统编版语文六年级下册第六单元第3课时综合性学习——走进时光长廊 大单元教学设计

课题综合性学习一一走进时光长廊内容分析教材提供了三篇阅读材料，《老师领进门》与《作文上的红双圈》是记叙文，这两篇文章的作者分别从不同时代回忆自己小学生活，从叙事的角度激发学生的学习热情与灵感，为本次学习活动奠定基础；而《如何制作成长纪念册》则是采用了非连续性文本的方式，为本次活动的核心任务提供有效帮助，阅读资料在本次综合性学习活动中不必要像平时处理课文一样去进行教学设计，而作为辅助教学资源，根据学生实践活动中的需要进行合理安排即可核心素养目标文化自信感悟对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情语言运用学生从时间轴上筛选令人难忘的回忆，用文字表达出来思维能力能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴审美创造能围绕活动主题，设计创意时间轴【教学重点】

1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得聪明在于学习，天才在于积累

2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事活动流程围绕学习目标，基于单元整体解读，依托“难忘小学生活”学习主题，本单元教学过程设计了两个学习任务“追忆似水年华”和“依依惜别同窗情”实践活动中融通单元文本内容，多角度感悟同窗之谊，提高语言文字运用能力趣味导入时间就像沙漏，无声无息的流逝，却又在每个瞬间留下痕迹小学六年的生活像一幅画卷，给我们留下许多难忘的回忆不久以后我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、感恩老师的谆谆教诲，向同窗好友依依惜别大任务一“追忆似水年华”（小任务一一走进时光长廊）教学设计教师活动学生活动第一节阅读资料，畅谈收获

1.聊天导入在漫长的小学学习生涯中，会发生许许多多的事情，它们就像散落在沙滩上的贝壳一样有的光彩夺目，有的黯然失色在你的记忆中也一定有一些人、一些事，让你特别难忘，走，让我们一起读一读名家的回忆，聊一聊自己的校园生活

2.我来读读名家的回忆.1读一读《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇阅读资料2思考这两篇文章分别写了什么事？作者为什么对这些事特别难忘？3小组讨论并交流

①《老师领进门》先写“我”读小学遇到了位口才、文笔都很好的田老师，再写田老师每次讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情19725

②《作文上的红双圈》主要讲述了年月，“我”参加学校举办的“红五月”征文比赛，语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了鼓励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激

③小组讨论在人生的道路上，一点小小的鼓励，一个淡淡的微笑，往往能给人无穷的力量，在你的成长之路上是否也有让你记忆深刻的红双圈呢？学生交流汇报1预设老师的夸奖让我充满自信的力量事例

1.教师导入同学们，为了帮助我们更好地回顾小学生活，课本上为我们设计了一根树形的时间轴，它的根部就同学们说一说时间轴有什么作用呢轴，时间轴上都要些哪些内容是我们刚刚入学的时候，它的顶部就是现在的我们…请观看时间轴，思考如何使用时间

1.:预设按照时间顺序回忆往事，为搜集成长资料提供线索

2.如何使用时间轴出示课件时间轴

①教师提问同学们，谁来说一说，这根时间轴要怎样填写呢？1预设时间按顺序填在横线上，人或事简要地填写在方框内2预设同学之间应该多交流，因为毕竟很多事情都是大家一起经历的，可以互相提示想一想，时间轴除了课本上的还

②拓宽学生思路启发思考同学们，请你想一想，时间可以是什么样子的呢？画一画时轴一定要画成教材中的样子吗？它还可以是什么样子间轴的样子，填一填内容的？1预设时间轴可以是纵向的，也可以是横向的2预设还可以画成其他的样式，比如鱼骨图在交流过程中提示学生可以自由选择形式，设计自己喜欢的时间轴

③学生自己设计时间轴，自主填写时间轴

④组内互相欣赏同学们填的时间轴第三节定格“时光长廊”

1.小组讨论要从时间轴上选取有代表性的内容与同在“分享难忘回忆”的活动中我们要做什么？如何从时间轴上选取学分享，有代表性的内容，可以是印象有代表性的内容？（各组派代表发言）深刻的内容或对自己影响较大的内容等1:预设要从时间轴上选取有代表性的内容与同学分享，有代表性的内容，可以是印象深刻的内容或对自己影响较大的内容等2预设分享难忘回忆以诉说往事为主，还可以展示一些相关的照片、实物等

2.选取事例在你的时间轴上选取一件最值得留恋、最值得回忆的事情与同学们交流

3.交流分享分享要求要按一定的顺序讲述，内容说清楚、说生动。