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文本内容:
期末检测卷
一、给加点字选择正确的读音，画“（4分）年龄（/07g ling）熬Q烟囱（cd,7g郊（ji3oxiao）外・扫帚（chouzhQti）波碗■（时间:90分钟总分100分）吆（me语）喝研究5口wa）■
二、看拼音，写词语（7分）meng senlin jlng Ung我有一个（）的（）想:我来到（）里和（）一般的小you xiIan seP^g松鼠做（），我飞到（）的天空中摘下一朵白云做衣裳,我飞到（）yazh\果园里欣赏果实（）弯（）头的景象（村对）庄（愿原）来（酒洒）落友（谊宜）热（钱线）币（闹闲）立（抄炒）菜（刻该）
三、划掉括号中不正确的字（4分）
四、选择合适的词语填空（8分）发明发现
1.我（）了一个小秘密
2.爱迪生（）了电灯亲切亲热
3.小姑娘（）地抚摸着小花狗的头
4.微笑是那么（），那么美
五、按要求写句子（12分）
1.我家门前（把句子写完整）O
2.邓爷爷挑选了一棵柏树苗（把句子写具体）
3.那花瓣上晶莹的露珠就是他洒下的汗滴（缩写句子）
4.雨点落在雨伞上（改成拟人句）
六、古诗积累（7分）
1.解释下列加点的词（3分）
（1）拂堤杨柳醉春烟・⑵碧玉妆成一树高・♦♦
2.理解下列诗句的意思（4分）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
七、课文回顾（15分）
1.《晓出净慈寺送林子方》的作者是代诗人O这首诗写的是一季的景色这首诗中的千古名句是
02.《青蛙卖泥塘》这篇课文中青蛙分别接受了、、的建议之后,亲自动手把泥塘的环境变得,最后青蛙O
3.小马在过河之前说河水很浅,说河水很深,结果小马亲自过河后才发现河水既不像说的那样深,也不像说的那样浅
4.本册书中我们学过一个古代神话故事,这个神话故事的名字是o
八、口语交际（4分）一天在你进入小区门口的时候,一位阿姨骑着一辆电动自行车挡住了你的路你应该怎样和这位阿姨说,她才会高高兴兴地给你让开路呢
九、课内阅读（12分）满天的乌云,黑沉沉地压下来树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫忽然一阵大风,吹得树枝乱摆一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了闪电越来越亮,雷声越来越响哗,哗,哗,雨下起来了雨越下越大往窗外望去，树啊，房子啊,都看不清了渐渐地,渐渐地,雷声小了，雨声也小了天亮起来了打开窗户，清新的空气迎面扑来雨停了太阳出来了一条彩虹挂在天空蝉叫了蜘蛛又坐在网上池塘里水满了，青蛙也叫起来了
1.把这篇课文的题目写到文前的横线上（2分）
2.仿写拟声词（3分）例哗哗哗
3.课文是按照什么样的顺序来写的？（3分）
4.请你把文中画线的句子改写成比喻句（2分）
5.课文中写到了哪些动物？（2分）
十、课外阅读（12分）掩耳盗铃从前,有一个人很愚蠢又很自私，他还有一个爱占便宜的坏毛病凡是他喜欢的东西，总是想尽办法把它弄到手,甚至是去偷有一次，他看中了一户人家大门上挂的铃铛这个铃铛制作得十分精致、好看,声音也很响亮他想:怎么样才能把铃铛弄到手呢他想来想去,最后决定把它偷走他知道,只要用手去碰这个铃铛，铃铛就会“丁零丁零”地响起来铃铛一响，耳朵就会听到响声，有了响声,就会被人发现，那可就得不到铃铛了那怎么办呢？他突然想出了一个办法他认为，门铃一响，耳朵就会听见了，如果把自己的耳朵掩住,不是就听不见了吗于是，他自作聪明地采用这个方法去偷铃铛这天晚上,他借着月光,蹑手蹑脚地来到大门前他伸手去摘铃铛，但是，门铃挂得太高了，怎么也够不着，他只好扫兴地回来了回到家，他又想:该怎么办呢？他想叫邻居一起去偷铃铛,踩着他的肩膀就能够摘到铃铛了可是又怕别人不干,不和他一起偷东西，只好自己踩着凳子摘铃铛第二天晚上,他带着凳子,又蹑手蹑脚地来到大门前他踩着凳子,一手掩住自己的耳朵，一手摘铃铛谁知他刚碰到铃铛,铃铛就响了，这家主人发觉后,就把他抓住了因为别人的耳朵并没有被掩住,仍然能够听到铃铛的响声
