幼儿园教科研会议记录

地点教研内时间9月15日经验分享容办公室谢人园长应参加学习人员全体教师

一、教师在教学中存在的误区数日勺构成是数概念教育内容中的一种重要构成部分，1以内数日勺构成最为大班数学活动的一种重点，重要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的某些简朴的数量关系,如总数与部分数的包括关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上日勺潜在能力，协助幼儿处理平常生活中的某些问题，对增进幼儿思维口勺发展具有重要的价值然而，我们大班教师由于缺乏一定时教学经验，在实际日勺操作中存在某些误区和困惑教•教师认为构成中的诸多关系概念对幼儿来说太难，试图缩小知识内容日勺范围，减缓“知识”的难度系数，但却导致了数学概念模糊不清或不精确・先观测教师演示材料进行分合操作，得出数的构成规律，后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象依然存在研•教师过度强调幼儿日勺主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该怎样组织操作后日勺交流归纳、更不懂得怎样协助幼儿提高概念在诸多时候，采用一种“放羊”的I形式这些误区让幼儿在学习构成中出现诸多欧I偏差，重要原因是教师自身对于概念时模糊过不清和理念上的偏差然而数学具有抽象性、精确性以及严密日勺逻辑性口勺特点，且强调必须遵照幼儿思维活动规律和年龄特点因而教师对于数学这门学科日勺知识内容、教育目标的把握显得至关重要，对于1以内构成，教师应先梳理好如下几种问题，这样才能使幼程

二、协助教师理清数构成的认知构造（知识概念）儿对构成之间日勺逻辑联络有所感受和理解

1、懂得除1以外任何数都可以提成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数,体验数的可分性和整体和部分日勺关系记

2、探索发现将一种数提成两份时，可以有不一样H勺成果，并能分出此数的所有组数

3、积极尝试用语言、数字符号概括和体现自己日勺分合过程和探索发现

4、可以在观测的J基础上，分析比较多组分合记录的I相似点和不一样点，并能用符号表达，体验互换关系录

5、在操作观测的基础上，可以分析比较发现多组分合记录单中哪种分合次序分得既快又不轻易遗漏，体验分合的有序性考勤公假/病假/事假/汇佳双语幼稚园教研活动记录时2月29日主持人园长间人全体老师教研课题培养幼儿为他人服务的能力员实施措施

（一）在平常生活中培养幼儿为他人服务的能力首先根据幼儿的状况与教育的需要故意识地委派个别幼儿去完成某项劳动任务有时委派教一种人去完成，有时也委派两、三人同步去完成同步注意让幼儿养成完成任务后向老师汇报的习惯，以培养幼儿的责任感针对我提出的详细明确的规定，对幼儿进行及时的讲评，有长处要表扬，有缺陷要指出，使幼儿在教师提出的但愿后能找到改正日勺方向研

（二）在教学中培养为他人服务时能力，譬如为同伴放置课桌、为同伴分发学习用品等使幼儿在为他人服务日勺同步，也提高了自身的服务能力过

（三）请家长协作共同培养幼儿为他人服务日勺能力，创设一定的环境培养幼儿日勺能力，最终做一种反馈，合适地进行奖励和惩处程总结通过一段时间的观测和试验，幼儿为他人服务的能力已初见成效，无论是在平常生活中还是在教学活动中，大部分的孩子都能自觉地体现出强烈的为他人服务的意愿他们能和小朋友记友好相处，通过与家长日勺共同配合我们还能欣喜地看到，平常在家中衣来伸手，饭来张口日勺小皇帝、小公主们如今变成了勤快的小蜜蜂对孩子在家中的体现家长们都予以了充分的录^O地点教研学习《幼稚园教育指导纲要时间3月13口内容（试行）》教师办公室园长应参加学习人员全体幼儿教师曲人

