幼儿园社会教育活动及设计考试试题与答案

《幼稚园社会教育活动及设计》考试试题与答案

一、单项选择题每题2分，共20分

1、在幼稚园社会教育活动中，师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种措施教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一措施是BA、讲解法B、谈话法C、讨论法D、观测演示法

2、在幼稚园社会教育活动中，教师根据社会教育目的，向幼儿出示的实物、图片、直观教具、录像等可以是他们被感知的材料，使幼儿通过观测获得对应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育措施是D强学前小朋友规则意识和自我控制能力

（3）教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并予以一定指导

4.简述幼稚园的同伴交往对幼儿社会化的影响答同伴交往是影响小朋友社会性发展的重要原因，同伴间的互相作用增进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程重要表目前Q）同伴关系构成了小朋友社会能力发展的重要背景；

（2）稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉；

（3）同伴交往经验有助于小朋友自我概念和人格的发展

五、论述题（每题20分，共20分）

1.东东在午睡后想和小丽一起玩不巧的是，小丽刚刚醒，只想单独呆着出于沮丧，东东变得具有袭击性，最终诉诸身体接触来引起小丽的注意行为从轻轻碰升级成用力推，然后就是打小丽嚎啕大哭起来假如你是老师你会怎样协助他们？请阐明你的理由答处理提议当小丽哭的时候，老师要及时去安慰中由于小丽此时不能用语言体现他个人的需要，因此老师最佳选择让东东离开，并解释不能让东东打小丽老师可以冷静地把东东带到隔壁的方面说打人会痛的并告诉孩子”等你准备好了用你的语言而不是拳头后，你就可以回去了小丽受到伤害了，他需要感到安全」这样老师并没有命令东东多长时间不许靠近小丽，也没有运用成人的权利来作所有的决定，相反老师可以让孩子自己把握需要多少时间并让东东反思自己的行为，并判断何时控制自己的感情这种方式可以协助东东为自己负责并且能变得愈加自律A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、观测演示法

3、评价时考虑活动目的与否完整、与否分解到位、与否以幼儿社会性发展水平等原由于根据、与否贯彻在活动内容和活动过程中、与否合适地确定了本次活动的重难点、与否明确有层次、与否易于操作和与否可以检查，这属于AA、评价活动的目的B、评价活动的内容C、评价活动的准备D、评价活动的过程

4、有关排队公平等待规则、轮番规则、集体服务规则等内容属于DA、基本道德规范认知B、文明礼貌行为规范的认知C、公共场所行为规范的认知D、群体活动规范的认知

5、在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼稚园，与小朋友一起联欢，共同进行分享和体验活动属于DA、自我教育活动B、社会环境与规范认知活动C、人际交往教育活动D、多元文化教育活动

6、主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识，这一概念是指CA、个性B、社会性C、自我意识D、社会化

7、评价者应当重要考虑；教师所选择的教育内容与否符合幼儿社会性教育的需要，与否符合幼儿社会性发展的实际状况；对幼儿来说，教育内容与否为幼儿必须的，与否符合幼儿的认知水平，幼与否乐意接受，属于BA、评价活动的目的B、评价活动的内容C、评价活动的准备D、评价活动的过程

8、有关文明的言谈举止、使用礼貌用语、不随意打断他人的发言、集中注意倾听他人发言等内容属于BA、基本道德规范认知B、文明礼貌行为规范的认知C、公共场所行为规范的认知D、群体活动规范的认知

9、个人试着设身处地地去饰演另一种在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯，这一措施是AA、角色饰演法B、移情训练法C、价值澄清法D、强化评价法

10、教师事先确定一系列小朋友关怀的问题，让全体小朋友一起来表达自己意见的一种措施AA、价值表决法B、谈话法C、观测法D、问卷法

二、多选题每题4分，共20分L幼儿自我控制能力重要包括ABCD、自制力B、自觉性C、坚持性D、自我延迟满足A

2、幼稚园社会教育活动设计的程序一般包括ABCDA、确立活动目的B、选择活动内容C、设计活动过程D、确定教育活动方案

3、家长的教养方式分为ABCD、民主型B、专制型C、宠爱型D、忽视型A

4、教师在精神环境的创设方面尤其注意（ABCDE）A、教师应以亲切的语言、赞赏的目光、友善的态度、平等的身份与小朋友交往B、理解小朋友的多种需要C、容许小朋友体现自己的想法和提议D、教师还应创设良好的班级气氛E、引导小朋友的人际交往

5、幼稚园社会教育活动评价的原则有（ACD）、针对个性原则B、目的性原则C、过程性原则D、全面性原则A

三、判断题（每题2分，共20分）

1、幼稚园可以设计丰富多彩的主题活动，增进幼儿认识自我，逐渐形成自我概念，如小小的我或我长大了等主题（V）

2、评价活动的目的的内容包括活动目的与否完整、与否分解到位、与否以幼儿社会性发展水平等原由于根据、与否贯彻在活动内容和活动过程中、与否合适地确定了本次活动的重难点、与否明确有层次、与否易于操作和与否可以检查（V）

3、幼稚园社会教育总目的是社会教育活动所期望的最终止果，是学前阶段社会教育任务和规定的总和，是对幼儿社会教育目的最为概括的陈说，是其他层次目的的根据和基础（V）

4、强化评价多种多样，一般常用的是正强化和负强化（V）

5、幼稚园教育评价重要就是对活动过程的评价（V）

6、幼儿价值观是在平常生活中，通过与周围人和事的接触逐渐形成比较稳定的待人处事的态度,即通过幼儿内部心理活动进行价值选择、价值确定，然后付之于外部行动的过程，这一措施是价值澄清法（v）

7、在专制型的教养方式下，父母不容许幼儿违反大人的意愿，不容忍幼儿有自己的想法，予以幼儿的温暖、同情较少，幼儿轻易变得顺从、压抑、自卑、（V）

8、社会现实中存在的已经有有关知识体系不应当成为选择教育内容的根据（x）

9、幼稚园教育教学内容不考虑幼儿自我意识的发展、情绪情感的发展需要，也不考虑幼儿的个性、道德以及社会性行为等方面发展的需要（V）

10、活动延伸是在活动结束后，教师准备通过哪些途径使幼儿在活动中获得的经验得以延续和巩固（V）

四、简答题（每题5分，共20分）

1.简述学前小朋友社会教育的研究任务答

（1）是总结历史发展中学前小朋友社会教育的思想及实践经验认为今天学前小朋友社令教育的研究与实践提供思想资源

（2）是研究学前小朋友社会教育基本问题，揭示学前小朋友社会教育的基本原理与规律这是学前小朋友社会教育研究的关键任务

（3）指导学前小朋友社会教育实践，提高幼儿教师从事学前小朋友社会教育的水平和效果这是学前小朋友社会教育研究的最终任务

2.简述学前小朋友社会性正常行为的原则答Q）幼儿能逐渐学习对的体现自己的情绪

（2）幼儿的社会性行为须与年龄相称

（3）幼儿能对的处理与同伴的关系

（4）幼儿在平常生活、学习中能逐渐学会遵守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本的社会规则

（5）幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应

（6）幼儿通过学习能掌握、使用所处社会的语言等，能参与社会生活及互相交往

3.简述在游戏与区域活动中要有效增进幼儿社会性发展应注意的问题答Q）要为学前小朋友提供丰富而合适的游戏和活动的材料

（2）要建立游戏和活动的规则，增。