课件范本-《早》教学反思

课件范本《早》教学反思《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要经过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理教学时，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键经过这三个词来引导学生了解课文我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最终两个自然段的“笑”“青蛙为什么笑了“学生的回答虽然各不相同，可是都能道出寓意，“因为青蛙整天坐在井里，看到天仅有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑”“青蛙以为自我是对的,它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑”“那小鸟为什么也笑了”“小鸟天天在天上飞，明白天有多大，听到青蛙老说天仅有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了”“天明明大得很，而井里的青蛙看到却仅有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑”虽然学生们的总结很稚嫩，可是经过教师的梳理和归纳，学生在回答“学了这篇课文的你懂得了什么难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中说，“我懂得了我们不能像青蛙一样，整天坐在井里看天，而就应跳出井口看看外面，这样才能不被别人笑话”“我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了”“我们不能像井底的青蛙，自我明明错了，还不听别人劝告,自以为是”在课堂的最终，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自我的想法可是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中必须要注意语文课堂上学生想象潜力和合作潜力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程课件范本《长征》教学反思范文岁月不待人，我们即将步入一个崭新的学期通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结，我们能够通过一篇教学总结来看到自己的成长，若要写好一篇教学总结要怎么做呢？为大家收集整理了课件范本《长征》教学反思范文，希望能够帮助到您《长征》这首诗，在整体把握“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句中心句的同时，扣住“难”和“只等闲”，运用简笔画、背景资料、音频等多种资源让学生在直观中、在情境中体验，从而达到与文本对话的目的，生发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹为了强化情感，拉近时空距离，大量采用情境引读，使学生随着作者想像一幅幅鲜活、生动的画面，在层层推进中，情感走向高潮而在拓展环节，从课内走向课外，从诗到词，从作品到文风，深入浅出地让学生在浓浓的文学殿堂徜徉，使这节课充满了语文味，对学生的发展自是不言而喻了课前，我让学生搜集一些长征的资料，毛泽东的诗词，了解长征中的感人故事我自己也收集了有关长征的视频，制作课件，为课堂学习奠定一定的基础课堂教学时，我始终抓住朗读为主线，让学生朗读，从读中去感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；在读中，学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪并结合学生所收集的资料，让学生来说一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难，使学生进一步了解了红军战士钢铁般的意志“暖”与“寒”的理解是诗中又一个重点，它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险在“暖”字理解上，我采用讲故事的方法，让学生了解红军当时快乐的心情“寒”字理解时，我播放了视频《飞夺泸定桥》，让学生说一说看后的感想，整个问题迎刃而解最后，让学生欣赏了歌曲《七律长征》，学生斗志高昂，即兴表达了对红军战士的敬佩之情［课件范本］语音教学反思其二光阴似箭，又是一学期快过去了在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结，利用这次机会写一篇教学总结看看自己在一学期有哪些进步，一篇教学总结是怎么样的呢？这篇《［课件范本］语音教学反思其二》应该可以帮助到您这是我第一次语音课，也就是要学生认读以不同的声母来搭配的某个韵母我还不确定自己该怎么教，所以即使我写好教案，我在教学时也会怀疑，怎么这样教好像怪怪的？因此，我这整堂课进行得没有条理，有些狼狈一开始，我在安装液晶显示仪花了一些时间，所以耽误了一些时间因此，我想把导入匆匆带过，岂料学生又说不出我使用绕口令作为导入的目的:养.羊和墙的韵母相同不过，学生都读得很开心，成功吸引他们的注意力，为接下来的整堂课做铺垫到了步骤一，我发现自己站在电脑前，影响学生的视线，就不时移动我让学生朗读时就移向白板，可是不久又要向前控制电脑,显得很狼狈我觉得我应该减少动画效果，节省时间也更方便进行讲解这班学生的汉语拼音程度很不错，都能直接读出音节，也能根据音节说出汉字步骤二，我进行的有点乱我应该让全班学生读了才进行分组读另外，我也应该随意指几个音节，考察学生是否能认读音节步骤三，我觉得自己做得特别好我结合三个后鼻韵母iang,uang,iong设计了两个故事，让学生分组活动，找出正确的汉字，学生很积极，也享受这个是我的故事

一、洋娃娃

1.爸爸养了两只羊

2.爸爸把羊卖了，买了洋娃娃给小花

3.小美想要洋娃娃

4.小美抢小花的洋娃娃

5.小花气得哭了，凶猛的狗也汪汪叫个不停

6.小美慌了，连忙把洋娃娃还给小花

二、贫穷的两兄妹

1.贫穷的两兄妹在太阳底下玩耍

2.他们用黄色的花做成两个皇冠

3.晚上，他们把一个皇冠放在床头，一个挂在窗口边

4.他们在花香中进入梦乡，做了一个香甜的梦。