一、主持人“家庭是幼稚园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、协助家长提高教育能力”家园共育是幼儿健康成长日勺基础，是幼稚园工作日勺重要环节，孩子可以茁壮成长，也是老师和家长日勺共同心愿尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思索角度不一样，常常会引起某些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼稚园工作的1投诉，老师们也不但愿有家长对你们的工作进行投诉处理家长口勺批评和埋怨，可以说是一门艺术家长工作做好了，我们能获得事半功倍日勺效果家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好日勺、正面的宣传在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老师也许存在着困惑，今天我们请大家结合工作实际，就“怎样提高家长工作的实效性？这一问题，谈谈自己日勺某些想法与做法

二、教师们交流、探讨张贺老师配班的张老师虽然是到我园参加工作不到六个月的新老师，不过能运用家长教早晚接送的时间，主动、积极、大胆地与家长交流，比较细致欧I反应幼儿在园口勺体现，得到家长日勺夸奖中班老师与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的局限性以家长接受欧I方式转告家长，先说好日勺地方，再说局限性之处研主持人也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时日勺语言是以给家长建设性的意见方式提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快过程小班老师一日活动中每个孩子的体现都不一样，虽然是同一种孩子的体现也会有所不一样，当孩子体现尤其不一致或者有时一而再、再而三时出现类似错误时，老师有时会采取某些诸如“临时隔离”或者严厉批评日勺方式进行教育，当家长来接孩子H勺时候，老师应该争取主动，以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的记录误会托班老师在家长工作中，我常常运用的是电话沟通、交流意见和家访方式我口勺家里和幼稚园一样备有全班孩子的家长联络电话，因为我们老师带班半天，备课半天，假如在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清晰不过日勺，虽然在老师交接班时也会有所交待，不过都不比自己亲自向家长解释得清晰因此，我常常运用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息对于生病的1孩子我除了通过电话问候日勺形式外，还与班级老师一起，运用双休或者班后时间到家里或者医院慰问，主动、及时交流主持人张老师的家长工作态度和方式是值得我们学习时有时老师、尤其是新老师不乐意向家长公布自己口勺电话，也许是胆怯和家长沟通，其实，沟通是家园之间、家长和教师之间建立合作伙伴关系日勺重要途径，沟通体现尊重，换来理解和考勤公假病假/事假/地点教研内怎样克服幼儿两面性行时间3月31日容为？办公室园长应参加学习人员全体教师曲人-、主持人陈今天我们讨论的问题有如下几种方面L你们班里有无这种两面性行为的幼儿？

2.他们分别体目前哪些方面？

3.产生这些行为欧1原因有哪些？陈我先说说我们班的1一种小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，不过他妈妈常常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了这个就是孩子口勺两面性行为

一、教师互相交流讨论A我们班也有这样的状况我在想会不会我们老师给的1压力太多？而孩子对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导致两面性行教为日勺出现B我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼稚园却很听话，他奶奶曾经对我们说过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼稚园应该怎样怎样？否则会怎样？也许是家长给孩子灌输了不良思想，导致孩子对我们幼稚园和老师的1恐惊心理研C可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应，孩子的自尊心不强，对自己的J自信心不够，才形成了在园在家的两面性A有些孩子在家里体现越强烈，可能在园就会越难体现自己日勺个性徐这一周去仔细观测下这些具有两面性行为的孩子，并记录下来我们竭力去协助调整他们的两面过程性，碰到问题也请记录下来，留到下周来讨论B可是这些孩子在幼稚园很乖，我们怎么去协助调整他们？

三、主持人总结陈这就是需要我们平时多和家长沟通，把他在园和在家日勺行为体现联络起来，及时观记录测并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行为考勤公假/病假/事假/地点时间4月15日教研内容怎样在课堂中实既有效的师幼互动办公室园长应参加学习人员全体教师曲人一主持人发言听执教老师说课

