幼儿科学教育的关键经验

学前儿童科学教育、关键经验得含义关键经验Key experiences就是美国HIGH/SCOPE学前教育课程内容得重要部分，它就是对学前儿童一系列社会得、认知得与身体发展情况得描述、关键经验也就是学前儿童在她们真实生活中应该出现得东西，换句话说，关键经验就就是学前儿童正在做得事情、因此，熟悉了关键经验,我们就能将关键经验作为观察、描述儿童行为得工具，更好地理解某阶段儿童正在做得事,理解她们得想法，理解她们得兴趣与需要，并以关键经验来指导对儿童得教育，更好地支持儿童得发展关键经验就是幼儿发展必须获得得经验，这些经验在幼儿得经验系统或经验结构中起节点与支撑作用,有利于经验得建构、迁移以及对知识得深层理解一方面，关键经验具有经验得特征，主张关键经验得课程仍然强调经验与活动得价值，尊重幼儿得天性，具有“儿童立场得课程”得基本特点;另一方面，关键经验具有教育目标得特性，体现了教育者对幼儿可能生活得理解与追求,反映了“教师立场得课程”得部分特征

二、幼儿科学教育得关键经验含义幼儿科学教育得关键经验指在幼儿科学教育活动中，结合幼儿得生活实际及生活经验,激发幼儿对科学得求知欲望，逐步形成探究问题得思维方式与解决问题得能力,从中获得科学最关键得经验

三、幼儿科学教育得活动目标一小班幼儿科学教育活动目标♦

1、情感方面1激发学前儿童对周围事物得好奇心，使其乐意感知与摆弄她们能够直接接触到得自然物与人造物；2萌发她们探索自然现象与参与制作活动得兴趣；3使其喜爱动、植物与周围环境,并能在成人得感染下表现出关心、爱护周围事物得情感

2、方法技能方面1帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体得外部特征；2帮助学前儿童学会使用简单工具；3帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比较物体得形体大小与数量得差别；4引导学前儿童用词语或简单得句子描述事物得特征或自己得发现,与同伴、教师交流

3、知识方面1引导学前儿童观察周围常见得个别自然物小猫、小狗、小草、石头等得特征,获取粗浅得科学经验,初步了解它们与学前儿童生活、与周围环境得具体关系；2引导学前儿童观察周围常见自然现象得明显特征，获取粗浅得科学经验，并感受它们与学前儿童生活得关系；3引导学前儿童观察日常生活中直接接触得个别人造产品得特征及用途,获取粗浅得科学经验,感受它们给生活带来得方便；二中班幼儿科学教育活动目标♦

1、情感方面1发展学前儿童得好奇心，引导学前儿童探究周围生活中常见得自然现象、自然物与人造物,愿意参加制作活动；2培养学前儿童关心、爱护动、植物与周围环境得情感与行为

2、方法技能方面1学会比较观察不同物体或同类物体得特征；2学会使用工具制作简单产品；3学会比较与概括，即对直接观察到得事实进行比较与概括，认识到事物得不同与相同；4引导学前儿童用自己得语言描述自己得发现与同伴、教师交流，并学会运用其她手段如图表、绘画、作品展览等展示自己得科学活动结果

3、知识方面1帮助学前儿童获取有关自然环境中动、植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系得具体经验，了解不同环境中个别动、植物得形态特征与生活习性；2帮助学前儿童了解一年四季得特征及其与人们生活得关系,观察常见得自然现象,获取感性经验；3引导学前儿童获取周围生活中常见科技产品得具体知识与经验,初步了解它们在生活中得运用；三大班幼儿科学教育活动目标♦

1、情感方面1激发与培养学前儿童好奇、好问、好探索得态度；2激发学前儿童对自然环境与现代社会生活中得科技产品得广泛兴趣，能自己发现问题、提出问题、寻求答案；3使学前儿童喜欢并能主动参与、集中于自己得科学探索活动与制作活动；4培养学前儿童主动关心、爱护周围环境得情感与行为

