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湖北恩施历年中考语文古诗欣赏试题汇编年2003——2023晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲肠花榆笑无才思
①，惟解
②漫天作雪飞（选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册）【注释】
①才思才气，才情
②解懂得，知道
17.诗中“知I”“斗”二字用得极妙，请从修辞手法的角度赏析
18.“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”与“苔花如米小，也学牡丹开”表达的思想情感相似，请你结合二者的具体内容简要分析【参考答案】
19.此处采用了拟人的修辞手法，将“草树”人格化，使无情之花草树木变得极为有情,生动活泼从花草树木的角度写出了对春天的留恋之情意对即可，酌情给分
20.“杨花榆荚”虽然少色无香，但不藏拙,不畏讥，敢于为晚春添色;如米小的“苔花”，也敢于像牡丹一样努力绽放二者都表达了对它们乐观向上、积极进取精神的赞美之情意对即可，酌情给分（2023年湖北恩施）赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风风声一何
①盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正岂不罹
②凝寒
③？松柏有本性（选自统编义务教育教科书《语文》八年级上册）【注释】
①一何多么
②罹遭受
③凝寒严寒
21.请你赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”中叠词的表达效果
22.诗中松柏的“本性”是什么？诗人写松柏“本性”的目的是什么【参考答案】
23.“亭亭”表现了松的傲岸姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的风声，两个叠词富有音乐性,突出了松柏挺立不屈
24.亭亭（挺拔），劲（刚劲），端正（直立、正直）诗人写松柏“本性”，歌颂了松树的高洁，同时运用了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望，以此自勉,也借以勉励从弟【解析】【17题详解】此题考查词语的赏析“亭亭山上松,瑟瑟谷中风”的意思是:高山上松树挺拔耸立,山谷间狂风瑟瑟呼啸“亭亭”是指松树挺拔的样子，表现了松的傲岸姿态，“瑟瑟”一词形容寒风的声音作者运用两个叠词，音律和谐，朗朗上口，并且运用视觉和听觉的描写勾论诗赵翼李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜江山代有才人出，各领风骚数百年
24、“风骚”在诗中的具体含义是
25、流传万古的李杜诗篇至今无人可及，为什么诗人却说“至今已觉不新鲜”？答【参考答案】
24、（2分）在诗歌（或“文学”）创作上的地位和影响说明回答“文学才华”不给分
25、（2分）国家代代都有有才情的人出现，他们各自的影响也不过几百年而已；或“江山代有才人出，各领风骚数百年二说明两种答案都给分（2006湖北恩施）己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯落红不是无情物，化作春泥更护花6杆这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情既有，也有回归的喜悦，更有o
7、在下面两题中任选一题作答
（1）请你说说对
三、四句诗的理解
（2）从
三、四句诗中你得到了什么启示？答【参考答案】
6、卸甲归田的惆怅继续忠心报国服务乡民的信念
7、
（1）、略（言之有理即可）
（2）、略（言之有理即可）（2005湖北恩施）汉江临眺王维楚塞三湘接,荆门九派通江流天地外,山色有无中郡邑浮前浦,波澜动远空襄阳好风日,留醉与山翁
7、“诗中有画”是王维诗的主要特点，请就“江流天地外，山色有无中”两句作点品析答:
8、比较本诗和他的另一首《使至塞上》，说一说两诗的感情基调有何不同答______________________________________【参考答案】
7、这两句诗是一幅生动的山水画,在画面中我们可以看到:汉江水流汹涌向天地之外奔腾而去，远山在水气中若有无，时隐时现评分说明必须把文宇换成画面，意对即可此题3分
8、写《使至塞上》时是受朝廷排挤，单车去边塞慰问，此诗的感情基调是孤寂、悲凉写《汉江临眺》时是受朝廷重托去黔中、岭南等地选拔官员，路经汉江，此诗的感情基调是开朗、欢快评分说朋抓住两诗不同点即可此题3分（2003年湖北恩施中考试题）勒出松柏傲立崖边的景象，突出了青松的傲骨18题详解】此题考查学生对诗歌内容的理解和主旨的分析“亭亭”的意思是“挺拔的样子”，表现了松的傲然挺立；“一何劲”的意思是“多么地刚劲”，突出了松枝的刚劲；“终岁常端正”的意思是“松树的腰杆终年端端正正”，表现了松树的正直；综上所述，可以概括出松柏的本性挺拔、刚劲、正直诗歌写了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的特点，突出松柏傲雪凌霜的美好品格;同时借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对从弟寄寓了无限期望，勉励堂弟做一个坚强不屈的人（2022湖北恩施）秋词（其一）刘禹锡
①自古逢秋悲寂寥
②，我言秋日胜春朝晴空一鹤排
③云上，便引诗情到碧霄（选自统编义务教育教科书《语文》七年级上册）【注释】
①刘禹锡，字梦得，唐代文学家参与王叔文集团的政治改革，失败后屡遭贬谪
②寂寥冷清萧条
③排推开
18.请你概括诗中“鹤”这一形象的特点
19.诗歌前两句运用了哪种写作手法？请简要分析
20.阅读全诗，请你概括诗歌表达了诗人怎样的思想情感【参考答案】
18、孤独却气势非凡
19、用对比手法，作者热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定，表现了诗人的自信
20、表达了诗人乐观向上的心境和积极豪迈的气概（2021湖北恩施）行香子
①秦观树绕村庄，水满陂塘
②.倚东风，豪兴徜徉
③.小园几许
④，收尽春光有桃花红，李花白，菜花黄远远围墙，隐隐茅堂阚
⑤青旗
⑥，流水桥旁偶然乘兴，步过东冈正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙（选自统编义务教育教科书《语文》九年级上册）【注释】
