《观书有感》读后感

《观书有感》读后感《观书有感》读后感1朱熹是宋代的大诗人，他的《观书有感》非常著名，六年级我就学到了《观书有感•其一》，讲的是朱熹有一天来到自己家后院的池塘边读书，发现远处那只有半亩的方塘，今天却格外清澈天上的蓝天白云也全都映照在水面上，如同人在来回走动一般，随后，朱熹又在诗中自问自答，让人不禁眼前一亮在《观书有感》中，“问渠哪得清如许？为有源头活水来”是这首诗的‘亮点如今，这一句已成为千古名句，不少人都把它作用自己的座右铭，以此来激励自己勤奋学习古今中外，有许许多多的人都曾像朱熹那样勤奋读书，最终成为有学问有见识的人你们还记得悬梁刺股这个成语吗？他也是由两个故事组成的“悬梁”讲得是一个叫孙敬的书生，他学习很勤奋，连报晓鸡还没有鸣叫，他就起来读书了晚上直到月亮即将落下时，他才沉沉睡去所以，他每晚都很困，于是，他想出了一个办法:用一根绳子，一头系在屋梁上，一头绑在自己头发上以警醒自己发奋读书，最终做了一个大官另一个叫苏秦的穷苦书生，他到了晚上也总是犯困，为了安心读书，他就把锥子弄在椅子上，自己一困就用锥子扎自己大腿他们就是用这些办法来激励自己努力读书苏秦说六国的典故，足见他的知识和睿智读了朱熹在池塘边写的《观书有感•其一》，我立刻认识到学海无涯是什么意思了，毕竟“书山有路勤为径嘛！”今后，我也要学习他们，因为我也要让知识的活水源源不断唐老师点评以后希望你也像历代文人一样刻苦学习、饱读诗书,努力使自己成为一个睿智的人，长大成为一个对社会有用的人加油，从现在起，发奋读书，让知识的源头活水永远通畅《观书有感》读后感2小时候，记得妈妈曾教给我一首古诗，现在才知道那是宋代理学家朱熹的《观书有感》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许，未有源头活水来要求我牢牢记住…小时候，记得妈妈曾教给我一首古诗，现在才知道那是宋代理学家朱熹的《观书有感》半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊问渠那得清如许，未有源头活水来”要求我牢牢记住后两句问渠那得清如许，未有源头活水来”.让我一生都要按这两句去做要一生勤于学习，就有活水源源不断妈妈说，方塘半亩空间皆有限，但天光云影却空阔辽远无边你看天空有多高多远，多么深邃辽阔啊！那时的我，不太懂妈妈的那番话今天老师又重新教我们学习这首诗让我改变了对这首诗的看法学习，只有永不停止的学习，才是生活的源泉，才是滋润生命的活水.记得上三年级的一次电脑课，老师让我们复习学过的知识和预习没学过的知识，下节课要测验我回到家只复习了，没预习结果测验没得高分那时我很不高兴，妈妈就问我是不是没考好？我漫不经心的嗯了一声妈妈就告诉我只有在学习新知识的同时还要复习旧知识这样才能考好我根本没听进心里直到今天老师给我们讲这首诗的.分析时，我才明白妈妈说的话那到底什么才算是学习呢？作中遇到了难题，需请教他人是学习；查资料是学习；离职、在职进修是学习；观察生活是学习原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了他的心灵为何这明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！《观书有感》读后感3这是朱熹对读书感悟的一首诗歌朱熹是南宋时期的理学家，认为“理”是天地万物的本源，并提出追求“理”的方法为“格物致知”这首诗写作者在读书中心情舒畅，突有感悟，思绪纷扬，于是执笔而抒首联半亩见方的池塘像镜子一样清澈明净，描绘了精密，清雅的景色，“半亩”形容池塘的面积小，同时又因书是方形的，所以，将书比作“半亩方塘”又是增添了词汇的能指性，丰富文章内容，活跃表达方式《木兰诗》中言“明星盈盈，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也”，此乃“一鉴开”的生动形象的映衬“开”是单音节动词，椅子尽显灵动，清亮之韵颔联天空的光色同舒云的、倩影在塘中一共同徘徊，渲染了宁静，幽淳的图景“天光”是静景，“云影”是动景，以此凸显“动静结合”，欲动还静，欲静还动的风雅，表达作者欢一愉，舒畅之情，与《礼记》中言“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的情形颇为相似，在静态的学习，积聚深厚功底的同时，不断练笔，交流，实践才能保持思想的活泼，独到，深刻颈联“敢问这水渠何为清澈到如此地步？