教师读书笔记32篇

教师读书笔记（通用篇）32教师读书笔记1美国心理学家波斯纳曾提出一个老师成长的公式成长二经验+反思我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师二教学过程+反思”的成长公式作为一名老师，想要自我完善、不断提升，就需要不断反思对自己的教学实践进行理性思考，只有在反思中总结出规律和经验，才能不断的改进、不断的发展；只有在反思中提炼出精华和真理，才能不断地修炼自己、成为学生喜欢的好老师教学反思是老师做的最多的也是最切实有效的反思活动翻开杂志，打开网页，可以说每一个优秀的教师，成名的教师都有一个写教学反思的好习惯可以说教学反思是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的步骤它一方面让我们在教学中的正确的行为予以肯定，不断的积累经验；另一方面又使我们自己找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至相违背的做法，进行自我批评、自我改正、自我完善教学反思使我们拒绝平庸，使我们的教学经验得以升华，使我们吐故纳新，每一天都是新的在实际过程中，我们写反思都是在查找教学的不足之处，总结经验教训，而在发现自己的优势，肯定一节课的亮点上花的功夫相对少了一点同时，我们在反思时，往往写的都是教学反思，而忽成健康的角色期待，渐渐地改变存在的不良习惯，教师也从中获得正面的体验，在教学相长中提高正能量，体现育人价值书中理查德怀斯曼列举了大量实例，向我们阐释了伟大的“表现“原理，破除了我们过去秉持的“性格决定命运”“情绪决定行为”等认知运用“表现”原理激发出的正能量，可以使我们产生一个新的自我，让我们变得更加自信、充满活力、具有安全感，让我们的工作、生活和行为模式得到彻底改变作为教育工作者，担负着教书育人的责任，是为培养社会主义现代化建设者和接班人服务的，是为培养德、智、体、美、劳全面发展的创新人才服务的，任重道远，把我们的正能量传递给学生，传递给社会，学生能健康成长，社会才能和谐进步，我们才会拥有更美好的明天教师读书笔记6最近我有幸拜读了张思明老师的《用心做教育》，感触颇深，我为张老师那种对学生对教育博大精深的爱所折服，惊叹张老师30年教师生涯的传奇经历，感佩张老师所取得的丰硕教育成果“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界”多么朴实的一句话这是张思明老师给我最好的启发，也是我最大的收获我从事教育工作已经一年多了当我静下心来反思自己用心做教育了吗？我有了深深的感悟只有倾注真实情感的教育，才会收到良好的效果教师应该时时提醒自己“假如我是孩子，假如孩子是我的“，这样，对于学生做出的种种事情，才能采取比较客观公正的处理方法教师要有一颗包容的心，既要包容学生的优点和成绩，更要包容学生的缺点和不足我们的工作很苦很累，也许很少能感到它的乐趣所在，但是我们仍要以高度的责任心和使命感去努力工作，用爱心去帮助学生，用真心去打动学生，用百分之二百的心血去点燃学生的希望之火用不同的方式和方法，去感化我们的学生通过我们的真情谈话，扬起学生理想的风帆用教师的真爱和点滴话语，不断敲击学生心灵的键盘也许我们的努力和话语在短期内起不到任何作用，但是人心总是肉长的，我想日久天长，我们的学生总会由漫不经心到提高精神，由面无表情到有了笑容……教师传授的知识可能很快被遗忘，但教师做人、做事的.态度,教师的人格却常常对学生产生深远持久的影响用语言告诉学生应该怎样做、不应该怎样做，不如力求用自己的行动，让学生悟出做人和治学的道理用心和用力是不一样的用心就是要努力认识、感悟教育的规律，努力把素质教育的理念转变成自己的教育实践，把自己的教育工作不仅看成是一项事业，而且是自己生活中必不可少的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律、用心去施展教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践育人的过程等，均源自‘用心用心做教育方能留心观察、细心品味；用心做教育方能专心实践、恒心坚持；用心做教育方能达高致远、荣辱不惊；用心做教育方能童心未泯，拥有爱心；用心做教育方能心怀感激、胸襟坦荡；用心做教育方能展示自我、感悟生命教师读书笔记7教育与理想是一对李生兄弟教育是培养人的事业人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性人的精神性注定人不仅仅是为了当下而活着，支撑人活着的往往是理想，而人的生命价值，也往往与理想有着密切的关系宋代哲学家张载说过“志大，则财大，事业大；志久，则气久，德行久”原中央教育科学研究所所长朱小蔓说“人活着太需要支撑我们生活的东西，太需要为我们每一天的生活得到鼓励和依据的东西,所以我们需要寻找自己做人做事的原则、信念乃至方式”感悟我的理想是什么？能够生活在一个教师乐教、学生乐学、人际关系和谐、没有众多非教育的事情应付、人人都能够全身心的投入到教育教学中去的阳光校园；在这里，每一个学生都能够学有所获、健康成长、全面发展，每一位教师都能够充分感受到做教师的幸福，仅此足矣！坚守理想，就要耐得住寂寞，就要淡泊宁静，就要相信未来“当你无法改变社会，无法改变别人的时候，你唯一可以改变的就是自己而只要你真正地去改变自己，其实你就是在改变别人，就是改变社会”作为教师，我们不仅应该具有教育理想，还应该把理想的种子播在学生的心中只有我们的孩子心怀理想，我们的民族才会有希望感悟教师，是最需要拥有理想的人看到此篇，我不由得又想起了这样一段话“曾经，我以为小鸟飞不过沧海，是因为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待”是啊，飞越沧海，是为了沧海那头儿的等待，教育理想之于成长正是这样的等待每一个自觉成长的教师都要有自己的教育理想，从现在起明确自己的教育理想,然后把理想分解成一个个小的具体的目标，无论何时、无论何地，坚守自己的理想，永不放弃！淡泊宁静，相信未来！