中学生课外阅读现状的调查报告

新课程背景下《新课程背景下初中生语文自主学习能力的培养与探究》课题研究前学生课外阅读现实状况的调查汇报彬县城关中学课题组

一、调查目的现代社会规定人们具有良好的人文素养和科学素养，具有创新意识，合作意识和开阔的视野，具有包括阅读理解与体现在内的多方面能力《新课程原则》对阅读作了对应欧规定规定学生具有独立的阅读能力，重I视情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读措施，能初步理解鉴赏文学作品，为了增进学生语文素养日勺整体提高，受到崇高情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界初中语文课外阅读的总量在万字以上260

二、研究的对象与措施调查时间1年月日一年月日202346202349调查对象2采用随即抽样的措施，选用了我校

七、八年级学生，抽取名学生作为调查对30象，发放问卷份回收有效问卷份3030调查内容及措施3为理解我校学生的课外阅读状况及存在的问题，从如下几种方面对学生进行了调查、学生阅读动机和爱好;

1、学生阅读时间；

2、学生的阅读种类；

3、学生的阅读方式；

4、学生阅读书籍的来源；

5、学生阅读时间及做读书笔记日勺状况；

6、阅读中外名著及杂志报刊的状况；

7、学生阅读数量成果采用问卷调查法、数学记录法相结合的措施进行数据8记录分析

三、调查成果及其详细分析本次调查发放问卷份，收回份，问卷调查整顿后得到如下成果

3030、阅读爱好和动机1阅读爱好感爱好70%,一般24%不感爱好6%阅读动机增长知识，开拓视野48%娱乐休闲8%提高写作能力44%从阅读的爱好和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读可以增长知识、开拓视野、提高写作能力、阅读日勺时间2阅读时间段双休日24%完毕学习任务后49%随时读27%阅读时间长度1小时上20%小时内156%几乎没有阅读时间20%从阅读时间看，大多数学生可以坚持每周阅读，基本不读时只占这20%,阐明学生大部分能意识到课外阅读的重要性、阅读的种类3阅读种中学生作文选30%类名家中短篇作品、武侠小说3%文学名著15%科普作品、言情小说2%新闻报刊类5%童话寓言10%从阅读种类看，喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多，另一方面是影视娱乐，童话寓言和故事书的人数也有一定比例，但对杂志、报刊、外国文学名著，诗歌散文时涉猎几乎为

0、阅读日勺方式措施4阅读方式随便翻翻8%应付式15%认真做笔记37%有无计划性有计划30%无计划70%从阅读方式和有无计划地阅读上来看，学生阅读存在很大问题，如无计划性、无目的性，没有养成良好的作读书笔记的意识和习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量、阅读数量5本以上学期阅读量100%本5-100%本1-465%本035%从阅读数量上看，一学期读本以上时为尚有的学生一学期未看一本书50,25%这与《新课程原则》一学期阅读规定相距甚远对《新课程原则》规定阅读的文学书目调查中发现，阅读本以上的只占阅读本如下的占一本都没看过时55%,575%,占25%、阅读书籍来源及父母对课外阅读日勺影响6自己买50%阅读书籍来源向他人借30%学校图书室20%赞成40%父母对课外阅读日勺影响反对38%中立20%不过问2%从阅读书籍日勺来源看，学生有自己购置书本的条件从父母对课外阅读影响看，家长日勺正面影响仍然很小，教师对学生课外阅读日勺作用有很大的潜力可以I挖掘

四、存在的问题通过调查发现了某些共性的问题、学生课外阅读的爱好较高，以增长知识，开拓视野为重要动机；

1、学生课外阅读的时间少且阅读量局限性；

2、学生课外阅读的种类单一，无选择性；

3、自主地会做笔记的学生较少；

4、学生读中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大，而对现5代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少

五、反思与提议从调查的成果来看，学生课外阅读量如此贫乏，尤其文学名著阅读量严重局限性，对科技读物也不重视课外阅读量的严重局限性直接影响课堂教学任课教师日益感触到学生知识面太窄，看的课外书太少，诸多问题无法交流，语言感知能力较差课堂内的某些问题因少于或没有接触过此类知识而无法议论，无法自行处理，这样老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的诸多能力无法得到锻炼从调查中发现，目前的大多数初中生都明白课外阅读的重要性，部分学生也非常喜欢，并且大部分学生均有能力购置某些课外读物，可为何课外阅读量还如此少，课外知识还如此贫乏？审阅我们的教育环境，教育措施，本人觉得有如下原因、教师不真正重视课外阅读教师比学生更清晰课外阅读的重要性，但在行1动上并没有真正重视起来，在升学竞争日益剧烈的今天，学校重视的是升学率，教师为了完毕指标，让学生扎进作业堆，只顾“眼前利益”，没有对语言教学的方略进行深入思索，没有在方略上取胜的意识不会留些空余时间让学生看课外书，更没有心思指导学生看课外书调查中发现，“阅读书源”来自自己购置的比例大，I研究“课外阅读教学”指导的潜力很大“影响课外阅读的原因”是教师不重视调查中，老师没有强行规定时占诸多学生在回答“为何不看课外读物”时说，60%,老师不强行规定，也看不懂、电视、音乐等视听媒体的冲击，这一代孩子基本在电视机、网络中长大，2他们更热衷于那些图像式、声音式的东西，对文学的迷恋程度大大减少了阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领会语言文字世界的精湛，而是图消遣，寻开心不少学生把课余时间都花在网络世界，的学生把“休闲娱乐”当作阅读目日勺，80%久而久之将会导致一代人的知识贫乏、思维贫乏、文学修养贫乏、这是十分可怕的面对学生课外阅读的现实状况和《新课程原则》的规定，我们这些教育者又该怎样呢？首先，学校尤其语文教师要转变观念，变苦教、苦学为讲究方略的巧教活学新课程的推行，考试方式也发生了很大的变化，更侧重于学生能力的考察在这样的大环境下，全体语文教师应认真贯彻素质教育，为学生的课外阅读发明一种良好的环境例如，减轻作业量，调整出课时让学生读书给出书目让学生去读，没有书籍的学生应在教师的指导下购置到本学校也应鼓励学生在图书室阅读，2为学生发明好的阅读环境，培养阅读气氛我校语文课题组针对学生课外阅读现实状况，将筹办安排开展读书笔记展评,语文综合知识竞赛,提高学生阅读爱好另一方面，教师还应发挥应有的指导作用，认真贯彻《新课程原则》对课外阅读的规定，积极开展课外阅读，协助学生选择优秀课外读物，挤出课时指导读书，开展读书交流会，协助学生理解和积累，培养学生阅读爱好和阅读习惯，教会学生对日勺日勺阅读措施，这样学生就会自觉地阅读第三，学校语文老师还要宣传，让家长也支持孩子日勺课外阅读为孩子发明好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习、读书执笔王宏微。