小蝌蚪找妈妈教案3篇

小蝌蚪找妈妈教案篇3小蝌蚪找妈妈教案1设计意图:春天来了，池塘里游泳游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故事《小蝌蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量教学目标

1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量

2、培养幼儿爱妈妈的情感

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识

4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣教学准备:教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾比如学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人小蝌蚪找妈妈教案3教学目标

1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量

2、培养幼儿爱妈妈的情感教学准备

1、知识准备熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪

2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈

3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙

4、音乐带教学过程

一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游泳游去，十分快活教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游泳游去，活动身体〔评教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动）中间部分

1、老师听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大好孩子，去问鱼妈妈吧！

3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答看见过，你们的妈妈有四条腿好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪谢谢您，鱼妈妈，再见！

4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？乌龟妈妈答看见过，你们的妈妈肚皮是白的好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪谢谢您，乌龟妈妈，再见！

5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了小蝌蚪啊！我们找到妈妈结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳

2、青蛙妈妈孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！

3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈自我评析小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯

1、知识准备熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪

2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈

3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙

4、音乐带教学过程

一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游沫游去，十分快活教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游沫游去，活动身体〔评教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动）

二、中间部分

1、老师听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢让我们一起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里鸭妈妈答看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大好孩子，去问鱼妈妈吧！

3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答看见过，你们的妈妈有四条腿好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪谢谢您，鱼妈妈，再见！

4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里乌龟妈妈答看见过，你们的妈妈肚皮是白的好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪谢谢您，乌龟妈妈，再见！

5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了小蝌蚪啊！我们找到妈妈啦!［评小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游沫游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的控制］

三、结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳［评这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度］

2、青蛙妈妈孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！

3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈［评这里的自由舞蹈即为一种放松运动］自我评析小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着教学反思从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性小蝌蚪找妈妈教案2活动目标

1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力

2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣

4、感受色彩对比活动准备

1、故事《小蝌蚪找妈妈》；（教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体）

2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸活动过程

1、启发谈话小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢？不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画小朋友，你们会画吗？认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫“妈妈!妈妈！金鱼说“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说“孩子，好孩子！我是你们的妈妈呀”小蝌蚪看看青蛙大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢？青蛙妈妈说“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了”小蝌蚪终于找到妈妈了小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗？不要忘记故事里讲到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……）更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀？（找妈妈）……

2、幼儿作画教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系

3、讲评结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习活动反思:《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端反思本节课的教学，有以下几个特点

一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二

（7）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了这时，教师不失时机地问“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

1.读——分层朗读，读出感情1初读教师有趣导入课文以后，随即抛出问题a.课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征学生在读中了解内容梗概，获得整体感知带着问题读，使读不再是漫无目的,提高了读的质量2精读在学生整体感知课文内容的基础教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养课文第

二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下a.读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了ob.比较句子小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去c.朗读指导重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话d.分角色朗读并表演

2.说一一以读促说，说中理解1说顺序要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程通过学生的说来完成填空题

（2）说内容在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征把学到的内容及时与实际应用相结合

3.贴-------据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力

4.讨论一一形式多样，深入引导新基础教育理论认为“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展”课堂教学尤需如此鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。