教师读书笔记8这两天，我开始读亚米契斯写的《爱的教育》，从书中我知道了许多有关教育中的爱和爱中的教育的故事这本书采用日记的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事记录了他一年之内的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的‘真挚的爱，有着感人肺腑的力量，它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心《爱的教育》一书中每一个小故事都讲述了一种不同的爱，特别是每月故事更是让人感动，让我觉得世间处处有真情，其中《寻母记》更使我感动故事讲述的是一个才十一岁的孩子孤身一人从热那亚出发去美洲，这需多少爱来支持他啊！书中还提到了这样一件感人肺腑的事情二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生，而赶在车子前面，救出了他，自己却被车子轧断了一条腿同学、老师、校长都纷纷称赞他是“牺牲自己的生命而救助朋友的人”还有一件事一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学，不想却丢在了刚走进教室的先生身上，先生并没有盲目地责怪他，而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚，并请肇事者承认错误，从而培养了学生勇于承担错误的品质读了这本书，我觉得在生活中，我们许多人做事总是先考虑自己，遇到问题时想的是怎样为自己开脱，遇到好处时，却冲在前边，同学之间互相关心，互相帮助的事情日益减少我想，我们在注重学习的同时，也要注重他人，关爱父母、关爱老师、关爱同学、关爱一切需要我们帮助的人让我们用爱去唤醒大家的真实情感，让爱在每个人的心中永驻!教师读书笔记9刚拿到这本书时便随手翻了翻，觉得这是一本纯理论书可是，当我认真翻阅时，却发现这本书所讲述的每一个理念都会有一个个案例来帮助我们理解，运用通俗易懂的语言，结合实际进行反思，能使我在看的时候联系到平时的工作情况翻开这本书的的第一页是导言，它一开始便向我提出了一个问题社会、家庭、儿童与幼儿园之间究竟是怎样一种关系？而这也是我步入幼师这个行业首先要弄清楚的基本关系作为教师，我们必须对理论与实践进行反洗，结合当今社会与家庭的发展状况思考,发掘自身的理论发展能力，构建理论与实践对话、理论实践结合具体教学情境、教师与具体幼儿在具体教学情境中对话的智慧的幼儿园教育学通俗化、故事化的语言激发读者的阅读兴趣，丰富的教育活动案例剖析说明一些原理或新的理念让我了解到其实我们老师在教育教学工作中所处的位置是很重要的就像有一位哲人说得好“如果你一直向上看，就会觉得自己一直在下面；如果你一直向下看，就会觉得自己一直在上面如果一直觉得自己在后面，那么你肯定一定在向前看；如果你一直觉得自己在前面，那么你肯定一直在向后看“目光决定不了位置，但位置却永远因为目光而不同关键是，即使我们处于一个确定的位置上，目光却依然可以投往任何一个方向教学方式要随着理念更新，对待幼儿我们要进行一次重新的定位，多关注教学实践操作层面，教学细节与实效，多关注幼儿的认知程度和今后的发展，并将其作为自己教学的出发点，不断创新自己的教学智慧，提升自己的、教学水平，才能适应当前教育改革形势的发展要求学前教育关系到儿童一生的可持续发展和国之兴盛，这对我们的幼儿教育工作提出了更高要求，也是对实施素质教育的挑战多站在孩子的角度来考虑孩子的行为，你会发现他们只是比我们多了一下好奇与期待，多了些童真与可爱，我们要对孩子多一份爱，儿童不是成人的附庸，不是承认的预备，他们都是有独立的生命试题，有着独特的身心结构，我们应该尊重了解儿童自己的心灵世界、兴趣、需要、独特的人格，他们有自己看待世界的方式这些都是幼儿成长的内在需要，就如著名的教育家孙云晓曾说过这样一句话“爱，要从尊重开始”作为一位幼师，一定要尊重每一位孩子教师读书笔记101977年，前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条建议》，这本书里所传达的真知灼见，到今天仍值得我们细细品味每部分都有许多的精华，给我很大的振动，在这里，我想摘出几句来，让我们一起细细地品读

一、教师要做自己的主人教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来教师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人做自己的主人绝不仅限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程一是认识自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己主人却不认识自己的？特别是我们这些年轻教师更应该明白自己的优缺点二是要自己选择，如果教师这个行当是你自己选择的，就要无怨无悔的做下去，而且要尽自己的努力做得更好三是按自己的方式教书，本来就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你“自己”来四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结，只有善于总结才会去学习提高

二、教师要继续学习以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己充实了许多，自信也增强了许多教育改革的发展指出了继续学习的迫切性学校的发展也体现了继续学习的迫切性随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则所谓其身正，不令而从；其身不正，虽令不从所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样

三、爱惜自己的每一根羽毛“金杯银杯不如口碑”刚开始看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，而且现在基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗但读完这一段话，静心细想，确实如此，一位教师是否优秀怎么能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作肯定也很出色而要想做一个“口碑，，很好的、教师，郑校长说的第一条真的很重要，如果没有丰富的知识你终将被时代淘汰我觉得今后的生活应该把学习摆在第一位，“爱惜自己的每一根羽毛”，让自己活得美丽而开心