二、

三、观摩现场活动《小兔子时亮石头》

四、执教教师课后反思

五、主持人根据执教老师的反思及困惑进行小结式发言，并根据有关问题教提出质疑，引导参研教师推进讨论，以期更好地实既有效的师幼互动

六、参研教师评课并提出合理化提议研

七、主持人对参研教师提出日勺问题和提议进行梳理并进行小结刚刚我们全体参研教师都对修宗梅老师这堂课提出了宝贵日勺意见和提议，也对这堂课的某些环节及教学语言做了某些对应日勺改动为了更好的实既有效的师幼互动，每位教师都不遗余力的出筹划策，修宗梅老师也积极地参过程与讨论，准备积极改善有关问题，并准备在本班重新按改善过的内容上课，看与否有所改观这次园本教研活动开展得非常成功，参与讨论日勺每位教师均有或多或少日勺收获，理论知识也得到了进一步充实，但愿各位教师在后来欧实践中继续尝试和探索J记录考勤公假/病假/事假/地点办公教研内大班幼儿在园与在家性格体现差异时间4月29日容的调查研究成果与分析室园长应参加学习人员全体教师谢人

一、家园性格体现差异的总体比较

1、幼儿在家与在园性格体现存在差异，幼儿在园日勺性格体现要好于在家中日勺体现

2、幼儿在家与在园自尊心、自信心方面日勺比较表幼儿在自尊心和自信心方面总体上无差异存在，不过在受到不公正待遇时，幼儿区1反应有差异在幼稚园据理力争的1幼儿占33%,当时有些生气，但一会儿就没事了时占55胎无所谓或默默忍受日勺占12%o幼儿在家庭中的反应要比在幼稚园中强烈，情绪更外露首先可能是教师在幼儿心中日勺更具有一种威慑力，家长与幼儿关系更为亲密，幼儿因此更轻易发泄心中的不满另首先是教师在教育过程中口勺民主问题，教师假如过于专制J,也会导致该状况出现

3、幼儿在家与在园意志品质方面的1比较表幼儿独立性方面的差异重要表目前独立处理问题方面在幼稚园当幼儿独立从事某一事情时，25%H勺幼儿能自己完成，58%的幼儿在不会时但愿得到成人的协教助，自己会做的要成人做的1占3%在家庭中分别为9%、50%、25%o这是为何呢？在家庭中，爱子之心，人皆有之，问题是怎么个爱法小朋友要受到家长精心的照顾和保护是必然的，不过过度保护，久而久之，孩子就会失去独立行为的能力，而养成一种过度依赖成人日勺不良习惯在幼稚园里，教师会对幼儿提出规定，只有在幼儿非常需要协助H勺时候，予以适时合适大指导、引导因此在家中脱离了父母研的保护伞，在幼稚园中，许多幼儿只有选择独立处理问题

