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文本内容:
课题第1课近大远小初备教师复备教师教学重点情意培养学生的观察力、表现力和追忆能学习认识物体近大远小变化的规律，并力重用彩笔把变化了的物体画出来学习目认知认识自然界特别是周围事物中存在的、教学难点标近大远小的透视现象难在绘画实践中应用所掌握的透视原操作学习用简洁的线条来表现出物体的近占理和规律，使描绘的物象更真实
八、、大远小的变化教师准备课件，各种图片等教具准备教学课时2课时学生准备自己喜欢的制作工具及各种材料等教学过程第一课时—、创设情境
1、学生欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维
2、初步联想，挖掘出生活的经验同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？
3、再次欣赏让学生带着任务再次欣赏图片资料问题近处的东西可以看到哪些细吊？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？再次发现，让学生回答问题表现近大远小的在绘画中
二、引导启发“看了刚才老师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？”
三、感知与体验
1.欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视”效果
2.到教室外，欣赏周边的景物（花草、建筑、人群及周围环境），教师引导，看了老师的图片和真实的景物，你们发现了什么？揭示课题，板书课题近大远小环节一找一找，图中近大远小现象再次欣赏图片及大师作品，学生讨论近处的东西可以看到哪些细节，物体的色彩怎样？远处的东西能看到些什么？色彩又怎样？教师讲授视平线、消失点课题第5课柱状雕刻初备教师复备教师1认知目标欣赏不同地域和民族的柱状雕刻，了解柱状雕刻不同的表现形式和风教学重点欣赏不同地域和各民格族的柱状雕刻，了解其艺术特点，2操作目标学习泥柱雕刻知识，用勃土学习培养学生的审美情趣学习目做成空心或实心的泥柱，在柱上雕刻、粘贴重教学难点掌握泥柱雕刻的方法，标花纹和其他图形、难引导学生自创柱状雕刻，处理好柱占
八、、3情感目标从多角度欣赏柱状雕刻，大状雕刻的构图、疏密和形象处理，胆表达自己独到的见解，认识尊重多元文争取做出与众不同的作品化，培养热爱雕刻艺术的情感，形成健康的审美情趣教具准备投影，欣赏范图多幅教学课时2课时教学过程第一课时
一、话说柱雕说一说生活中的柱雕柱形雕刻，公园里的卡通柱，校园里的柱雕，展览馆里的柱雕等组织小组讨论，小结柱雕是一门装饰艺术，在我们生活中的应用很广，这门艺术点缀了我们的生活，给我们的生活带来了美的享受
二、欣赏名作从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术，一起来欣赏书本上的图片，观察柱雕的形状、纹样特点装饰大门的浮雕柱，中国现代装饰柱，古罗马石雕柱饰，印第安人的图腾柱，中国黎族的图腾柱，柱状雕刻的台，战国时代的青铜柱饰，《彩陶器皿》毕加索，非洲古代木雕柱饰
三、感悟精彩世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格独特，给了我们许多启发和借鉴黎族的图腾柱一刻出了黎族人民幸福生活的场景，图案以点、线、面造型，像一幅立体的画；非洲柱雕一造型夸张，线条简洁，并不单纯地追求形似，强调的是作品的节奏感，刻出了黑人特有的气质；印第安柱雕一形象夸张，憨态可掬，透露出一种自然的原始的质朴的美；现代柱饰一多元的现代柱饰表现和在材质上的多样性，体现了材质和表现手法的创造性；战国时代的青铜柱饰一体现了战国时代的生活和文化背景
四、大胆表现
①设计外形欣赏其他小朋友各种外形的作品，说一说在构图、疏密和形象处理上的不同讨论回答可以设计哪些外形？说一说自己的构图和创意师圆柱、三角柱、方柱或一些不规则的柱形都可以设计学生练习，用豁土做成空心或实心的泥柱
②装饰柱体欣赏在柱的底部、顶部进行装饰的柱雕师先在柱的底部、顶部进行装饰，这样可使柱的外形更美欣赏在柱身进行装饰的柱雕说说两幅作品表现方法有什么不同师可以以刻为主，也可以以贴为主，还可以两者相结合来进行装饰讨论可表现哪些题材师大自然的各种美的景物或由一些点、线、面构成的画面都可以用来装饰，装饰时注意夸张变形作业要求参考例图的造型、构图和疏密处理，在柱上雕亥k粘贴花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象做一件与众不同的作品，可以小组进行合作第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作装饰柱雕教师巡视指导
三、展示评价作品展览分类展示泥柱作品，相互欣赏综合评价小组评价，教师点评
四、小结板书设教后柱状雕刻欣赏创作（装饰柱雕作品）计反思课题
6、画脸初备教师复备教师知识与技能目标了解中外脸谱相关知识及特点，给自己或同学画一画脸学习过程与方法目标通过观察比对和作品赏教学重点如何利用点、线、面和学习目重析掌握运用点、线、面、色等元素画脸情色彩的变化，画出一张有趣的脸标感态度与价值观目标通过学习活动，引导教学难点画出一张有创意的脸难点学生感受中外脸谱文化的魅力，体会创意美术的乐趣教具准备范例、人表情图片、各种制作材料教学课时2课时教学过程第一课时
一、猜猜游戏，激趣导入1,出示蝴蝶身体的局部这是什么？（蝴蝶在身上画出了一张神秘的脸谱）
2.出示瓢虫脸局部这是什么？（同学在脸上画出了一只有趣的昆虫）今天，我们要在脸上画画，让我们的脸变得更加有趣、神秘揭示课题一一画脸
二、中外画脸，妙趣横生欣赏视频，了解画脸画脸的形式由来已久，在很久以前，人们在脸上画画，为的是驱赶猛兽、驱除邪魔，后来是为了祭祀的需要现在，很多画脸是为了舞台表演的需要
1.欣赏非洲部落和中国少数民族图片
（1）出示非洲部落人物图片；
（2）出示中国少数民族图片在我们中国的一些少数民族，还保留着在庆祝丰收、保佑平安的祭祀活动中进行化妆表演的习俗提问从他们的脸上，你看到了什么？2,欣赏京剧图片
（1）京剧脸谱的画法和刚才看到的有什么不同？你在京剧脸谱中找到了哪些组成元素？（板书线条）
（2）提问为什么京剧演员的脸上要画上这些线条和色彩？（早期中国戏剧画脸只用红、黑、白三种颜色，后来创造出了较复杂的脸谱色彩和图纹不同的色彩和图纹能显示剧中不同人物的形貌特征和性格品质如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等）
3.小结我们可以在脸上的哪些部位进行绘制？
4.第一次作业在自己的彩喷照片上对脸部进行改画
5.展示评价重点评价线条与色彩（原照和作业对比）
三、大千世界，无奇不有
1.欣赏忽略某个部分的作品1球迷图将整张脸作为画纸，为了体现足球的完整性，用色块将突出的鼻子隐去，使得图片比较完整，足球的黑白对比特别突出2瓢虫图乍一看，看不出鼻子嘴巴，甚至连眼睛也比较隐蔽，用的什么方法？3汉堡图这就是个汉堡，已经看不出鼻子嘴巴了，大色块和整体构图，能让画面更加完整
2.欣赏突出某个部分的作品1小鸟图为了突出眼睛，将眼睛放大，通过色彩对比突出黄色的小鸟造型，将嘴巴隐去，用深蓝色将小鸟以外的部分暗下去2小狗图突出了鼻尖、嘴巴部分，其他地方统一用花斑绘制，再加上耳朵3大嘴图为了突出嘴巴，将嘴巴及以下的部分全都画成了嘴巴，更加夸张、刺激视觉
3.欣赏换个角度、借用某个部分的作品1独眼图借用侧脸,将眼睛放在了脸的中间，根据眼睛设计脸部造型，大面积的黄绿色非常醒目，忽略了其他的部分2双鱼图乍一看，只见两条鱼，其中一条张大了嘴巴，利用了侧面的嘴巴，用对比色突出了鱼的造型，弱化了其他部分3双脸图这张画脸作品是唯一一件让画的脸与原来的脸结合形成画面的作品，借用一只眼睛，在侧面脸上了另一张脸，半侧面时，就形成了两张脸相互交融的画面，非常神奇
4.讨论我们的脸怎样画更加有趣、更有创意？重点围绕眼睛或嘴巴进行设计，找到一个重点进行创作
5.试一试教师示范在一个学生的脸上进行彩绘
四、妙笔生花，画脸狂欢两人一组在第一次作业基础上进行脸谱设计，其中一人为模特,另一人进行绘制，中途用镜子进行观察、讨论第二课时、复习导入本节课继续进行脸谱设计的创作练习0画脸作品展示，模特展示，设计者一同登台
四、评价板教书画脸后设反有趣创意计思课题
7、看戏初备教师复备教师教学重点通过欣赏戏曲人物获得1,认知目标熟悉中华民族的传统文化艺审美感受，用画笔表达自己对戏曲术一一戏曲，了解戏曲中旦角的特点学习的感受和认识，从而提高感受能力、重学习目
2.操作目标选用线描的形式，表现戏中审美能力、形成审美情趣、标的人物情节，并注意人物的动态教学难点了解戏曲角色的特点，能难占
3.情感目标感受传统文化艺术遗产，传用多种不同的绘画形式表现自己戏
八、、达文化艺术情节曲中的人物教师戏曲道具、多媒体课件、彩色卡纸、勾线笔教具准备教学课时2课时学生收集戏曲的相关资料，各种绘画工具及材料教学过程第一课时
一、激趣导入
1、教师播放戏曲配乐，问“同学们，你们在哪听过这样的曲子？”生“戏曲中”
2、师“同学们知识面真广啊，在戏曲表演中，就会用到这样的水袖这节课我们就跟老师一起走近戏曲舞台，了解戏曲中的角色”板书课题戏曲人物
二、欣赏讨论
1、师通过前面几课的学习，我们知道戏曲分为很多种类，比如昆曲、黄梅戏、越剧等，其中当以京剧是中国最主要、影响最广泛的剧种，被称之为国粹当中的众多人物，往往都有着各自独特的外貌特征与服饰打扮（出示图片生、旦、净、丑典型人物）这是京剧中的生旦净丑四大角色，请同学们用1分钟的时间仔细观察讨论，他们各自最大的特征在什么地方？生讨论回答生男性，旦女性，净大花脸，丑丑角
2、刚才老师表演的就是“旦”这个角色旦表现的都是女性，其中又有青衣、花旦、刀马旦、老旦之分（出示图片）同样是旦，她们在头饰、服装上又有哪些相同与不同之处呢？请你迅速地找出来生找到异同并回答异服装、头饰；同女性，注重眼部画妆（板书）
3、师小结刚才，我们通过观察和比较，欣赏了解了戏曲人物服饰装扮的艺术性你瞧，头顶的发饰是那么精致，领口袖口和腰带还绘有中国传统的吉祥图案
三、互动研究
1、师其实，在京剧表演中，演员们除了通过外貌服饰打扮，语言声音表达外，表现人物的精神面貌还得靠舞蹈身段动作呢（教师表演一个戏曲动作）瞧，就象这样
2、师那位同学能给我们表演一个旦角的戏曲动作呢？谁最勇敢？生上台模仿戏曲动作
3、师表演的真好，掌声送给他（们）接下来，老师来画一个人物动作（师示范），想请一个同学来模仿
4、师有了这些身段动作，或是自己设计动作，再添加人物的服饰装扮，我们就可以轻松画出戏中的人物了
四、模仿练习
1、师在画纸上表现戏曲人物的方式很多，以“青衣”为例，老师选择在彩色卡纸上，用线描的方法画（示范在刚才的动作上添加头饰、服饰等细力，边画边讲解方法:眼睛画着很重的黑色妆扮，眼角上扬，袖口领口有装饰纹样等等）为了凸显这个人物，我还把她剪了下来（出示剪好的线描画）
2、师你会用线描的方法来表现旦角这个戏曲人物了吗？请注意这次的绘画要点（齐读）
①、采用淡色彩卡纸为底，用黑色勾线笔或深色水彩笔以线描的形式来绘画
②、用2分钟的时间迅速画出旦角人物的全身形象，要有一个身段动作，也可以自己设计动作
③、在外形的基础上进行细节装饰，如眼妆、头饰、发饰、服饰等，纹样可以简化
