《琵琶行并序》1

《琵琶行并序》【学习目标】

1.反复诵读，正确流利有感情地朗读诗词

2.掌握白居易相关文学常识，了解诗歌的写作背景

3.整体把握课文内容，积累序言中的重点实词，能概括出段落大意【学习重点、难点】学习重点通过序言，整体把握课文内容学习难点了解作者的相关知识，初步了解诗歌写作目的【知识点链接】写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗【学习过程】

一、导入播放音乐《高山流水》，课件展示伯牙和钟子期“高山流水遇知音”的故事

二、自主学习

1.完成作者简介（）白居易772-846字乐天,号香山居士,今陕西渭南人早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导新乐府运动，主张**文章合为时而著，歌诗合为事而作，是新乐府运动的倡导者所作《新乐府》《秦中吟》，“唯歌生民病”“句句必尽规“，与杜甫的“三吏三别同为著名的诗史长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》**则代表他艺术上的最高成就现存诗近三千首

2.自由朗读，借助工具书，扫除生字词

3.播放朗读视频，初略感悟，正音渝浦pen pu铮铮zheng zheng然商贾gu悯min然憔悴qiao cui转徙xi恬ti3n然谪zhe7寻xun阳声声思si捻nian荻di花六幺霓裳changyao红绡xiao迸beng裂帛bo虾蟆ha ma呕哑ou ya钿di3n头银篦b〕zhao zha嘲斯阑Ian干

二、合作学习

1.要求通读序言，利用课文注解，翻译文句，并说说此“序言”的作用原文元和十年，予左迁九江郡司马明年秋，送客溢浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇遂命酒，使快弹数曲曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命日《琵琶行》翻译元和十年，我被贬为九江郡司马第二年秋季的一天，在渝浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》序言的作用.交代背景说明了写作这首诗的时间是“元和十年”，作者当时的处境是左迁九江郡司马〃，为全诗奠定了一种被贬谪的抑郁基调，让读者了解到诗歌创作的时代背景和作者的人生境遇・介绍缘由讲述了作者在溢浦口送客时，听到琵琶声，进而结识琵琶女的经过，交代了诗歌是因感于琵琶女的身世而作，使诗歌的创作有了具体的缘起，也为下文诗歌中对琵琶女技艺和身世的描写以及作者情感的抒发做了铺垫・点明主旨通过感斯人言，是夕始觉有迁谪意一句，点明了作者借琵琶女的遭遇来抒发自己被贬谪的失意之感这一主旨，使读者能够更好地理解诗歌的主题和作者的创作意图.增添真实性以序言的形式叙述事件，给人一种真实可信的感觉，让读者更容易代入情境，去感受作者和琵琶女的情感世界，增强了诗歌的感染力和艺术效果

2.掌握序言中重点文言字词:・左迁贬官、降职在古代，以右为尊，所以左迁是贬谪，右迁”则是升官、升职・明年古义为第二年；今义常指今年的下一年・命酒命令手下人摆酒命是命令，酒在这里活用为动词，摆酒、准备酒・因为古义是因和为两个词，于是创作；今义是表因果关系的连词・长句指七言诗，唐代的习惯说法在古代诗歌中，句式长短不一，一般将七言以上的诗歌称为长句・歌以赠之歌”是作歌、写诗的意思，以表目的，用来全句意思是作歌来赠送她命日命名为，题为命有命名、题名的意思，日即称为、叫做

3.利用课文注解和工具书，翻译课文，梳理文句意思，分别用一句话概括各段的内容

1.第一段潺阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟，诗人在秋夜的沼阳江头送别友人，忽闻琵琶声，为下文引出琵琶女做铺垫

2.第二段〃千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面，诗人邀请琵琶女演奏，她高超的技艺弹奏出动人的曲调，诗人和客人都沉浸其中，侧面烘托出琵琶女技艺的精湛

3.第三段”自言本是京城女，家在虾蟆陵下住〃，琵琶女自述身世，她年少时在京城红极一时，备受追捧，青春欢乐，然而随着时光流逝，年长色衰后只能委身商人，生活发生巨大转变第四段我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧〃，诗人听了琵琶女的身世后,联想到自己被贬的遭遇，深感同病相怜，发出同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〃的感慨，抒发

