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文本内容:
①学习观察记录的方法师我们要知道太阳在一天中的位置是怎样变化的，我们需要一直观察一天吗？生不用，那样就太累了我们早上观察过太阳从哪个方向升起的，可以傍晚再观察一次太阳是从哪个方向落下的，中午再观察一次太阳是在南方还是在头顶就可以了……生我认为一天观察次有点少了，这样我们就不知道太阳早上升起后是怎样到达头顶的……3生我认为可以观察次，早上、中午和傍晚各一次，上午做课间操的时候再观察一次，下午第一5节课下课的时候再观察一次……师同学们说的太好了，我也建议同学们在一天中观察次我们具体要观察什么呢？5生要观察太阳在什么方向，是东方、南方还是西方生也可能在东方和南方的中间……师是的，如果是东方和南方的中间，我们可以叫东方南；如果在南方和西方中间，我们可以叫西南方生我们还要观察太阳有多高……师对，太阳刚升起的时候，比地平线高一点点，然后到中午的时候，就很高，刚才有同学说在头顶，头顶就是最高了到底太阳中午能不能到头顶呢？还需要我们亲自观察师那同学们说一说，我们应该怎样记录呢？生我们要记录每次观察的时间……生还要记录每次观察时太阳的方向和高度……教学建议学习观察、记录方法的过程，实际上是教师引导学生理解怎样观察太阳在一天中的位置变化的方法的过程这一过程，如果教师直接告诉学生怎样观察，学生就不易理解观察方法的意义但是由于一年级学生的思维能力还比较弱，并不一定都能跟着教师的思路说出自己的想法，因此教师在教学过程中应注意适当引导和指导，在充分激发学生思维的同时适当照顾教学进度师（出示太阳观察记录单）老师给同学们每人准备了一张《太阳观察记录单》日期时间地点------------------------------------------------------------------------------------------头顶地平线东南西设计意图观察太阳在一天中的位置变化活动，最困难的是如何有效记录太阳的方向和高度低年级的学生还不具备用二维方式表达三维空间的物体的能力，这里的记录单只是给学生提供了将方向和高度结合起来进行记录的简单方式师记录单的左边是东方，右边是西方，中间是南方同学们每次观察的时候，如果太阳在东方,就把太阳画在“东”的上面；如果太阳在南方，就把太阳画在“南”的上面；如果太阳在东南方，就把它画在东和南的中间太阳越高，画的位置也要越高比如说，如果太阳很低，就把太阳画在靠近最下边这条线的上边一点，这条线可以代表地平线；如果太阳在头顶，就把太阳画在最上边这条线的位置大家不要忘了，每次观察只画一个太阳，并且在这个太阳旁边标上观察的时间教学建议对于一年级学生来说，利用太阳位置记录单记录太阳的方向和高度仍有一定难度，仅仅通过教师的语言指导，学生通常还不能准确理解太阳观察记录单的使用方法建议教师结合第一次观察的结果，具体指导学生怎样运用太阳观察记录单记录太阳的方向和高度有了第一次的感性经历，后面的每次观察学生通常能够自己完成记录需要注意的是，太阳位置记录单记录的不是太阳一天中的位置变化的“轨迹”，其目的只是为了让学生方便地记录几次具体的观察活动中所观察到的太阳的方位，不是为了培养学生用二维方式表达三维空间的物体的能力，教师在教学过程中不要盲目提高要求师我们在观察太阳时还要注意些什么呢？有没有同学想提醒一下其他同学的？生我们不能用眼睛直接看太阳师为什么呢？生如果直接看太阳的话太阳会很刺眼，我有一次用眼直接看太阳之后，很长时间眼睛里还有太阳的影子，很不舒服师那我们该怎么判断太阳的位置呢？生最亮的地方生感觉到最热的地方师他们说得非常好，我们在观察太阳的位置时，不能用眼睛直接看太阳我们可以用眼睛的“余光”来观察，就像这样……师我们先来观察一次太阳，然后将太阳大致的位置画在我们的记录单上，看看大家有没有掌握观察记录的方法
②实地观察记录师（老师将学生带到教室外进行观察记录）我们到达观察点了，请大家观察太阳的方向和高度,然后把太阳的大致位置画在我们的记录单上，注意先选后太阳的方向，然后再把太阳画到合适的高度处，然后再在太阳旁边标上观察的时间……（生进行观察记录）师时间到，我们回班师我们请几位同学展示一下你们的记录单，看看他们画的是不是一样（生展示观察记录）师我们观察记录的是同一时间的太阳，他们记录的观察结果也差不多都一样，说明大家都掌握了正确的观察记录的方法请同学们课后继续观察记录太阳的位置，完成一天次的观察，等下节课我们5再汇报交流自己的观察记录成果教学建议教师可以根据实际教学安排，可以将本节课上成完整的两节课，也可以将本节课前半课的学习与第课的应用与迁移、阅读与新知等内容结合起来上成完整的一节课，再将后半课的学习与单2元复习等内容结合起来上成完整的一节课
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