④、时间宽裕的同学还可以加上简单的舞台、道具等背景
3、出示一些线描作品，学生模仿练习，教师巡视作个别指导第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作
三、展示评价
1、学生将完成的作品展示到黑板前，教师编好序号哪些作品眼神动作最有戏曲的味道？哪些作品人物装扮最细致？哪些作品整体造型最完整？哪些作品哪些细节还能改进美化？
2、小结同学们的画真传神戏曲的知识博大精深，今天我们了解的只是沧海粟，还有更多知识有待于同学们去发现希望同学们能用今天学到的方法尝试画其他的戏曲人物，并且能组合，使之能有看戏的奇妙感觉旦女性头饰精美板书设教后净服装宽大吉祥图案计反丑动作优美课题
8、作文插图初备教师复备教师知识与技能目标了解作文插图的相关知识和作用，尝试用插图表现作文学习教学重点用文本感悟形象，用简过程与方法目标运用感悟、联想等方法进重学习目便的方式尝试插图表现行作文的插图表现、标教学难点文本形象的理解和感悟情感态度与价值观目标培养学会用形象感难占
八、、悟文字、文字创造形象的能力，增强学生热爱艺术和文学的情感教具准备范画、多媒体教学课时2课时教学过程第一课时
一、文字悟形，激趣导入师同学们，下面请看黑板上几个字“山”“水”“苗”“鸟”，这几个字在你的头脑里有什么样的形象？（教师板书山、水、苗、鸟）师请同学们把这儿个字组成词（高山、花果山、黄山奇松、高山仰止、山重水复、水滴石穿、绿水长流、携苗助长、鸟语花香等）师谁能够把这几个字所表达的形象画下来组成一幅美丽的画面？学生黑板前和台下尝试绘画，教师要给予点评表扬
二、解读课题，明确意义同学们能够通过字词画出有趣的形象，我们叫配图，如果运用这样的方法，在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，我们叫做作文插图出示定义一一作文插图在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，加强文章的感染力和书刊版式的活泼性这一节课我们一起来学习研究“作文插图”好吗？教师板书课题请欣赏一下同学们的插图是什么样的？
（1）出示文章片段一:“水果拼盘”班长（采用单幅插图的形式）我的班长叫魏舒婷她有一头长长的头发，像春风吹拂柳条；两只又大又亮的眼睛，似两颗葡萄；她的鼻子像倒放的萝卜；嘴不说话时是樱桃小口；两只耳朵像二片橙子瓣；最可爱的是酒窝，一笑，酒窝就出现了，真好看……
（2）出示文章片段二小猫历险记（自编童话故事）（采用多幅插图的形式）让学生根据文字解读插图或者让学生看插图对照文字，感悟作文插图的创作方法
三、欣赏作品我们学习课文，为了很好地理解课文，在小学课本上有很多插图，我们看课外书籍，也会看到很多插图，许多作家和文学家也喜欢在自己的作品上画一些插图下面同学们一起欣赏插图的精品
（1）出示作品一文学家的插图作品同学们看到文学家的作品，发现他们插图的方式有什么特点？板书手段灵活，简便易行
（2）出示作品二古典名著插图作品师下面出示第二组作品，请同学们欣赏第一作品，它的是什么内容？是哪一部名著上的？（《西游记》“三打白骨精”）师这幅作品用白描的方式表现，线条流畅，任务形象生动，运用了“春蚕吐丝描:那么你们看画面的打斗激烈吗？采用了什么样的构图方式？（采用对角线的构图方式，使画面具有强烈的视觉冲击力）其他三幅引导学生自主探索，找出基本的构图形式，如平行构图、“T”形构图等师同学们，我们名著的插图为了表现不同的场景意境，用了不同的构图方式，这样使插图更加生动，所使用的线条疏密有致，极具表现力板书构图巧妙，线条生动
（3）出示作品三浏览学生作文插图作品同学们，我们在平时的作文中可以尝试插图，有许多学生绘制了非常精美的插图，他们采用了不同的方式来制作，请同学们浏览欣赏板书方法多样，表现丰富
四、品读文章，尝试插画刚才我们同学欣赏那么多漂亮的插图，你们有信心来尝试一下吗？画一幅好的插图，需要认真品读文章的，老师出示课文片段“刚进入海底世界，就听见‘扑通’一声，啊！一条浑身闪着银光的大鱼飞跃起来，像鲤鱼跳龙门！我定睛细看，它长得可真奇怪，身体又扁又长，背上长着扇状的鳍，嘴巴非常大，一双大眼睛闪着光亮
1.阅读文本，找出关键词学生在文本中找出与形象、动作有关的关键词
2.品味文字，设计形象对每个关键词进行分析,运用夸张等绘画手法表现,教师作示范
3.理解意境，深化形象学生根据师生之间的交流分析，理解文本的具体表达意义，设计画面形象
五、材料作文，创作插画老师在网上看到一篇很有意思的作文，想请我们同学研究一下，给这篇文章插图1品文说说自己对文章的理解；2悟境感悟文章表达的内涵；3达意用自己擅长的方式进行创作
六、学生作业第二课时
一、复习导入
二、继续完成插图绘画学生根据老师提供的文本创作插图，要求可以设计单幅或多幅插图，运用自己熟悉的绘画工具表现，要求画面色彩和谐、构图巧妙教师巡视指导
三、展示评价
四、小结板书设教后作文插图阅读观察绘画计反思课题
9、我设计的图书封面初备教师复备教师知识与技能目标了解书的装帧设计，了解封面设计的基础知识，欣赏封面艺术过程学习教学重点了解封面设计的内容，学与方法目标引导学生学会融美术字与图案重习封面设计的方法学习目于一体，大胆设想，运用绘画方法，设计出、教学难点突出书籍主题内容，大标具有个性创意的封面难胆想象，运用绘画方法，完成封面情感、态度与价值观目标通过欣赏与学习占的个性设计，力求体现美感
八、、各种书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感师生共同准备a.各类设计风格的书籍教具准备b.绘画工具、铅画纸（或彩色卡纸）、教学课时2・课时安全剪刀、胶水、双面胶等C.小塑料袋供收拾废纸用教学过程第一课时
一、视频欣赏，活跃气氛，导入新课
1.观视频，“会动的书二师这是动画，还是？生快速翻动的书师生活中，我们时时与书相伴在一起，能谈谈你对书的认识吗？生参与活动，回答问题师（教师实物投影一本书）让我们一起来看看书的组成部分生封面、封底、书脊设计和内页设计
2.细探究，认知“封面”师其中最先印入眼帘的是书的哪一个部分？生封面师因为它最显眼除此之外，你还知道封面有哪些作用呢？生美化书刊、保护书芯，宣传，欣赏、收藏等作用师有人说“只要书写的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人说“只要封面设计的吸引人，什么书都能畅销你们有什么观点？生答师一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第眼以较深的印象，那么怎样来设计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的内容呢？这就是今天我们要学习的内容板书我设计的图书封面
二、探究封面，体验风格，尝试练习
1.发现封面设计的组成要素师（多媒体课件，封面的欣赏）每一本书都有自己的封面，各学生总结近处的物体不但看上去大，细小的部分都能观察得到,而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗老师小结外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现，近大远小，的现象，其实外界物体的尺寸并没有发生变化，这是错觉造成的‘近大远小现象可以表现画面的空间感，这就是美术中所谓的透视规律环节二连线游戏学生讨论怎样表现近处的物体和远处的物体？如何把他们设计到同一画面中，近处和远处的物体在颜色上又如何区分（得出结论首先要表现出近大远小的关系，色彩的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些，远处的物体色彩要概括模糊一些）环节三找一找建筑生活中的近大远小课件展示建筑图片环节四种树小游戏根据近大远小的透视规律，在路的两旁种上小树请学生到黑板上演示教师巡视指导
四、创作练习画一张能体现近大远小的儿童画第二课时
一、复习学生说一说近大远小的关系
二、继续完成绘画创作
三、展示与评价作业展示，师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业
四、课堂小结扩展延伸“在我们平时的生活中，深藏着无数的规律很多科学家对这些神奇的规律进行了多方面的探索和研究，期待着这些规律能给我们的生活带来快捷和方便……今天我们观察了近大远小的现象，发现了近大远小的规律，那我们能不能用这些规律来造福人类呢？（学生思考之后回家画出近大远小的规律能造福人类的画面，也可以制作出立体的造型，完成之后再拿到学校与同学一起分享创作的快乐）板教近大远小书后近大清晰设反远小模糊计思不相同，就像我们的五官，请你找找封面上的“五官”生书名、作者、出版社名、图画师总结书名、作者、出版社名等，可以用一个词来表述一一这些都是文字在黑板上板书“文字”
2.了解封面图画的不同风格师刚才我们欣赏的几幅图片虽然都有图画，但是图画的内容是各不相同的，让我们仔细的探究一下其中的奥秘1绘画一一较适合少儿，活泼，，青新，可爱，适合表现童话故事类主题内容的书籍2摄影一一真实，适合自然、探索类主题内容的书籍3图案一一具有装饰的美感包括纯文字的，要将书名当作面，作者名当作点，出版社名当作线，以图案的方法师请同学们拿出自己带来的书，看看你们手中的书属于那种类型，互相说说设计师们设计的理由？
3.尝试封面设计的创作体验师讲了这么多，同学们一定很想试试看，老师这里有一本书，教师拿出一本空白书面的故事书，先来看看书的主题内容是什么？生大荷叶师那在封面上书名就是？生《大荷叶》师能确定作者与出版社名吗？生在文字内容中寻找并回答师设想一下，封面中的图画采用何种形式？说说自己的理由生绘画类，并阐述理由可适当引导学生再次比较绘画、摄影与图案设计的区别师那你想画什么内容呢？回只兔子行不行？可不可以回上故事中的其他人物？生讨论回答以荷叶、故事中形象描绘为主等师说得非常好！我们来一个挑战，给同学们五分钟的时间，请你将《大荷叶》封面设计出来，可以不涂色，记住刚才讲的内容要出现在封面上看看谁最快！生尝试练习
4.初次尝试的指导与修改教师在巡视的过程中收集几份学生的草稿，在实物投影仪下进行指导修改师生共同点评，点出优点，修改不足，对封面设计进行更进一步的学习1图书的封面要能明确的表达内容主题，构思独特，具有美感.2书名文字本身就是封面设计的重要环节，书名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不能比书名抢眼3色彩主色调的把握，运用色彩对比、调和关系，充分体现书籍的内容与风格
三、分层欣赏，交流感受，激活灵感
1.欣赏装帧设计家的作品，加深认知师接下来我们再来欣赏一组封面，看看能给你什么样的启发请同学们仔细观察，注意这些封面的色彩、图案、文字的大小和排列方式
2.欣赏学生的设计作品，激活灵感师相对于之前我们欣赏的封面设计，你发现了什么不同的地方？（材料，封面与书脊、封底的统一设计）
3.教师的重难点部分示范，突出实践师看到了这么多丰富的封面，同学们对封面设计一定有了更进一步的了解卜面老师也想设计一个封面，需要同学们的帮助与提醒，教师在实物投影仪下进行具体步骤的示范
（1）选择一张彩色纸折成一本书的形状
（2）确定书名等文字的位置
（3）根据书名设计相关的图画
（4）调整完成
四、大胆想象，个性构思，创作表现
1.主题内容突出，构思独特，表现方法适当；
