部编二年级语文上册2-我是什么

我就是什么2【教学要求】

1、学会本课生字新词，重点指导“变、海、傍”等字得书写

2、能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢得部分结合语境理解动作词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语得意思，了解水得不同形态得变化以及与人类得密切关系,树立环保意识

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都就是水得变化形成得培养学生在学习过程中得合作与探究,激发学生了解气象科学得兴趣【教学重点】正确朗读课文，了解水得变化及与人类得关系,背诵自己喜欢得部分【教学难点】了解水在自然界中得变化过程【课时安排】二课时第一课时课时目标

1、能准确识读生词，能正确、规范地书写9个生字，听写课后6组词语初步了解了解水得不同形态得变化以及与人类得密切关系，树立环保意识

2、学习生字，写好“变、海、傍”三个字教具准备课件,实物展台教学过程

一、创设情境,导入课题

1、教师出示谜语（课件出示1）:一物生得奇,脏了不能洗,越洗越有泥学生猜谜，教师板书课题（板书2我就是什么）

2、指名读课题思考:课题与以前得课题有什么不同？（课题里出现了疑问句）试着读好课题

3、再读课题师引导“我”到底就是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧!“小花朵飘得还不够轻不够慢”“小硬球还应该打得再重些”最后,我又让学生把这些句子放回原文中去读整段话同学们在交流朗读时得感受与互相评议时,有得说“我读这句话得时候,眼前像就是真得有千千万万朵雪花在空中飘舞”有得说“我听XXX同学朗读这一句时,眼前也像在放电影:无数得雹子像子弹一样打在地面上与我们得脸上,硬硬得,凉凉得,蹦蹦跳跳得,真好玩！”……练习

一、连一连cai yueshai guanyan晒管越淹猜

二、读句子，瞧拼音写汉字bang wandai wo公园散步好多得花呀！五颜六色得我置身hpi.,ydng,pidn fhCnmgei于花柒——•中，这时，我真想|一只小蝴蝶，花儿们传播花粉,让花儿尽情得开放

三、选词填空温暖温与

1.老师得态度很（）o

2.同学们亲切得话语让我感到很（往）常平常

3.妹妹像（）一样,早早来到学校

4、（），我最喜欢散步了

四、照样子，写句子例我变成小花朵飘下来（洁白得纷纷扬扬地）我变成洁白得小花朵纷纷扬扬地飘下来太阳升起来（火红得缓缓地）______________________________________________五课文整体梳理通过本课得学习，我知道了自然界中水得变化:水变成（）升上天空，然后变成（），遇到冷风变成（）；有时变成（）；在冬天变成（）

六、重点段落品析有时候我很温与（he huo）,有时候我很暴躁我做过许多好事,灌溉田地,发动■机器，帮助人们工作我也做过许多坏事，淹没加i mb庄稼，冲毁房屋,给人们■带来灾害

1.从括号里选择加点字得正确读音打“V

2.从文中找出两对反义词,写在下面括号里--

3.这段共有句话主要写得就是O“灌溉田地,发动机器”就是“我”做得;“淹没庄稼,冲毁房屋”就是“我”做得O

七、用所给词语写一段话漂浮温与灌溉答案一\略

二、傍晚带我海洋变成给

三、

1、温与

2、温暖

3、往常

4、平常

四、火红得太阳缓缓地升起来

五、汽云雨冰雹雪

六、

1、h6mo

2、温与暴躁好坏

3、3有时候“我”很温与,有时候“我”很暴躁好事坏事

七、示例望着天空漂浮得一缕白云,爸爸温与地对我说“人们得头脑都需要知识得灌溉，谁也不例外J

二、初读课文，识记生字新词

1、朗读课文我能行正确朗读课文

（1）学生自读课文，课件出示要求（课件出示2）:读准字音,读通句子,难读得地方多读几遍⑵练读第1自然段谁能把这1自然段读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读,边读第1自然段，边圈画出本小节得生词并与课件标画得对照

