小学一二年级无纸笔考试方案10篇供参考

小学一二年级无纸笔考试方案（共篇）10目录篇

七、小学

八、小学

九、小学一年级数学期末学业水平无纸笔综合测评方案.…17篇

20、测试内容包含拼音、识字、写字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读七个方面，要在写字、朗读等方面体现语文习惯培养的反馈与评价

五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查

六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以、A、A+B+、B、C五个等级呈现

1.单项评价根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（1颗“星”）五个等级

2.综合评价依据单项评价结果对学生进行学科综合评价将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级

七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含学科单项评价结果和综合评价结果同时，建议教师要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语评语要具有针对性，体现发展性，注重激励性，要向家长全面反馈学生的成长变化篇

五、小学数学非笔试测试评价方案为了不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔评价方案具体事宜如下

一、活动宗旨数学非纸笔测试主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试目的是让家长、孩子和老师在“教”“学”中更多地关注学习的过程通过一些代表性的题目，如:估算、口算、测量、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答,鼓励学生回顾反思这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶

二、测试时间年月日

三、测试对象全校学生

202413、测试项目问题解决、实践操作、视算、数学表达

五、测试方法

1、积极学习、领会精神首先由学校数学教研组长带领全体数学老师明确数学非纸笔的评价标准及测试中的注意事项

2、相互合作，保证公平我校共有12个班级，12名数学教师大家协调做好分工，各司其职*老师负责问题解决，*老师负责实践操作，*老师负责视算，*负责数学表达各班老师除了负责对自己班级的测试，还要负责全校学生的测试从各班抽取五名学生统一测试，每位老师相互配合，做到标准一致，保证测试公平、公正、合理，凸显人性化这样，学校可以真实地了解每个班级的测试情况及存在问题

3、培养助手，扎实进行我校每个班级人数都比较多，如果仅仅依靠老师，四个方面全部测试完将是一个大工程，时间紧、任务重，所以我们可以培养小助手这既可以减轻教师的工作量，又培养孩子们的参与意识老师提前对这些助手进行培训，要掌握评价标准，又要灵活把握尺度，这对孩子们真是一次锻炼

4、以人为本，激励为主非纸笔测试虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学习情况和数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能力慢、基础差的学生来说，可能他很难赶上队伍，这就要求我们教师以鼓励为主，多看到他们的进步测试时，可以适当照顾，多给次机会，使他们尝到努力的甜头，给他们进取的信心

5、积极反思、总结经验测评结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优点,找出不足之处，探寻改进对策力争使非纸笔测评评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进与专业成长篇

六、小学一二年级期末无纸笔综合素养测评方案为了减轻学生的学业负担，引导学校、家庭树立科学的育人理念,将传统的考试，转变为适合学生年龄特点的测评形式，运用开放式的表现性评价，对学生进行综合素养测评，集综合性、趣味性、探究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦为此我校将开展“成长无纸笔，多元趣无穷”的综合素养测评活动，具体内容如下测评对象中心小学一二年级全体学生一二年级语文综合素养测评内容语文词语盲盒在本册课本中随机抽取词语，让学生根据出示的词语进行准确拼读，训练学生的拼读能力，体现“教为主导，学为主体，训练为主线，发展为目标”的教学思想，强化学生独立识字的意识字音达人让学生能够正确地拼读生字的音节，理解生字的意思，然后调动已有知识经验，联系生活和阅读经验，搭建生字与其他字的联系，通过知识建构的过程，培养学生的思维能力识文断字测评学生一学期课文朗读情况，随机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点学生正确、流利、有感情地朗读后，会内化成自己的语言，提高他们的口语交际和表达能力，增强学生的表现力与自信心记忆大师让学生背诵古诗词，目的是要夯实学生古诗词的基础，从“量”的积累，到“质”的飞跃，达到提高鉴赏古诗文能力，从而培养语感并提高文学素养一二年级数学综合素养测评内容数学计算小能手一年级□算20以内的加减法二年级□算表内乘法，会计算100以内的加减法主要测评学生的计算能力我会认钟表让学生认识整时，认识几时几分**珍惜时间的教育，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯火眼金睛让学生从不同方向观察图形，通过观察、想象，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法问题我会解引导学生获得有价值的信息，即会从多余信息中选择有效的信息,从而培养学生解决问题的能力，同时让学生初步学会分析问题的方法家长朋友们，我校力行走在非笔试测评学业评价改革的道路上，一二年级无纸笔测评旨在培养孩子的口语表达能力、逻辑能力、思维能力和计算能力，激发孩子对学习的热情，希望孩子在准备和接受测试的过程中，享受学习的快乐，收获满满的自信篇

