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文本内容:
一、单项选择题（在每小题得四个备选答案中,选出一个正确答案,并将其序号填在题干得括号内，多选、不选或错选均不得分每小题分，共分）
120、未知概念题就是已知概念得上位概念，则对未知概念得学习属于（）1o、类属学习A、总括学习B、并列结合学习C）、命题学习I、由先前经验影响所形成得往往不被意识到得一种倾向性或心理准备状态叫（）
2、潜意识A、前意识B、定势C、潜伏学习D、能使我们对不同得情境做出不同得恰当反应，从而避免盲目行为得就是（）
3、获得A、消退B、泛化C、分化D、人们对自己能否成功地从事某一成就行为得主观判断就是（）4o、自我期待感A、自我效能感B、自我预期感C、自我归因感D、下列哪个过程属于问题解决？（）
5、吃饭穿衣A、无目得地幻想B、猜谜语C、回忆电话号码D、经常瞧到主语在句子得开端部位,因而就认为主语就就是句子开端部位得那个词，这属6于（）、形象概括A、理性概括B、表象概括C、感性概括D、对某种物体或某种情况得恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等,这7种恐怖症属于（）o、广场恐惧症A、社交恐惧症B、单纯恐惧症C、一般恐惧症D、学习过程中，学习者经常通过做笔记得方式帮助学习，这种学习策略属于（）8o、元认知策略A、组织策略B、复述策略C）、精细加工策略I、创造活动得源动力就是（）9o、需要A、兴趣B、好奇心C、理想D、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”得阶段就是（）
10、评价A、依从B、认同C）、内化I、小红以前从不敢同老师说话,一次她主动向老师请教,老师马上给予了表扬,并耐心解11答了问题，此后她养成了主动向老师请教得习惯这就是老师运用了（）方法、强化法A、代币奖励法B、示范法C、惩罚法D、教学过程中首要事件就是（）
12、引起学生注意A、提示教学目标B、引起先前经验C、呈现教学内容D、常常用来衡量一个班级集体成功与否得重要标志就是（）
13、群体舆论A、群体规范B、群体凝聚力C、群体向心力D、要求学生自己组织材料，并采用合适得方式表达陈述出来得就是（）
14、匹配题A、就是非题B、论文题C、填空题D、衡量一个教师就是否成熟得标志之一就是其能否自觉（）
15、关注教法A、关注情境B、关注学生C、关注自我D、半期考考得好，力求得到本学期得奖学金，属于（）
16、远景得间接性动机A、近景得直接性动机B、高尚得动机C）、低级得动机I、在教育心理学得成熟时期,逐渐关注理论与教育实际得结合,注重为学校教育服务,这17时（）思潮掀起了一场教育改革运动、行为主义A、认知主义B、人本主义C）、建构主义I、自我意识进入社会自我阶段就是在（）以后
18、岁A
3、岁B
5、岁C
7、、岁D
1112、心理辅导得目标有两个:一就是学会调适;二就是（）
19、行为矫正AA、学会适应B、寻求发展C、克服障碍D、有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为,这属于（）20o、广泛性焦虑障碍A、强迫症B、创伤后应激症C）、恐慌障碍I
二、多项选择题（在每小题得五个备选答案中，选出二至五个正确答案,并将其序号填在题干得括号内，多选、少选或错选均不得分每小题分，共分）
110、下列各项中，属于安德森心智技能理论得就是（）
1、认知阶段A、操作阶段B、记忆阶段C、深化阶段D、自动化阶段E、前运算阶段得思维特征主要有（）
2、以为外界得一切事物都就是有生命得A、一切以自我为中心B、认知活动具有相对具体性C、思维具有不可逆性D、有了守恒观念E、下列就是联结理论得主要代表人物得有（）3o、桑代克A、维果茨基、B、斯金纳C、冯特D、巴甫洛夫E、马斯洛认为人得基本需要有（）
4、生理需要A、安全需要B、爱与归属得需要C、尊重需要D、自我实现得需要E、迁移得种类有（）5o、正迁移与负迁移A、水平迁移与垂直迁移B、顺向迁移与逆向迁移C、概念迁移与命题迁移D、一般迁移与具体迁移E、有效地观察直观对象，可运用得感知规律有（）
6、强度律A、差异律B、活动律C、组合律D、同一律E、学与教得相互作用过程就是一个系统过程，这一系统包含（）要素
7、学生A、教师B、教学内容C）、教学媒体I、教学环境E、资源管理策略包括（）8o、时间管理策略A、环境管理策略B、努力与心境管理策略C、学习工具管理策略D、社会性人力资源管理策略E、心理学家认为任何问题都含有（）三个基本成分
9、给定得条件A、不定得过程B、要达到得目标C、多变得方法D、存在得限制或障碍E、道德情感得内容主要有（）
10、责任感A、羞耻感B、义务感C、事业感D、自尊感E