2.文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明第二课时
一、复习导入
二、学生继续完成创作学生创作，教师巡回指导
三、作品展览，品评交流，享受成功
1.将课堂作业展示活动布置成封面设计沙龙，请学生观看与互评交流如说说自己的构思，师生从构思、构图（文字、图画）、色彩等方面去交流评价
2.教师小结通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的封面设计，充分展示了自己的才华老师要将这些作品印刷、装订，让它也出现在我的书架上！
四、欣赏拓维，延伸空间，隐性铺垫师平面的书籍都如此的吸引人，把它变成立体的，又会给我们带来怎样的感觉？（教师播放PPT展示立体书）我们下一节课的内容就是来做一本图书，期待着你们更加精彩的表现！板书设
9、我设计的图书封面书名、作者、教后计出版社名、图画反课题
10、我做的图书初备教师复备教师知识与技能目标了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能，让学生从平面思维过渡到立体思维，建立空间想象教学重点能用“拉、转、裁、剪、力学习翻贴”等制作方法，设计多种图书学习目过程与方法目标掌握剪、折、粘贴、翻、重教学难点根据不同的书本内容，运标转、拉多种制作方法，利用不同材质设计有、难用与之相适应的美术表现方法、表占
八、、特色的书，突出形式与内容的融合情感、现形式与表现媒材，凸显个性态度与价值观目标让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感教具准备彩色卡纸，种类纸张材料、剪刀等教学课时2课时教学过程第一课时
一、情趣导入，链接感知
1.摸一摸，玩一玩师上节课我们同学大展神威，设计了许多特别有创意的图书封面，老师今天带来了其中的两幅，想请某位同学闭着眼睛先摸一摸，然后再来回答我的问题（教师出示一幅平面的绘画封面设计作品，一幅加入剪贴的封面设计作品）师能感觉到它们分别使用了什么方法或什么媒材？生参与活动，回答问题
2.看一看，说一说师一本平面与一本立体书，你们比较两本书的不同，说说你更喜欢哪本书？为什么？比如材质，阅读时的感觉等生答师小结立体书主要面向我们儿童故又被称为儿童立体书它是儿童文学出版品中的一种特别分类，更精确地说是图画书中创意升级的延伸立体书的制作变化多样，十分有趣，今天我们就来研究一下有趣的立体书出示课题一一我做的图书
二、探究建型，链接表现
1.感受书的历史（出示线装书，播放关于中国书的发展历史2分钟）师出示线装书，你们见过这样的书吗？它的名字叫线装书,可以说是我国古代书籍的别称，让我们一起来了解一下吧！还有没有比线装书更古老的书籍装帧形式？萌芽期的甲骨、玉版，春秋战国时期的竹简，西汉时期的帛书，而后造纸术与印刷术的发展后出现了线装书
2.感受欣赏大师作品（PPT欣赏大师作品）师谈到立体图书，我们要先去了解一个人，他就是“玩具书王子”立体大师Robert Sabuda罗伯特•萨布达他创作出的立体书及各种周边不计其数，深受大小读者喜爱与推崇
2.讨论探究立体书的制作方法欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作的方法师
（1）分小组，对收集来的立体结构进行探究你能观察出制作立体书的儿种方法吗？（折叠法，镂空法，拼贴法等）请学生上台展示自己所探索到的方法，归纳总结出剪、转、接、裁、剪、粘贴几种
（2）再深入，制作方法与表现内容的关联表达师同学们对立体书的基本骨架认知比较到位，老师想问问你们，立体骨架的不同形式与书本的内容有没有关联性？生答师老师这里有几个小故事，请同学们来讨论一下师生共同总结折叠式的立体图书，较偏向于连续性的故事情节；立体插件较倾向于特定场景的表现；局部重合的适合偏向于有相同点较为统一的等强调相对，没有绝对，注重自我思想
3.如何制作出可以合起来的插件立体书？师生共同探讨学生尝试，教师总结讲解
（1）将插件部分绘制剪好
（2）剪出长条状的折成立体的基座，将基座的一边先粘贴好，合起来，找到另一边的粘贴点后，将其粘贴好
三、欣赏拓维，链接情感师PPT欣赏同学们的作品对立体书有了一定的了解，掌握后让学生对书或收集的立体书进行欣赏、评析，并能说出自己的创意构思，拓展学生的思维
四、整合创生，链接心象
1.利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图
2.可以根据所见的景观制作立体书鼓励学生进行创意第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作教师巡视指导发现问题及时进行交流不成功，问题出在哪里？同学探讨同学的作品进行交流，特别是用了两三种方法的立体结构的同学，让同学们评议一下，得出可以对书中介绍的方法进行组合的延伸性结论
三、评析悟美，链接意义1,请几个学生上台介绍自己的立体结构，包括构想、制作方法、制作过程中遇到的困难等，请同学评议他制作的立体结构
2.4人小组交流制作的结构卡，互相评议相互借鉴和改进
3.优秀立体结构展示评选出本节课的最佳制作奖和创意奖,请他们谈谈制作过程中的心得和技巧，一些关键的注意点等等
六、延伸滋情，链接生活立体书不仅能立起来，还可以怎样呢？欣赏与书的相关设计师创想无极限，随着现代科技的发展，现代的立体书籍会呈现出怎样的精彩？最后，在一段优美的现代翻书动画MTV中,结束我们今天的学习作业要求以小组合作的形式
1.利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图；
2.可以根据所见的景观制作立体书鼓励学生进行创意板书设
10、我做的图书教后计剪、转、接、裁、剪、粘贴反思课题
11、藏书票初备教师复备教师知识与技能目标了解藏书票的相关知识学习设计藏书票，并制成小型版画过程与教学重点了解藏书票的相关知识，方法目标学习设计制作一个藏书西学习能制作一枚完整的藏书票，体现自O重学习目情感态度与价值观目标感受藏书票的构成己的性格和爱好、标美、图案美，体验创作的乐趣培养学生动教学难点掌握“KT板”版画制作难占手能力，培养学生多读书、读好书的情感，的方法，票面内容完整，符合藏书
八、、加强文化意识和文化修养票制作要求，设计体现个性物且准公教师课件等教八准备学生绘画用品等教学课时2课时教学过程课前自学
1.老师课前下发自学导学单，学生通过查阅资料自学藏书票的相关基础知识，完成导学单
2.课前老师将藏书票制作的相关视频放在班级网站，请学生观看学习，自行在家尝试制作
3.导学单内容
（1）查一查请你在家提前预习，收集资料，并完成下面的题目
①藏书票起源于哪个国家？
②藏书票一般是什么形式的作品？
③藏书票的尺寸大约是多少厘米？
④藏书票一般贴在书的哪里？
⑤藏书票的票面上包括哪几个要素？
⑥藏书票上写的“EX—LIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？
⑦藏书票贴在书上是做什么用的？
⑧藏书票被人们誉为什么？
（2）做一做微课自学，动手制作一枚藏书票，将遇到的问题写下来，课中小组共同解决
①在第一步起稿、反拓中遇到什么问题吗？
②在第二步装饰背景中遇到什么问题了吗？
③在第三步上色、拓印中遇到什么问题了吗？
（3）思考人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？第一课时
一、导入新课教师引导你们平时常用什么方法来标明自己的爱书？（学生回答写名字、盖印章、贴贴画等）教师展示自己的书看看老师用什么方法标明自己的书？（学生回答）教师介绍藏书票的定义贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票（板书）
二、自主先学，小组讨论
1.拿出自学任务单，小组共同研究第一大项关于藏书票基础知识的答案，自主学习2分钟教师巡视了解小组意见是否统一
2.交流展示教师出示导学单上第一项关于藏书票基础知识的问题，请每组的一名同学回答，不对的由本组其余成员进行补充
三、欣赏作品，走近藏书票世界
四、解决微课学习中遇到的问题
1.了解学情课前通过下载微课视频，学生已经在家自学了KT板藏书票的制作过程，现在请学生把导学单拿出来，教师了解存在的问题
2.带领巩固要想制作一枚成功的藏书票，制版和拓印都非常重要，教师播放视频，带领学生把制作步骤和要点进行巩固，在播放中及时提问并解决制作中的难点
3.小组共商解决遗留问题第二课时
一、复习导入
二、设计制作指导学生设计创作一枚藏书票，印制完还可以再印制一张独特展示，多元评价
1.请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上
2.请学生下位参观，说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评
三、拓展延伸教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习
四、文化渗透，情感提升教师提问人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？（请小组讨论回答）是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生板书设教后
11、藏书票欣赏设计计反课题
12、综合版画初备教师复备教师知识与技能目标学生发现废旧材料的新价值，学习综合纸版画的制作方法教学重点引导学生关注材料，发学习学习目过程与方法目标让学生感悟材料综合运用现材料的美感，并能综合运用教重标的艺术魅力学难点学生对综合纸版画的制作、难点情感态度与价值观目标让学生在生活中发方法，合理、巧妙地运用材料现美，感悟美，创造美教具准备实物投影仪、图片资料、料废旧材教学课时2课时、料、剪刀、襁糊或乳胶等教学过程第一课时
一、感知、体验材料
1.直觉出示一件材料例如水果套1了解学生平时生活中对这种废旧材料是怎么处理的2初步感知材料美感请同学们挑几件不同的材料，拿在手上，用眼睛看，也可以用手触摸下，看一看，想想，手上的材料有什么特点3小组交流讨论大胆讲出对材质的感觉4小结材料不同，肌理就不同
2.发现1获得材料肌理的方法讨论动脑筋，有什么方法可以将这些有趣的肌理取下来？看看哪个小组的点子最多，方法最可行！有条件的小组还可以试一试2根据学生的回答，渗透印制的文化印制的文明从远古的时候就已经开始了，如，我国古代陶器上富有美感的印纹图案；又如，我国汉代风行的捺印封泥术……3学生尝试挑几块自己喜欢的不同材料组合起来并拓印下来4肌理的视觉效果讲出对不同材质拓印出的视觉效果的感觉
二、学习、运用材料
1.材料的对比出示课件1看图请学生比较两张图的区别2出示两幅图的底版，直观材料的综合运用3学生畅谈显然，材料的一加就形成了一个新的视觉效果
2.出示课题做一个有自己创意的、属于自己的综合纸版画
3.材料的巧用出示课件1请学生仔细看一组图并思考这几幅图使用了哪些材料，如果你来做，你会怎么考虑？2学生围绕材料展开讨论3直观感悟材料综合运用的表现方法和艺术感染力播放老师平时保留的学生制作综合纸版画的录像
4.学生议论谁先发现材料谁就能去创造一个新的视觉
