小班积木轨道游戏案例分析

小班积木轨道游戏案例分析设计背景我们幼儿园引进了安吉游戏，园所成为了安吉游戏的实践园，而且购买了很多安吉游戏的材料安吉游戏设计有滚筒区、大型积木区、万能工匠区、大型螺母区、还有综合区等积木的可塑性很强，孩子们可以摆各种各样的造型，在搭积木的过程中，孩子们之间有交流有合作有想象有创造，当完成搭建之后，孩子们之间还有角色的互动！而且，在搭建过程中，没有太多的规则束缚孩子，所以孩子们非常喜欢搭建积木的游戏在课程游戏化的背景下，以《3〜6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园指导纲要》（试行）为引领，我们幼儿园为孩子提供了各种大小的、丰富的积木等第结构材料作为建构区的主要材料教玩具材料安吉积木材料包含正方块、三角块和半圆环等十一种不同规格与形状；环境创设、材料的提供，首先材料基本都是木制系列，每种材1料都十分安全场地的提供活动在幼儿园的塑胶场地和铺了草甸的操场上进行，

2.场地空间面积大，并且开阔平坦游戏的材料均置于场地的附近，便于幼儿取放和增添材料.时间的安排连续小时，给幼儿提供充分探索的时间31幼儿的兴趣与前期经验大班的幼儿对新鲜事物充满好奇和具有探索的精神，大肌肉得到一定的锻炼与发展而且幼儿园每个班都有建构区，都有积木建构的经验教师预期幼儿进入场地后，能三三两两结伴开始搭建，用积木搭建火车轨道用长方形积木和圆柱形搭建空中轨道，有的小朋友还搭建了高高的城堡，有的搭建了房子等等他们用垒高、架空、围合等方式搭建他们想搭建的主题对于大班的孩子，搭建积木都有了一定的基础，基本技能“平铺”“架空”“垒高”已经掌握所以在搭建的过程中，大部分孩子都表现的很自信跟自主游戏玩法自己决定玩什么、怎么玩、和谁玩活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等）观察一户外活动开始前，孩子们看着积木区投去了渴望的眼神！我听见小妍说“甜甜，我们拼一个吧！”游戏开始后，小妍和甜甜迫不及待地选择了自己喜欢的材料，把材料一一搬到准备拼搭的场地她们搬来了五块长方块、两块圆柱体、一块圆形积木和半圆形刚开始时，两人用平铺打方式把四块长方块平在一起，然后再长方块上面搭了两块圆柱体和一块半圆形，形成了一个拱门后来他们发现四块长方块搭建的不够长，然后，他们又搬来了积木，把他们延长分析认知

①丰富幼儿有关长短、大小、轻重、粗细、形状等方面的经验

②提高幼儿目测、比较、模式排序等方面的认知动作技能

①发展了幼儿延长、垒高、架空、平铺、围合等技能

②在游戏材料的搬运和建构过程中，幼儿的运动能力得以提升，力量和耐力得以训练，肢体协调性得以进步观察二这时，甜甜躺下来说我想睡觉了小妍一听说是这样睡的，而且这床太小了，都要掉下来了于是他们又去搬来了一些长方块他们现在原有的基础上，在每一边都增加了一块长方块然后又延长了床的长度拼好之后，小妍就躺下去，“床还是太短了，我们加个枕头吧”于是叫甜甜去搬积木，拼好之后小妍用垒高的方式又给床加上了护栏都拼搭好后，他们分别都在床上试了一下说“好舒服呀”分析社会性

①分工与合作，初步的角色分配协商的意识，

②领袖气质，号召力强，起安排分工、协调作用

三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等）.活动的特点及价值所在1通过积木区的主题搭建，给幼儿创造一个新的游戏，可以发展1孩子的动作技能和合作能力，锻炼肢体动作和力量，尊重幼儿意愿，整个游戏活动过程幼儿都是自主选择内容、材2料的，没有规定和局限的方法，给了孩子们更多自由的空间，让孩子们自己去体验、尝试、探索多种方式进行，满足幼儿喜欢探索、勇于挑战的心理需求活动能给幼儿提供一个互助和合作的机会，可以培养他们的合3作能力活动反思及契机

2.愿意尊重幼儿，整个游戏活动过程幼儿都是自主选择的，教师1管住手、管住嘴，不介入、站好位，没有的幼儿设置特定的玩法，留幼儿自己尝试与探索的空间以及获得成功的机会在以后的积木区，要有意识培养幼儿建构的基本技能2关注个体差异，确保幼儿游戏中的安全放手与安全，这个度3该把握，需要我们在实践中不断地思考和调整.进一步的支持策略

3、游戏活动结束后，可以让幼儿进行分享分享自己游戏中遇1到的问题和自己解决的办法调整游戏材料，如增加凳子、小推车等材料，增加游戏的挑战2性教师引导幼儿调整材料的建构方式，可以丰富材料的组合3方式，使幼儿产生更多的玩法和探究行为。