四、“欣赏缺憾”古人说得好“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生存在着许多美好也有许多的缺憾，就看我们有没有能力去直面它，欣赏它作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛,但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是美好的可以这么说有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生,才是美丽的人生

五、永不放弃优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”在这篇文章中，作者告诉我们每个老师“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性而且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优劣，所以每个孩子都是祖国的希望对于这些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！

六、“学会倾听不容易”“倾听”与“听”是两个不同的概念听是入耳，一种生理游戏但不一定入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中学会倾听是非常重要的，倾听不仅是一种交往艺术，更是一种美德教师当然需要倾听，乌申斯基说“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人”真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心略了在教育学生的过程中的反思所以，对于平日里与学生接触时的一言一行，我们都要认真地、耐心地反思，从中找到某种教育规律再者，我们进行教学反思往往仅仅满足于获得教学经验，而没有对经验进行深入的思考所以，虽然做了好多年教师，偶尔也进行过教学反思，但创新方面是少之又少前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富写教育日记让老师终身受益”教育随笔，不是为了晋升职称而炮制的论文，也不是为了课题交差而拼凑的“成果”而是一种实实在在的教学全纪录，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷只需我们抓住一天中的一个火花，可以是上课，也可以是听课,也可以是网上，杂志上看到后的灵感教师读书笔记2翻开《致青年教师》这本书，我不禁被他的目录吸引了，“就让你的眼泪流出来”、“不要因为这样的话而自得”、“我是来欣赏同行的”“愚蠢者的“苦干””……一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里书中平实的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，读后感觉受益匪浅与心的对话又是从真诚的倾听开始的教师善于倾听才能理解孩子,才能反思自己的教育教学，从而提高自己的水平工作之余，善于倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽的家庭关系因此，学会倾听真的很重要，通过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个建议，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自己的职业有了更新的认识，我会因此更从容的走好自己的未来之路教师读书笔记11我们幼儿园是一所新园，区域活动的创设与活动的开展都是我们工作的重点虽然听过一些专家讲座，在网上了解过一些相关的资料，但对于区域活动的创设和活动的有效开展还是有种不知从何做起的感觉而这本董旭花教授主编的《幼儿园自主性学习区域活动指导》一书真不亚于雪中送炭，让我一口气读完后还是爱不释卷,时不时拿出来研读一番书中说到，学习倾向的区域一般是教师根据教育目标投放材料，目标性更强，更具有学习和技能练习的成分,教师通过控制材料支持或引导幼儿的活动学习性区域相对来讲比较安静，有一定的规则，讲究秩序，对于幼儿的智能和动作发展有益，也有助于幼儿良好学习品质的形成幼儿园自主性学习区域是指那些学习倾向较突出的区域，主要有生活操作区、美工区、益智区、科学区等本书围绕教师在开展生活操作区、美工区、益智区、科学区这四个学习性区域最关心的五大方面，即区域活动内容与关键经验、区域活动的一般流程、区域评价的一般要点、问题与对策以及活动案例，进行了理论结合大量实践案例的阐述令人欣喜的是，书中按照每个区对教师关心的五个方面都进行了详细的阐述和解答，还结合了很多的案例进行说明，对于我们一线教师来说，非常具有可操作性，有很强的参考价值例如在生活操作区，书中指出，活动内容主要包括生活技能练习和精细动作发展两大类生活技能练习主要包括叠手绢、穿衣服、择菜、剥豆子、使用工具、整理学习用品等与自己生存、生活相关的练习活动；精细动作发展主要包括抓、倒、夹、拧、编织等于手部精细动作发展密切相关的活动还例举了每个动作的练习可以提供的材料、难易程度，如抓的练习由易到难又可以分为五指抓、三指抓、二指抓等最初幼儿是五指抓，教师可以提供大一些的物品，如乒乓球、核桃，逐步过渡到小一些的物品，让幼儿练习三指抓和二指抓书中用表格的形式说明了各年龄段的关键经验，让老师对幼儿各年龄段的目标做到心中有数在实际开展班级的学习性区域游戏时，我们都会遇到各种各样的困惑而在书中，对每一个区域都会有问题与对策的例举和解答针对教师在各个区域的环境创设与活动组织指导方面遇到的问题和困惑，分别阐述了应对的具体策略每个区域的问题都具有典型性和代表性，应对策略也具体明确，具有一定的实践指导性例如我们都会遇到孩子对数学游戏不感兴趣，怎样提高幼儿对数学游戏的兴趣是我们一线教师比较头痛的问题而书中对这个问题进行了详细的解答书中还例举了大量的活动案例，对每个案例的适合年龄段、活动目标、活动准备、操作要点都进行了详细的阐述让我们可以在实际操作中进行参考、借鉴或受到启发，选择适合自己班级区域的游戏内容和材料在这本书的指导和引领下，我对幼儿园区域活动如何创设