幼儿园防止小学化倾向措施

以园为本多种形式全面实行课程改革官挡镇中心幼稚园防止“小学化”倾向措施官挡镇中心幼稚园自建园以来，一直坚持“为幼儿提供充斥爱，尊重和快乐成长环境，增进幼儿全面健康有个性的发展，创孩子真心喜欢的乐园”的办园宗旨，在教育主管部门和社会各界的关怀支持下，通过全体教职工的共同努力，幼稚园的各项工作都获得了长足的进步尤其是贯彻贯彻《指南》、《纲要》杜绝“小学化”倾向方面形成了我园特色统一思想，充足认识幼稚小学化”倾向问题的严重危害目前，新闻媒体不停的在报道我国某些幼稚园不一样程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼稚园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼稚园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识,甚至布置家庭作业，组织多种形式的考试和竞赛活动等等这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违反了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展幼稚园，，小学化，，也影响了小学正常的教学秩序由于幼儿在幼稚园学习了内容不一样、规定不

一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学规定施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤某些学生的学习积极性此外，幼稚园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而‘拔苗助长”，规定幼稚园实行“小学化”教育呦稚园为迎合家长的这种需求，违反教育目的和内容规定，偏离了幼儿教育的对的轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展导致恶劣的影响因此，我园要深入认清幼稚园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确规定，采用措施，加强管理，防止出现幼稚园“小学化”倾向问题强化管理，切实防止幼稚“小学化”倾向问—更新观念，端正办园思想重新确定自己的角色定位，建立新型的师幼关系《幼稚园教育指导纲要试行》明确指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者在老式幼儿教育中，常常听到这样的话“小手背后，背后背后”、“请你跟我这样做’等等，显示出教师是教育方案的设计者，执行者，是知识、技能的传递者，是幼儿行动的指挥者因此,对教师角色进行重新定位，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这种定位使教师由传授者变为增进者，由管理者转化为引导者这就规定幼儿教师更新观念，不停地改善自己的知识构造，从观测幼儿、理解幼儿，尊重幼儿入手，增进幼儿的全面发展

①建立新型的师幼关系，增进幼儿主体性的发展在幼儿活动中，我们强调教师不仅要为幼儿提供广阔的活动场地和丰富的活动内容与材料，更应转化自己的角色和教学行为，明白幼儿是一种独立的完整的、拥有极大潜能的活生生的主体，而教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者教师尊重幼儿的愿望、满足幼儿提出的合理的规定以及自主选择角色的权利，这样才能充足发挥幼儿的自主性、自立性和发明性

②关注幼儿的需要，支持幼儿的学习近几年来，我们探索出了一种重过程以幼儿为主体的活动模式，以求真正意义上课程追随孩子活动中教师努力为幼儿营造一种宽松、民主、安全、积极的学习气氛，与幼儿形成一种平等的互相支持的合作伙伴关系，让幼儿勇于、乐于刊登自己的见解、意见，积极鼓励、发明条件协助幼儿大胆的学习和体现，增进幼儿在活动中有强烈的好奇心和求知欲望，勇于把自己的所思所想通过多种方式体现出来，这样，幼儿学习的积极性、积极性、发明性得到更好地发挥要讨教师不应当事先安排由某一位幼儿饰演什么角色而忽视其他幼儿的权利，教师应随时关注每个幼儿的需要，满足每个幼儿参与游戏的爱好和愿望（二\加强教师队伍建设，增进教师专业化成长新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实行，关键在教师保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师我园结合本园实际，坚持外学习、内研究（培训），吸取其他幼稚园的先进教学经验，结合本园实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平

1、弘扬师德，树立教师职业精神师德是教师之魂，我们认为新时期教师的师德更应当放在教师队伍建设的首位一是通过制定有关制度来保障二是不定期开展《幼稚园职业道德规范》、《幼稚园园规》、优秀教师事迹的学习三是以教育局组织的师德建设年”、“办人民满意的教育”等主题活动为契机,以演讲比赛、师德征文、师德大讨论、听师德汇报等多种形式的活动，对教师进行师德教育

2、苦练内功，扎实教师专业素质我园有的放矢通过多种途径来扎实教师专业素质一是重引导、多支持，鼓励教师参与职后学历培训二是多练兵、常比武，提高教学技能围绕课程改革，我们组织教师开展说课、上观摩课活动，研究教育方略;定期组织专题研究公开活动，总结某一类活动的教学措施我园鼓励教师间互学互比交流沟通幼稚园还常常开展操节评比、环境观摩、评比等活动，让教师们彼此的教育思想互相看得见;同步我园还重视为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采

3、“内强素质，外塑形象”，有力增进教师队伍专业化成长几年来，我园充足发挥示范和辐射作用，多次为镇内幼稚园的领导和教师提供现场观摩、学习的机会，举行专题讲座，使一批优秀教师脱颖而出

（二）依法治教，规范办园行为严格规范幼稚园教学用书的管理，使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学，防止导致出现“小学化”倾向问题

（三）遵照规律，保障幼儿健康成长遵照幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行‘六个不准，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、中文书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举行多种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举行收费性质的爱好专长班重视宣传，营造良好的社会气氛通过举行家长讲座等形式，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念要充足运用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，让家长深入明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐渐形成共同关注、积极共育的良好气氛

三、创设与幼儿教育相合适的教育环境我园在经费紧张的状况下，仍然拿出部分资金对教室、区域角进行布置，添置了图书1000册、乐器12种、玩具400件扎实开展《在平常生活中培养幼儿良好的环境保护习惯》课题研究，渗透丰富多彩的环境保护教育活动伴随课题研究的开展，根据幼儿发展的需要，我们把课题研究融入幼儿一日生活中，并运用多种废旧材料，有效地开展了一系列地环境保护教育活动，形成了多样性的制作活动样式

1、学科渗透，进行环境保护教育根据幼稚园教育的总目的和计划规定，结合各班幼儿的实际状况，我们将环境保护教育渗透于语言教学、艺术教学、社会教学、科学教学等五大领域中进行通过以上这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐明白人和大自然应当友好相处，懂得环境保护应从自己做起的道理

2、废物运用，开展主题活动在幼稚园活动中开展环境保护主题教学活动中，我们根据幼儿的实际，确立了一系列的环境保护主题教学活动在活动中倡导废旧材料的运用，使废旧材料为我们的主题教学服务这样的做法，既保护了环境，减少了污染，又培养了教师、幼儿的创新精神，激发了幼儿的环境保护意识

3、废物改造，设置区域活动《幼稚园教育指导纲要》明确提出运用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工工艺品等来美化自己的生活或开展其他的活动为此，我们充足运用废旧材料、自然物开展区域游戏活动，提高幼儿手工制作能力和学习爱好，增进幼儿全面发展

4、变废为宝，开展体育活动户外活动是幼儿最爱慕的活动之一新《纲要》指出开展多种有趣的体育活动，尤其是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参与体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力我们因地制宜，充足搜集废旧物品自制多种环境保护户外体育器械多样化的活动器械，多样化的玩法，激发了幼儿参与体育活动的爱好，满足幼儿的探索需要

5、家园携手，开展亲子活动家长工作是幼稚园工作中至关重要，也是不可缺乏的工作《纲要》明确指出“家庭是幼稚园重要的合作伙伴”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等措施，与家园联手开展一系列的变废为宝”活动在杜绝幼稚园“小学化”倾向方面，我们虽然获得了一点成绩，但离课程改革的规定还差得很远，在此后的工作中，我们将继续努力，让我园保教工作一直与《纲要》、《指南》保持一致。