幼儿园区域活动观察记录文本

幼儿园区域活动观察记录班级大观察教师2观察对象黄可欣年龄7所在区角益智区观察时间

2012.2今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手观察情况记录中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并评价与分析给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助教师介入及策略指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦改进措施及目标在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助观察对象黄涛年龄岁6所在区角生活区观察时间

2012.2游戏开始好一会了，“理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材观察情况记录料，这时我走进了理发店”请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼评价与分析儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用”如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互教师介入及策略动和沟通、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如用饮料瓶替代“洗头膏”，用积木替代卷发1筒，这样就使游戏的内容更丰富些改进措施及目标、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如理发店”怎2样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子公园路幼儿园教研室幼儿园区域活动观察记录班级大二观察教师:沈彬彬观察对象佳音年龄6所在区角美工区（泥工）观察时间月20125活动一开始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄涛在捏小鸭黄涛捏好一只小鸭后，他兴奋的叫起来“你们看像不像小鸭？”“真的很像，就是脖子有点短了”佳音说“那，我再加点！”志鹏看到黄涛捏的小鸭很有趣，也有捏小动物的想法了，他说要捏个小兔接着，其他孩子也捏起了小观察情况记录动物不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只可是全是趴着的，平面的只有只小兔是站着的佳音好委屈的问““老师，我的小兔站不起来？”“对呀，只有小鸭站得起来，我们的小动物都站不起来，”章欣一脸困惑的说大班孩子虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好黄涛捏出了小鸭后，接下来孩子们也加入了捏小动物的行列，是模仿行为，也是孩子自发评价与分析的行为，是孩子对许多小动物都很熟悉，在讨论为什么小兔站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想办法解决问题我启发道“那你们想一想为什么呢？为什么小的站的起来，大的站不稳呢？”“太教师介入及策略重了呗！身体那么大，腿那么细，怎么站的住？”聪明的志鹏叫了起来“那你们想想办法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了这样几只“躺”着休息的恐龙呀站起来了如果我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些改进措施及目标彩色卡纸孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面幼儿园区域活动观察记录班级大二观察教师郑美秋观察对象黄可欣年龄6所在区角美工区观察时间年月20125编织区的可欣小朋友正在用毛线聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着毛线笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股毛线，就乱七八糟的编起来；可欣小朋友观察情况记录当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好的为幼儿的主动发展服务，让幼儿真正体验到评价与分析成功的快乐，将是我们继续进行探索的课题给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不教师介入及策略轻易放弃，才能战胜困难的道理在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰兴趣是最好的老师孩子在编织过程中遇到了困难，如果引导方法不得当，很可能会使孩改进措施及目标子失去兴趣针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬观察对象林涵年龄6所在区角美工区观察时间年月20125林涵在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料观察情况记录的时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心在最后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了看样子，林涵的兴趣不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感兴趣整个观察过程林涵表现出了平时少有的坚持性，特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步评价与分析的操作，得