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教案位逻辑指令与置位复位指令5授课基本信息教学项目位逻辑指令置位和复位指令教学任务任务1:位逻辑指令置位和复位指令授课学时2学时授课班级机电一体化技术2021-3（48人）授学时间第四周星期四授课地点9605授课形式线上线下混合式教学分析材西门子项目式教程.张志田主编.北京机械工业出版社PLC,
2017.1用参考资料、编程手册1S7-200教、控制系统设计、安装与调试,陶泉主编.北京北京理工大学出版社，2PLC
2014.8选本次任务围绕可编程控制系统安装调试、技术支持等职业能力，以前面所学的起保停控制及电动机正反转控制为载体，对接“1+X”可编程控制器系统应用编程职业技能等级标准要求中教学内可编程控制器逻辑指令编程等考核内容，引导学生熟悉梯形图的编程逻辑，掌握绘梯形图程序的容分析步骤和方法，具备分析和设计控制程序的能力，结合案例引导学生养成细心严谨的习惯，培养团队协作的默契知识和技能基础分析通过前导模块的学习，学生已经掌握了PLC的基本工作原理与控制过程，掌握了部分基本逻辑指令编程的方法，具备了程序设计的基本技能和实践能力在课前的小测验中，所有同学都完成了线上测试，错误率最高的是第四题，从教学平台互动的反馈来看，学生对于如何选择较为长一点的程序编辑感到困难认知和实践能力分析学生对知识理解和职业素养上有了一定的提升，但在自主分析和综合应用方面有待加强，需要强化学生对前后知识的融会贯通与综合应用实践能力由上次的实践学课的结果看，大多数同学已经掌握了基本的编程思路，但是对于完整的任务实现过程还有一定的情困难分学习特点分析在前导模块的学习中，部分学生面对教学重点难点时有点不够自信，但是析对于基本理论的水平所有提高，喜欢动手实践教学实施调整；L针对相关知识点重点，如梯形图编辑，教师在课堂教学中利用微课视频、动画等资源进行重点分析讲解；
2.针对学习较好但只选择了达标性任务的学生，可通过课后鼓励谈心等手段，增强学生自信心，勇于挑战自我
1.树立自主学习的意识素质目标
2.通过小组分工和协作，树立团队协作的意识识
1.熟悉程序的编程要素标知教学
2.掌握置位复位指令的使用方法目目标
3.掌握利用基本位逻辑指令实现控制任务的方法
1.能根据控制要求编辑控制程序能力目标
2.能够熟练应用基本逻辑指令
1.置位复位指令的使用教学教学重重点
2.简单控制任务的编程方法点难点教学L置位复位指令的应用难点教学方任务驱动法、小组协作法、自主探究法法
1.课程资源国家职业教育专业教学资源库课程《可编程控制器技术（PLC）》、省精品在线开教学资放课程《可编程控制技术及应用》；源
2.教学平台超星学习通APP”平台、校企共建共享“智慧工厂”平台；
3.教学场地可编程理实一体教室1,回顾上节所学知识2,自主学习，构建知识3,任务导入，问题讨论式导入4,新知识讲解，指令的形式与使用特点（插入课程思政如何高效完成目标）5,结合上节课所学内容利用本节知识去实现6,新任务扩展训练，两种实现方式，1位逻辑指令教学流程2置位复位指令（重点）7,程序设计1分析输入输出2绘制外部接线图3梯形图设计（重难点）8,展示讲解学生的设计9,评价与总结教学实施课前教学环节教学内容教师活动学生活动L【任务发布】在超星平台发放课前任务单，发布“顺序控制设计的原理和方法”微课视频，设定挑战性任务与达标性任务供学生选择达标性任务机电正反转
1.【自主学习】对照课前任务单的要控制要求，绘制梯形图求，自主选择分层任务；挑战性任务利用置位复
2.【课前练习】观看“顺序控制设计位逻辑指令置位复位指位指令实现任务自主学习的原理和方法”微课视频，完成课前令
2.【检查优化】检查课测验等线上活动；前学习任务的完成情况，
3.【线上提问】在线提出课前自主学并根据学习平台课前测习中遇到的问题验等统计数据，调整优化教学设计；
3.【线上答疑】回复学生线上学习过程中提出的问题课中教学环节教学内容教师活动学生活动