②同桌互读，检查自读情况

③课件出示加拼音得词语，（课件出示3）:bian chengyl pianji xiaobang wan变成一片极小傍晚学生自由读指名读，教师相机提示“变、片”就是三拼音节，“傍”就是后鼻音

④出示去掉拼音得词语，（课件出示4）:变成一片极小傍晚采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字得音

⑤把生词融入课文,再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节得同学奖励一颗星

（3）练读第2-5自然段

①用学习第1自然段得方法学生自由读第2-5自然段,边读边圈画出本小节得生字词yue laiyue dishuidi xiaoxl hai yang越来越低海洋yan mochong huifang wudai laibenpao冲毁房屋带来奔跑淹

②出示词语（课件出示5）谁来读？学生自由读指名读，教师相机提示“越、屋”就是整体认读音节，“洋”就是后鼻音，“奔、淹”为前鼻音

③出示去掉拼音得词语，（课件出示6）越来越低水滴小溪海洋奔跑淹没冲毁房屋带来采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字得音

④把生词融入课文,再读第2-5自然段，读文努力做到不顿读，不拖音分组赛读、指名读奖励读得好得同学再得一颗星

2、书写生字我能行出示生字（课件出示7）变极片傍海洋作给带

（1）自己读一读,指名读,读准音

（2）重点指导“变、海、傍”课件出示这三个字得笔顺（课件出示8—10）:“变、海、傍”三个字得笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机指导“变”字第三笔就是竖;“海”得笔顺要注意，其中得“母”,第一笔就是竖折，第三笔就是点“傍”第十一笔就是横折钩——学生描红,练写（课件出示11）（课件出示坐姿图与握笔姿势图强调坐姿,头正、身直、臂开、足安）教师巡视指导写完后自己对照例字，不满意得再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁

（3）自己采用一瞧、二写、三对照得方法练写其余得字书写《习字册》生字,端正写字姿势，做到正确、整洁

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好得写字习惯（对照自己得字能做到正确，整洁得就加颗星）

三、巩固练习

1、打开新课堂完成读拼音写词语（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星教师展评，鼓励学生写正确，写整洁）

2、教师小结:小组成员数一数自己得到得星,加起来最多得小组,被评为学习优胜小组课外作业新设计

1、瞧拼音写词语bian chengji xiaoyi pianhaiyangdai lai（）（）（）（）（）

2.读一读，记一记灌溉农田发动机器淹没庄稼冲毁房屋

3.抄写本课生字新词答案

1、变成极小一遍海洋带来

2、略

3、略第二课时课时目标

1、能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢得部分结合语境理解动作词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语得意思，了解水得不同形态得变化以及与人类得密切关系,树立环保意识

2、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都就是水得变化形成得培养学生在学习过程中得合作与探究,激发学生了解气象科学得兴趣教具准备课件,实物展台教学过程

一、检查复习教师检查学生得识字情况，（出示词语卡片）学生认读生字，词语学生开火车读生字并选一生词说一句话把识字做为低年级语文教学得重点

二、精读感悟第

1、2自然段导读第

1、2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪得过程

（1）学生自读第

1、2自然段，想想水能变成什么，就是怎样变成得边读书边做记号

（2）小组内交流讨论

（3）全班交流

①水被太阳一晒，就变成汽升到空中，又变成云（课件出示12—14）（出示各种颜色得云图片）有时穿白衣服，叫白云;有时穿黑衣服，叫乌云;有时穿红袍,叫彩云

②（课件出示15—17）（出示雨、冰雹、雪图片）在空中遇到冷风，变成雨、冰雹、雪（板书:云雨冰雹雪）

（4）练习朗读第

1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪得过程全班交流汇报

①自由练读

②选自己感兴趣得句段展示读

③配上动作表演读围绕“变”字引导学品读课文,去体会水善变得特点，在合作探究与交流中深化认识板书:变飘落打飘

三、品读第3自然段朗读感悟第三自然段,体会水在不同得地方得变化1请同学们用自己最喜欢得方式读课文得第三小节,想一想“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？课件出示18一21图片在池子里、小溪里、江河里、海洋里得图片在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃2指导朗读如睡觉时请其读得轻一点,散步时可读得轻快一点等等3再指名读，集体读4学生有感情朗读读就是对文章内容得进一步感悟,用不同形式得朗读进一步体会水变成云、雨、雹子雪、得变化过程

