综合性学习《天下国家》教学设计

综合性学习《天下国家》教学设计

1、教材分析部编版七年级下册第二单元以“家国情怀”为人文主题，用展现不同时代的人民热爱祖国、保家卫国的作品来激发学生的爱国主义情怀基于此，本单元的教学聚焦于单元主题，旨在将“立德树人”的语文教学理念落地，帮助学生深刻理解“爱国”这一核心价值观的内涵和意义本单元的语文学习要素包括三个方面一是继续学习精读,二是把握文章的抒情方式，三是学习做批注其中，“把握抒情方式”是精读的关注对象和训练点，“学习做批注”是精读的方法和外显形式基于此,本单元教学设计采用大单元整合法，以单篇文本为范例，指导学生在比较中学习直接抒情和间接抒情；用批注法去精读课文,帮助学生更好地概括人物的精神品质“家国天下”综合性学习活动和“学会抒情”作文训练，要基于单元要素和学生的生活体验展开,通过撰写展示文案，读写结合话爱国等活动，厚植学生的家国情怀本单元采用大单元整合教学，教学设计共十四课时，以“策划天下国家’主题展示活动”为学习项目，项目化学习分解为四个课段《天下国家》综合性学习是第三课段的第二课时本课时以家国情怀为主题，以“爱国”为核心开展一系列活动“情动于中故形于声”，生动地讲演故事、有感情地朗读诗词、分享爱国诗词、名言是打动读者、感染读者的重要手段教师要通过开展“爱国人物故事会”“爱国诗词朗诵会”“爱国名言展示会”等活动，培养学生的讲述能力、朗读能力和资料的搜集、研读能力，使学生理解“天下国家”的含义，懂得个人命运与国家命运息息相关，从而激发爱国情感

2、学情分析七年级的学生活泼好动，思维活跃，好奇心强，但语文知识和能力都比较薄弱，听说读写能力一般，学习方式单一，学习领域不够宽广，策划组织活动能力有限另外，从学生的心理和情感方面来说,学生生活在和平年代，物质生活充裕，加之年龄、个体经验有限，学生没有家国之痛的经验和体验因此，需创意设计“听、说、演、读、诵、立、写、行”等多种活动形式七年级学生有爱国意识，但是对国家概念还比较模糊，他们知道要热爱自己的祖国，但不清楚践行爱国的途径有哪些说到爱国，学生一般停留在唱唱爱国歌曲，读读爱国诗篇，知道一些爱国人物故事的层面，爱国情感还比较肤浅在收集资料方面，学生还不善于用多种方法去收集，整理并展示学生习惯被动性的学习方式，对综合性学习的综合性、实践性，在思想上的认识还不够，需要教师在具体的技法上进行点拨，激发学生参与活动的热情，变接受式学习法为自主探究和合作式学习法

3、教学目标

1.积累爱国主题的故事、诗词、格言，丰富知识储备，锻炼口头表达能力

2.按照“天下国家”主题要求，引导学生掌握搜集整理资料的方法，并能进行分类筛选和合理使用

3.引导学生积极参与课堂活动，理解“天下国家”的含义，能用语言及文字表达出对个人与国家命运息息相关的认识

4.在活动中培养协同合作意识，提高与他人合作的能力

4、教学重点

1.按照活动要求，对爱国主题资料进行搜集整理和合理使用

2.在理解作品的基础上，运用一定的表达技巧，增加讲述和朗读的表现力

3.激发爱国情感，增强责任担当意识，培养爱国爱家的使命感

5、教学难点

1.通过小组合作的方式，能较好地完成活动的组织、策划和展示

2.能对别人和自己的成果展示做出恰当的评价

3、教学过程

一、视频导入，情由心生

1.PPT播放巴以冲突等战争场景的一组图片，聚焦记者采访巴勒斯坦小孩的画面2023年的巴勒斯坦“你长大了想做什么？”“我在巴勒斯坦长不大”对比1937年的中国，德国记者采访中国小孩“你穿着草鞋能过冬吗？“我们没想过活过冬天”自然引入个人命运与国家命运息息相关话题设计意图用图片和视频帮助学生了解当前的世界局势:还有很多国家在遭受战争帮助学生感受“我们不是生活在一个和平的年代,我们只是生活在一个和平的国家”，为生在华夏、生而逢时而自豪,理解国家和个人命运的息息相关，激发学生的爱国热情）

二、启动活动，创设情境

（一）聚焦文本，领悟情感通过《清澈的爱，只为中国》陈祥榕的故事带领学生回顾课文内容明确五篇课文与“天下国家”的关系

（二）分配任务，组织活动任务驱动，进入“天下国家爱国主题展示活动”筹备阶段把全班学生分为六个大组，首先布置搜集课内外爱国诗词和名言警句的准备任务然后按“致敬爱国人物”“朗诵爱国诗文”两大板块认领任务，每三组认领一个指导学生根据教科书上具体的活动要求,进行有效信息的搜集筛选，合作整理资料，共同完成展示环节的筹备工作组内根据对应的评价量表互评赋星，选出最佳选手，小组共同打磨选手上台展示文案，力求最佳表现（教师巡视，指导交流方法，指导表达技巧及指导呈现方式）设计意图衔接上一课段，通过回顾单元文本，回顾英雄人物,激发学生对爱国志士的感恩之情，从而自然过渡到《天下国家》的综合性学习的具体活动环节培养学生的综合学习能力，做好积累，体会感情

（三）小组汇报，成果展示任务驱动，进入“天下国家‘爱国’主题展示活动”小组成果展示现场（“致敬爱国人物”组分组派代表上台讲或演爱国人物故事；“朗诵爱国诗文”组选手以饱满的热情走入“朗读者”栏目，多种形式朗诵爱国诗词进入抢答游戏，六个组一块进入“看图猜爱国名言”及“关键词及线索说爱国诗词”的抢答环节设计意图培养学生的语言运用和口头表达能力，提高学生的临场反应能力，促进高阶思维发展，同时可以增强小组的合作能力

三、读写结合，讨论交流谈谈当代青少年应怎样爱国？给学生搭支架，以“青春筑梦，强国有我”为主题让学生写想对祖国说的话,表爱国之情，立报国之志设计意图锻炼学生的思维能力和写作能力，引导学生立青春之志少年努力，未来可期；少年有志，大有可为

四、反馈感悟，内化提升教师总结清澈的爱，只为中国通过今天的活动，我们积累了爱国诗词名言，学习了讲故事和朗读诗歌的技巧，产生了强烈的民族自豪感，表达了自己的拳拳爱国心，殷殷报国情让我们化誓言为行动，从我做起，从现在做起，为民族之复兴而读书，用满腔热血去证明一一我爱你，中国！

五、作业设计

1.去街头走一走，看一看百姓和乐的生活，看看咱大中国的和谐图景，用笔写一写你对祖国的美好祝愿或画一画你眼中、心中的祖国（必做）

2.继续收集爱国故事和爱国诗词，设计一份“爱国”主题手抄报（选做）

六、板书设计天下国家家我们。