与有效的开展有了更深刻的了解和认识读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感慨万千书中记载了作者（豆豆）经历过的一段真实故事当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，建议转学时，她想一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校“巴学园”真是一所奇妙的学校，当小豆豆第一次来到这里，校长就和蔼可亲地让她介绍自己，“随便怎么说都行“，小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午，心情好极了“巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目，也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起音乐课，孩子们不仅用耳朵听，更是用心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计“不要把孩子束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去,孩子们的.梦想比老师的计划，更要远大得多”这就是小林校长的办学宗旨一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子，奠定了她一生的基础我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐比如我班的陈志刚小朋友，聪明、调皮，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，整天摸这动那，一刻也停不下来他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，经常与别人说反话，老师说请小朋友坐好，他却接话说看谁坐得不好老师对他说服、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他我通过与志刚的家长谈心，知道孩子在家也是如此我对其进行了跟踪观察,发现他十分喜欢车，也爱画车投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他兴趣猛增，滔滔不绝地说个不停我发现他真是个“车行家”，知道那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分漂亮我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最喜欢做的事，将车的有关情况说一说，将他的画贴出来小朋友们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度，慢慢与他接近，接受了他志刚小朋友融人到集体怀抱，各方面都有很大进步通过读书，我们深深地体会到教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深深思考的教师读书笔记12暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，感受颇深刚开始看到书名，心里想着，哪有老师会不抱怨呢？要抱怨的事情太多了一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力抱怨，似乎也成为“释放”压力的1种方式但是这本书里的第一章有这么一句话“抱怨是懦弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、饶人不安“所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩,反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快教育是1种智慧，教师要具有育人的智慧在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀我们教师总是不满足于孩子的成绩就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做只要学生改正过来就行了“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是1种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳我们教师经常也会抱怨现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管等等其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平,他已经尽力了当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的.学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的只要善于引导,灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中我们应该更用心的去教学生，去感受学生去感受生活带给我们的另一份财富如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为1个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生希望，他们就成为我们的希望了你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭“不以物喜,不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师用一颗宽容的心对待每1个孩子！