4.了自己被贬谪的苦闷与失意

5.第五段「感我此言良久立，却坐促弦弦转急，琵琶女被诗人的话触动，再次弹奏出更激昂凄切的曲调，满座皆被感染而哭泣，其中诗人尤为感伤，泪水打湿了青衫

6.第六段诗的结尾以座中泣下谁最多？江州司马青衫湿收束，通过描述诗人自己的极度感伤，突出了琵琶女身世和音乐的感染力，也深化了诗歌的主题

三、当堂检测5min憔悴jiao贾六幺yaoA.温浦口pen人jia嘈杂荻花diB.铮铮然zhengcao钿头dianC.虾蟆陵ha呕哑ya嘲啦zhaD.江浸月jin

1.下列词语中画横线的字的读音，正确的一组是C

2.下列各句在诵读时，节拍正确的一句是AA.主人/下马/客/在船，举酒/欲饮/无/管弦B.东船/西舫/悄/无言，唯见/江心/秋月/白C.夜深/忽梦/少年/事，梦啼/妆泪/红/阑干D.座中/泣下/谁/最多？江州/司马/青衫/湿1篇幅较长2篇幅较短3音节、格律有严格规定4句法往往长短参差，富于变化5音节、格律一般比较自由6讲究对仗、声调和韵律⑴⑶⑷A.2346B.6⑴⑶⑸C.l45D.

3.下列几组中最能体现“歌行体”的主要特点的一组是C简述白居易创作《琵琶行》的目的,以及诗歌的整体感情基调

四、课堂小结3min创作目的・抒发个人情感白居易当时被贬为江州司马，处于人生的低谷期，内心充满了抑郁和愤懑他借琵琶女的遭遇，来抒发自己“同是天涯沦落人”的感慨，将自己的身世之感融入到对琵琶女的描写之中，把个人的情感寄托于诗歌创作，以获得心灵上的慰藉和情感上的宣泄・反映社会现实通过对琵琶女早年欢乐与如今落魄的生活状况的描写，以小见大，展现了社会的动荡不安和世态炎凉如诗中“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”等句，反映了歌女这类社会底层人物在社会变迁中的无奈和悲哀，也暗示了当时社会对女性的压迫以及人们命运的无常，表达了诗人对社会现实的不满和批判・展现音乐艺术白居易有着较高的音乐素养，他试图通过生动的文字描绘，展现琵琶音乐的美妙和感染力，让读者能够通过文字感受到音乐的魅力诗中对琵琶女演奏的精彩描写，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等句，用丰富的比喻将抽象的音乐形象化为具体可感的事物，不仅是对琵琶音乐的赞美，也是为了展示自己在音乐鉴赏和文学创作上的才华，以传达对音乐艺术的独特理解感情基调・整体基调《琵琶行》的整体感情基调是感伤、哀怨与无奈从琵琶女的角度，诗中描绘了她从年轻时的风光无限到年老色衰后的凄凉落寞，如“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，充满了对时光流逝、容颜老去、命运无常的哀怨从诗人自身角度，他被贬谪的痛苦与无奈，与琵琶女的遭遇相互映衬，“江州司马青衫湿”更是直接抒发了他内心的悲叹与同情，使全诗笼罩在一种深沉的感伤氛围之中・变化层次诗歌的感情基调并非单一不变，在感伤的大基调下，也有一些情感的起伏和变化在描写琵琶女演奏的过程中，有对音乐所传达出的激昂、欢快等情绪的刻画，如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，展现出音乐的强烈表现力和情感张力，但这种激昂只是短暂的，最终还是回归到整体的哀怨和无奈之中，进一步强化了诗歌的悲剧色彩和感伤氛围【课后作业】

1.背诵诗歌第二段内容

2.了解白居易作品风格相关知识，完成以下表格时期生活特点诗歌特点以讽喻诗为主，语言通俗易懂，风格直白尖锐，敢于揭露社会矛盾和积极入仕，心怀壮志，关心民生疾苦，前期（从入仕到贬江州司欲以诗歌反映社会现实、推动政治改革政治弊端，具有强烈的现实批判性马以前）等代表作品为《卖炭翁》以感伤诗和闲适诗为主感伤诗往往情感深沉，富有感染力，通过对人物和故事的描写抒发人生感慨与情感共鸣，如《长恨歌》《琵琶行》；闲适诗则风格清新自然，语言简洁后期（即自贬江州司马到经历了仕途挫折后，心态逐渐趋于平和、明快，表达一种悠然自得、恬淡闲消极，开始追求闲适、淡泊的生活死）适的心境，如《赋得古原草送别》其实应属于前期作品，后期的闲适诗有《问刘十九》等。