5.学生再次尝试1小组讨论利用我们身边的材料，你们想做些什么，准备怎么做？2作业形式可以小组合作，也可以单独做第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作教师巡视指导
三、评价学生自由谈创作体会，互相交流，欣赏同伴作品
四、欣赏、发现新材料
1.启迪学生思考生活中还有哪些材料可以制成版画？
2.欣赏不同材料制成的版画作品出示课件体会人类非凡的创造力，感悟艺术的创新形式无所不在，关键在于你是否善于发现和敢于尝试
3.反馈交流畅谈学习体会，激励学生去探索、去发现、去感受、去创造作业要求第一次作业拓印材料的肌理第二次作业肌理的重新组合板书设教后第12课综合版画拓印肌理组合计反思课题
13、诗配画初备教师复备教师知识与技能目标感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内教学重点感悟“诗中有画，画中容，表现诗意学习有诗”的意境，用水墨画的方法画过程与方法目标复习用笔用墨基础知识，学习目重出诗的内容，表现诗意巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨画的形式标教学难点学生能展示出对诗意的来创作画面难点理解和水墨画的表现力，诗画二者情感态度与价值观目标激发学生热爱优秀巧妙结合，创作出难忘的意境的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美日、娃夕多媒体教学、铅画纸2张、记号笔，教具教学课时2课时准备上色工具等教学过程第一课时
一、导入老师示范创作山水画稿，学生欣赏时考虑两个问题其一，可以用哪句诗来形容老师的画稿？其二，老师用毛笔在纸上画画有哪些动作？用四尺整张的宣纸挂起来，拿起一个斗笔，整支毛笔先在清水里洗一下，然后稍微刮去些毛笔上的水分笔尖蘸墨，在一个白磁盘上轻轻地拍一拍，舔一舔，感觉到毛笔笔尖浓，笔肚稍淡，笔根是清水状时就已经是调好毛笔了（这个环节老师边讲边示范，让学生拿支笔和老师一起操作）这是画好水墨画最为关键的一步，为画面墨分五色做准备，也就是俗称的用墨法落笔前应该是立意在先想好画什么，画在什么位置，可以用手指在宣纸上比划一下，考虑好了就可以大胆落笔了同学们一定在等着看老师到底要表现什么画面了吧，下面就大胆简洁地来表现一下（经营位置，胸有成竹，大胆落笔）（老师示范，学生欣赏）表现画面时，提按、块面、线条、浓淡、枯湿、疏密、对比等效果出现时边画边讲放下毛笔，仔细欣赏老师画作，想象一下用哪句诗句最能形容老师的作品（学生回答飞流直下三千尺，疑是银河落九天）同学们是从哪里看出“飞流直下三千尺”的？（画面构图独特，意境深远，联想后产生）老师顺手把这句诗提在画面合适位置，也就是落款落款是我国传统书画的特殊表现形式，起到记录，画面补白以及提升画面意境的作用由画想到诗句，其实老师在创作前是想好这句诗句的，围绕这句诗句来构思和大胆表现，这就是传统的诗配画板书一一诗配画
二、讲授
1.铺垫复习水墨画用笔用墨的基础知识，按照刚才老师蘸墨的课题第2课快乐动漫初备教师复备教师
1.认知目标了解动漫画的基本知识及绘重点用临摹或创作的形式，画一制、设计方法，培养学生的创造能力学习重学习目个或多个动漫形象
2.操作目标学习动漫画的表现方法，用标难点课堂上学生应能创作个性化丰富的表情手段添加或创作独幅、多格动漫难点的动漫形象设计画教具准备动画片绘画工具教学课时2课时教学过程第一课时
一、导入
1、师看，老师给同学们带来了动画片（学生观看一组动画片）
2、师看了刚才的一组动画片，你们喜欢哪些形象？这些形象与我们生活中的形象有些不一样，他们就是动漫形象动漫来自英文Cartoon的中文音译，实际上就是漫画现代动漫艺术包括幽默讽刺画、连环画和动画片随着时代的发展，动漫画的风格也不断变化，一般通过夸张、变形等手法来塑造各种形象
3、师今天就让我们一起走进第2课《快乐动漫》，探寻动漫的奥秘
二、教学过程活动一比一比，找一找比较狼的原型和动漫形象，发现动漫形象的特点
1、师你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？这里面都有哪些动漫形象？你最喜欢谁呢？（分别出示“羊”的原型和动漫形象图片）
2、师仔细观察，比较一下生活中的羊与它们的动漫形象，他们的外形有什么相同和不同之处呢？交流
3、师同学们说的都很对，正是因为动漫设计者采用了（夸张变形拟人添加）等方法才有了这么多可爱的动漫形象
4、师:我们就可以采用刚刚说到的夸张、变形、拟人、添加等手法来创作动漫形象教师示范以人物或动物、植物形象，示范动漫画的创作绘制过程（铅笔定稿、设计外形一一赋予其动作、神态一一给予其色彩）（师示范画动漫的大树）说说这棵大树怎样？活动
二、议一议你准备设计怎样的形象？你又准备以哪个动漫形象为基础，重新改画，添加车昂自己更喜方法在一张小宣纸纸上勾线，点剁块面，大小不同点的表现，仔细欣赏墨色是否有浓淡变化，在水墨的基础上添点颜色，看看是否有色墨相互晕染产生的特殊肌理效果看看毛笔没有水分画出来的线条又是怎样的，和一开始湿湿的线条有何区别？
2.新授
（1）一起带领学生背诵脍炙人口的古诗《锄禾》你联想到怎样的一个画面？（学生描述）这首诗写景的诗句是前两句给我们勾勒出了一个辛勤劳作的农民形象（学生带上草帽表演，拖把代替锄头）一起来欣赏课本中儿童水墨作品《锄禾》，让学生看看，这样的画面意境同学们都是理解的！作品的构图也很有意思，一个带草帽的老农占据了画面的主要位置，主题突出，看得出绘制这幅作品的小朋友是对诗句深入理解的基础上来大胆表现的
（2）同学们一起读《村居》来体会这首诗的意境，想一想这首诗中描绘了哪些东西？（学生回答）若你来画准备画些什么内容？这些东西是否体现出《村居》这首诗的意境？通过范作感受通过描写景物，寓情于景，借物抒情的传统绘画表现方法的介绍，进一步阐述“诗配画”的异曲同工之妙
（3）欣赏水墨画作品《渭城曲》，体会当代水墨画大画家傅抱石根据这首诗创作的水墨画作品
（4）欣赏课件中大师的诗配画作品，学生等根据古诗创作的水墨画作品，体会巧用笔墨，合适的表现素材，结合诗意表现出的学习要求（拓展学生视野，提高对这类绘画的认知度）
（5）一起诵读一些借物抒情的诗句，看看里面描写的是什么？若我来创作画面怎样来组织素材？素材放在画面的什么位置？赏读理解诗句意思的同时帮助学生建立画面框架，运用纯水墨或者彩墨画的方式创作作品
（6）学生练习，老师巡回辅导（可以以小组为单位，共用一套书画材料，也可以有更多的地方用于画画）第二课时
一、复习导入
二、学生继续完成创作作业要求分两个层次进行，第一次练习是复习笔墨技巧，现场熟悉工具材料为主第二次是在理解诗意，有把握的情况下进行创作练习
三、作业展示，师生互评选择有个性的，笔墨变化丰富的，构图有特色的，诗画结合意境较好的作品来欣赏，老师适当提出修改意见板书设诗配画一一从色彩一一构思一一诗教后计画一致反课题
14、桥初备教师复备教师知识与技能让学生了解桥梁的结构、外形特征，以及它们的种类与功能教学重点了解桥梁的种类以及外过程与方法使学生运用陶泥表现桥梁，动形结构和功能学习教学难点多种废旧材料的组合或手制作时掌握由整体到局部，大胆表达自己学习目重泥工制作中多种成型方法的综合表的想法，培养学生的想象力标现，体现造型特点、功能特点，在情感态度与价值观通过陶泥表现自己喜欢难点拼插、组合、安装以及细节、美观、的桥的去体会人类修建桥梁的伟大成就，培变化、创新等方面体现美和创新养学生对桥梁建筑的保护意识和对建设者的崇敬之情
1、教师:有关桥的课件、纸、勾线笔教具准备
2、学生:收集有关桥的图片和资料、教学课时2课时纸、喜欢的画材教学过程第一课时
一、创设情趣，引入课题
1.师同学们喜欢魔术吗？今天就让老师给你们变一个魔术好么？（教师用泥条、泥片、泥块快速做出一个现代拉索桥）
2.提问老师变的是什么？（桥）这座用泥片做的桥的桥面很长，而且为S形的造型，为什么不会断？你发现了什么秘密？（有铁丝）还有这座桥的桥面上的拉索和护拦是用泥条做的，又细又长又软但也不会断，它又有什么秘密？（里面有钢丝线）桥有什么用途？你都见的印象最深的桥是这样的？
3.教师总结为了到达彼岸，人类造了各种各样的桥桥是道路的特殊形态，也是富有诗情画意的美丽景观教师出示课件地球上最早出现的桥是远古人利用横倒在河流上的树木，跨过河流去采摘或狩猎，这是最原始的桥历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河流上，还架在陆地之上和峡谷之间，使天堑变通途，同时也给我们展现了其独具魅力的桥之美
4.揭题今天我们就一起来学习“桥二（板书）设计意图兴趣是最好的老师，变魔术是孩子们最感兴趣的事情，在老师演示的同时让学生发现方法的同时解决了教学难点，为下面的教学做好了铺垫达到了可以是美即现、趣即生的良好效果
二、感知与体验
1.了解“新桥”教师出示课件（江阴长江大桥）知道这座为长江两岸的沟通，南北经济的腾飞插上了翅膀的是什么大桥吗？教师小结并再次提问这就是以江阴城市名称命名的江阴长江大桥，是江阴的一张响亮的名片那谁来介绍你们了解的有关我们江阴长江大桥的知识呢？让我们同学们长长见识生介绍展示调查结果（略）师（出示课件）颇有气派的斜拉索桥得名的原因是比一般的桥多了塔柱、斜拉索等组成部分塔柱高高地竖立在桥面上，用来固定斜拉索，刚劲有力的缆索一端固定在塔柱上，另一端拉牢桥的主梁，远远望去，仿佛一架竖琴横卧在水面上看，刚才老师变出的是不是很像现代的拉索桥？这样的桥，用什么方法可以制作？
2.认识身边的“古桥二教师出示课件我们江南的桥大多为石拱桥，我们来观察一下石拱桥的特点吧师出示课件配音乐
（1）江南水乡，桥自然也多小桥流水人家，人从桥上走，水在桥下流的景象在江南随处可见
（2）桥不仅是交通工具，它同时也代表着江南文化，是美和力的完美结合
（3）在江南桥与水，桥与人，桥与船的结合是充满着诗的意境的
（4）“小桥夜静人横笛，古渡月明僧唤舟”
（5）一座桥就是一首诗、一幅回、一个传奇
（6）枫桥有月落乌啼的诗境
（7）断桥有白蛇许仙的传说
（8）一座座古桥就像一个个跳动的音符，与碧波绿水交相共鸣，弹奏着江南古老典雅的乐章师如此多姿多彩的江南桥，它是我们童年记忆中永远挥不掉的对家乡的眷恋地处江南水乡的江阴桥自然也多，老师请一个小组来介绍一下他们的调查的水乡的“古桥”有哪些？好吗？学生介绍本组的调查结果（略）师同学们，让我们也试着为家乡建造一座美丽的石拱桥吧
3.教师示范
（1）拍一泥片，放在木搭子上，使其顺势弯曲；
（2）用小泥块做成砖头砌桥栏；
（3）用一长条泥板铺好楼梯一样的台阶；
（4）根据需要，添置上桥柱等装饰物
4.学生第一次小练习师同学们，我市规划局正向广大市民征集不同的桥梁设计作品，可以是现实中的桥，也可以是未来设计的桥，还可以是一座幻想中的奇异的桥，让我们为我们的城市架上一座美丽的桥梁吧，用陶泥表现一座与周围环境和谐的一座桥梁，你们愿意吗？现在让我们以小组为单位，交流、讨论家乡的古桥和新桥找出它们的结构特点和外形特征合理分工尝试着做一座桥吧，并选出一位代表介绍讨论结果和设计方案教师巡回指导，并小结作品
三、赏析探究，拓展思维过渡同学们，我们所了解的都是身边的桥和家乡的桥，想设计制作一个有特点的桥就一定要了解更多的桥的有关知识和内容，现在跟老师走进博物馆去了解认识更多桥和桥的种类吧！
1.认识浮桥教师出示课件中国是桥的国度，三千多年前，就有建造浮桥的记录没有桥墩等部分的浮桥是桥梁中最神奇的桥聪明的人类依靠水的浮力，将许许多多的船、木筏或竹筏，用绳索连接起来直接作为桥身还在船、木筏或竹筏上面铺上木板走这种桥，时常晃晃悠悠，但也有一番趣味浙江的灵江浮桥就是一座非常古老的浮桥请同学们相互讨论一下为什么叫浮桥？有什么优点，有什么缺点？