七、小学

一、二年级非纸笔测试纪实总结为了贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，根据《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学

一、二年级不进行纸笔考试阳光学校教务处精心策划，让

一、二年级学生在“非纸笔”环境中进行期末学业测评,即面对面口头测试的新型学业评测方式，这是打造轻负高质的有益尝试，也是鼓励学生注重平时学习，提高综合素养的有效手段依据课程标准，教务处制定了《阳光学校非纸笔测试方案》，精心设计测试题目，通过闯关游戏让孩子们在玩中学，乐中考本次数学非纸笔测试从计算来比拼（计算能力）、填空大闯关（数学表达）、连线对对碰（实践操作）、应用擂台赛（综合应用）四个方面进行评价；语文非纸笔测试从词语加油站（识字认字）、句子芳草地（知识积累）、背诵小达人（课文背诵）、说话小能手（看图说话）四个方面进行评价每项评价设五枚印章，共计20枚印章，先逐项评价，再进行汇总，得印章总数18-20枚为优秀，15—17枚为良好,12一14枚为及格，12枚以下为加油这次非笔试测试，是

一、二年级学生第一次在学校领导老师面前表达自己积累的知识，

一、二年级的孩子们虽然年纪小，但是态度大方、思路清晰、表达清楚，充分展示了自己的风采，让我们看到了任课教师在提升课堂教学质量上所下的功夫学生在一个个闯关游戏中思考着，表达着，欣喜着……他们不断为自己得到的小印章欢呼雀跃这种非纸笔评价方式不仅减轻了学生的考试压力，而且锻炼了学生临场思辨的能力，非纸笔测试让学生体验了成功的喜悦，有着别样的魅力“双减”是教育的一场变革，更是教师的一次挑战，“切实减轻学生的考试压力，促进学生全面健康成长”是时代的呼唤，家长的向往教师们要提升课堂教学质量、作业效能，确保既要减“负二又要提“质:落实“双减”政策，培养学生学科素养，祝愿我们的孩子们在这片沃土健康茁壮地成长！篇

八、小学

一、二年级数学无纸笔测评方案游园活动目标“双减”明确要求一二年级不进行纸笔测试，这是减轻学生负担、促进学生健康成长的重要举措桑海小学对“一二年级无纸化测评”的方案进行了积极的探索，设计的各种情境让无纸化测评既充满轻松感和趣味性，又充分发挥评价的激励性和发展性根据学生年龄特点及教材的重难点，一二年级数学设计了4个板块对学生进行测评，让学生通过动手操作和口头表达等方式展示思维过程与应用技能，引导学生乐学善思，回顾一个学期的收获，体验知识的力量和乐趣一年级数学综合评价第一关计算小达人活动要求熟练计算10以内的加减法，20以内的进位加法第二关巧手搭一搭活动要求直观认识立方体，会描述物体的相对位置第三关动手拨一拨活动要求会认识整时，养成良好的学习习惯；体验数学与生活的密切联系理解20以内数的组成第四关我行我秀活动要求看图发现信息、提出问题以及分析解答一些简单的实际问题二年级数学综合评价第一关魔法转盘一一转转转活动规则转动魔法转盘，转到相应的颜色，取出相应颜色信封，并答出里面关于角和单位换算问题第二关扑克牌凑十（加、减、乘法）活动规则教师随机抽出5张扑克牌，学生任选3个数，用力口、减、乘凑10第三关时光流转（结合认识时间）活动规则老师随机拨钟，让学生说出时间教师紧接着随机说出过一刻、过半小时、半小时前的时间第四关摘智慧果-------快乐摘摘摘活动规则黑板有5个水果，学生选择自己喜欢的水果摘下来,并完成相应的数学生活问题篇