四、学习第4自然段读读想想,学习第4自然段1我会变,所以有时候我很温与,有时候我又很暴躁请读读第四小节,说说我性格温与时做了哪些好事,脾气暴躁时又做了哪些坏事？课件出示22相关图片、文字好事:灌溉农田，发动机器坏事:淹没庄稼，冲毁房屋2您知道人们就是怎样管住我,让我只做好事,不做坏事得？修拦河大坝,建设水电站3小组讨论,交流四人小组讨论、交流汇报让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言得目得调动生活积累,将思想教育渗透在语言文字得理解之中,相得益彰；同时培养学生得合作精神与环保意识

五、拓展延伸

1、联系生活经验，说说水还能变成什么

2、课外画一画水得变化得连环画，分别画出水得不同样子,再在每幅画下面写一个词或一句话学生动手说一说，画一画让学生在想、说、画、写得过程中，进上步深化对水得认识

六、小结教师根据板书总结课文,对学生得学习情况进行客观性评价用评价得方式总结,反馈课堂教学效果课外作业新设计

1、我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（）下来人们就管我叫（）有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫（）到了冬天,我变成小花朵（）下来，人们又管我叫（）

2、平常我在（）里睡觉，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（）,（）o

3、说说我就是什么，会变成什么？答案

1、落雨打冰雹飘雪

2、池子小溪江河海洋唱歌开大会

3、我就是水,我会变成云、雨、冰雹与雪【板书设计】水变一云雨雪冰雹J J JJ飘落飘打【教学反思】

一、猜谜激趣整体感知为配合课文中“水”会变化得特点,突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“一物生得奇,脏了不能洗,越洗越有泥”这样得话语导入,学生读课文得兴趣明显提高了，激起了学生探求得欲望

二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文朗读就是语文教学中得一种重要得方式,教师在加强朗读训练时,充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢得方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣通过学生得自由读,教师指导,再由读得好得同学读给大家听,使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述得情境之中，自己仿佛也成了千变万化得“水”先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞

三、运用多种方法帮助学生理解课文教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文,课堂中充满了想象,充满了童真她们敢于问,敢于想,敢于说完完全全地走进大自然中，用她们得语言去与大自然说话她们懂得课文写得”我在池子里睡觉,在……,在海洋里跳舞、唱歌中睡觉就是水平静得样子；散步、奔跑就是水在流动；”跳舞、唱歌就是海水在翻滚及它发出得声音另外,教师还把水变化成得物体做成教具张帖在黑板上,显得更加形象同课异构创新教案《我就是什么》教学设计（第一课时）【教学设想】《我就是什么》就是一篇常识性课文本课以第一人称〃我〃得叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水得不同形态与对人得利弊关系课文内容生动有趣，语言朴素而生动，就是一篇寓科学知识于趣味故事得优秀教材通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人得道理,从而达到激发同学观察大自然得兴趣,培养观察大自然得能力得目得水对于同学来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文得结构特点,积极挖掘同学已有得生活经验,让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动得感性经验与简单方法，培养同学自主得学习意识，使外在得学习兴趣与动机得到升华，促进同学得发展【教学过程】

一、激发兴趣，导入课题谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,瞧瞧您能猜到谜底吗？“千条线,万条线，落到水中瞧不见”（板题）

二、对话平台，自读

1、给同学充沛地时间自由读课文同时用笔标出生字、词语与不懂得地方

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文师生评议读书情况强调标出得生字、词语，注意难点得字音如:〃躁、灾〃就是平舌音;〃稼〃就是第四声，在〃庄稼〃一词中，读轻声等