2.了解梁桥师形形色色的桥梁在构造上大致相同，但也有一些独特之处桥梁的结构类型，决定了桥梁的形式以桥墩和横梁为主建造的桥梁，我们称之为梁桥，也叫平桥，是桥梁最基本最主要的一种形式这是欧洲乡村的木桥，这是江南的古代石板梁桥，绍兴八字桥都是有名的梁桥，还有我国西南地区古老的廊桥谁来说说这些桥的特点？它们的相同之处和不同之处？（欧洲乡村木桥）（江南水乡古代石板桥）（绍兴八字桥）（我国南方的古代廊桥）
3.了解拱桥师早在北宋时期，大画家张择端就在《清明上河图》中浓墨重彩地画了虹桥这幅北宋大画家张择端的作品什么地方最吸引你？你觉得哪里画的最精彩？师归纳《清明上河图》虹桥上推独轮车和骑马的、驮着米袋骡子，正要上桥，挑担的、拉客的、摊贩的……桥下纵横交错的商船……生动地再现了北宋汴京的繁华景象，使桥的画面更加丰富而生动，充满浓浓的生活气息科学家称画中的宋代虹桥为“木制悬梁桥”，跨度达20米，桥上可以通过相当于2-3吨的车，是当时世界桥梁史上的独创
4.出示赵州桥木制拱桥保留时间不宜过长，聪明的人们建造了石拱桥“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”这诗句描画的就是这座被誉为天下第一的河北赵州桥赵州桥是现存的最古老的石拱桥，为隋代李春设计桥的主拱有四个小拱，是为了减轻水流的冲力、分散桥上的载重量，同时减轻了自重，这是世界桥梁史的首创（赵州桥）欣赏桥身装饰雕刻同学们，当你站在桥上，也许一些独具特色的桥梁栏杆也能吸引住你的目光其实古人架桥原是没有栏杆的，后来人们为了方便彳亍走和美观，开始给桥修上栏杆桥梁的栏杆带给人们安全感，同时还带给人们美的享受一座桥，安装上与桥体和周围环境相适应的栏杆，就如同画龙点睛，使桥梁变得瑰丽多姿所以历代建筑匠师们非常重视栏杆的精雕细琢让我们来欣赏一下赵州桥上的精美雕刻
5.出示卢沟桥卢沟桥也是石拱桥，也叫“抗战桥”，当初日本人就是从这里入侵我们中国的卢沟桥工程浩大，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者尤其是这些雕刻精美、神态活现的石狮子极为生动”……有的昂首挺胸，仰望云天；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；有的高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话……真是千姿百态，神情活现”天下名桥各擅胜场，而卢沟桥却以高超的建桥技术和精美的石狮雕刻独标风韵，誉满中外，实属古今世界上一大奇观！审美体验一一水乡的桥过度瞧！这座造型别致的扬州的五亭桥，是我国风格独特的一座园林石拱桥出示苏州周庄的双桥水乡的石拱桥有什么特点？卜面让我们走进江南水乡
6.再现索桥在盛产竹子、藤萝的西南地方，人们也常用竹子和藤萝来建桥，如古代滕锁吊桥，古非洲代滕锁吊桥用竹子和藤萝修建的桥古色古香，带有浓郁的地方色彩，有些桥成为有名的旅游景点中国古代西南地区的古代铁索桥，四川泸定县的泸定桥引导学生说出它们的结构特点和外部特征
7.欣赏世界的桥师因为设计者独具匠心的设计，因为选用不同的建筑材料，因为具有独特的地方特色，因为处在不同的历史环境中，所以许多桥便以它独特的魅力吸引了世人的目光我们家乡的江阴长江大桥也是索桥的一种，是现代斜拉索桥这是上海黄浦大桥，你能发现出他们的不同了吗？师出示课件古今桥梁建造是科学和人类文明发展的杰出成就瞧！这座桥多有气势！这是英国伦敦著名的古老塔桥它的下层让人和车通行如有巨轮，下层桥面可以翘起，此时行人从上层通过桥塔中有商店、酒吧，供人休息购物教师同学们，前面啊，我们看到的都是江河之上的，想不想去看看跨海大桥呢？课件出示悉尼海港大桥，引导欣赏观察师小结提问多种多样的风貌在世界桥梁中独领风骚各种形式、各种结构的桥梁丰富多彩，同学们知道主要有哪几种类型吗？学生回答、老师补充梁桥、拱桥、吊桥、索桥、浮桥等师小结通过前面的欣赏了解我们发现桥归纳起来主要有梁桥、拱桥、浮桥、吊桥等其实桥的种类还有很多，还有千千万万座形状不同的桥梁耸立在我们的地球上，极大方便了我们的交通，也形成了众多美丽的景色设计意图对世界名桥的观察欣赏，让学生再一次感受到了桥梁建筑的魅力，加深对桥梁的热爱，深切感受桥梁艺术的形态美、内涵美
四、创设情境，探究方法（第二次小练习）师同学们，在我们这个世界上，还有很多地方因为河流、湖泊、海峡的阻挡，影响了交通，阻碍了经济的发展我们把刚才欣赏了解的桥梁结合我们刚才的小练习，你们能不能进一步完善，用陶泥表现做出更具特点和特色的桥梁？你们愿意吗？我们还是小组合作，先画出设计图，再小组讨论分工，最后选出代表在“竞标会上”展示你们的作品先让我们来欣赏一下其他同学的作品出示3幅学生作品，说一说你喜欢哪一座桥？你能说出他用了什么方法吗？你有什么建议？学生根据教师的要求分组合作做第二课时
一、复习导入
二、学生继续完成创作
三、It景互动，展示评价教师创设“我做的桥招标会”，六位经小组推荐、全班评议出的“设计师”分别展示、讲解自己的设计方案，其余学生化身为“招标人员”进行提问与评价，“设计师”则现场回答提问者提出的各种问题“招标人员”提出问题，角度特别“设计师”回答精彩纷呈，出人意料
四、拓展或延伸师好，同学们，今天我们了解了桥的结构、外形和种类，感受了桥之美，并学习了用陶泥设计制作了不同造型的桥，懂得了桥的结构，了解了桥的不同功能特点同学们，桥的文化，历史源远流长，它等待着我们去发现去探索希望你们长大以后要发挥你们的聪明才智，为人类创造出更加安全、美观、科学的桥梁课后我们还可以用不同的材料表现奇特有创意的桥大家都发现了美、感受了美、记录了美，记住有桥的地方就有风景，祝大家能走更远的路、过更多的桥、感受更美的风景作业要求分两次作业练习第一次作业市规划局正向广大市民征集不同的桥梁设计，可以是现实中的桥，也可以是未来设计的桥，还可以是一座幻想中的奇异的桥，让我们为我们的城市架上一座美丽的桥梁吧，用陶泥表现一座与周围环境和谐的一座桥梁，你们愿意吗？学生以小组为单位，交流、讨论家乡的古桥和新桥，找出它们的结构特点和外形特征合理分工尝试着做一座桥教师巡回指导，并小结作品第二次作业把刚才欣赏了解的桥梁结合我们刚才的小练习，进一步完善，用陶泥表现做出更具特点和特色的桥梁依然是小组合作，先画出设计图，再小组讨论分工，最后选出代表在“竞标会上”展示你们的作品学生根据教师的要求分组合做做
14、桥板书设教后计赏析创作反课题
15、广告和招贴画初备教师复备教师认知目标了解广告和招贴画在生活中的运教学重点了解广告和招贴画在生用和作用，掌握广告、招贴画设计的几大要学习活中的运用和作用及其设计的要素学习目重素操作目标了解制作广告和招贴画的手法，标教学难点掌握广告招贴画设计的选择一种设计制作一幅招贴画难点几大要素，能创作出富有个性的作情感态度与价值观目标激发学生创作灵品感，施展他们的个性，提升审美情趣刈日近
1、PPT课件
2、铅画纸、水彩笔（蜡教学课时2课时教具准备笔）等教学过程第一课时
一、激发兴趣导入课题师老师请大家听一段声音，能听出是做什么的吗？听吆喝声（课件播放走街串巷磨剪刀人的吆喝声）师同学们，听过这种吆喝声吗？是做什么的？有谁还可以学一学听过的其他吆喝？（如卖大米喽一一炮糙米一一）师为什么要这样吆喝？起到了什么作用？生让大家知道，把信息通过自己的叫喊告诉大家，如同做了一次广告师说得好，这就是广告揭题（板书广告）广告就是通过一定形式的媒体，广泛地向公众传递信息的宣传手段刚才听到的就是我们人类最原始最常用的“叫卖广告”师通过声音传递的广告有它的局限性，你有没有什么办法利用其他手段让更多的人知道信息呢？生学生回答（老师引导他们说出传单、图画、写个海报贴在外面等答案）师可以把它张贴在哪里？（公共场所）对，张贴在公共场所的海报又叫招贴画（板书和招贴画）今天我们就来学习广告和招贴画设计意图利用磨剪刀老人的吆喝声导入新课会激起学生的好奇心，通过听一听、学一学、想一想让他们知道广告就在我们的周围，了解口头广告和招贴画广告的区别，为下面新授的展开，起一个良好的开端
二、比较总结设计要素师同学们，生活中你们还在哪里见到过广告和招贴画？生（商场、橱窗、车身、电视、报纸、衣服、旗帜……）师是啊，现在的广告形形色色丰富多彩，从内容形式大致分商业广告、文化广告很早以前，我们的先人就有广告意识了，除了叫卖广告，你们看这首诗歌里就有广告的影子，一起读下杜牧的《江南春》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”谁发现了这里的广告影子？（对，酒旗，这面大大的“酒”的旗帜告诉人们这里是酒家给人以非常醒目的视觉效果，主题鲜明现代人依然延用着这种广告形式）（师出示古代酒旗图片）所以说不论是古代的广告还是现代的广告，主题明确是我们设计广告的第一要素总结主题鲜明（板书主题明确）
三、欣赏经典获取灵感师设计广告招贴除了主题鲜明外，创意特别重要，这样才能更吸引人，达到好的宣传效果（板书构思巧妙）在我们周围有创意有特点的广告非常多，我们一起来欣赏师这是一个染发素的广告，它的设计巧妙在哪里？生学生回答（天空变化的色彩巧妙透过广告牌中的秀发很容易让人联想到染发素的品牌）师这是一款饮料的广告，它的设计有趣在哪里？采用了什么设计方法？生学生回答（教师引导学生说出设计方法拟人法，画面体现出幽默感，连企鹅都爱喝的饮料一定是非常好喝的饮料）师再看这个更有意思，创意奇特体现在哪？用了一个什么创作手法？生学生回答（教师引导学生说出设计方法夸张的表现手法，让人看到连案板都能切碎的刀具，对它的质量还会怀疑吗？拟人和夸张是设计广告和招贴画常用的方法）师还有它，这样诱人的咖啡实物标识物，谁看了都会产生想去喝一杯的冲动，猜一下这还会是什么？生学生回答（路灯，精彩的设计多么富有创意）师能用一个词语来形容看到这个广告的感觉吗？生学生回答师这是某一品牌2006年世界杯期间做的足球广告，老师感到特别震撼，把足球运动员的身体弯成拱形横跨在马路上，像个神话里的巨人，这张富于视觉冲击力的广告定能让看过的人过目不忘师同学们想一想为什么电风扇的广告要安置在这幢楼上呢？生前面的楼的外墙像被后面电扇的风吹起来，特别有趣师这样大胆巧妙的创意肯定能让人留下深刻印象总结同学们，这些利用照片或者标识物做的广告因为有着巧妙的构思、独特的创意才能让大家过目不忘，起到非常好的宣传效果我们再来看广告的另一种表现形式一一招贴画，它有什么特点师出示《冬季旅游节》《最后一滴水》问这是两张手绘招贴画，分别是宣传冬季旅游和节约用水的和刚才的广告相比它们的画面有何特征？生学生回答（引导学生通过分析比较发现增加了文字）师图文并茂就是招贴画的特点，有了画面和文字的结合更容易达到广而告之的宣传目的再看它的图形和文字有何特点？板书图形、文字生学生回答（教师引导学生通过分析比较总结出招贴画画面概括，文字简练的特征）师这就是设计广告和招贴画的第二要素，图形要概括，文字要简练，最好有号召力色彩要鲜明，这样才有苗夺人眼球起到画龙点睛的作用板书色彩鲜明、概括、简练师你们看这些招贴画设计的多么精彩，人的手与一本鲜红色的书紧紧握在一起，拟人化的手法、概括的图形、亮丽的色彩号召大家要多读书、读好书师这张招贴画的设计精彩在哪里？生学生回答（通过欣赏，引导学生分析画面精彩之处，把芭蕾舞演员的腿和舞鞋组成天鹅的头）师把芭蕾舞演员的腿和舞鞋组成天鹅的头是多么伟大的创意，告诉大家包蕾舞剧《天鹅湖》是不朽的经典；这是苏州旅游节的招贴画，能看出它的设计巧妙在哪里吗？生学生回答（引导学生发现把苏州的“苏”字美化成漂亮的风筝）师背景再运用民族特色的云纹和水纹，让人感到苏州就像天堂般美丽