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区活动中幼儿都是各自操作，体现不教师介入及策略出合作行为在材料的提供上还不够周到，应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服为改进措施及标H了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品公园路幼儿园教研室幼儿园区域活动观察记录班级大二观察教师沈彬彬观察对象黄涛年龄7所在区角益智区观察时间20125月益智区新添加了棋类玩具，这些各种各样的棋子都是小朋友从家里带来的我们的孩子对这个非常感兴趣，有一部分孩子选择了这个区域我看到和瑞哲两个好朋友手拉手走进了益智区瑞哲还在犹豫该走什么棋子，黄涛已经拿起了弹子跳棋因为她对这个比较熟悉，观察情况记录这是她带来的但瑞哲似乎不会玩这个，摇了摇头黄涛热心地和她一起走到桌子旁边，说我来教你！瑞哲很开心，两个好伙伴一起玩起来，她们分别选择红色和蓝色的弹珠黄涛告诉了瑞哲玩跳棋的基本方法每个弹子只能隔一个弹子才能跳过去，可以连续跳谁最先将所有的棋子走到对方的位置，谁就赢了比赛开始，黄涛非常熟练，瑞哲显得很慌张，拿捏不定我也凑上前去，黄涛的技术确实不错，步步走得都是为后面做好铺垫瑞哲经常会只考虑到眼前的步数，后面就很难走一局下来，黄涛的棋子都走到了对方的位置瑞哲的棋子一大部分还在中途评价与分析棋类游戏是我们大班孩子非常感兴趣的因为这不仅是在比赛中得到胜利的喜悦，而且锻炼了幼儿的思维发展能力和逻辑能力我告诉，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走几步就好了，必须为后面做好准备有时前面一步走错，后面就很难走了瑞哲是个聪明的孩子，也有点明白第二局开始，黄涛不慌不忙教师介入及策略地阻断的瑞哲棋路，非常厉害瑞哲往往已经想好了后路，可都被黄涛阻断了，瑞哲不禁丧气起来，一脸不高兴微黄涛笑着说瑞哲你走得很好，加油！改进措施及目标这类游戏又好玩又有趣，也是因为这个原因，我们在益智区里投放了棋类游戏，以通过这样的方式，让每个孩子都能在玩中发展自己的思维意识，让逻辑思维顺利发展起来幼儿园区域活动观察记录班级大二观察教师沈彬彬观察对象子寒年龄7所在区角生活区观察时间年月200125在今天的游戏中，我在人民银行里增添了新的游戏材料每人一张银行卡游戏开始，我发给了今天做游戏的孩子每人张银行卡，做顾客的孩子们拿到银行卡后，就在银行游戏观察情况记录区排起了队由一开始都是取钱的顾客，“取钱”的柜台就非常忙，而“存钱”的营业员梁梓航没事做由于人民银行里增添了新的游戏材.料，在活动前我就向孩子们介绍了材料的使用方法，和孩子们一起讨论了怎样去银行领钱、银行里的工作人员该如何操作当售货员手中的钱多了，该怎样去银行里存钱，银行工作人员怎样进行记录通过游戏前的引导，孩子们基本了解了这一游戏的玩法在游戏前，考虑到今天是第一次玩新材料，我请了能力比较强的评价与分析孩子做银行里存钱和取钱的人员这样的安排保证了游戏能够顺利地开展当游戏过程中出现了问题后，我马上参与到游戏中，引导幼儿解决游戏中出现的问题存钱时比较拥挤的问题，在游戏后引导幼儿进行了讨论，通过讨论孩子们说营业员有了一些钱以后可以马上去存当新的游戏材料投放在游戏区后，一些能力较强的孩子能马上投入到游戏中，并按要求操教师介入及策略作，但一些能力一般的孩子需要老师在游戏中不断地指导和帮助在今天的游戏材料中，钱的存和取都涉及到计算，对孩子们来说就更加有难度了在区域中，我将引导孩子进行这方面的练习，先巩固对钱币的面值的认识，再引导进行简改进措施及目标单的换算，这样孩子在游戏的过程中就能运用自如了公园路幼儿园教研室中班美工区中幼儿与同伴互动情况观察记录文章作者佚名年月201302观察情况记录与分析片段美工区提供了这些材料大大小小的树叶、花瓣、树枝、海绵条、各种纸、扭扭棒、纸杯、罐子、瓶子、毛线、牙膏盒、剪刀、双面胶、胶水等，今天的制作主题是“昆虫的家“位5幼儿围桌正在进行制作活动位孩子正在安静的进行活动，没有交谈他们选取制作的主要材料几乎都不5相同，所以造型也各不相同凯凯用剪刀分别在牙膏盒和纸上钻了几个洞，把树枝的一端插进牙膏盒另一端插进了纸，进行造型，旁边的桐桐在进行纸杯加工，她也拿起剪刀尝试在纸杯上钻孔，但是试了几次都没有成功，最后只好放弃桐桐接着就到篮子里找材料，她拿出了一根绿色扭扭棒放在自己的桌前方，但还没有用起来这时，旁边的凯凯接着又开始用纸杯造型第二个昆虫的家，他就近拿起了绿色的扭扭棒正要用，桐桐就开始找扭扭棒，看到凯凯在用，她马上一边抢一边说“这个绿色的扭扭棒是我的”抢到手就用了起来，凯凯看着她没反应，老师看到了走过来，告诉他们材料篮子里还有其他的扭扭棒这时轩轩就从篮子里拿出了几根扭扭棒递给了凯凯就这样大家又恢复了安静的状态，各做各的，直至活动结束分析中班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决这些都符合中班幼儿的发展特点但是整个活动中缺乏同伴互动，比如桐桐在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法虽然是区域活动，是否也应该鼓励幼儿的正面交往呢？指导策略.在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他们篮子里有充足的材料，解决了他们之间的冲突问1题所以，不仅教师的关注引导非常重要，提供适宜的充足的材料也很重要.活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制作为主，自然减少了交流的机会，如果稍作要求，鼓励合2作制作，相信幼儿间的互动会活跃些根保管员应经常了解设备情况，凡符合下列条件之一的备件，应及时处理，办理注销手续因设备报废、设备技术改造或设备外调而导致不再需要的备件，要及时销售和处理做到尽可能回收资金，不随意浪费因保管不善而造成的备件废品，且经管理员组织有关技术人员鉴定无修复价值的，要查明原因，提出防范措施和处理意见，批准后报废。