这样才能生活的简单而充实教师读书笔记13《致教师》是教育名家李希贵写的一本教育著作这本书从教师的工作、学习、生活等方面，进行了深入的思考和探讨，旨在提高教师的专业素养和实践能力在阅读这本书的过程中，我深感其观点鲜明、内容丰富，不仅对教师自身成长有着重要的‘启示，也对教育改革和发展具有重要的意义在书中，作者通过一系列生动鲜活的案例，向我们阐述了教师在教育工作中的核心作用教师的专业素养和实践能力，直接影响到学生的成长和发展为此，作者提出了“以学生发展为本”的教育理念，倡导教师不断提高自身素质，关注学生的全面发展和个性差异，努力培养创新型人才书中令我印象深刻的内容是作者强调教师要有创新意识和创新能力在现代教育中，教师要能够适应时代的发展和变化，不断探索新的教育方法和手段，激发学生的创造力和想象力同时，教师还要具备批判性思维，对教育实践中的问题进行深入分析和思考，不断改进和完善自己的教学方法在阅读这本书的过程中，我深刻认识到作为一名教师所肩负的责任和使命教育是一项充满挑战和创新的职业，需要我们不断学习和成长在今后的教育工作中，我将努力提高自身素质，关注学生全面发展，注重个性化教育，为培养更多优秀人才贡献自己的力量总之，《致教师》是一本值得一读的好书它不仅为教师提供了专业成长的路径和方法，也为教育改革和发展指明了方向通过阅读这本书，我更加深刻地认识到作为一名教育工作者的使命和责任，我将为之努力奋斗，不断追求卓越教师读书笔记14在《如何成为一名优秀的教师》中有这样一段话如果分享和讨论经验是培养你作为一名教师的技能的最快的途径，那么无疑同样的活动也会提高学生的学习通过在作业中与学生交谈，告诉他们该做什么的方法有时背称为建立平台，其思想是学习者通过语言来指导自己的行动，从而在完成一项任务到支持平台的下一阶段是学习者在完成任务的过程中谈论自己的体会，这种谈论可以依次进行下去而成为对学习者行动和思想内化的指导在准备可以使学生获得成功的学习活动时，你需要给他们一点时间来告诉学生该做什么；你需要给他们一点时间让他们在你的帮助下自己做事；你需要给他们时间对遇到的困难和进步，较差和较好的表现进行讨论以上这段话中指导学生该做什么以及学生在老师的帮助下做事的内容不禁让我想起了上周雷夫老师的演讲看着雷夫老师的.书，听着第56号教室的故事，我走上了讲台，在雷夫老师的演讲中，让我印象比较深刻的是”榜样的力量”为什么学生很有礼貌？因为老师是学生的榜样，老师在待人接物时有礼貌那么学生自然会向老师学习如果教师随意应对工作，那么学生也会随意应对学习，如果老师沉迷于电子设备，那就不要责怪学生回去把大量的时间花在电脑、手机上，要相信榜样的力量是无穷大的，在学校中，教师是最好的榜样俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步，法国作家卢梭说过”没有榜样，你永远不能成功交给学生任何东西”孔子说过”其身正不令而行，其身不正虽令不从”作为教师如果不能树立好榜样，纵然你的教育形式再好都是无根之木、无源之水教师读书笔记15读《教师人文读本》有感我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕我们付出了爱，得到的是更多的爱读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱读过这本书，经常思考的.问题是:如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说“活在当下”其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己在学校所学的专业直到现在也拾不起来工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的.每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬“公平公正”“爱心”“教师的发读完后，就如同说的是自己的事一样同时也为我们指出了许多误区和错误读完这本书后，让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度，也让我明白了我们现在从事的是教育，它的特征是慢同时我也知道了如何让学生喜欢我的课，课前紧张是正常的……等等许多往日困在我心里的问题都迎刃而解了读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的“苦干”再想想我现在的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合在我们的教学过程中，当我们碰到难教的学生时会急，当孩子听写词语老是错误时，我们也会急，甚至有时会责骂他们在《不要急》中，吴非老师告诉我们教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的我们经常说“有什么样的老师就有什么样的学生”教师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是教师的行为直接对学生起了一个示范就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西如果摆放有序，关系不大；如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓在行为习惯的养成上，教师常常是榜样看到一些青年教师注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……教师读书笔记16《教育和美好的生活》一书，作者罗素为我们所熟知大多因其在数理和哲学领域的才能，所以当我看到这本书的时候就比较好奇,这位数学家眼中的教育究竟是什么样的读完这本书后很是钦佩，也读懂了一些罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的.处理”，可以使这些品质得到普遍的培养但这种处理不是强制性的，而是一种“自由教育”一一在必要的权威与纪律的伴随下，尽可能多地给予儿童个人发展的自由，并按照自由的精神来行使权威与运用纪律不管是学习内容还是纪律的培养，在开始都要以游戏的形式，使儿童在不知不觉中接受这是罗素提倡的“自由教育”所反复强调的教师应该“主要从孩子身上感觉到一些神圣、模糊、无限的东西，一些个别的特别宝贵的东西”，并对这些宝贵的东西给予挖掘与引导，使其达到教育的最美好境界我想，如果我们能够做到循循善诱，对待每一个学生，每一件事情，每一堂课都认真地、巧妙地设计，使学生们在游戏中，在不知不觉中受到熏陶，那才是真正的教育啊文中有一些话语我记得尤其深刻:1即使是对待最小的婴儿，也要像对待将在世上占有其地位的一个人那样予以尊重2儿童不是通过痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的3回答有关问题乃是性教育的主要部分有两条规则须贯彻其中第一，永远要真实地回答问题；第二，要完全像对待其他知识一样对待性知识4缺乏科学，爱是软弱无力的；缺乏爱，科学是充满破坏性的读这本书，就象是找了个指南针，认准了努力方向实现教育和生活完美的结合，我们着实要为这一天的最终到来而不懈努力！