四、拓展思维设计草图
1.师同学们，欣赏了那么多精彩的设计后，下面我们一起来构思一张广告招贴画的草图，内容可以是公益招贴也可以是文艺演出宣传招贴，还可以是学校组织的各项比赛招贴或者是推销你喜欢的日用品等请大家根据这些题材，把握设计要素，在你认为合适的彩纸上先勾勒一个草图看谁的构思最巧妙，最引人注目
2.学生设计，教师指导
3.草图反馈，请你介绍设计的内容和创意点评草图（老师的点评围绕标题文字的简洁与大小，构图的主次，图形的概括，素材的运用以及创意进行）第二课时
一、复习导入
二、学生继续完成创作
三、交流互评师我们再来欣赏同学们的设计，是否后可以借鉴的地方
1.师这是一个关于画展的招贴画，你们看出在构思上有什么独特的地方吗？生学生回答（教师引导学生观察画面，分析拟人化的设计十分符合学生的心理，使画面充满了童趣，再运用水粉颜料直接在黑色的纸上画，色彩对比十分强烈）
2.师看看这张招贴画的画面上的两只老虎是怎么制作出来的？生学生回答（综合纸版画）师对，不同的表现形式可以带给我们不同的感受
3.师再看这张招贴画，主题是爱绿护绿，这位同学在设计的时候也花了一番心思，仔细看一下这山上的树木是怎么做出来的？生学生回答（用废旧材料撕撕贴贴）师加上概括的图形、简练的文字，宣传内容让人一目了然
四、学生作业师接下来是同学们大展身手的时候，刚才我们都已经有了自己的小草图，现在把小草图变成真正的招贴画，注意画面构图、文字内容、大小、色彩对比协调等设计要素把你们好的想法体现在画面上吧作业表现方法（水彩笔、油画棒、彩纸、撕贴）作业完成后贴上广告栏
五、作业反馈自评、互评、点评（围绕板书上的要点进行评价）
八、拓展、结束语同学们在我们的生活中广告和招贴画无处不在，它吸引着我们的眼球，影响着我们的生活，已经成为我们生活的一部分，愿同学们能从这些奇特的广告和吸引人的招贴画中激发灵感、得到启zj\O作业要求
1.构思一张广告招贴的草图，内容可以是公益招贴也可以是文艺演出宣传招贴，还可以是学校组织的各项比赛招贴或者干脆来推销你喜欢的日用品
2.把小草图变成真正的招贴画，注意画面构图、文字内容、大小、色彩对比协调等设计要素板书设
15、广告和招贴画图形概括文字简教后计练反欢的动漫形象？出示各种动漫形象学生欣赏各种造型、各种表现形式不同的动漫形象
2、小组讨论你准备设计怎样的形象？你又准备以哪个动漫形象为基础，重新改画，添加自己更喜欢的故事情节？
3、师生交流，编画连环漫画活动
三、画一画，（音乐）学生设计一动漫形象或在原有动漫形象的基础上通过改画、编连环故事巡回指导时为学生准备充分的动漫图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加第二课时
一、复习
二、说一说动漫画的特点
三、继续完成连环漫画的创作练习
四、评一评小组评出最优秀的动漫形象和动漫故事展示最优秀的学生作品比一比谁设计或改画、添加的动漫形象最可爱（从外形特征、颜色等评述），动漫故事最生动
五、小结同学们刚刚设计创造了栩栩如生，丰富多彩动漫形象动漫王国奇趣无穷，里面上演一个又一个由许多的动漫形象组成的故事我们接着还要学习由动漫形象组成的独幅漫画，多格漫画和连载漫画希望同学们继续进行我们的动漫之旅播放音乐《动画城》
六、课外延伸利用自己设计的动漫形象参加校、社区等地的动漫大赛或展览板教快乐动漫书后可爱的动漫形象设反编连环漫画故事计思课题
16、用光来画画初备教师复备教师知识与技能目标通过欣赏与自主探索，初教学重点步了解光绘摄影引导学生仔细观察，发现光绘摄影过程与方法目标能初步掌握光绘摄影的拍的技法要领，能够用相机镜头捕捉学习摄要领，运用相机拍摄出光所运行的轨迹到较好的光绘瞬间学习目重情感态度与价值观目标感受光绘摄影作品教学难点标的美，培养对光绘摄影的兴趣，通过大胆地不断进行尝试拍摄，尝试自主总结难点尝试、不惧失败最终取得成功，从而提高学拍摄技巧，把握快门速度、光圈等生自主动手能力专业摄影要领，拍出个性化、有创意的光绘作品课前准备桌椅统一全部靠墙，为学生实践活动腾教具准备教学课时2课时出更大的空间；窗户需要有遮光窗帘，方便营造黑暗的环境教学过程第一课时
一、感受动态光绘激发兴趣
1.视频欣赏激发兴趣师同学们，咱们来欣赏一段与众不同的舞蹈，看完后请你说一说它的神奇之处（播放视频《激光舞》）（课前预设学生从舞者能自由控制光线等方面进行描述）设计意图一开始就让学生听富与动感的音乐看帅气十足的舞蹈动作，能沸腾他们浑身的血液，激发他们的学习兴趣带着强烈的好奇心进入课堂师真佩服你们的观察能力这称为激光舞，它是一种融入了高科技的新奇舞蹈演员在激光中配合音乐做出抓光、打光、折光、转光等动作（PPT点击出现关键词）
2.玩手影舞体验神奇师光是一个神奇的东西，有很多种玩法，我们再欣赏一段神奇的光影舞（播放视频手影舞）师正巧，老师这里有一些工具可以来试一试，谁想来玩一玩？（体验活动准备工作教室遮光窗帘拉上、关灯、学生要提前穿黑色的衣服、紫光灯或黑光灯或荧光灯一台、白色手套若干）
二、探索静态光绘掌握技法
1.揭示课题了解历史师大家玩得很尽兴像这样的光影艺术除了舞蹈，还可以让它变成其他类型的艺术品比如我们准备的相机，就能捕捉到它摄影的英文“Photography”源于希腊语phos（光）和graphis（画笔）连在一起就是“用光来作画”的意思（PPT出示英文单词，然后出示课题《用光来画画》）（PPT出示《毕加索的半人马》）师这幅作品是作者琼恩•米利在1949年，他去拜访毕加索时拍摄的，当时现场是全黑的，他在毕加索拿光线笔在空中画一只半人马侧面时捕捉了这神奇的瞬间
2.逐层欣赏自主探究师这样的光绘摄影还可称为光涂鸦，在黑暗的室内、夜晚等一些根本无法拍照的昏暗光线的环境下进行，使用相机或镜头，就能拍得出来接下来我们一起欣赏作品，不过有一项挑战，你能否猜出图中的发光体，猜中者将可以使用老师提供的相应发光体哦］塑料瓶加手电筒［钢丝棉LED荧光棒（注钢丝棉需要点燃，所以不建议课堂使用）（课前预设学生积极参与教学活动）师大家课前准备的打火机、荧光棒、手持烟花、手电筒，甚至手机等所有可以发光的物体都在镜头前画出精彩的图案你们瞧！（PPT出示光绘作品）《钓鱼》朱利安•鲁索《节奏和韵律》吴冠中《光效应桥梁》《声光电奥运会招贴画》师欣赏了这么多，你们觉得在拍摄光绘作品时有什么需要特别注意的？（课前预设
①至少需要两个人，一个拍照，一个用光绘制图案;
②需要在黑暗的环境之下；
③拍摄的相机需要保持不动等）师补充你们都是善于思考的一休哥，如果我想在镜头里写出文字应该注意什么？（点击《Christmas》作品可以放大供学生思考补充问题）（课前预设学生小声讨论出文字应该反着写）
三、专业指导掌握要领师今天我们就来专业一把，不过几张小贴士推荐给大家（PPT展示）
四、大胆实践展示个性师事不宜迟，大家已经等不及了请看今天的作业内容及要求作业内容以小组合作形式，完成一幅或多幅光绘作品（-）作业要求
1.突出光轨效果，使画面层次分明、主体突出、效果明显；
2.小组合理分工，几位同学负责用发光体画画，其他人对画面进行拍摄；（建议2-3台相机同时拍摄）
3.画面内容不限，可自由发挥第二课时
一、复习导入
二、继续创作光绘作品专业建议
1.把相机放在三脚架上稳定拍摄（没有三脚架可利用手肘抵住腰间）；
2.将相机调到M档，对焦模式选为手动；
3.调整感光度至IS0100,设置1/15秒-5秒较长的快门速度，光圈大约为8；
4.照片太亮则缩小一点光圈，太暗则放大一点光圈，然后试着再来一次！
三、集体展示体验成功（约4分钟）展示方式利用相机连接线将照片拷贝到电脑上进行展示；有条件的可以直接连接投影仪
1.自评师哪一组先来介绍一下你们的作品？为作品取个名字你们有没有值得分享的拍摄经验？还有什么新奇的想法？师有哪一组想跟他们组进行PK的？
2.互评师你们能猜出这幅作品的发光体吗？能模仿它的运行轨迹吗？有谁帮这幅作品提提意见呢？
3.集体评价评价关键词画面层次分明、主体突出、效果明显师以你专业的眼光来选出最具大师风范的光绘作品？说一说判断依据
四、总结阶段课后延伸（约1分钟）师今天我们只是小试牛刀，课后我们可以在更黑的环境比如夜晚拿着相机拍一拍，说不定会捕捉到生活中更美丽的画面作业要求作业内容以小组合作形式，完成一幅或多幅光绘作品作业要求
1.突出光轨效果，使画面层次分明、主体突出、效果明显；
2.小组合理分工，几位同学负责用发光体画画，其他人对画面进行拍摄；（建议2-3台相机同时拍摄）
3.画面内容不限，可自由发挥16＞用光来画画板书设教后计层次分明、主体突出、效果明显反课题
17、分分合合初备教师复备教师知识与技能目标
1.了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用
2.尝试运用分割重组的方法设计一个教学重点图形学习分割重组的基本方法及其在生过程与方法目标重学习目活中的应用通过互动欣赏、电脑演示、激发联想等、标教学难点方法，使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合难占运用分分合合的方法，设计出
八、、的方法，培养学生的组合造型能力和空间想新颖的具有美感的图形象力，发展抽象思维情感态度与价值观目标感受分分合合的图案美及其意趣，增强设计意识教师白板课件、七巧板、各种几何形卡纸、剪刀、粘贴材料等；教具准备教学课时2课时学生卡纸、A4纸、剪刀、固体胶等教学过程第一课时
一、课前预热课前屏幕播放几何图形动画
1.师同学们，还记得刚刚动画短片中出现过哪些几何图形吗？生三角形、圆形、方形……师今天，老师还给同学们带来了一些美妙的图形，和大家一起分享瞧！请你猜猜看，它们分别是由什么图形变化而来的？我们一个个来看（教学建议打开白板聚光灯，给学生逐一欣赏）
3.师谁愿意来帮助老师还原一下生学生上台白板操作设计意图图形还原，运用逆向手法，给学生展示图案让学生的理解从最低的门槛进入，迅速领悟分分合合的•个基本重组手法对称翻转
二、学生尝试1,师原本单调的几何图形，经过我们简单的加工变化之后,形成了黑白鲜明对比的图案，是不是很有意思？请你也来试一试
2.师拿出老师发给你们的几何图形小纸片，制作好后贴在底板上（教师出示参考图）
3.简单讲评学生作业，选择1-2幅优秀作业贴在黑板上
三、揭示课题师像这样，将一个几何图形进行分割再重新组合成一个新的图案这就是今天我们要学习的“分分合合”（板书课题）
四、圆形分离
1.师我们看，屏幕上这个圆形，老师用切蛋糕的方法，从中心平均分割成了4分这样的分割方法和刚才的方法不一样了吧!分好后，就有了四个大小完全相同的扇形，我们来“转一转”“移一移能组合成哪些图案呢？（教师白板演示）
2.师你还有什么创意呢？谁愿意上来露一手？（学生白板操作）（教学建议有白板环境的教室可利用白板互动，没有白板的教室可用电脑鼠标操作完成）（课件预设提供可以自由旋转、移动的几何形，供学生练习操作）
五、翻转装饰L师小朋友真聪明一个圆形被我们从中心平均分割后，用了，，转一转，，，，移一移二等方法，又组合成了一幅幅崭新的图案
3.师老师也摆了一个新图样，看，多像一个小风车啊我们观察一下，这个图形的上下左右有什么特点？生对称的，一样的……