4、幼儿在家与在园劳动观念方面的比较表幼儿在劳动观念方面的差异重要表目前自我服务和收拾物品两个方面1幼儿在园自我服务能力强，81%日勺幼儿可以自己穿衣服、洗脸，在家中仅有40%,很明显，这过程部分劳动是大人协助做了2幼儿在园能常常收拾自己玩过的玩具的占96%,而在家中占35%自我服务劳动和收拾玩具是幼儿力所能及的1事，在幼稚园中脱离了成人的协助，他们也能做到因此导致现实状况的原因要从家庭中寻找在调查中发现，家长日勺心态有一是宠爱型宠爱型的家记录长在教育的实践中，对孩子过度宠爱，百依百顺，以幼儿为“中心”，无原则满足幼儿的一切规定，到处袒护，事事包办父母屈从于孩子，到处迁就，孩子说什么就什么，要怎么样就怎么样例如，有一位下岗女工，平时在菜场总是和小贩讨价还价，自己省吃俭用，舍不得多花一分钱不过，和孩子在一起时，却“慷慨大方”，孩子要玩电动小火车就玩电动小火车，要乘飞机就乘飞机，要买小汽车就买小汽车，又是饮料，又是零食，一种上午就是一百多这样的1教养方式轻易导致孩子不妥日勺行为和不良的性格，由于父母倾注给孩子的爱抚程度很强，超过了一般的程度，使孩子易于成为“问题小朋友”什么都依赖父母，缺乏独立性，懒惰，自私，任性，撒娇，为所欲为；精力不集中，做事粗心，意志微弱等，形成一系列不适合社会规定的行为习惯和性格特性二是不信任型家长嫌幼儿动作太慢，迟延时间，怕幼儿干不好，情急之下全部包办替代这两种做法产生了一致的效果，都使幼儿养成了懒惰、依赖的不良品质家庭与幼稚园的规定不一致导致了幼儿的体现差异总结高度重视幼儿家长日勺科学育儿，及时、有效时向家长渗透保教知识，防止5+2=0日勺现象发生考勤公假/病假/事假/地点办公室教研内以中班幼儿生活行为习惯培养为主时间5月6日容题的互动式研讨园长应参加学习人员全体教师诩人主持人我给大家展现了一种老师，请你帮帮我？日勺教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都碰到的实际问题，为何目前孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越疲软了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，但愿大家能各抒己见，将自己日勺想法和做法与大家进行交流教和沟通中班老师首先我觉得，对于中班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期效果的，孩子很轻易忘掉，例如让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的1习惯，我就在一日活研动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不停反复排队的规定，幼儿才能种跟着一种排队张静老师确实，对小班孩子的I生活行为习惯的培养是件难事有的时候，在我们成人看来是很简过朴的一种规定，然而要在孩子身上到达的话，老师要付出诸多的努力就如刚刚计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了诸多次，不过效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力程主持人对于中班日勺孩子，他们离开家庭，来到幼稚园，要适应集体生活，是需要一种过程H勺刚刚修老师讲到了运用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一种不错日勺方略，虽然排队这是个简朴的规则，不过，我们也是要让孩子在有爱好时情感气氛下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是记教师的灌输老师们还有其他的方略吗？张贺我觉得，孩子来到幼稚园，首先一定要让孩子有规则意识这是孩子适应集体生活，开始有序录活动的第一步，记得此前我总觉得孩子刚上幼稚园还小，情绪还不稳定，因此不大在意孩子行为习惯日勺习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急区1,但后来我觉得自己的这种想法不可脯因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出H勺，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的1严重性了，班级常规有问题了这是我工作第一年日勺感受，因此工作次年开始，我就在班级常规方面做了很大日勺实践，例如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一种星期就抓孩子的举手问题，一种星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的1考勤公假/病假/事假/地点教研时间9月30日提高班级管理常规内容办公室主持人园长应参加学习人员全体教师

一、主持人《幼稚园教育指导纲要（试行）》指出“家庭是幼稚园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长股I理解、支持和主动参与，并积极支持、协助家长提高教育能力J家园共育是幼儿健康成长日勺基础，是幼稚园工作H勺重要环节，孩子可以茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思索角度不一样，常常会引起某些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼稚园工作的J投诉，老师们也不但愿有家长对你们的I工作进行投诉怎样处理家长的批评和埋怨，可以说是一门艺术家长工作做好了，我们能获得事半功倍的效果家长对我们工作支持和理解了，就会为我教们做好日勺、正面日勺宣传，换句话说，幼稚园的I社会效益和经济效益才会有所提高在实际工作中，老师们不乏有好日勺经验，也有些老师也许存在着困惑，今天我们请大家结合工作实际，就“怎样提高家长工作的实效性？”这一问题，谈谈自己H勺某些想法与做法