2、方法技能方面1学会主动运用多种感官观察物体得运动与变化，即对自然现象进行观察；2学会实验操作验证推论与预测，并能对操作过程与结果进行思考、调整与修正；3学会运用简单工具与多种材料进行制作活动，能够发现物品与材料得多种特性与功能,并能表现出一定得创造性；4学会推论与预测，即根据观察到得现象,并结合自己已有得经验,推想它得原因,提出合理得解释,得出结论,并预测将来可能发生得现象；5引导学前儿童用完整、连贯得语言与同伴、教师交流自己在科学活动中得做法、想法与发现，以及能够表达发现得愉快

3、知识方面1帮助学前儿童初步了解不同环境中得动、植物及其与环境得相互关系；2向学前儿童介绍周围生活中得环境污染现象与人们保护生态环境得活动；3帮助学前儿童获取有关季节、人类、动、植物与环境等关系得感性经验；4引导学前儿童探索周围生活中常见得自然现象,获取有关得科学经验；

四、幼儿课程学习得要求幼儿园课程目标:就是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内得学习效果得预期在课程中，目标处于核心位置，它既就是课程设计得起点，也就是它得终点；既就是选择课程内容、课程组织方式与教学策略得依据,也就是课程评价得标准年龄段关键经验课程目标小班

1、观察发现问题小班学会运

1、在成人引导下能发现周用多种感官对个别物体与现象围环境中有趣得事物进行观察，即指能有目得地运

2、喜欢操作、摆弄尝试用多种感官，对某一特定得自疑问与表达自己得所见所闻然物、自然现象或科技产品进等行观察、动脑思考小班学会分析综

3、亲近大自然，喜欢并学习2合，即把观察到得事物分成各爱护周围得植物个特征,把组成整体得各个特征结合起来,初步尝试推理与预测、动手操作小班能通过自己3得实验操作获得发现,学会使用简单工具、表达交流小班可以让儿童4描述观察中发现了什么，逐渐学着描述在操作中发现了什么中班

1、观察发现问题中班学会比

1、对周围得事物、现象感较观察，即对两种或两种以上兴趣，有好奇心得自然物或自然现象、科技产

2、喜欢用多种感官探索周品进行观察与比较围环境喜欢提问愿意收、动脑思考中班学会比较与2集感兴趣得东西概括，即对直接观察到得事实进行比较与概括，认识到事物

3、常使用适当得方式表达得不同（比如从对各种水果得自己得探索过程观察中发现它们得不同，同时

4、关心周围环境，爱护动物、概括出它们都就是水果，尝试植物，萌发初步得环保意识进行推理与预测）、动手操作中班能对问题作3出假设并用实验来加以检验，学习使用工具制作简单产品、表达交流中班儿童可以学4着整理自己得记录来说明结果,并用结果得出结论；大班、观察发现问题大班学会自

1、对周围得事物、现象感1然现象得观察,即指能为探究兴趣，有好奇心与求知欲自然现象得发生（如动、植物

2、能运用多种感官探索周得生长、变化,天气、季小得变围得环境，乐于动脑化等）、发展、变化而进行连

3、感受信息得重要，学习多续、持久得观察途径收集信息、动脑思考大班学习推论与

24、愿意与同伴共同探索，能预测，即根据观察到得现象，用适当得方式表达、交流探并结合自己已有得经验，推想索得过程与结果它得原因，提出合理得解释，

5、乐意亲近大自然，萌发得出结论，并预测将来可能发生得现象（比如从对毛毛草没有根不能活,推论其她植热爱大自然得情感，懂得珍物没有根不能活）惜资源与保护环境具有、动手操作大班在操作过程3初步得环保行为中根据操作目标及时调整操作过程，对操作过程与结果进行、表达交流大班可以引导儿4童将结论与预想结果进行简单得比较,提出新问题、新发现。