4.师那么我们能否结合刚才同学们作业尝试的翻转方法，将这个小风车再美化一下呢？（学生回答，教师白板演示）生略
5.师我们在每个扇形的边缘分割出半个蝴蝶的形状，（教师白板演示）再将它们翻转过来，瞧，现在的图案变得更加的精美，更加的丰富了那么，在实际操作中，需要一个个剪吗？生不需要，可以叠在一起剪（课件预设风车图案及可以翻转的对称蝴蝶图案）
5.师对，我们只需要将扇形重合，一次性剪好，就可以得到4个分割的完全一样的图形，再将它们围绕中心，对称着摆一摆，转一转，移一移，翻一翻可以用不同的方法摆放出许多美妙的图案（教学建议教师和学生在实物投影仪下合作演示，提示学生分与合的技巧及注意事项）
六、任意分割
1.师圆形分分合合后就变成了各种有趣的图案，方形可以吗？生可以
2.师分割好后，除了在边缘剪对称的图形，那如果我们任意剪几刀，是否也能制作出美丽的图案呢？我们来试试
3.师这是方形被分割好后，叠在一起的四个小方形既然是任意剪，可以剪什么样的线呢？生直线、斜线、弧线、波浪线……（课件预设模拟了正方形分割后叠加的状态）（教学建议利用白板笔请学生画出想要分割的线，可以请多名学生逐一操作，讨论分割技巧）
4.师因为这是已经被分割成四块的小方形了，因此在分割时剪一两刀比较适合，不能剪的太多，太碎
5.师这样被分割后，能重新组合成什么样的美丽图案呢？（教学建议师生合作拼摆，讨论得出图形拼摆组合的小窍门等）
七、流程回顾
1.师我们还可以剪出其他不同样的线条，组合出更多美妙的图案（教学建议利用白板的屏幕遮挡，逐一帮助学生回顾操作流程）师这4幅图片，你最喜欢哪张，为什么？
八、学生作业师这么神奇的分分合合，一不小心我们就创作出了如此令人意想不到的美妙图案老师也非常期待着看到同学们的美妙作品，我们来一起看看今天的作业要求吧！作业要求
2.把基本形对折成所需要的形状
3.把剪开的图形合并在一起，用直线、曲线或图形等方法将其分割成两三份
4.用移一移、翻一翻、转一转的方法重新组合成新的图案贴在底板上第二课时
一、复习导入
二、学生继续完成创作
三、作业展评
四、课堂拓展
1.师老师这里还有一个正方形，我们用另一种方法来进行分割（教师白板操作）咦！这又能组合成什么呢？原来是一只可爱的小狗，它的耳朵还会动呢！
2.师你能组合成其他的图案吗？3,师太神奇了！看！这本绘图本中还藏着有趣的故事呢!古时候有个叫阿明的小朋友，他有着一个会说话的刺猬和小狐狸，有一天，小狐狸问刺猬，你知道小猫喜欢吃什么吗？刺猬说:当然是老鼠了小猫路过听见了，笑了笑，说不但喜欢吃老鼠,我还喜欢吃鱼呢！
4.师故事虽然简单，但我们发现，故事中的人物都是用分分合合的方式表现出来的同样的形状不同的分割组合的方式可以制作出许许多多奇妙的造型出来师其实，我们智慧的古人们，就是运用“分分合合”的方法，发明了一套有趣的益智玩具同学们一定也玩过是什么呢？生七巧板
6.师现在，人们将“分分合合”更是广泛运用到生活的方方面面你留意过吗板教书
17、分分合合后设分割重组反计课题
18、环境小设施
（一）初备教师复备教师知识与技能目标观察各种环境小设施的造型与功能，能从功能性和审美性两方面思教学重点能从功能性和审美性两学习考、设计环境小设施方面思考、设计环境小设施，并用学习目重过程与方法目标选择适合的绘画工具材绘画的方法表现出来标教学难点结合学生的生活经验，将料，设计、描绘一个环境小设施难点设计与人类生活相联系情感态度与价值观目标培养发现生活设施中的美和创意的习惯小设施资料库（图片、文字等资料）、教具准备优秀作品教学课时2课时课前收集的相关图片资料教学过程第一课时
一、教学导入游乐园、博物馆等公共场所里面会有各种各样的公共座椅，供我们休息（出示座椅图片
一、
二、
三、四）你觉得它们适合放在什么地方？学生讨论不同风格的公共座椅，适合不同的场合这些公共座椅既有实用的功能，让我们放松休息，又与周围的环境相适应，给我们带来观赏的美感
二、教学新课
1.讲授新知（出示不同风格的电话亭图片）同学们，这些电话亭有什么独特的地方？有的电话亭像一个小房子，可以为打电话的人遮风挡雨有的电话亭色彩有对比，很好看，也很容易被人发现公共座椅、电话亭，它们都有相同的特点，你们发现了吗？板书功能性、观赏性它们都是环境小设施，板书课题设计意图从学生熟悉的生活导入教学，由此导向设计对人的认识和关怀，感受设计活动的温情
2.欣赏感悟环境小设施在为我们带来方便的同时，也装饰了我们的生活想一想，你还见过、或者知道哪些环境小设施呢？果壳箱、银行取款机、公共汽车站、广场时钟、自动售货机……现在，就让我们来欣赏一组环境小设施的图片学生说说自己的欣赏感受
3.教师示范看了这么多环境小设施，同学们一定有了很多想法，老师也想设计一个环境小设施一一“公交车站”，同学们，你们觉得公交车站应该有哪些功能？学生思考你认为在功能性和观赏性两方面，公交车站可以有哪些新的改善和设计？1有果壳箱，可以丢垃圾；2电子显示屏上可以有道路查询的功能，方便乘车的人；3车站上可以有自动售货机，卖饮料、地图、雨伞等等；4公交车站可以有投币充电的装置，手机、电瓶车没电了，都可以来充电根据大家的设计，老师画出了功能强大、又有新意的公交车站，有的功能，我们已经实现了，有的功能，相信在不久的将来，也会成为现实，它们在生活的方方面面帮助我们
三、学习运用刚才老师和同学们一起设计了公交车站，想不想看看其他同学设计的环境小设施？欣赏学生作品请同学们说一说欣赏的感受这些作品不仅画出了小设施，还画出了小设施周围的环境，不同的设计适合不同的场合，环境小设施是城市一道美丽的风景线，用线条或色彩画出那些漂亮有趣的小设施吧，还可以写下自己的建议和意见
四、作业要求用线条或色彩画出自己感兴趣的环境小设施也可以画画你设计的新型环境小设施，写上必要的解释性文字，将你的设计向大家做做宣传第二课时
一、复习导入
二、学生继续完成创作
三、作业展评欣赏我们的作品，说说你的创意其他同学有没有更好的建议？作业点评要点小设施有功能性和观赏性学生用美术语言表述自己的设计创意每个同学都有做设计师的潜力，本节课，我们一起制作了小设施，表达了自己美好的愿望其实，生活中还有很多其它的环境小设施，你可以和你的小伙伴们一起，设计出更有创造力的作品板书设教后环境小设施线条色彩计反课题
19、环境小设施
（二）初备教师复备教师教学重点了解环境小设施设计的知识与技能目标了解环境小设施设计的几几个维度一一造型、色彩、媒材个维度造型、色彩、媒材尝试根据生活需要，设计并制作方过程与方法目标掌握基本的手工制作方学习便合理且新颖美观的环境小设施学习目重法，并巧妙地运用综合媒材进行创作教学难点根据综合媒材的不同特标情感态度与价值观目标感受简单而‘有创点，用立体制作的方法表现环境小难点意的设计，认识设计与生活的密切关系，体设施，体现观赏性和功能性的完美会“物以致用”的设计思想，体验与人分享结合的快乐教具准备卡纸、剪刀、胶棒、废旧纸盒等教学课时2课时教学过程第一课时
一、联想游戏
1.今天，我们起来玩个“联想风暴”的游戏（出示L个红色足球玩具）这是一个可爱的小足球，看到它，你能联想到什么？想得多奇怪都不要紧
2.（出示足球的小卖部图片）小足球变成了什么？（变成了一个售货亭）这真是一个神奇的小设施，你觉得它放在什么地方比较合适？这是一个放在足球赛场外的小设施，也是一个生动的活广告，与周围的环境非常适应
3.再来想象，如果让你用小足球设计一个环境小设施，你想设计成什么？第二轮“联想风暴”开始了
4.第三轮头脑风暴!请大家听清楚要求:这次的联想有两个环节，你联想到什么，你想用它设计成什么环境小设施？（出示一双红色高跟鞋实物）你能联想到什么？学生拓展联想同学们的想象力真有趣，老师都没想到
二、创意示范
1.今天，老师想要用这双高跟鞋装饰一个环境小设施老师在这里做好了一个小设施，你们觉得这是什么小设施？（书报亭）你从哪里看出这是一个书报亭的？这里有很多杂志和报纸
2.这个书报亭商品琳琅满目，就是形象普通了点，我要用高跟鞋来打扮它，把它变得与众不同刚才有同学说高跟鞋像个花盆现在，老师要把这边的高跟鞋变成同学们想象中的花盆，把紫砂泥放进鞋内，在里面种上花花草草，这只鞋子就变成了一个称职的花盆，你觉得放在哪里好？课题第3课线条的魅力初备教师复备教师
1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美
1、重点通过对图片、画面的分析，感特征通过观察、体验、感受、了解感悟学习体会线条的美感，了解各种线条的各类线条的表现力，培养学生造型能力和创学习目重形态和线条组成的纹理造能力标
2、难点尝试画出长、短、粗、细、
2、了解线条的各种形状、线性的变化和线难点疏、密不同变化的线，对画面中线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的条黑白灰层次进行组织构成练习
3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力教师课件、绘画工具、绸缎、绳子、各教具准备种纸艺造型等教学课时2课时学生记号笔、彩纸教学过程第一课时
一、动漫导入师同学们，喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，我们一起来欣赏吧（欣赏由一根线条组合、变化产生的故事情节）师你们觉得这线条有意思吗？谁来表诉故事情节？（小结）动画片中所有的人物t青景都是由根线条把故事表现得淋漓尽致，，让我们感受到这根线条充满着神奇的魅力，今天这节课就让我们一起来学习线条的魅力出示课题《线条的魅力》
二、探究学习师同学们，刚才在动画的结尾部分看到这根线条怎么拉？生被一个球打得稀巴烂、变形了……师那老师也把那根被球打得乱七八糟的线条，在这张纸上表现出来（边讲边在纸上画曲线）
（1）、讲解自然界和生活当中寻找线条师同学们，在我们身边你有没有发现什么线条，请大家仔细观察生电线、笔、头发……上下、前后、左右？都可以！自己觉着合适就行！老师把它放在书报亭的上面还有一个，在我的想象中，它就像是一个小时候经常玩的滑滑梯，买报纸的时候还可以玩滑滑梯，一定会吸引很多同学来光顾的！我用彩色吸管搭起楼梯，用纸卷成小小的攀岩点，真好玩！可以攀岩上去，也可以爬楼梯上去，设计是多方面的，各个角度都可以有变化同学们，你们觉得老师设计的书报亭怎么样？
（1）设计很新奇！
（2）有很多有趣的功能，吸引大家来书报亭玩
（3）使用了很多材料
（4）色彩很漂亮这个书报亭适合放在什么地方？学生思考
三、欣赏作品
1.上节课，同学们设计了许多功能强大、有新意的环境小设施，谁能告诉大家什么是环境小设施？环境小设施具有功能性和观赏性，老师这里有一份学生作品，我们一起来欣赏一下（出示消防栓图片）这是什么小设施？它的功能是什么？它具有观赏性吗？
2.欣赏上节课的学生小设施设计稿这是一个什么小设施？指路牌大家来说说看，这个指路牌设计得怎么样？方向指示变成了手指，很生动活泼有很多细节的描绘色彩有对比，很吸引人
3.售货亭、书报亭、指路牌、路灯等等……这些都是环境小设施环境小设施的范围非常的宽泛，大家来说说，你还知道哪些？公共场所的座椅、消防栓、取款机、公共汽车站、自助公共饮水机……
4.上节课同学们设计了环境小设施，这节课，我们要用各种材料来做小设施让我们一起来欣赏一部分学生的作品（出示教材上的学生作品）
（1）两个报亭作比较这两个都是书报亭，找一找它们的相同点和不同点在哪里？相同点它们都是用比较硬实的画报纸做的，感觉很贴切报刊亭周围的小朋友是用彩色纸做的，色彩丰富而又鲜艳，使整体显得很生动不同点它们的形状不同，一个是圆柱体，一个是长方体相同的材料、相同的题材，也可以有很多不同的设计
