解一生活中位置理解分配一每人X个的理解一剩余“不足”关系的理解•认识时间的概念一快，慢的理解的理解？I•—钟表的读法—日期、时间的理解■绘画排列一首先，然后的理解一事情发生顺序的理解-注意到因果关系一“怎么了”“变成了什么”一表情的推澜•置换问题•规则的理解？

六、积极主动地交往-社会技能的话言一对人关系有用的语言一任务分配言语的不同-说

五、丰富想象的世界-画书，书等简单的故・出经历过的事情-扩大孩子们的对人关系-积极了-描画制作一身边常见物体的描画制作一经地参加小群体的活动一在群体中，没有顾虑地历过的事情的描画制作］-姿势的理解和表现-活动一在群体中，掌握任务分配•理解集体中孩子们的游戏的游戏和约束一伴随游戏技能的获得一游戏规

四、促进数量概念的发展-数的概念一则的理解？

七、促进自我形成•用适当的方法表达自己的主张•我的理解•所属意识。