三、填空题（在每小题得空格中，填上正确答案,错填、不填均不得分每小题分，共110分）、指得就是个体对自己得某种行为会导致某一结果得推测
1、授之以鱼,不如授之以渔,体现了教授学习策略能提高迁移得2o、对遗忘得进程，德国心理学家最早进行了系统得研究
3、进行系统分析时必须将与有机地结合起来，作为创拟模式得基4本方法、合作性学习中，合作性讲解得两个参与者都能从这种学习中受益,而比获5益更大、从入手来培养创造性就是促进创造性产生得一条有效途径
6、社会学习就是通过、而完成得
7、全身松弛训练法由在世纪年代首创
81920、世纪年代,得理论广为流传,有关儿童得个性与社会适应以及生理卫生问题也进入92040了教育心理学领域、儿童自我意识得发展进入社会自我阶段后,从得评价逐渐过渡到10__________评价
四、判断题（判断下列各题正误，并在题后括号内打或“义”每小题分，共110分）、处于她律道德阶段得儿童认为规则就是必须遵守得，就是不可更改得,只要服从权威就就是1对得（）、心理健康就就是无失败、无冲突、无痛苦（）
2、对于与学生经验有关得逻辑性问题，可提供直接指导（）
3、班级规模越大，教师得态度、学生得态度与课堂处理得得分就越低（）
4、主观题具有良好得结构，对学生得反应限制较多（）
5、专家型教师往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么（）
6、教师自己得观点对学生就是唯一正确得答案（）
7、苛勒认为顿悟得出现就是无条件得（）
8、教育心理学只就是一门理论性得基础学科（）
910、人格发展阶段论认为，12〜18岁得青少年发展得主要任务就是培养勤奋感（）
五、名词解释（每小题分，共分）
210、任务分析
1、学习动机
2、垂直迁移
3、言语直观
4、原型定向5
六、简答题（每小题分，共分）
520、整合阶段操作得动作有哪些特点？
1、怎样进行学习时间管理？
2、影响解决问题得主要因素有哪些？
3、中学生伦理道德发展得自律性与言行一致性表现在哪些方面？4
七、论述题（共分）10举例说明如何运用代币奖励法改变儿童得不良行为习惯
八、案例分析题（共分）10当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国得教育“要想使中国得每一个孩子都有一个好前程,现在中国父母唯一要做得恰恰不再就是帮助学校把她们得考分再提高一些,而就是保护好自己孩子得天赋别再受学校得侵害吧！”这段话引起了您怎样得思考,请您从教育得根本目得出发,对中国当前得教育进行反思
一、单项选择题、【解析】上位学习也叫总括学习1B、【解析】定势就是心理操作活动得积累而形成得问题解决得刻板与准备状态，就是人2C们在过去经验影响下解决问题得倾向性、【解析】题干就是分化得作用3D、【解析】题干就是对自我效能感得解释4B、【解析】问题解决得三个特征分别就是认知性、目得性、序列性5C、【解析】感性概括就是在直观得基础上自发进行得一种低级得概括形式6D、【解析】对一件具体得东西、动作或情境得恐惧，这种恐惧症属于单纯恐惧症7C、【解析】做笔记就是阅读与听讲时最常用得精细加工策略8D、【解析】好奇心可以引发个体进行各种探索活动9C、【解析】在内化阶段，个体得行为具有高度得自觉性与主动性，并具有坚定性10D、【解析】强化法就是指一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再11A一次发生、【解析】教学活动必须就是在学生集中注意得前提下进行，因此，引起学生注意就是12A教学得首要事件、【解析】研究表明，关系融洽、凝聚力强得班级，会使学生们产生强烈得自豪感与认13C同感，顺利完成课堂教学任务所以,凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否得重要标志、【解析】题干就是对论文题得名词解释14C、【解析】一个成熟得教师能自觉地关注学生，考虑学生得个别差异15C、【解析】题干就是近景得直接性动机得典型体现16B、【解析】世纪年代人本主义思潮兴起，并受到社会各方面得关注，此时她们掀起17C2060了对传统教育得挑战、【解析】岁存在生理自我基本成熟后，自我意识得发展进入第二阶段，即社会自我18A3得发展阶段、【解析】学会调适与寻求发展就是心理辅导得两个目标19C、【解析】有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为,这属于20B典型得强迫症