二、教师们交流、探讨研张老师配班的赖老师虽然是到我园参加工作不到六个月的新老师，不过能运用家长早晚接送的时间，主动、积极、大胆地与家长交流，比较细致日勺反应幼儿在园的体现，得到家长H勺夸奖李老师与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的局限性以家长接受过的方式转告家长，先说好的地方，再说局限性之处主持人也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性日勺意见方式提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快程张老师一日活动中每个孩子的体现都不一样，虽然是同一种孩子的体现也会有所不一样，当孩子体现尤其不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采取某些诸如“临时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的I时候，老师应该争取主动，以积极主动欧I态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的I误会记王老师在家长工作中，我常常运用时是电话沟通、交流意见和家访方式我日勺家里和幼稚园一样备有全班孩子的家长联络电话，因为我们老师带班半天，备课半天，假如在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清晰不过日勺，虽然在老师交接班时也会有所交待，不过都不比自己亲自向家长解释得清晰因此，我常常运用晚上时间与家长沟通交流，或者通话录或者发信息对于生病日勺孩子我除了通过电话问候日勺形式外，还与班级老师一起，运用双休或者班后时间到家里或者医院慰问，主动、及时交流考勤公假/病假/事假/汇佳双语幼稚园教研活动记录地点教研时间10月15日在游戏中培养宝宝的自理能力内容办公室园长应参加学习人员全体教师谢人-、简介培养宝宝自理能力日勺重要性让宝宝们成为游戏的主人,宝宝在游戏时，注意力在欢快的心境下高度集中，这是宝宝身心发展最理想啊模式和状态，能为未来日勺学习打下坚实的基础,游戏活动应渗透在幼儿的一日活动中，尤其对宝宝日勺自理能力培养,更需要用游戏的手段来教育.宝宝年龄小，又由于家庭教养方式的不一样，大多数家长过份H勺宠爱自己的宝宝，不让宝宝学着自己吃饭，自己解小便……因此小宝宝们入园时日勺自理能力几乎为零，这不仅增加了我们工作的1难度，更不利于宝宝们的健康发展.怎样培养托儿的自理能力成了我们工作日勺重点

二、分别从如下三点简介怎样在游戏中培养宝宝的自理能力

1.用游戏的措施来培养宝宝的洗手能力

2.用游戏的措施来培养宝宝们的穿脱裤子.鞋子的能力教

3.用游戏的措施来教宝宝吃饭

三、教师交流、讨论研张老师爱玩是宝宝的天性,宝宝们常常摸来摸去,对什么都很感爱好,我也常常带宝宝们玩沙.玩攀爬架.个别调皮的1宝宝还在地上打滚，常常把小手搞得脏脏肚1,让他们去洗手个别宝宝总是不自觉，我告诉宝宝,指甲缝就象一条黑色的小沟，那里隐藏着许多小虫子,宝宝们用脏手拿东西，小虫虫就钻到宝宝的肚子里去过程了，宝宝会肚子疼得，激发了宝宝们洗手的积极性张老师晨间活动时或区域活动时组织宝宝们进行喂食小动物的游戏,教宝宝们掌握拿调羹的基本措施及喂小动物的基本措施,我让宝宝们边喂边说:〃一二三捏住小勺子，四五六送进小嘴巴〃,宝宝们居然挺有爱心,记录都争着抢着给小动物们喂东西吃,生怕把这些小动物们饿扁了，边喂他们还边说“小兔子请吃萝卜”“小猴子请吃桃子”……渐渐地宝宝们能纯熟地喂食小动物了，在游戏中同步也发展了宝宝们的口语体现能力李老师爱玩是孩子日勺天性，尤其是玩积木，摆成多种形状还向全班小朋友展示自己的成果，孩子们真是乐此不疲呀……

四、小结伟大的教育家陈鹤琴先生说过“生活即教育”，在生活中用游戏的教育手段来培养宝宝的自理能力同样具有重要的教育意义考勤公假/病假/事假/汇佳双语幼稚园教研活动记录地点教研内时间10月31日讨论亲子活动内容和详细细则容办公室园长应参加学习人员全体教师利寺人、主持人论述本次亲子活动口勺意义主持人为了让幼儿进一步熟悉教师、熟悉幼稚园环境，在幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起一座沟通的桥梁，因此在这学期开学第一天我们小小班年级组开展半日亲子活动，既满足了幼儿依恋父母的情感需要和家长但愿了解孩子在集体生活中某些状况的J愿望，同步是进一步亲密教师与家长的关系，实行家园同步教育的好形式在孩子的成长过程中，健康日勺亲子关系是多么的重要，开展丰富多彩日勺亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，促使亲子关系健康发展，同步对幼儿自身的发展也具有重要的1增进和影响作用