①行香子，词牌名
②陂（b0i）塘池塘
③徜徉（chdng yang）闲游，安闲自在地步行
④几许多少,这里表示园子不大
⑤飕（yang）飞扬，飘扬
⑥青旗酒店门口挂的青色酒幌
18.请描述上阕画线句子所展现的画面（不超过50字）
19.这首词运用了多种描写方法，请你列举两种
20.整首词表现了词人对田园风光的喜爱和赞美之情，词中能直接体现这种情感的句子是:【参考答案】【分析】《行香子•树绕村庄》，北宋词人秦观的词作这首词以白描的手法、浅近的语言,勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图上阕表现的是一处静态风景，主要是小园和各种色彩缤纷的春花下阕则描写流水青旗的农家乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色上下两阕的风景合起来，便组成了一幅春意盎然的宋代农村画卷它的独特之处在于一反词人其他词中常有的哀怨情调,变为色彩鲜明,形象生动,从而写出了春天生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受【解答】1本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的概括能力这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面，抓住形象，用概括的语言加以描述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感词的上阕描绘了一处静态风景，主要是小园和各种色彩缤纷的春花2本题考查学生把握诗歌表现手法的基本能力这首词以白描的手法、浅近的语言,勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图「树绕村庄，水满陂塘倚东风、豪兴徜徉两句表现的是一处静态风景，主要是小园和各种色彩缤分的春花“偶然乘兴，步过东冈正莺儿啼，燕儿舞,蝶儿忙”几句则描写流水青旗的农家乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色动静结合起来，便组成了一幅春意盎然的宋代农村画卷它的独特之处在于一反词人其他词中常有的哀怨情调，变为色彩鲜明，形象生动,从而写出了春天生机勃勃的景象,给人以轻松愉快的美的享受3本题考查词作内容概括及词人情感分析这首词中描写了春天的很多景物，集中在“水满坡塘”写春水，“倚东风”写春风“有桃花红，李花白，菜花黄”写了桃花、李花、菜花三种花「正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”集中写春天的鸟、蝶等动物描绘了一幅优美的村野田园风光图从“豪兴徜徉”、“偶然乘兴”等词语可直接看出作者轻快和舒畅的心情译文绿树绕着村庄，春水溢满池塘,淋浴着东风,带着豪兴我信步而行小园很小,却收尽春光桃花正红，李花雪白，菜花金黄远远一带围墙，隐约有儿间茅草屋青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁偶然乘着游兴，走过东面的山冈莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光【点评】古典诗词鉴赏的基本方法:
一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景
二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派
三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境
四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句2020湖北恩施月夜忆舍弟
①杜甫戍鼓
②断人行，边秋一雁声露从今夜白，月是故乡明有弟皆分散，无家问死生寄书长不达，况乃
③未休兵选自统编义务教育教科书《语文》九年级上册【注释】
①舍弟对人谦称自己的弟弟
②戍鼓边防驻军的鼓声
③况乃何况,况且1下面诗句中与“月是故乡明”中的“月”这一意象的内涵完全不同的是第
③句（只填写序号）
①但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头》）
②明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户（晏殊《蝶恋花》）
③日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（曹操《观沧海》）
④我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）诗人从多种角度展开描写，请具体分析首联中听觉描写的作用
（3）全诗情感不仅仅停留在思乡怀人层面，尾联情感进一步升华，请明确指出深层情感【参考答案】【分析】《月夜忆舍弟》是唐代大诗人杜甫创作的一首五律此诗首联和颔联写景，烘托出战争的氛围颈联和尾联在此基础上写兄弟因战乱而离散，居无定处，杳无音讯，于是思念之情油然而生，特别是在入秋以后的白露时节，在戌楼上的鼓声和失群孤雁的哀鸣声的映衬之下，这种思念之情越发显得深沉和浓烈全诗托物咏怀，层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨，语言精工，格调沉郁哀伤，真挚感人【解答】
（1）本题考查意象内涵“月是故乡明”中的“月”这一意象的内涵是代表着思念（思乡）第
③“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；“月”既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神与“月是故乡明”中的“月”这一意象的内涵完全不同其余表达的都是亲人、友人等是思念，与“月是故乡明”中的“月”这一意象的内涵完全一致
（2）本题考查描写角度分析题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景“戍鼓断人行，边秋一雁声”以“戍鼓”写战争背景，以“雁声”写亲人离散，耳目所及皆是一片凄凉景象沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔两句诗描绘了一幅荒凉冷寂的边塞图，极力渲染悲凉气氛，为后文作铺垫，点明“月夜”的背景