（2）水果摊利用了纸巾盒上的缺口来做，很巧妙
（3）电话亭用到了纸碗、橡皮泥、毛线等材料，电话有高矮的设计，方便不同身高的人使用，很贴心，同时也节省了空间生活中你喜欢的各种材料都可以来设计环境小设施
5.同学们，你们准备了哪些有趣的、与众不同的材料？学生展示自己收集的综合媒材，说说用途这节课我们就来做环境小设施
四、作业要求
1.用各种材料做环境小设施
2.可以做你见过的小设施，也可以设计、创造未来的小设施第二课时
一、复习导入
二、学生继续完成创作
三、作业展评你来讲一讲自己的创意好吗？鼓励学生积极与他人交流设计意图作业点评要点
1.追求创意设计的创意、材料的创意、方法的创意
2.设计与装饰环境小设施，改善环境与生活，从造型、色彩、媒材等方面考虑设计的具体用途，凸显设计活动的目的性板书设教后
19、环境小设施创意选材制作计反思课题
20、青铜艺术初备教师复备教师知识与技能目标学习从青铜艺术的造型、纹饰、铭文等方面来欣赏了解青铜艺术的特点教学重点学习从青铜艺术的造型、过程与方法目标在欣赏中，用水墨线描形纹饰、铭文等方面来欣赏了解青铜式勾勒青铜器的造型、纹饰、铭文，开阔学学习学习目艺术的特点生眼界，培养学生对青铜艺术的欣赏力，提重标教学难点感悟青铜艺术并会用水高学生的审美能力，、难点墨线描形式勾勒青铜器的造型、纹情感态度与价值观目标在欣赏青铜艺术的饰、铭文过程中，认识中国青铜艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感教具准备范画、多媒体等教学课时2课时教学过程第一课时
一、视频导入师同学们好，我们首先来欣赏一段视频，这段视频向大家介绍了一件国宝，是什么国宝呢？视频《国宝档案一一司母戊》介绍庄重、气势压人、傲视群雄的司母戊大方鼎
二、发展阶段师司母戊收藏在我们中国国家博物馆，它是怎么铸造的，一会儿你就知道谜底它属于青铜器，我们先看青铜器有哪些造型？-青铜器造型PPT
1.介绍和动物本身很相似的青铜器造型大象、羊、犀牛欣赏边介绍青铜器的外形、颜色变绿的原因等
2.介绍和动物本身不大相似的青铜器造型
3.介绍人和老虎组合在一起非常亲近的青铜器造型
4.教师演示师同学们请拿出桌上青铜器动物造型图片，下面两张是你们同龄人一一五年级学生的水墨画作品先看老师怎么画的？教师用毛笔、墨在宣纸上把大象的青铜器外形简单勾一下
5.学生第一次作业选一个青铜器动物图片，用水墨在宣纸上画外形注意点水稍微多点，只要勾动物外形
6.简单评析学生第一次作业从水墨渗化效果，外形是否丰富生动、抽象等方面进行简单评析教师小结越简洁越概括，艺术感染力越强师刚才我们用简练、概括的线描形式勾勒了青铜器的外形，我们再来看一下青铜器，先民们制作时非常有艺术智慧出示较夸张的青铜器动物狗的造型它究竟是怎么铸造出来的？其实青铜器铸造是个非常复杂的过程，老师这里介绍的是其中的一个工艺它的漂亮花纹是怎么做出来的？（-）青铜器的铸造工艺模范法（PPT）在烘干的泥制青铜器物外翻制数块外范设法在外范和泥模间留出青铜器厚度空间再将青铜器泥模和外范合起来烘烤温度至600—900度，浇注铜水冷却后除去外范和泥模，取出青铜器，进行精细加工师下面我们看具体是怎么示范的？（视频）学生观看视频
（三）青铜器的纹饰和铭文（视频）
1.介绍商代早期青铜器纹饰特征一一器表一般为素面，少数有乳钉、十字或网格纹
2.介绍商代中期青铜器纹饰特征一一纹饰简单，线条粗笨，花纹只有一层，以双夔合成的饕餐纹为主要装饰
3.介绍商代晚期青铜器纹饰特征一一大量采用平雕和浮雕结合的手段，纹饰复杂繁缗，多以云雷纹为地的三层纹饰，器表常见扉棱
4.介绍青铜器铭文
5.欣赏拓片形式的青铜器铭文和纹饰，简单介绍拓片方法
三、实践阶段师同学们拿出第二张资料，找一个自己喜欢的纹饰或铭文，用水墨线描的方法把你选好的纹饰或铭文画在第一张作业纸上第二课时
一、复习导入
二、学生继续完成创作用水墨线描的形式把青铜器的纹饰或铭文画下来教师巡回辅导
三、展示评价把学生作品放在展示台进行评析评析关键词外形、纹饰、铭文、精致等
四、拓展总结
1.欣赏同龄人用各本忱式表现的青铜器作品（PPT）形式多样，有水墨画形式、线描形式、淡彩形式、写生形式、手工形式等
2.教师总结我们可以用多种形式表现青铜器的造型、纹饰、铭文，青铜艺术是我国中华文明的伟大奇迹
3.课后请学生上网查阅青铜器资料继续深入了解板书设教后
20、青铜艺术欣赏创作计反师看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在这些图片中，你还能继续发现美丽的线条吗？（出示图片，边讲解边在原先的纸上进行演示）柳条，是怎么样的啊，（长长的垂落卜来），它给你什么感觉？细细柔柔，（中间长出细细的嫩芽，老师就用短线来画，使线条长短对比看起来更美了海螺他的线条是怎么样的啊？螺旋，它又给你什么感觉，蜘蛛密密的斑马曲线疏密大桥折线很坚挺，运动的轨迹线河流，绸带，你们看到那根运动的线了吗？是他手中的绸带，这根运动的线给你什么感觉呢？观看视频《绸带操》，了解线条变化师老师拿出一条绸带，请一位同学上台来表演绸带操看来生活中所有线条给我们的感觉也各不相同，有直线的挺拔，曲线的优美等等，而且在线的长、短、粗、细、疏、密等变化中，也给我们不同的感受
（2）、研讨画家是怎样运用线条来表现的欣赏名家作品，了解线条变化古代画家吴道子的作品画上裙带飘飘，非常柔美，有时候一条飘带有几米远都不会断，表现出画家扎实的绘画基本功吴冠中的水墨画有粗细浓淡，这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老德国画家克利用许多并列的曲线来表现河水流淌，显得流畅、优美且生动梵高他用圈圈扭曲的线条表现柏树，还有天空中的云层，显得很不安定师在这几幅画中，你最喜欢哪一幅，画面给你怎样的感觉？画家用这种线条作画想表现画面一种怎样效果？你能从画面了解画家的心情吗？总结不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力
三、试用线条、表达感受师接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受老师这里有两段音乐，首先播放《梦幻》请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪用线条的形式表现在我们的联系纸上老师还想请儿个同学上来表现在黑板上，有谁自告奋勇师你为什么这样画？这音乐给你什么感觉？这几个同学表现不错，老师还想考考大家，换一种音乐你们能不能表现，再播放《斗牛士》，请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪再一次用线条的形式表现在我们的联系纸上
四、同学们表现的真不错，的确，不同的音乐可以用不同线条来表现，我们也可以用不同的线条来表现自然界和生活中的事物1日常生活用具与斑马之间线条你发现了线条有何不同的地方，一一变形2奔腾的大海-波浪一个接着一个，色彩欢快，像五彩的音乐一样，重复3螺旋图片，这给什么感觉？一一排列总结的确，当线条有秩序的组合在一起的时候，会产生有节奏的运动，这就是线条的魅力之所在
五、尝试学习，绘画指导出示范画，欣赏感受《太阳》这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊？有粗细，还有虚线、短线（板长短）粗的地方，特别重特别浓，会形成黑的效果（板黑）线条稀疏的地方会有灰的效果，，有时候画画空白，会出现白的快面（板灰、白）《螃蟹》在这只大螃蟹里，你有没有发现黑白灰的存在啊《装饰画》用上很多装饰线，请同学帮老师把这幅画提提意见，待学生补充后再出示完成好的范画进行对比你觉得哪幅作品比较完整？线条的表达是很多样化的人身上、田园上、儿童乐园……欣赏同龄人作品，了解线条变化，体会作品意境第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作用各种各样的线条画一幅画可以画你看到过的美丽事物，也可以画你的心情或感受
三、作业展评师生互评
四、课后拓展今天我们用我们有韵律的线条，把我们周围的的世界表达的特别美丽，也表现了我们自己的一种心情，在我们生活当中，更重要是这些线条还时刻装扮着我们的生活（出示图片）举例分析椅子、走廊、商铺招牌、过山车……总结让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，来创造我们美丽的生活为我们的生活增添乐趣板书设教后线条的魅力直曲疏密计反课题第4课理想的居住环境初备教师复备教师
1、观察了解自己身边的居住环境（室外环境重点难点或室内环境），思考分析环境污染的因素以教学重点学生能关注周围环境，能及整治措施学习学习目用喜欢得工具材料、喜欢得表现手
2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中重标法表现理想的居住环境的居住环境、难点教学难点作品构思新颖、引人注
3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合目，能表现自己的构思目的作精神激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情师与主题相关的图片、课件、范作、视频展示台生课前考虑自己理想的居住环境是什教具准备教学课时2课时么样的？并收集相关的图片资料、水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等教学过程第一课时
一、导入教师联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室内或室外效果图），激发学生学习本节课的兴趣最好用多媒体加配音出示，让学生有身临其境的感觉
二、新授带领学生欣赏讨论作品，提出问题
1、你喜欢这样的居住环境吗？
2、这些作品是用什么方法去表现的？
3、你的家居环境美吗？为什么？如何改善它？
三、创作欣赏课本范画，引领学生讨论交流
1、这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？）
2、这些手工作品是用什么材料制作的？
3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境？
4、你还有什么要解决的问题？
四、作业阶段可以根据实际情况布置梯度作业
1、有条件的可以用电脑制作成效果图（室内或室外）
2、用图片或照片拼贴组合画面
3、用自己喜欢的色彩工具描绘
4、用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作围绕美丽的居住环境这个主题，可以绘画，也可以进行手工制作教师巡视指导
三、评赏阶段
1、用数码相机把作品拍成数码照片，利用多媒体投影仪展示
2、用视频展示台展示
3、把学生的作品贴到教室前面的展板上展示
4、直接让学先把作品拿在手上到前面展示（展示过程中让学生自评、互评相结合，教师作适当的点评）
四、小结理想的居住环境空气新鲜板书设教后清泉甘甜鸟语花香计反思绿水青山。
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