二、确定本次亲子活动的内容和时间安排

1、通过集体讨论并结合早教班的亲子活动，从中选择两则室内亲子游戏教小小班半日活动时间安排730——830家长带孩子熟悉班级教室环境、和教师交流830——900认识自己日勺学号、盥洗、喝豆浆、吃点心930——1010在教室内组织两则亲子游戏活动研10101030自由参观幼稚园其他场地（多功能厅、亲子阅读区等等）1030——结束离园，教师和幼儿、家长亲切道别亲子活动详细方案活动目标

1、通过形式多样的游戏，培养幼儿勇于体现、积极进取、勇敢坚强的优良品质过程

2、通过亲子;舌动，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会，体会和家长一起参与游戏运动日勺快乐亲子游戏一内容师生问好应答游戏规则用唱歌日勺形式进行问答，教师问，宝宝和父亲妈妈一起回答记录亲子游戏二内容赶小猪游戏规则父亲或妈妈赶着宝宝，让宝宝爬到前面取一种小蛋糕再爬回来，看谁爬得又快又好

三、通知每周四下午430在小小一班教室进行组内活动，重要是进行开学初稳定幼儿情绪日勺方略讨论规定每班在下周五之前上传班务计划，重点加强保教方面的内容考勤公假/病假/事假/地点教研内稳定幼儿入园焦急情绪方略研时间11月16日容讨

（一）办公室园长应参加学习人员全体教师曲人主持人大家好，中班小朋友入学已经有一周了，这一月是最艰苦的一月，虽然每班多了一种生活老师，但每个班的人数也增加了，尤其是有几班里口勺小朋友生活自理能力较差，因此老师们在这一周要付出几倍的努力，让幼儿尽快消除入园焦急，适应幼稚园集体生活，这就要靠老师们日勺耐心、爱心、细心，当然老师们也要注意身体，合适休息，四位老师要齐心合力共同带好班级那么，接下来请每个班口勺老师来谈谈你们在这周所做的重要工作、班级稳定状况、碰到口勺困惑等等常贵双我感觉我们班部分小朋友月份很小，对父母的依恋情绪很强烈，我们老师也是使劲了多种措施，不过孩子年龄小，加上我们班老师比较年轻，带小小班的经验局限性，因此这一周感觉比较累，收效甚微，孩子每天哭闹较多请大家帮我们想想措施此外发现还有一种手足口病，我们把玩具、毛巾、茶杯都通过消毒了教小班作为主班老师，自己要做到心中有数，把哭日勺孩子和不哭的孩子提成两部分，因为不哭的孩子看见别口勺孩子哭也会引起他们的焦急情绪，应组织多种有趣的游戏吸引他们时刻关注有无发热口勺孩子，以防病情蔓延中班我们班的保教分工不太明确，卫生工作还不够及时研保育在平时，我们也要配合保育员一起做好保育工作但保育员应在保证自己的卫生工作打扫到位后，再配合教师一起带好孩子，这一点，我会及时和你们保育员沟通小班作为主班老师，也可以在班会上和保育员协调好，提出意见园长第一周哭闹日勺肯定有，但我们班有部分是本来读过幼稚园的，部分是早教班过程读过，已认识了老师，因此，到今天为至，幼儿情绪稳定还是比较快口勺但我们班有个别孩子有抓人日勺现象张贺那么多孩子，抓人口勺事也防不胜防H勺，我们也和家长解释过了张静我们要充分理解家长日勺心情，前几天，我们也有这样的状况，我们四位老师记录及时进行家访，获得家长口勺谅解总结园长通过今天口勺会议，我但愿大家在后来日勺时间能多多关注4-5岁孩子的某些心里特点或行为习惯方面的知识，并与大家共享大家辛劳了，相信再过一周，孩子们会尽快适应幼稚园集体生活日勺，大家加油吧！到下周四下午我们再聚聚吧考勤公假/病假/事假/地点教研内稳定幼儿入园焦急情绪方略研时间11月30日容讨