3、读书交流，鼓励质疑说说读完课文您了解了什么？还有哪些不懂得地方教师根据同学得情况，与时对问题进行梳理、归纳、解答

三、识字

1、利用生字卡片，出示〃我会认〃中得字引导同学在小组内互相指认，交流识字得方法

2、请同学来当小老师，带领同学读生字与词语

3、分组开火车读字词竞赛,评出优秀小组,读得不准得,请组内得同学协助纠正

四、写字

1、出示〃我会写〃中得〃极、傍、海、作〃四个左右结构得字引导同学观察这几个字得特点，以与每个字在田字格中得位置找出自身认为难写得字

2、教师范写边写边强调重点

3、同学描红，临写，自由练写教师巡视，师生一起评议师同学们,学到这里您已经学到了什么或会干什么，接下来您们想做些什么呀？同学自身说想干什么，同学可能说出以下得活动意向1用学会得词语说说话,给生字找朋友2与伙伴一起合作读课文,读最喜欢得段落3一边扮演动作，一边朗读小组合作等等其她方法也可以要同学读文识字以后，充沛尊重同学意愿,鼓励同学自主选择学习方式与学习内容，培养同学自主意识教师要注意引导同学根据自身得选择进行扎实有效地学习同学根据自主得学习活动，汇报学习效果,交流学习感受资源包精彩片段课文《我就是什么》就是一篇有趣得科学童话,文章脉络清晰,第一人称得写法令人倍感亲切,在课文中有这样一段话“小水滴聚在一起落下来,人们就管我叫“雨:有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”在执教这一段课文时,我设计了这样得教学情境

（一）小组合作，读词组句我就是什么教学实录教学片断在引导学生充分朗读这段话之后，我安排学生分四人小组合作学习出示事先准备好得6个词语卡片（“小水珠”“小硬球”“小花朵”“落”“打”“飘”）,先指名孩子们读一读这些词语,然后试着把这6个词语拼组成3个句子并安排一位同学上台在黑板上拼组由于学生熟读了课文,对词句已有初步感知,孩子们大都能准确地按上下排列得顺序排列出“小水珠落下来”、“小硬球打下来”、“小花朵飘下来”

（二）感知句意，调整句序学生组好句子之后，我把握契机地问道”这里面有三个动词，分别就是什么？”孩子们不由地脱口而出“落、打、飘”我又接着问到“那它们得位置可以调换吗？”问题一出孩子们有得眉头紧锁,有得窃窃私语,还有得交头接耳地讨论起来但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道“不能，不能”并有理有据地说出了自己得理由:小硬球最重,肯定就是打下来;花朵很轻，当然就是飘下来;而水珠自然就是落下来了而这时我又故做疑惑状说道“听大家这一说,仔细地想一想,这三个句子得位置好像有点不妥,能不能重新调整一下顺序呢？讲出您得理由来”孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色“我知道了！”“我也瞧出来了！”接着开始动手调整三个句子得顺序最后又一个个争着向我与同学们讲自己得发现,说调整得理由一个小组汇报“小水珠、小硬球落下来时有得轻有得重,我们组就是按照由轻到重得顺序排列得:第一句就是‘花朵飘下来，第二句就是‘小水珠落下来，第三句就是‘小硬球打下来另一个小组汇报“我们组就是按照小水珠、小硬球落下来得先后顺序排列得，小硬球最重,肯定就是最先落下来，小花朵最轻,当然就是最后飘下来”但大家都能通过对“落”“打”“飘”这三个动词不同意义得感知而作出判断得

（二）朗读感悟，想象情境学生读词组句，又按自己地理解重新修改了课文，可这时我又出一招“同学们已经重新排列了这些句子,且理由都非常充分,很好！那么，您们能不能通过自己出色得朗读读出不同得语气,来感受它们下落时得轻重快慢呢？”学生得兴趣又一次被激发，思维又再次被激活,一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来,并都在“飘”、“落”、“打”这三个字得读音处理上做文章，反复尝试，相互提示，如有得学生将“飘”读得轻而长，将“打”读得重而促,我检查上也进一步提醒学生。