九、小学一年级数学期末学业水平无纸笔综合测评方案指导思想—V“双减”政策的推行，减轻了学生的学业负担，随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式，一二年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价，将传统的考试，转变为适合学生年龄特点的闯关形式，运用开放式的表现性评价，对学生进行学习能力测评，更好地指导学生的学和教师的教

二、测评内容本次测试从平时表现，口算、实践操作，综合应用四个方面进行评价，每项评价设5颗★，共计20颗★，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数18-—20颗★为优秀，得15-—17颗★为优良，12——14颗★为及格，12颗支以下为“加油”

三、测评方法

（一）平时表现上课情况

1、会听听老师讲课，听同学专言

2、会说:发言积极，声音响亮

3、会问不懂就问，虚心好学

4、会合作:会和同学交流，小组活动积极作业情况按时完成作业作业格式正确，字迹工整作业正确率高评价方法能很好做到以上几点的，得5颗星某方面有不足的，酌情减1颗★.

（二）口算评价内容10以内的加减法、20以内的进位加法,十几加几和相应的减法评价方式

1.本项内容5颗★，共15道题，每道题学生在5秒内说出答案2每答对3道题得1颗支・

（三）动手操作评价内容位置、认识图形、11-20各数的认识、认识钟表.拨一拨

①学生按老师要求在计数器上拨出4个数，并说说它们的组成

②在钟表上拨出4个整时，2个“快几时了”和2个“几时过一点”

2、搭一搭学生根据老师提示把谁放在谁的哪一面（上、下、左、右）

3、认一认学生能正确说出每个物体的名称（长方体正方体，圆柱、球）评价方式:学生全部操作无误得5颗星，老师根据学生操作情况酌情减1颗

（四）综合应用评价内容综合运用知识解决生活中的实际问题例如

1、还剩多少本书？

2、原来有多少条鱼？

3、一共有18个红萝卜还剩多少个红萝卜？

4、秀秀和娜娜之间有多少人？评价方式老师读题，学生说自己的想法，然后口头列式解答学生全部口答正确得5颗支，老师根据学生口答情况酌情减1颗篇

一、小学一二年级无纸笔考试方案为进一步贯彻落实国家“双减”政策，减轻学生课业负担，全面提高学生综合素养，在学校领导的统筹安排和精心策划下，我校定于2024年1月28日组织一二年级学生举行一场别开生面的无纸笔测试此次无纸笔测试，我校以“慧用、慧玩、慧学习”为宗旨，通过使用醍摩豆智慧课堂、AI人工智能与教育大数据服务系统，采用学生手持反馈器答题形式，开展“寻宝大闯关”活动，对一二年级进行无纸笔测评，以“玩”代“考”，通过趣味闯关的方式对学生进行多元化评价，为每一位学生的知识储备提供成长空间这种测试形式不仅让孩子们收获了智慧和快乐，而且激发了孩子们的学习兴趣，是“慧用慧玩慧学习”教学理念的淋漓展现知识的积累、能力的展示，让恒小孩子们脸上洋溢成功的喜悦同时，智慧科技最大化服务于教学,让孩子们从小受到信息技术的熏陶，也让我们感受到了孩子成长路上快乐的体验语文学科根据一二年级所学内容，对拼音、字词、朗读、口语交际能力等进行了全面考察测评形式独具匠心，遵循低年级学生的学习认知规律，从识字到朗诵再到口语表达环节，孩子们畅游于语文天地中，在有趣的活动中提高了语文素养数学学科围绕实践操作、口算、生活中的数学等方面考察学生口算能力、动手操作能力，让学生在数学情境中灵活运用数学知识，提高了学生的数理思维和语言表达能力，激发了学生学习数学的兴趣“‘双减政策更好地贯彻了党的教育方针，落实了立德树人的根篇

十、小学六年级语文非纸笔测试方案本学期在教研室领导的带领下，我们把非纸笔工作常态化，**到教学的各个阶段几番摸索下来，我们自己也形成了一套适合我们六年级学情的非纸笔评价方法为使我们六年级语文学科非笔试测试工作扎实有效的开展，现制定本学期语文非纸笔试测试评价方案具体事宜如下