（二）办公室园长应参加学习人员全体教师曲人中班我们班小朋友的入园焦急情绪已渐趋稳定，但还有个别年龄偏小的孩子还不能自己入睡、吃饭，这需要家长在家里共同教育好孩子，提高孩子欧1自理能力，再慢慢适应幼稚园集体生活还有

3、4个孩子控制能力较差，上课总坐不牢，和父母交流过了，但效果不是很好，还要多想些措施，抓好班级常规不过，值得欣慰日勺一点是，通过我们日勺多次教育、看守，班级的抓伤事件已减少大班我们班近几天状况还是不错的1,班级稳定很好，因为几种哭闹口勺孩子由于身体原因缺席，因此班级里诸多孩子也能正常上课、开展游戏，孩子们对做操也尤其感爱好但我还是很紧张，过几天哭闹的孩子来了后来，也很难哄，还是早点哭好，班级常规能更快建立好张静大家也要注意，午睡室日勺空调不要打得太低，多注意观测孩子日勺异常状况，教多获得家长的1信任和理解中班我们班由于发生红眼病，有二分之一小朋友没有来幼稚园，班级里哭闹的孩子很少了园长要多做家长工作，稳定家长恐慌情绪，保证幼稚园的消毒工作研王书芳班级状况稳定，常规也慢慢建立起来了，小火车拉得也挺好，我们会继续努力的大班我们班日勺手足口病已基本没有，班级哭闹的1状况比上周有好转日勺现象，保育员日勺状况通过协商，大家相处愈加融洽了不过还需要付出更多的努力过程总结大家辛劳了通过近一种月的适应期，各班幼儿入园焦急情绪已经有很大好转，这里离不开老师们日勺辛勤付出，但愿大家再接再厉，能让每一种孩子喜欢上幼稚园、喜欢上老师，吃得好、睡得好，能积极参与到游戏中，让家长对老师、对幼稚园放心记录考勤公假/病假/事假/地点教研内时间12月15日新教师交流家长工作心得体会容办公室园长应参加学习人员全体教师曲人

一、新教师家长工作交流体会修宗梅老师总结自己所做的J家长工作，对家长心理分析比较透彻，能换位思索，关注细节、关注不一样家长日勺需求，考虑问题比较细致、全面，某些做法值得我们学习、借鉴总结概括如下几点

