六年级上册《快乐读书吧》教学设计（带反思）

六年级上册《快乐读书吧》教学设计（带反思）课题笑与泪，经历与成长课型快乐读书吧嚣1课时

1.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣学

2.引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅标读方法教目

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方教学重点法在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习教学难点惯教具准备课件、读书汇报卡教学设计设计意图

一、借助名言，激发情感

1.引发交流同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲

2.小结过渡从你们洋溢着快乐的脸上可以看出，读书真的通过互动交流，引导给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是学生初步交流读书带来的一种巨大的享乐所以，我们要多阅读课本以外的书籍，乐趣，从而乐于阅读更多这样才能看到更广阔的、神奇的世界让课外阅读带给我们课外书开课伊始，就营更多的快乐！【出示课件1课题】（板书笑与泪，经历造出一种浓浓的语文味，新课教学与成长）使学生感受书香氛围（）分

二、自由发言，畅谈体会钟

1.相互说一说，你最近读了什么书，并介绍一下它吧

2.有谁读过关于成长的故事，介绍给大家听一听借助文本，开发文本

3.教师谈话同学们从出生开始就一直在成长，都经历过的功用从单一的读懂课成长的苦恼和困惑，当然更有成长的快乐和收获在这过程本内容，拓展出思想教育中，有许多记叙成长经历的书籍伴随我们成长今天，老师和学习写法的方面，使学就向你们推荐成长的故事生得到更多的收获同时，

4.老师最近正在读书，书名是《我想受欢迎》这本书可也可以激发学生的阅读兴趣，使学生渐渐爱上阅读以帮助大家从故事中汲取智慧，在阅读中获得成长我给大家出京其中的一个故事，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀【课件2-4】把梳子推销给和尚一一积极做每件事在茂密的森林里，有一家著名的化妆品公司那是大象的公司，它是从一家小店一步步发展成今天这样壮大的大象为人厚道，对待员工也十分大方，所以有很多小动物都想要进大象的化妆品公司“你们听说了吗？大象的公司在招聘业务员呢！”“那可是大新闻，森林里谁不知道啊！就连恶狼兄弟都去应聘了”“但是我听说，好像那么多人去应聘都灰头土脸地回来了”“那是为什么呢，真的有那么难进吗？”“那是因为有许多人都去应聘，大象为了选取有能力的业务员，就出了一个题目许多人都无功而返了”“是什么题目，让大家都无能为力？”“大象让大家用一天的时间向和尚推销梳子很多小动物都认为这是不可能的事情，就都放弃了”“这怎么可能，和尚是没有头发的”“这你就不知道了吧！小兔、小熊和小狐狸就拿着梳子去寺庙推销去了”面对大象的考验，许多动物都放弃了，但是小兔、小熊和小狐狸认为这是一个机会他们几个决定去试一试小兔在去往寺庙的途中，看到一个小和尚，坐在一旁使劲地挠头“小和尚，你怎么了？”“我的头上生了许多虱子，十分痒”听到小和尚的话，小兔灵机一动“你的头痒的时候，用梳子梳一梳，是不是很省力？而且，梳子也可以帮助你抓虱子我这里正好卖的有梳子”小和尚听了小兔的话，急忙买了一把小兔在卖了一把后，就没有再卖出去一把梳子，因为不是所有的小和尚都有虱子

三、借助名著，积累经验仔细阅读课本“你读过这本书吗”这一部分文字

1.讨论读成长故事的好处感悟成长中的酸甜苦辣，与书中的人物对话，学习正面人物的优秀品质，树立远大理想，敢于面对生活中的所有挫折与坎坷（板书提升做人品味）

2.讨论怎样读懂故事，记住人物理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事；阅读生动的故事情节可以让我们记住一个个性格各异的人物（板书读懂故事内容）

3.讨论怎样学到作者的写作方法经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高（板书学习写作方法）

四、推荐名著，鼓励阅读

1.“相信你可以读更多”向我们推荐了那两部关于成长故事的作品？（《小英雄雨来》和《爱的教育》）

2.【出示课件5】《小英雄雨来》主要写的是谁的成长故事？他是怎样成长的？（雨来，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队）

3.1出示课件6】《爱的教育》写了谁的成长故事？（一个四年级小男孩）

4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷笑与泪，经历与成长提升做人品味读懂故事内容学习写作方法板书教学反思设计本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读成长故事类书籍的教材以高尔基的《童年》为例，讲了故事的主人公阿廖沙的成长故事，教给大家读这类书籍时要理清人物关系，才能真正读懂故事在教学中，我先用高尔基谈读书的名言来开始本课的教学，与学生交流后，我向大家介绍了我正在读的成长故事，并向大家出示了书中的一个故事，然后引导学生进入本课的学习在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加强了思想教育和写作方法两方面的教学本节课的教学达到了教学目标，只是学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。