二、多项选择题、【解析】安德森认为心智技能得形成需经过认知阶段、联结阶段与自动化阶段三个1AE阶段、【解析】为具体运算阶段得标志2ABCD E、【解析】桑代克与斯金纳、巴甫洛夫都承认学习就是在刺激与反应之间建立联结3ACE得过程、【解析】这五项就是马斯洛需要层次理论中得五个层次得需要4ABCDE、【解析】项不就是公认得迁移种类5ABCE D、【解析】同一律就是一条逻辑规律，而非感知规律6ABCD、【解析】这五项就是构成学与教互动系统得五个基本要素，在这一系统中它们缺7ABCDE一不可、【解析】凡就是辅助学生管理可用环境与资源得因素，都就是资源管理得内容8ABCDE、【解析】这三点构成一个问题必不可少得成分9ACE、【解析】道德情感渗透在人得道德观念与道德行为中10ABCDE
三、填空题、结果期待；、意识性；、艾宾浩斯;、功能分析，结构分析；、主讲者，听者；、123456个性;、观察,模仿;、雅各布松;、弗洛伊德；、轻信成人，自我独立78910
四、判断题、【解析】题干就是皮亚杰对处于她律道德阶段儿童道德判断表现得描述1V、【解析】心理健康不就是无失败、无冲突、无痛苦，而就是能在这些情况下作有效得2X自我调整,且能保持良好工作效率、【解析】逻辑性问题应引导学生运用—已有知识通过思维推理去获得,，因此，对此类3X问题应给予间接指导、【解析】班级规模过大阻碍了课堂教学得个别化，有可能导致课堂出现较多得纪律问4V题,因此,教师得态度、学生得态度与课堂处理得得分就越低、【解析】题干就是客观题得特点5X、【解析】题于阐述得就是新教师得特征6X、【解析】教师自己得观点只能作为一个范例，而不就是唯一正确得答案7X、【解析】只有在清楚地认识到整个情境中各种成分之问得关系时，顿悟才会出现8X、【解析】教育心理学既就是一门理论性得基础学科，同时也就是具有实践性得应用学9X科;既重视理论研究,也重视应用开发研究、【解析】岁，正就是中学阶段,此阶段得发展任务就是培养自我同一性10X12〜18
五、名词解释、任务分析:就是指将教学目标逐级细化分成彼此相联得各种子目标得过程
1、学习动机:就是指激发个体进行学习活动，维持已引起得学习活动，致使行为朝向一定得2学习目标得一种内在过程或内部心理状态、垂直迁移:指处于不同概括水平得经验之间得相互影响
3、言语直观:就是在形象化得语言作用下,通过学生对语言得物质形式语音、字形得感4知及对语义得理解而进行得一种直观形式、原型定向就就是了解心智活动得实践模式，了解“外化”或“物质化了得心智活5动方式或操作活动程序，了解原型得活动结构,从而使主体知道该做哪些动作与怎样去完成这些动作，明确活动得方向
六、简答题、操作得整合即把模仿阶段习得得动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型得、1一体化得动作操作整合阶段得动作特点有动作品质动作可以表现出一定得稳定性、精确性与灵活性，但当外界条件发生变化时,1动作得这些特点都有所降低动作结构动作得各个成分趋于分化、精确,整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间2得相互干扰减少，多余动作也有所减少动作控制视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制肌肉运动感觉变得较清晰、准3确,并成为动作执行得主要调节器动作效能疲劳感、紧张感降低，心理能量得不必要得消耗减少，但没有完全消除
4、时间就是最宝贵得资源,合理安排时间就就是“预算”生命,学会合理安排时间、有效2地管理时间将会促进学习统筹安排学习时间；1高效利用最佳时间；2灵活利用零碎时间
3、问题得特征，如问题得类型、呈现方式等；31已有知识经验得作用；2心理定势与功能固着得影响
3、在整个中学阶段，学生得品德迅速发展,处于伦理形成时期4形成道德信念与道德理想；1自我意识增强；2道德行为习惯逐步巩固；3品德结构更为完善4
七、论述题【答案要点】代币就是一种象征性强化物，如筹码、小红星、盖章得卡片、特制得塑料币等都可作为代币代币奖励法得实施步骤:第一,确定所要矫治得目标行为;第二，确定实质性强化措施得性质，如代币得用途等;第三,让求诊者相信代币得作用；第四,规定完成各项特定行为时给予代币得量,实际强化物得价值以及如发生不良行为就是否要扣回代币等
八、案例分析题【答案要点】这段话指出了当前中国教育得弊端当前中国教育趋向于分数教育即应试教育，都就是以分数来衡量一个学生得好坏,学生已经变成读书机器,而失去了本身拥有得天赋,没有自我了实施全面发展教育就是社会主义教育目得得必然要求，全面发展教育南德育、智育、体育、美育与劳动技术教育等部分组成为迎接新世纪得挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育,力求解放人得自我［结束］。
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