1.根据意思从文中找出恰当的词语写下来（4分）精巧细致;细密（）自以为聪明而乱作主张指过高地估计自己,主观地办事（）
2.短文一共自然段（2分）
3.这个偷铃铛的人被人家主人捉住,是因为（）（3分）A.他踩着的凳子倒了，被主人听到了B.别人的耳朵没有被掩住,听到了铃铛的响声C.他不应该在白天去偷人家的铃铛
4.读了短文，你受到了什么启发呢？（3分）十一写作（15分）同学们，一个学期匆匆而过在这一学期里我们都有不同程度的进步想一想你学会了哪些知识，增长了哪些见识,然后以“我学会了”为题写一篇作文,写完后和大家分享一下吧要求:先将题目补充完整,选择相关的材料,再有条理地写下来做到事例具体,语句通顺期末检测卷参考答案~*、yzUling docbng ji3o zhOuhb yBo
二、彩色梦森林精灵游戏蓝色苹压枝
三、戈掉:对愿酒宜线闲抄该
四、
1.发现
2.发明
3.亲热
4.亲切
五、
1.示例:有一条小河
2.示例:邓爷爷精心挑选了一棵茁壮的柏树苗
3.露珠是汗滴
4.示例:快乐的小雨点在雨伞上跳舞
六、
1.1陶醉2碧玉:碧绿色的玉这里用以比喻春天嫩绿的柳叶妆:梳妆,打扮
2.我坐在窗前,可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只
七、
1.宋杨万里夏西湖接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
5.老牛野鸭小鸟很美把泥塘留下来自己住了
6.老牛松鼠松鼠老牛
4.羿射九日
八、示例阿姨,您好麻烦您让一下让我过去好吗？
九、
1.雷雨
2.示例啪啪啪呼呼呼咚咚咚
7.雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序
8.示例一条彩虹像一座七彩的小桥一样挂在天空
9.蝉、蜘蛛、青蛙
十、
1.精致自作聪明
2.三
3.B
4.示例:无论做什么事都要实事求是,千万不要自欺欺人
十一、提示:选择一件给自己印象最深的或对自己帮助最大的事来写小学语文的教学方法
一、巧设导语、创设情境成功地上好一节课跟很多因素有关，其中巧设导语是至关重要的导语融知识性、艺术性、趣味性于一体它像一座桥，架在理解课文内容与获得知识的必经之路上，这座桥架稳了，架宽了，学生就可以轻松愉快的到达彼岸导语的设计有多种，可以利用语言、故事、歌曲、影片等方式进行
二、结合文本环境，创设生活情境，引起学生兴趣我们常说“兴趣是最好的老师”文本环境与学生的生活环境有着较大的差别教学点与兴趣点往往不一致，文本与学生脱节,这时就需要教师创设优质的生活情境，让学生有真切的感受，以便引起学生的探究兴趣，激发其求知的欲望
三、结合文章旨意，创设冲突情境，让学生有感而发认知冲突的产生，能够迅速激活学生思维，进行积极思考在教学中可以试着把对立的观点意见提出来争论，让学生在冲突中产生积极的思维，并提供表达感受的机会，进而使之得到人格的熏陶
四、创设障碍情境，引导学生循序渐进从心理学上讲，学生最大的学习动机就是成功动机因此创设障碍情境，要遵从学生的认知规律在教学实践中只有从学生已有的知识经验和要达到的预期目标两方面把握才能最大限度地激活学生的思维，很好地达到预期的目标
五、运用文本，创设角色情境，体味人物的形象美总之，在语文教学中运用情境教学是能够大大提高教学效率的愉快教学教师应该熟悉情境教育的教学模式，熟练而恰当地运用各种情境创设方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平。
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