一、测评对象全校六年级的小学生

二、测评时间学校测试时间5月30日下午

三、测评内容内容以《义务教育语文课程标准》（2011年版）和现行教材为依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读”五个方面12月12日，我们将根据市教研室将统一提供的非纸笔测试题为主，结合我校各年级实际情况，适当调整部分测评内容（如，“口语交际”可结合学生的学习生活适当调整交际话题；“课外阅读”可根据我们向学生推荐阅读的《汤姆索亚历险记》《红岩》《鲁滨孙漂流记》等自主命制试题）

五、测试形式

（一）以年级为单位推磨式测试和镇级抽测相结合

（二）从本年级中挑选出能力强的学生，先集中培训测试项目，明确测试要求30号下午由学生组成的测试小组准时参与我们的非纸笔测试

（三）为了测试结果更加公平，测试工作更加扎实，根据年级测试内容的各个部分，平均分配给测试人员，建议各班的测试名单有班主任老师统一提供，以便统计

（四）成绩汇总，对成绩较差学生给出时间进行再次巩固复习，再进行第二轮测试（此阶段有学生或家长进行汇总，其他学生暂时自习）

六、测评项目与组织形式

（一）识字目标正确认读教材中要求会认的字内容把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷每份试卷中均含有本学期所学生字（中高年级60-80个）,难易有度形式

1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列

2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试

（二）朗读目标用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文内容从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷形式学生用抽签的方式决定朗读内容

（三）背诵目标用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段和《阅读之旅》中选背的诗词、经典片段内容从本册教材要求背诵的所有内容中（包括课文和园地），选取若干语段、诗词、名言警句等和《阅读之旅》中选背的诗词、经典片段，还可从本期要求课外背诵的其他优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段,组合成10份测试卷，完成课标要求的背诵量形式学生用抽签的方式决定背诵内容

（四）口语交际目标能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对内容依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）形式学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际

（五）课外阅读目标依据课程标准中关于课外读物的建议，结合高年级教材特点和学生成长需要，阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量内容按本校实际阅读情况自主命制试题（可在统一试题的基础上适当调整）形式根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，然后从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实

七、相关要求

1.用好提供的试题，适时进行调整与补充，并自主设计评价量表

2.注意评价主体的多元化，可由教师、学生等参与评价，做好评价助手的培训评价方式要以形成性评价和终结性评价相结合，关注学生学习兴趣、学习习惯的培养各项评价结果采用等级制，呈现形式可以是星级或其他形式

3.测评结束后，撰写一份非纸笔测试总结，对测评结果进行分析,从中发现优点，找出问题，探寻改进策略，力争使非纸笔测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长

4.我们的考试结束时间是5月30号，结束后制作一个**,发到办公群里本任务，突出了学校的主体性，同时激发了学生的自主学习兴趣，促进学生全面发展、健康成长”校长说道，“双减”政策不是简单做减法，学校会在‘减负提质上做文章，保证教育教学质量不滑坡，以缓解家长的焦虑，赢得家长和社会的认可今后此类符合“双减”要求的活动将继续开展，这只是开始，我们期待未来更多的精彩这次测评不仅是对未来教育发展的探索，更是无纸笔测试新的开始在今后的低年级无纸笔测试中，学校将会继续创新，以多元化的评价方式,提高学生综合能力，让学生在乐学乐思、雅言于行的氛围中收获知识、快乐成长，促进“双减”真正落实落地篇

二、小学一年级语文无纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们急需加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度,真正发挥评价的教育和导向功能特制定小学语文非纸笔评价方案

一、测评对象一年级学生

二、测评时间月日16

三、测评内容

（一）识字正确读准字音

（二）朗读正确、流利、有感情地朗读学过的课文

（三）背诵正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量

（四）看图说话仔细观察，乐于表达，恰当应对么!、测评方法及具体操作识字评分标准（20分）每组各10个字，一个字2分朗读评分标准（20分）评分标准读错1-5个，给20分（相同的字只算1个）；读错6-10个，给15分；读错11-20个，给10分；读错21-30个，给5分；读错31-40个，暂不给分背诵评分标准（20分）评分标准正确、流利、有感情，给20分；背错

