读《班主任工作漫谈》有感

读《班主任工作漫谈》有感忙忙碌碌当了一学期的一年级班主任，其中滋味，五味俱全初读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，就像是在黑暗中看到了一盏明灯这本书充满了魏书生老师多年班主任工作的智慧结晶，为我这样初入岗位的班主任提供了非常宝贵的经验和方法书中的内容丰富且实用，每一个章节都像是针对我在工作中遇到的问题而写的，给我带来了很多启发魏书生老师强调“以德治班、以法治班〃，这一点让我在一年级班级管理中有了新的思路一年级的孩子虽然小，但也需要明确的规则在我的班级里，我开始尝试制定简单的班级法规，例如课堂纪律、课间行为规范等就像魏书生老师的班级一样，让每一件事都有安排，做到事事有人管，人人有事做例如，指定专门的同学负责课间检查教室卫生，虽然一年级的孩子可能做的不够完美，但这种责任意识的培养是非常重要的书中讲到〃从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同〃这也让我认识到，即使是一年级的孩子，也能够承担一定的班级责任，通过明确的分工，可以让班级秩序更加有序魏书生老师提到教师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公正只有公正地评价每一个学生才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望〃公正评价和时时鼓励学生的方法,对于一年级的孩子尤为重要一年级的孩子刚刚进入校园，他们对自己的认知很大程度上取决于老师的评价在我的教学过程中，我努力做到公正地对待每一个孩子对于学习成绩好的孩子，我会关注他们的品德和行为习惯，防止他们产生骄傲情绪；对于学习暂时落后的孩子，我会更加细心地寻找他们的闪光点比如，有个孩子在课堂上不太爱发言，但我发现他在画画方面很有天赋，我就在全班同学面前表扬了他，他的脸上立刻洋溢出自信的笑容，之后在课堂上也变得更加积极了在农村小学，一年级的孩子有着各种各样的家庭背景和性格特点魏书生老师的理念让我明白，每个孩子都是独一无二的，不能用统一的标准去衡量他们有的孩子可能比较活泼好动，有的孩子则比较内向害羞就像我班上有个孩子，有生理缺陷，加之家庭环境比较特殊，他非常胆小我借鉴魏书生老师书中提到的方法，对他进行耐心的引导，经常与他单独交流，慢慢地他开始敞开心扉，与同学们的互动也增多了这让我更加坚信，要平等地对待每一个孩子，尊重他们的个性差异虽然一年级的孩子年龄小，但魏书生老师关于培养学生自我教育能力的理念依然可以应用我开始尝试在班级里设置一些简单的自我管理任务，例如让孩子们自己整理书包、摆放文具等通过这些小事情，逐渐培养他们的自我管理意识这不仅减轻了我的工作负担，更重要的是，让孩子们在成长的过程中学会对自己负责读了这本书，我对自己作为班主任的角色定位有了新的认识魏书生老师提到〃班主任应正确地看待每一位学生，不应该为他们学习的优劣、家庭地位的差别去区别对待，那样对他们来说是不公平的每个孩子都有权享受到老师的关爱和呵护〃让我明白班主任不仅仅是一个管理者，更是一个引导者和服务者在一年级的班级管理中，孩子们需要更多的引导和关爰我要像魏书生老师一样，用自己的爱心和耐心去帮助孩子们成长例如，在学习上，我要引导他们养成良好的学习习惯在生活中，我要关心他们的身心健康通过阅读《班主任工作漫谈》，我对自己未来的班主任工作充满了信心我将继续深入学习魏书生老师的教育理念，并将其灵活运用到实际工作中在农村小学一年级的班级管理中，不断探索适合孩子们的教育方法，努力营造一个积极向上、充满关爱的班级氛围，让每一个孩子都能在这个集体中健康快乐地成长。