1.PLC的工作原理L【问题引导】PLC的基【课堂讨论】学生针对教师提问进行上节课内容本工作过程？
2.基本的逻辑指令应用课堂讨论，并回答巩固5min
2.【分析讲解】PLC的基本工作过程（解决教学重点1）
1.【微课展示】播放典型自
1.【主题讨论】学生针对教师提问进
1.典型运料小车往返动化生产线工作视频；行课堂讨论，并将结果上传至超星平任务引工作视频
2.’【思考】起保停与置台；入5min
2.置位复位指令的特位复位的区别，分析是否
2.【聆听讲解】学习新知识，理清学点还有更加简洁的编程方习新知识的方法法实现起保停控制？L【发布测试】在学习通35mAPP发布线上测试；
2.【测in L【参加测试】在学习通APP参加线上线上测
1.基本指令的使用试分析】教师根据线上统测试，检验学习效果；试5min
2.典型错误分析计测试情况，针对错误率
2.【聆听分析】聆听易错知识点总结高的知识点进行重点讲解逻L【指令分析】分析基本L【聆听讲解】获取任务信息，听取老指
1.位逻辑指令编辑与使位逻辑指令及置位复位师分析各基本指令的特点2【小组讨论】置用的使用通过小组讨论，分析两种指令的特点复2,置位复位指令
2.【示范讲解】编辑简单令位位辑程序示范，分析两种位指令指令的特点25min课程思政如何高效完成目标【巡回指导】教师巡回
1.利用位逻辑指令完成
1.【绘制练习】利用位逻辑指令完成程序练指导，及时纠正和示范，简单控制任务简单控制任务；习重点关注指导选择达标2,利用置位复位指令完
2.【挑战升级】利用置位复位指令完15min性任务、基础欠佳的同成同样的任务成同样的任务学讲解与
1.【课堂讨论】学生针对各自的设计程
1.讲解学生设计的程序扩展L【讲解】讲解学生设计的程序讲出不足之处序设15min程序的不足之处，完善程
2.【聆听讲解】聆听老师的评价思考计
2.扩展任务功能序新的任务实现方式
2.【扩展】扩展任务功能
3.编程实现新任务
1.【任务分析】分析任务控制要求；
1.分析之前程序的输入练技能
2.【分组任务】分析I/O【小组合作】通过小组合作，完成I/O输出15min分配与外部接线图分配完成外部接线图
2.完成外部接线图L【教师评价】教师对各小组的I/O分配与外部接评价与小结线图的完成情况进行评任务点评教师总结【听取总结】梳理并巩固已学知识点5min价；
2.【课堂小结】总结今日所学内容课后教学环节教学内容教师活动学生活动作业教材77页第2题布置课后作业并在超星作业完成课后作业并上传至超星平台平台发布考核评价基于超星平台和“智慧工厂”平台，以教师对小组评价为主，学生互评为辅，结合学习平台评价，实现对学生知识、能力、素质及个性特征进行线上线下全方位的考核关注学生职业素养与技能的培养，将可编程控制器系统应用编程职业技能等级标准融入评价标准，实施多元评价，探索增值评价评分项目见下表，具体评分标准见评分细则评分项目比重考核内容评价主体学课前学习30%资源学习进度、课前互动、课前测验结果平台数据习参与投票、问卷、抢答、选人、讨论、测验、课堂活动50%平台数据过小组任务等课堂活动程课后学习20%课后作业、拓展活动平台数据合计100%注学习过程成绩占总成绩比例为30%职业素养20%工作前准备、6s规范等教师项达标性任务实施70%目完成电机正反转程序设计教师+学生考核挑战性任务实施10%在达标性任务的基础上进行任务升级，完成教师+学生挑战性任务合计100%注项目考核成绩占总成绩比例为50%45min与前一项目完成情况对比，考核成绩取得5增课内分以上的进步，每进步5分，可获得1个点值评（总计不超过5个点）的增值系数平台数据+价课外完成证书考核项目训练，每完成一次，可获教师系（总计不超过5个点）得1个点的增值系数；参与社区服务活动，数每完成一次，可获得1个点的增值系数注项目考核最终成绩二项目考核的标准参照评价得分X合计10个点（100+增值系数）%,若得分超过100分，按100分计反思与整改教学反思。
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