（3）本题考查诗歌情感概括尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料从而进一步抒发了诗人厌恶战争、忧国忧民的深层情感这样的结尾含蓄蕴藉，具有无限深情答案
（1）
③
（2）首联中，从听觉角度，以“戍鼓”写战争背景，以“雁声”写亲人离散，描绘了一幅荒凉冷寂的边塞图，极力渲染悲凉气氛，为后文作铺垫
（3）进一步抒发了诗人厌恶战争、忧国忧民的深层情感译文戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣今天是白露节更怀念家里人,还是觉得家乡的月亮更明亮虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平【点评】如何鉴赏诗歌一要知人论世读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格二要把握形象诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象三要理解情感感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨（2019湖北恩施）望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了造化钟神秀，阴阳割昏晓荡胸生曾云，决眦入归鸟会当凌绝顶，一览众山小（选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册）
20.描述颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”呈现的画面（2分）
21.通读全诗，概括诗人表达的情感（2分）
22.品味颔联中“钟”字或“割”字的妙处（2分）【参考答案】
23.山中的云气，层出不穷，在胸中荡漾；（1分）定睛凝望，鸟儿飞归，眼眶也似乎要裂开（1分）
24.诗人通过描写泰山雄伟磅礴的气象,（1分）抒发了自己攀登顶峰,俯瞰一切的雄心壮志（1分）
25.“钟”字是聚集之意，运用拟人手法，表现大自然对泰山情有独钟，将神奇和秀丽聚集于泰山的情感“割”字，泰山分割天色之意，描绘了泰山将天色分割，山北山南昏晓分明的画面，突出了泰山遮天蔽日的形象（2018湖北恩施）酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身到怀旧空吟闻笛赋,乡翻似烂柯人病沉舟侧畔千帆过,树前头万木春暂今日听君歌一曲,凭杯酒长精神刘禹锡
26.诗歌颔联连用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，作用是什么？（2分）
27.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是千古传诵的名句，请说出你对此句深刻内涵的理解（2分）
28.仔细阅读这首诗，说说诗人感情的变化（2分）【参考答案】
19、（2分）用两个典故写出了诗人归来时人事全非、恍若隔世之感，表达了无限悲痛怅惘之情（评分说明意近即可）
20、（2分）示例一这两句借用自然景物的变化，暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好示例二（运用比喻、对偶的修辞方法）景中寓理，蕴含着事物总是不断地向前发展的深刻道理，不能因眼前的困境而沉沦，我们应对前途充满信心评分说明扣住“积极向上”“充满希望与信心”等意思回答即可，或仅停留在诗句字面意思的解释，不给分
21、（2分）由被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平，到对未来的积极乐观，充满着坚定信念评分说明需要回答出情感的具体变化，意近即可（2017棚匕恩施）渔家傲秋思【宋】范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪（选自《义务教育课程标准实验教科书•语文》九年级上册）
（1）描述“千嶂里，长烟落日孤城闭”所呈现的画面
（2）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”揭示了边关将士怎样的矛盾心理？【参考答案】
24.（4分）⑴（2分）示例连绵起伏的群峰像千里屏障一样，烟雾迷茫中，落日朦,胧,暮霭沉沉，一座边城伫立在崇山峻岭间的荒漠上，孤零零的，城门紧紧地关闭着评分说明描.绘的文字切合情景，有画面感，意近即可
（2）（2分）他们思念相距万里的家乡和亲人，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的评分说明意近即可（2014湖北恩施）天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯（选自人教版《语文》七年级上）⑴这首小令前三句描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，请选择其中任意一句，用生动的文字把该句表现的画面内容描述出来⑵这首小令表达的情感是什么？是通过什么方法来表达的？【参考答案】
24.（4分）⑴（2分）第一句枯萎的藤蔓，垂老的古树，无精打采的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝梗上第二句纤巧别致的小桥，潺潺的流水，温暖的茅屋，安谧而温馨第三句:荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着疲倦不堪的异乡游子，冒着凌冽的西风卿蹦而行评分说明内容正确、语言生动形象即可
（2）（2分）天涯沦落人的凄苦、思乡之情寄情于物（或寓情于景、对比烘托等）评分说明答出第一点1分，意近即可；第二问1分（2014湖北恩施）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，随风直到夜郎西（选自语文七年级上）【注】
①左迁贬官降职；
②杨花，柳絮；
③子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟
④五溪指雄溪、蒲溪、酉溪、沅溪、辰溪，其流域在今湖南西、贵州东；
⑤夜郎，这里指湖南省黔阳县
（1）“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？
（2）诗歌后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了哪三层意思（选答两层）？【参考答案】
23.