以设问的形式抒发作者的感叹、惊讶以及赞美，同时也让作者身临其境，感触并思考着水泉如此澄澈透清的原因，使读者的情思融入文章，引起共鸣尾联只因为他的源头有活水流动谁的活泼，空灵的性情在此点名，古语中“流水不腐，户枢不蚀“活水源源不断的涌流，洗去尘埃，洗掉哗然，濯涤污尘，在读书中获取知识更是这样从而使人顿悟，并升华意境朱熹被称作“理”家的宗师，整首诗充盈着淡雅的节奏和气韵,感情细腻，温婉，声调，色彩，艺术风格清新且富含哲理，这便是此诗的妙处《观书有感》读后感4在老师的推荐下，我读了曹文轩伯伯写的《草房子》，使我受益良多，书中既有好笑的内容，也有让人感伤和思考的内容金色的麦地、古朴的房子、苦味的艾叶、寂静的池塘……这就是油麻地那里生活着顽皮的桑桑、秃顶的陆鹤、不幸的杜小康、执着的秦大奶奶和文静的纸月……他们给油麻地带来了不一样的六年，也给桑桑的脑海里留下刻骨铭心的小学经历，让他载着那一连串不平凡的故事告别了这座他朝夕相伴的草房子这本书中我最喜欢桑桑，他是一个调皮可爱又聪明的‘小男孩，他善于动脑，把家里的蚊帐改成鱼网，把碗柜为鸽子做了一个舒适温暖的窝，却遭到父母的责备，他很有正义感，当板仓小学的坏孩子欺负纸月时，他毫不忧豫的冲过去帮助纸月他也特别勇敢，当他得了一种怪病时，脖子上肿了一个很大的包，要用一根烧的通红的针，从包上扎进去，他却不喊也不叫我觉得他实在太可爱了，我也要像他一样聪明、勇敢打针的时候我再也不哭了陆鹤是桑桑的同班同学，因为长着一个秃顶，同学们都笑话他,叫他秃鹤在嘲笑声中，他的性格变得很内向虽然同学们瞧不起陆鹤，但他并不记仇，在一次表演中为学校争得了荣誉在平常，我们不能以貌取人，俗话说人不可貌相，海水不可斗量我们要多看到别人的优点，改正自己的缺点白雀是一个十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不宽阔，但银铃般清脆她不仅外表美，而且心灵美她没有爸爸妈妈只有一个又当爹，又当妈的慈祥的奶奶为了不让奶奶为自己担心，当板仓小学的男生欺负她时，她没有告诉奶奶，只是自己默默流泪直到桑桑帮助她把板仓小学的男生打跑后，默默无闻的她才露出一丝微笑善解人意的她话不多，却总能帮助别人不要认为内向是一个缺点，有时，默默无闻却是最可爱的这就是真正的美我喜欢《草房子》，因为它教给我许多人生的道理、希望大家都来读一读，你也一定会有所感悟和收获的《观书有感》读后感5今天上完古诗《观书有感》，感觉完全被自己“打败”了因为原来设计的导学案涉及的问题太过细致，昨天晚上自己又想能否不按导学案上课以后已经点多了睡到点多不知不觉就醒了,许是234担心今天的课吧翻来覆去地想，如果不按导学案上，领导会不会说我？现在不是在研究小组合作和导学案吗？我何不把学习的任务都交给学生自己去讨论学习？我突发奇想，干脆根据这首诗出套练案，上课时各组根据我出6的题目自己交流、学习、汇报于是，居然没有在乎才凌晨点，披4衣下床一口气用信签纸出了张练案今天上课时，从朱熹的读书名6言入手，了解作者、解题、初读全诗后，我便把那张练案分别发给66个小组各个组都热烈地讨论、答题，当然因为毕竟只有一张答题纸，所以各组都有那么一两个同学一副事不关己的样子，根本不参与讨论交流巡视时，我就发现因为没有按照解题完先理解词语再理解句子，最后体会画面意境的程序进行学习，很多小组完成练案有一定的难度，我只好不停地启发他们后来孩子们在汇报时，因为没有一个整体的.安排和计划，在理解古诗时就有点机械，孩子们根本没法深入的体会诗歌的语言和意境还有一个问题，就是一个组汇报时，其他小组倾听的效果不好,因为他们手里没有相关的练案，没法静下心来思考汇报者是否回答正确，还是否需要补充今天的教学是一个很大的失误，这样的错误以后绝对不能再犯了诗歌教学的传统模式还是不能丢、介绍作者和古诗写作背景；

1、重视对古诗题目的解读；

2、反复诵读古诗（正确的读不仅指读准字音、还要注意词语之间3的停顿等）；、解决字词的理解时不仅要问孩子们读懂了哪些词语，还要进一4步探讨他们是用什么方法读懂的（如看书上的注释、查字典词典、结合已学知识或结合上下文等）；、在充分理解词语的基础上说说诗句的意思，最后想象诗歌的5意境，用自己的话说说自己体会到的意境。