教科版六年级科学上册第五课-《定滑轮和动滑轮》教案

教科版六年级科学上册第五课《定滑轮和动滑轮》教案【教学目标】科学概念知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动了解定滑轮和动滑轮的作用不相同过程与方法通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用情感、态度、价值观意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣【教学重点】认识滑轮的工作原理【教学难点】通过实验来认识其工作原理【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】

一、激趣导入新课

1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答因为旗杆顶部有一个轮子）

2、概念引入像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮

二、研究旗杆顶部的滑轮

1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？

2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）

3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）

4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现

5、全班内进行交流汇报小结定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力

三、会移动的轮子

1、出示塔吊的滑轮图，并问“这个滑轮是定滑轮吗？”

2、认识动滑轮的定义

3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮并思考“动滑轮有什么

4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？

5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用1）学习使用测力计，认识力的单位牛顿并进行巩固练习，拉出3N、5N的力2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（「5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内并比较表内数据，发现了什么？4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

五、想一想定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？在小学科学教学中应注意小学科学课程是一门以培养科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程，它与其它学科一样，是比较重要的学科，但它有这个学科的特殊性，对于任课的教师应考虑到学科的特殊性在科学教学中，应注意以下几点

一、注意教学中的前后衔接、前后课的衔接教材上每一个单元的前一课和后一课都是有联系，并不是孤立的，每个课题活动之间是有着很强的联系的每课的探究内容或是对前一课提出的问题的解答，或是对前一1活动内容的继续深入、教学中循序渐进，注意每一环节的过渡和衔接教学要循序渐进，由简单到复杂,由部分到整体，这样就少不了各环节的衔接，教学中每个环节并不是孤立的，它们都是有联系的

二、2教学中要重关注细节，精益求精、科学实验时,选择实验材料应考虑有些材料的特殊性；、实验操作时，要注重操作细节；

1、在备课中,关注课本里的图片和文字，一般而言，各门课程都是以教材为载体来展示自己的，23i因此，必须通过教材为中介物才能达到

三、科学教学中应注意培养学生把科学知识运用到日常生活中，联系到实际中。