（1）象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染（或“烘托”）暮春环境
（2）诗人只能把自己的愁思托付给明月；诗人和朋友可以同时看到高照的明月；希望明月尽快带去诗人对朋友的问候（2013湖北恩施）送灵澈上人刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚荷笠带夕阳，青山独归远（选自《义务教育课程标准实验教科书•语文》七年级下）
（1）用自己的语言把这首诗前两句展现的画面描绘出来
（2）这首诗中的“独”字写出了什么景象表达了作者什么样的情感？【参考答案】
23.（4分）⑴（2分）暮色苍茫中，青山深处，竹林寺掩映其中，袅袅钟声,从寺院飘出,如千里建音，若有若无
（2）（2分）“独”字写出了诗人伫立日送、友人独自远去的情景，表达了作者依依不舍之情，构成了一种闲淡的意境说明两个小题每小题2分，大意正确即可给分（2012湖北恩施）峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲（选自《义务教育课程标准实验教科书•语文》七年级下）
（1）这首诗构思精巧，历来为人称道其精巧之处主要表现在哪里？
（2）第二句诗用“入”、“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？【参考答案】
23.（4分）
23.⑴（2分）连用五个地名构成一种清朗秀美的意境⑵（2分）月影映入江水（
0.5分），又随江水流去（
0.5分），同时暗点秋夜行船之事（1分）（2011湖北恩施）送友人李白青山横北郭，白水绕东城此地一为别，孤蓬万里征浮云游子意，落日故人情.挥手自兹去，萧萧班马鸣.（选自《义务教育课程标准实验教科书•语文》八年级上）
24.请将首联所展现的画面用形象生动的语言描绘出来
25.请简要分析尾联中细节描写的作用【参考答案】
23.（2分）远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、寥廓秀丽的图景！说明意近即可
24.（2分）离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪说明意近即可（2010湖北恩施）观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许？为有源头活水来（选自《义务教育课程标准实验教科书•语文》七年级上册）
22.请你将第
一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来
23.你从第
三、四句诗中悟出了什么道理【参考答案】
22.半亩大的方形池塘像一面镜子被打开,天空的光彩和浮云的影子一齐映入水塘，不停地晃动，充满生机和活力
23.人的要常常读书多读书作为知识的源头活水才能保持思想的清新活力（2009湖北恩施）约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花（选自人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》七年级下）
24.请用自己的话生动地描述这首诗优美的意境答:_______________________________________________________________________________
25.第四句诗中的“闲”字能否改为“忙”字？为什么？答:_______________________________________________________________________________［参考答案］
20.（2分）示例在一个烟雨迷蒙的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣直到半夜诗人也没有等来他约请的朋友,只好一个人伴着昏黄的油灯，无聊地敲着棋子，棋子震落了灯花评分说明语言生动，抓住“闲敲”一词即可
21.（2分）不能因为“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情「忙”字则与诗的意境和诗人的心情不协调评分说明回答“不能”给1分，第二问大意正确给1分（2008湖北恩施）赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（选自语文鄂教版七年级［上］人教版八年级［下］）
20.前两句诗在全诗中的作用是什么？
21.若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？【参考答案】
20、（2分）诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹或前两句写兴感之由说明两种答案任答一种均给2分
21、（2分）不好以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄说明从诗句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可（2007湖北恩施）。
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