教师读书笔记17《人性的弱点》是美国著名作家戴尔卡耐基的作品，这本书用了大量的名人名言，律语警句，还有在来自各社会阶层的人物身上发生的真实故事以及结合了作者亲身的体验、经历和最丰富的经验在看这本书的过程中，感觉就是每读一章都会有新的感受，它就像一面镜子，帮助我认识自我，了解自我，从而完善自我，驾驭自我，成为一个善于经营自己生活的成功者我觉得人首先要做到真诚地关心别人要对他人表示我们的关心，这于其他人际关系是同样的道理；而且我们的这种关心是出自真诚的这不仅使得付出关心的人会得到相应的回报，而得到这种关心的.人也同样有所收获平时我在教育学生和女儿的时候就教他们做人首先要善良真诚所以觉得和他人相处时很融洽、舒心、愉快然后要发自内心的微笑做一个微笑使者，微笑会让人明白“你使我快乐”微笑一下，可以缩短人与人的距离；微笑一下，可以缩小空间的范围；微笑一下，可以消除心灵之间的隔阂……卡耐基说微笑，在别人心中造成的快乐会像回力板一样飞回给你；在别人心中造成快乐的感觉，将使自己觉得更大的快乐生活中，理想经常会遭遇挫折，我们难免有沮丧受伤的时候，有感觉被众人冷落遗弃的时候，无论何时，请记得对人对己展露一个发自内心的微笑读这本书，它给了我启发，使我准备好了最佳的心态来面对我的未来我要先改变我自己，要学会以快乐的态度对待生活、工作一本好书就是一个好朋友比照起自己，好书给予我的不仅是闲暇时的娱乐、孤独时的解闷，更教会我如何明辨是非、为人处事，让我通过汉语汉字去感知、去了解周遭的世界教师读书笔记18前段时间读了周弘老师的《教你如何赏识孩子》，使我印象最深，感触最大的一段是:记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说“简直不可思议,这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己就说“爸爸，你小时侯会不会做“爸爸说“我肯定不会做象你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的.课程读到这里不由得使我想到，换了其他家长“十道题只做对一道时”可能两记耳光早就过去了错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕而最后的结果只能是孩子哭大人叫，什么也干不下去，更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异，对数学不反感就已经不错了周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？在自己的教学中，学生做错现象时有发生，如果我们改用赏识的方法和语气，效果就会大大不同看了这本书之后，我想我们要用赏识的眼光看待差生，使差生增加学习的信心比如我教的某班有个同学，上课不太认真锻炼，体育成绩较差，我非但没有挖苦他,反而针对他的优点对他进行引导，我对这位学生从不批评而是经常鼓励为主，使他增强了学习的自信心，对身体练习越来越感兴趣，上课时认真听讲，积极参与练习，成绩慢慢地上来了，几次体育考核都能在75分（良好）以上在赏识教育的环境中，要让孩子自己相信我能行而且成为一种定势之后，就会成为克服前进道路上的各种困难和阻力的强大动力教师读书笔记19我最近读了一本名为《儿童心理学与教育》的书，作者是著名的心理学家和教育家卡尔-罗杰斯这本书深入探讨了儿童心理学和教育学的关系，为我们在教育孩子时提供了很多有益的启示在阅读这本书的过程中，我深刻地认识到了儿童心理学对于教育的重要性每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的思想、情感和需求作为教师，我们需要了解孩子的心理特点，尊重他们的个性差异，才能更好地引导和教育他们书中的一个重要观点是关注孩子的自我学习和自我成长卡尔•罗杰斯认为，我们应该给予孩子自由的空间，让他们有机会探索和发现自己的兴趣和潜能这样，孩子才能在自由的环境中成长和发展，同时也能提高他们的创造力和批判性思维另一个令我印象深刻的观点是重视与孩子的关系建立良好的师生关系对于孩子的学习和发展至关重要我们需要倾听孩子的声音，理解他们的情感需求，关注他们的成长过程这样，孩子才能感受到我们的关爱和支持，从而更加积极地投入到学习和生活中通过阅读这本书，我深刻认识到了儿童心理学在教育中的重要性作为一名幼儿教师，我们需要不断学习和提升自己的教育技能,以更好地引导和教育孩子同时，我们也要关注孩子的自我学习和自我成长，为他们创造自由、宽松的学习环境，让他们在自由的环境中成长和发展总之，《儿童心理学与教育》这本书为我提供了很多有益的启示和思考我相信，在未来的教育工作中，我会更加注重孩子的自我学习和自我成长，为他们创造一个自由、宽松的学习环境教师读书笔记20孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，这本书从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花故事的主人公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路我想这应该是我们学习的.