纸船和风筝公开课教案

纸船和风筝优秀公开课教案纸船和风筝优秀公开课教案1教学目的

1、认识“8个生字，会写个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊

3、借助插图，了解课文内容

4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受教学难点重点重点了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受难点感受人物内心喜怒哀乐的情感变化教时安排2课时教学过程第一课时教学目标认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容

三、提出问题、合作解疑

1、读课题、质疑、梳理问题

2、自由读文，注意读准字音，把课文读通顺

3、指名读16自然段，思考提出的问题〜

4、4人小组讨论交流读懂的问题

四、读中感悟“祝你快乐，祝你幸福”

1、指读16自然段，思考“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？”〜

2、朗读指导，着重指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊高兴的语气

3、学生自我评价朗读

五、合作探究学习第79自然段〜

1、学习过渡语“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架”

2、学生自读这一部分

3、四人小组合作研究“他们俩吵了一架之后，心情怎样？”

4、指导朗读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的.纸船了，”速度放慢，读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感

5、学生交流合作成果

6、学生自我评价

六、放手让学生自学、发挥学生主动性和创造性

1、自由读

10、

11、自然段

2、小组合作交流、字词并重点理解“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”读后你有什么感受？

3、指导朗读“松鼠再也受不了啦”音调稍高些，速度稍快些

七、巩固生字

1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读

2、开火车读

3、指名读

八、指导书写生字

1、小组合作，互相评价在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍

九、扩展活动把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意

十、每篇积累让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它教学反思本课设计主要以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，让学生在读中学会问，把阅读和质疑问题结合起来，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情、悟理根据学生喜新求变，活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，激发了学生的兴趣，调动学生的思维，使其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情，及吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情纸船和风筝优秀公开课教案4教材简析《纸船和风筝》讲述了松鼠和小熊之间感人的友情故事松鼠和小熊用自己的真诚和热情得到了对方的友谊，也收获了快乐在友谊产生裂痕时，他们仍然心系朋友，珍惜感情，最后在勇气和宽容中重修于好纸船和风筝就是他们友谊的.见证，纯真而美好二年级的孩子读这样童趣温馨的文章，定也能融会其中，亲历感受教学理念把握低段特点，贯穿识字教学注重情境创设，引领快乐学习教学目标

1、认识8个生字，理解扎、抓、福等生字，会写扎、抓、祝、福

2、在具体语境中深刻体会松鼠和小熊的乐坏了，能有感情朗读,并初步感受拥有友谊的快乐教学预设

一、读通课文，了解故事

1、揭题，正音

2、自由读课文，选择自己觉得特别有意思或特别难读的自然段反馈读

3、教学扎、抓

4、读了课文，你知道了什么？

二、聚焦友情，阅读故事

1、师生合作读1-6段

2、比较学习第三段和第五段

①理解乐坏了

②指导读

三、复现生字，整理故事

1、阅读儿歌

2、区别漂、飘

3、书写祝福

4、小结教具准备生字卡片、图片教学过程

一、导入新课同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）

3、识字写字

4、自由读课文画出生字拼音读准字音

5、利用图画辅助识字观察

一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福,，的意思，并认读其中的生字

6、利形声字的.规律识字利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字读准字音，理解字义

7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”

5、指导写字重点指导“幸、抓、祝、福”幸上下结构，右边是“土”不是“土”祝福两个字的左边都是“示补旁”不是“衣补旁”

二、初读课文，初步了解课文的内容

三、自由读课文说说你读后有什么感受

四、教师范读课文听后说说你有什么一步的感受

五、板书设计纸船和风筝优秀公开课教案2

一、教材分析《纸船和风筝》是一个感人至深的故事纸船和风筝带着问候,带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的

二、学习目标

1.认识8个生字会写8个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

三、教学时间2课时

四、教学过程［第一课时］

（一）激情导入新课

1.出示纸船和风筝，说说他们的用处

2.今天我们学习的这篇课文，看看纸船、风筝还有什么用处

（二）朗读感悟

1.初读感知学生自读课文伙伴之间互相正音，把字读准交流，反馈开火车读生字和词语教师正音（注意“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆，要注意分清“扎”是个多音字，在本课读zG“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清）生字坏扎抓莓幸福吵受词语山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪你用什么方法记住这些生字的（利用形声字的规律识字启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义“坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形）分小组齐读课文，要求读正确，流利听的同学要听出有点和缺点，进行评价，教师根据情况给予指导小组内一人读一个自然段，检查认字情况正确的发给五角星

2.全班有感情地齐读课文

（三）书写指导

1.指导认字出示“坏松扎抓祝福句幸”学生自主观察，识记交流汇报识字方法扩词

2.指导书写

（1）学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好“幸”字是书写的难点，要区别“幸、辛”二字的字形提示“幸”上面是“土，不是“土”“抓”右边不要写成“瓜”；“祝、福”的左边不要写成“本”

（2）分别指导“抓”字和示字旁（祝、福）“抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字第一个平撇要短；第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直示字旁的书写要注意两点横撇的撇不要弯；竖一定要写直

3.学生练写［第二课时］

（一）复习巩固

1.开火车生字认读坏扎抓莓幸福吵受

2.读读词语山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪

（二）自读讨论，理解内容

1.轻声读课文，思考松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（互相致意、祝福）

2.同桌讨论，教师点拨

（三）再读表演，加深理解

1.找一找哪些词语写出了松树和小熊成为好朋友后快乐的心情？

2.演一演你能表演乐坏了的情景吗

3.说一说生活中哪些事情让乐坏了？

（四）指导朗读，体会感情

1.自读，体会喜悦的心情

2.指导朗读，教师范读

3.挑战读

（五）设疑激趣，扩散思维

1.设疑可是有一天，小熊和松鼠为了一件小事吵架了，他们的友谊是否会受到影响呢？如果是你，你会怎样处理这件事呢？

2.自由发表看法

（六）自读课文，尝试学习

1.自读课文8—12,思考松鼠和小熊是怎样处理这件事的？他们的方法和你一样吗？

2.再读，你读懂了什么？你还有哪些不明白的地方？

3.质疑，师生巩固解答

（七）拓展思维

1.你觉得他们的处理方法好吗

2.结合实际说说你跟朋友闹别扭的时候，你是怎样做的八实践活动

1.把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听

2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意片断朗读感悟1自读课文，谈谈自己的感受2听老师示范朗读，听后说说自己的感受

3.围绕以下问题朗读课文有关段落，理解课文内容1小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？2为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？3后来松鼠放了一只纸船“如果你愿意和好，就放一支风筝吧！“如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？纸船和风筝优秀公开课教案3设计理念

1、《语文课程标准》指出“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟

2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境

3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务教学目标

1、认识8个生字，会写8个字

2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教学重点正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊教学难点对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教学过程

一、激情导入，引发学生兴趣

1、出示图画请看老师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝）学生回答纸船、风筝

2、师出示课题并板书，

20.纸船和风筝

3、指导读课题点击此处下载

二、复习检测

1、读词卡

2、找朋友游戏一一连字成词。