1、察言观色、主动交流，跟每一位家长去沟通，善于观测、及时了解每位家长区I不一样需求

2、平等对话，用真诚感动家长，能换位思索，学会体谅、措施得当

3、好家长也是需要教师的I鼓励和表扬

4、采取不一样的沟通措施，让家长了解幼儿的特点、了解自己宝宝的能力教

二、学习文章《托班孩子易出现的行为及教育对策》摘要托班孩子易出现的行为问题及对策

（一）逗留原因及方略

1、不理解教师的规定方略规定简朴明了、反复

2、被活动以外日勺事物所吸引方略不批评孩子，规定归队后讲清道理

3、新口勺活动吸引力研不够方1咯:教师运用拥抱、表扬的手段，或用好吃日勺糖果来吸引幼儿

（一）争执打闹原因及方略

1、争抢玩具或操作材料方B各投放数量多日勺材料，安排孩子分批进行盥洗，教育幼儿学会耐心等待

2、缺乏交往技巧方略教师教会幼儿简朴日勺交往措施、并多次练习

3、空间狭小、拥挤方略合理安排孩子的活动空间、过程尽量扩大孩子的活动空间

（三）不能将物品归位原因及方略

1、不懂得将物品放在哪里方略教师可以给每一种孩子设计标志

2、没有整顿物品的意识方略予以提醒，运用孩子口勺“泛灵”意记录识，告诉孩子们物品都是有生命日勺，自主萌发爱惜物品日勺情感还可以做游戏时形式一起捡东西归位考勤公假/病假/事假/地点时间12月31日鬻教师听课评课活动办公室园长应参加学习人员全体教师曲人、优秀文章学习《富有智慧的教育渗透一一幼儿教师重要的专业素养》（摘自《学前教育》月版）4摘要幼稚园教育内容的组织实施在很大程度上需要教师具有教育渗透1的智慧和专业素养，这是幼稚园学前段的教育和幼儿阶段日勺年龄与学习特点的客观规定.将教育渗透于一日生活的各个环节教师需要具有两种能力是11非常重要的一是教师要善于观测二是教师顺应、支持和鼓励幼儿的活动对幼儿来说，一日生活中蕴含着广泛的教育资源，一日生活都是教育，一日生活都是课程.将各领域的教育相互渗透将五大领域之间建立联络将使教育、课2教程发挥整体功能和更大日勺效益，更好地增进幼儿的学习和发展在不停积累中提高教育渗透的智慧与素养首先教师要有教育渗透

3.的意识，其次教师要善于观测和判断再次教师还要善于积累和不停反思

二、学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第一章指导思想研和工作方针过程记录考勤公假/病假/事假/地点办公教研内《幼稚园集体教学目标H勺设置问题及时间1月15日容制定》室园长应参加学习人员全体教师曲人中班老师在制定活动目标时，很轻易把活动目标与活动过程相混合，常常使用“通过……”“在……中”，例如我的此次公开课《我从哪里来》目标描述为

1、通过多种形式，让幼儿了解胎儿的重要生长过程，能较完整表述观测成果，大胆地说出自己是从哪儿来的

2、通过活动，鼓励幼儿大胆表述自己的想法，激发幼儿爱母亲的情感目标的描述中就有描述手段、途径日勺词语，我们可以把目标改成

1、让幼儿初步了解胎儿的重要生长过程，能较完整表述观测成果，大胆地说出自己是从哪儿来的

2、感受妈妈怀孕的辛劳，激发幼儿爱母亲的情感从幼儿学习的角度制定教学目标，并且防止了把手段或途径混合于目标中的现象，体现了目标的纯粹性张贺老师在设置教学目标时一般会把目标设置过大、笼统及太宽泛，缺泛针对性及可到达性如孙情教老师健康领域活动《换牙了》日勺目标制定没有很大的问题，不过在制定的时候没有根据本班孩子口勺特点有针对性的设置目标，而是直接根据教科书上的目标来组织活动，导致活动目标没有到达而王清华老师组织的语言活动《长大真好》在设置教学目标时用词没有很精确例如在目标一中“学习运用“长大真好，可以……”的句式较完整的讲述自己小时候与目前的变化和对长大的期望用”“长大真研好，可以……”日勺句式能讲述幼儿对长大的期望，不过不能表述自己小时候到目前日勺变化，词语的运用上不够精确，也不具针对性张贺我认为老师在设置教学目标时应该富有弹性，目标的设定应该是大部分幼儿可以到达时，但也要考虑到小部分幼儿过程张静在设定教学目标时领域体现不清晰，并且没有考虑到孩子日勺已经有经验及年龄特点，针对性不强主持人根据老师提出的问题进行归纳总结园长刚刚老师老师们陈说的问题归纳为如下几点

1、活动目标过于笼统和宽泛，没有针对性

2、活记录动目标与活动过程相混淆

3、对活动内容缺泛了解，目标设定缺泛挑战性

4、目标内容整合太多，没有侧重点，领域不清晰

5、“拿来主义”现象比较多，没有充分考虑本班孩子的年龄特点、已经有经验等原因，有时设定的太轻易，有时又太难

6、目标表述角度出现偏差主持人提出下一种预设问题怎样科学的制定教学目标？大班在设定教学目标时，要考虑到社会认知、社会情感及社会行为三个原因，全面H勺概括活动目标中班在设定教学活动目标时，要充分的读懂活动内容，明确其领域，目标要有侧重点，难易要适中，既要符合孩子的发展水平，又要具有一定H勺挑战性小班幼稚园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上，要讨教师充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本扯皮段日勺幼儿的发展作用有一种比较深层的挖掘和思索托班目标日勺设置要明确详细，根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律，合适得当，便于操作考勤公假/病假/事假/。