优秀典范他们的事迹给予我许许多多宝贵的启示作为一名教师，每天面对几十名孩子，面对几十双充满渴望和期待的眼睛，我们的言行举止，我们的情感态度，无不深深影响着每一个孩子当孩子犯错误或表现不佳的时候，严厉的批评，大声的斥责，换来的是孩子暂时的服从，表面的听话，但同时也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨老师不仅没有转变孩子，实现自己的工作目标，反而伤害了孩子的心灵，伤害了师生感情，给今后的工作带来更大的麻烦所以，全新的时代需要拥有全新观念的老师，全新的时代赋予“敬业”和“专业”全新的含义教师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特个性的孩子这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们积极进取奋发向上的意志品质远比传授知识更重要我们要时时刻刻提醒自己，时时刻刻历练自己，用我们无限的爱心、耐心、细心和关心，尽可能使用鼓励或激励的的语言，为孩子也为自己创造美好的教育境界教师读书笔记21近十年担任班主任工作，作为一个班级的管理者，面对繁多，复杂的班级管理工作，渐渐固惑和迷惘，但最近阅读了《班主任工作优秀案例》这本书，确实令我获益良多这本书理论结合实际，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同时以独特的视角进行了专业的点评，确实为我们班主任自身水平的提高提供了实践依据书中所有案例里，班主任工作的成功之处,我有两点最深切的体会首先是“爱”书中提到“对学生的严格要求应该是严出于爱“一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露”这一点我感受特别深，爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的重要条件和前提因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的手段,我们应该放下所谓的.尊严和架子，去重视学生和平等对待学生，以无限的爱心去感化学生，让学生处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受班主任的点拔和引导其次，就是对学生要宽容书中提到“教师要以学生的角色为自我联“，将心比心设身处地为学生着想，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑，困难，苦闷的时候，都需要班主任的理解是啊，人非圣贤，孰能无过？更可况是小学生呢！学生的个体差异是非常明显的，正所谓“人无完人，金无足赤”，学生犯错是在所难免的，可是有的教师容不下犯错的学生，一旦学生犯错误，要么训，要么罚站，更甚者大骂出口，我想这对学生的教育是极为不利的，甚至让学生产生逆反情绪，使班级管理工作难以顺利进行总之班主任的工作是细心的，无形的，又是长期的，所以说爱+宽容是班主任开始工作所必须拥有的两种态度教师读书笔记22最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则教育故事，感觉很好秀哲是个比较懂事，并且很聪明的孩子，但也有调皮不听话的时候这天离园前，他故意用外套去挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服他爷爷来接他了只见他一声不响地从我面前走过，径直到走廊上，看他没有丝毫认错的意思，我故意不把衣服还给他，看他回家如何交代秀哲爷爷知道了这件事，想让我把衣服还给他，我就跟他说“这天衣服不还他了，谁让他做错事了”没想到这句话惹得秀哲一屁股坐在地上，脸涨得通红，“哇”地一声大哭起来，好一个激脾气的孩子我就过去拉他起来，一边拉他起来一边告诉他“我这天这样做是让你记住以后不能用衣服去打别人，懂吗？”看他乖乖地点头了，我才把衣服盖给他从日记中看到，自己三年前的教育经验还很不足，教育理念也很幼稚但是此刻也在不断的学习当我看到孩子用外套挥打别人时，我的第一反应是生气，处理的原则是决不容许、好好管教其实这是典型的教师权威的.表现，你不乖，我就没收你的衣服，让你急，让你哭，让你尴尬但是如果是这天，我绝不会这么做，我会先了解孩子这么做的原因，然后因势利导，通过引导他体验，而不是说教的方式，让他明白该怎样做才是正确的这天是我已经认识到，教师就应和风细雨般地去丝润孩子的心田，而不是暴风雨般地去打击孩子的自尊，为了让孩子健康、快乐地成长，教师需要不断学习、反思，更新教育理念，改善教育方法教师读书笔记23湖北一所“子弟中学”有一位周教师，教化学个子很高，又英俊，很受学生喜欢但这个教师有个毛病上课时，他从不拿正眼看他的学生一旦上课，眼睛就牢牢地盯着右边的窗户，即使提问学生，眼睛也是牢牢地盯着右边的窗户，不会正眼看他的学生以上所提的周教师是刘良华教授在《评价的秘密》一文叙述到课堂教学的反馈和矫正的“现场感”时所举的一个例子，给我留下了极深的印象，感触也极深像周教师这样的教师，我们学校也有他们在上课时，或者看着天花板，或者看着墙壁，或者明明是看着学生，却视而不见，自顾自地讲课，全然不理会学生上学期我随堂听了同年级一位教师的课，这位教师由始至终手捧着教案自己在讲，很少抬起头来正眼看学生这样的课即使教案准备得很充分，也不成功，因为她没把学生装在心里，因为课堂教学是教和学的双边活动作为教师，就要善于观察学生面部流露出来的表情，从而把握他们的思维脉搏当学生表情反映出困惑（皱眉、目呆、啃笔头……）时，说明学生已经碰到不解的难题这时,教师如果不注意观察学生，没有发现他们的困惑，未能及时为他们排忧解难，只顾滔滔不绝地讲解下去，就会无意地给学生积蓄疑难,增加他们的困惑感，使他们产生厌学怕学的情绪，根本达不到预期的‘教学效果正如刘良华教授所述“现场感”意味着这个教师既沉浸于自己的教案、讲课思路和讲课活力中，又经常从自己的教案、讲课思路和讲课活力中抽身出来，抬头观察、阅读他面前的学生具有“现场感”的教师总是善于从教学的现场捕捉调整教学的信息这样的教师才是好教师教师读书笔记24品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感所以作为一名教师，决不能在教学的同时忽略了一般的细节，特别是作为一名特教教师更是如此，因为聋哑学生的模仿能力更强,我们特师的教养对聋生的影响力会更大在教学过程中，我们碰到难教的学生时会急，在我们面对聋生听不懂、学不会的时候更容易急在《不要急》中，吴非老师告诉我们教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的是呀，我们每天面对的是一群残疾的孩子，我们不能看到他们未来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子实施持之以恒的教育“教育无小事”，“生活及教育”，一位优秀的教师站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识重要得多的，是思想，是气质，还有未来读了这本书，我深深理解了，我现在需要修炼的是比专业知识更重要的东西教师读书笔记3拿到《从优秀教师到卓越教师》一书后，本人认真捧读，自感获益匪浅教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，尤其一名历史教师，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼《从优秀教师到卓越教师》一书指导我们在德育工作方面，我自认为是负责任又尽心尽力的对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师？