1、2处，给15分；背错

3、4处，给10分；背错

5、6处，给5分；背错7处（含7处），暂不给分看图说话评分标准（20分）

1.仔细观察图片，按照一定的顺序说话，语言清晰，用词恰当，叙述完整

2.结合平时课堂表现情况，采取学生自评、同学互评、教师评价相结合的方式进行评定

五、保障措施

1.足够重视必须按照计划有序开展此项活动，不能不操作活动应付任务年级组组织、学校教导处具体监督指导，保障非纸笔测试的有序进行

2.多组织有趣的语文活动非纸笔测试考察的内容较为灵活，有些活动是需要参与才能优化可说，才能说出自己的感受的让学生在实践活动中增长知识，提高能力，形成素养篇

三、小学一年级数学非纸笔竞赛方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应“双减”政策，逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能结合实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案

一、活动宗旨数学非纸笔竞赛主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试目的是让家长、孩子和老师在“教”“学”中更多地关注学习的过程通过一些代表性的题目，如:说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答,鼓励学生回顾反思这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶

二、指导思想非纸笔竞赛，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完善的指导思想和实施方法，此次竞赛是我们的一次初尝试也为无纸化测试踏出第一步这一次的非纸笔竞赛，我们以《义务教育课程标准（2011年版）》为依据，以一年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握基础知识，形成基本能力

三、测试项目计算（说算与听算）、操作、看图列式测评内容及组织形式本次测试从说算、听算、立体图形操作、计数器操作、小棒操作、时钟操作、看图列式七个模块进行竞赛，每项评价设5颗食，共计35颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数30-35颗☆为优秀，20-29颗☆为良好，10T9颗☆为合格，10颗☆及以下为加油

五、评价具体实施方案

（一）实施时间安排X年X月1日至X日，研讨制题X年X月X日下午，x:00-x:00数学非纸笔竞赛

（二）评价实施具体办法

（1）非纸笔竞赛，“星级竞赛制定非纸笔测试时严格依据课标，制定出高质量、操作性强的评价方案让学生在不断地在竞赛中将自己的能力与等级体现出来第一模块说算10道计算题，所涉及的内容为10以内加减法及20以内不进位不退位的加减法，有一步计算及两步（连加、连减、加减混合）计算限时X分钟评定标准第二模块听算10以内加减法一步计算时限X分钟评定标准第三模块立方体操作包括认、数立方体，图形的位置等评定标准第四模块计数器的操作包括读数，拨数时限X分钟评定标准第五模块小棒操作包括数数、读数、摆小棒说分与合、摆小棒列算式、看算式摆小棒时限X分钟评定标准第六模块时钟操作包括读整时、拨整时时限X分钟评定标准第七模块看图列式包括一步加减法计算，连加、连减、加减混合时限X分钟评定标准2实施场所在各班教室进行

六、非纸笔测试评价要求

1.相互合作，保证公平我校共有X个班级，X名数学教师大家协调做好分工，各司其职x位教师中X老师负责说算，X老师负责听算,X老师负责立方体操作，X老师负责计数器操作，X负责小棒操作，X老师负责钟表操作，X老师负责看图列式各班及班主任负责各班全面的学生安全及竞赛秩序每位老师相互配合，做到标准一致，保证测试公平、公正、合理，凸显人性化这样，学校可以真实地了解每个班级的测试情况及存在问题

2.培养助手，扎实进行我校每个班级人数都比较多，如果仅仅依靠老师，七个方面全部测试完将是一个大工程，时间紧、任务重，所以我们可以培养小助手这既可以减轻教师的工作量，又培养孩子们的参与意识老师提前对这些助手进行培训，要掌握评价标准，又要灵活把握尺度，这对孩子们真是一次锻炼

3.以人为本，激励为主非纸笔竞赛虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学习情况和数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能力慢、基础差的学生来说，可能他很难赶上队伍，这就要求我们教师以鼓励为主，多看到他们的进步

4.积极反思、总结经验竞赛结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优点,找出不足之处，探寻改进对策力争使非纸笔测评评价方法更科学,测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进与专业成长

5.最后汇总评价星级各班奖励星数最多的前x名学生篇

四、小学一二年级语文非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定,我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感根据教育局的统一安排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案

一、指导思想全面贯彻落实《关于加强义务教育学校考试管理的通知》中“小学

一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以《义务教育课程标准》为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能

二、评价对象小学

一、二年级学生

三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。