有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱！《从优秀教师到卓越教师》一书让我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的、爱的思想反映了我想做一个好教师！我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的；学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界看着学生令人头疼的分数，一定会令我们心里充满了压力我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术《从优秀教师到卓越教师》一书指导我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课作为一名班主任，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我一定会找到平衡点，经验和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信心自己一定可以变成一名优秀的教师！变成一名出色的教师教师读书笔记4《民国笑忘书生》是我寒假里读的第四本书读后最大的感觉有趣，我觉得倘若把这本书里的轶事与正史中的民国名人结合起来,他们的形象才更丰满、更真实《民国笑忘书生》的作者是长期从事中国近现代思想史研究的独立学者、自由撰稿人肖伊绯作者撷取诸如周作人、胡适、鲁迅、傅增湘、郑振铎、胡兰成、梅兰芳、张爱玲等等民国公众人物人生当中某个不为人所熟知的侧面、某段逸出于公众视野之外的生活事件等等进行生动而实际的记录和再现，比如严复的“鸦片天演学”、胡适与周作人的诗词酬和、张爱玲的千里寻夫、梅兰芳的钟情佛教绘画、陈寅恪与顾颉刚的择偶观等等，为读者讲述民国的精神氛围中理想主义与现实生活的种种摩擦与融合，呈现一个希望、勇气和失望并存，光明与幽暗交织的况味复杂的时代的精神氛围胡适的糖尿病与他的中西文化观有什么关系？王国维如果留在密韵楼里读书，是否还会自沉于昆明湖？鲁迅为什么要揭发北洋政府教育总长的“盗书”行径？陈寅恪学术传奇背后有怎样的择偶观？诸多问题，引人深思教师读书笔记5树立积极的心态，摒弃负面的思想，持之以恒，坚持正向能量,还有什么困难会困扰我们呢？我想这也是理查德怀斯曼教授撰写《正能量》的初衷，书中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情这是一本世界级心理励志书，是继“不抱怨”之后，引发全国团购热潮的励志读本!书中的内容深入浅出，为我们打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项例子，教会我们如何激发自身的潜能，引爆内在的正能量读了之后，我又在思索我们教师如何获取“正能量”，把这种能量带入我们的教育教学中去

一、积极情绪培养，激发正能量想拥有真能量，就要先表现得像拥有正能量的人一样-一威廉•詹姆斯的“表现”原理简单概括来说，如果你想变得痛苦和郁闷，你只要想那些令你伤心的事情，想你遭遇的不公平对待，皱起眉头，聋拉下脸，“演”得像是你真正伤心一样，那你的情绪马上就会低落下来；你如果想成为一个快乐、心情好的人，你首先要笑起来，做出快乐的表情，当你这样“演”的时候，你就真的会变得快乐起来我们教师，每天都要面对学生，每一个学生都是一个快乐的天使，学生的快乐成长就是老师的快乐追求，培养和教育孩子不是一个简单得用一个快乐就能涵盖得了的孩子任何一方面素养的缺失都表现为人格的不完善以至不完美，都是教育的失败，一个连微笑的表情都没有的老师怎么能培养出心灵快乐的学生，老师的教育真的’应该从微笑做起，老师的微笑不但会使自己快乐，更重要的是能把他或她的快乐传递给学生，微笑就成为了一个情价比非常高的情感投入方式，微笑能降低学生对教育的防范心理，能拉近师生的心理距离；微笑能带给学生春天般的温暖，激发他们努力克服困难的信心；微笑能传递爱的力量，感染他们感受爱，珍惜爱，奉献爱因此，请尽情微笑，让脚步轻快起来，高昂起头，快乐地说话、跳舞、谈笑、歌唱，做任何你喜欢的事情，这样正能量才能被驱动起来，将所有好的情境、人和事件带入你的生命中！

二、正面角色（身份认同）影响，提高正能量角色如果离开了法的限定，人的行为方式和习惯及至心理都会快速扭曲，出现了“新的自我”的神奇转化，人的正负能量之间就发生了特定的变化本书讲述了一个津巴多监狱实验，该实验的结果远远超出了实验设计者的预期，至使不得不中止实验，但该实验带给人的思考是深刻的该实验显示了“表现”的巨大魔力“人们的身份认同感源于他们的姓名、服饰、样貌在监狱实验中，所有这些都改变了，因此他们失去了原有的身份意识，开始对自己的身份产生认同”由此，我联想到我们的学生教育问题在一部分学生身上存在的不良习惯诸如精力不集中、语言不文明、作业不认真、学习不努力、做事不专

一、写字不工整、教育不改正等导致学生综合素质低,很多行为不是学生该有的，究其原因，他们对自己的身份认同出现了问题有的习惯是受生活环境影响形成的，有的习惯受家长的教育观点和态度影响形成的，还有的习惯和共同交往的同伴的行为习惯有关，学校的教育期待与他们的习惯有冲突的时候，学生的自然反应是抵抗正面的教育，这时教师和学校就要在“身份认同”上下功夫，多给他们正面的角色影响，优秀的学生成为他们效仿的榜样,对他们细微的积极的正能量的变化给予鼓励和鞭策，让他们重新生。