语文课文教案8篇

语文课文教案优质篇8语文课文教案篇1第一课时教学目标

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语

2.能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛教学重难点能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛教学准备搜集关于春节的资料教学过程

一、谈话导入，共话春节

1.交流自己搜集到的关于春节的资料

2.假如请你来写春节，你打算写些什么？

二、初读课文，整体感知

1、揭题

（1）、板书课题匆匆（提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点）⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆？

2、了解作者⑴学生交流收集到的作者信息⑵介绍作者（出示课件）

二、初读课文，整体感知

1、认真倾听配乐诵读，要求边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边

2、课文主要将什么内容？

三、检查自学情况

1、出示词语“蒸融徘徊、旋转挪移”句子我不禁头涔涔而泪潸潸了我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了

2、自己读一遍

3、指名读

4、有不同想法吗？

5、（特别指出旋转的转，改变方向的时候读

6、zhu an读zhudn而围着一点，可以组成什么词？）o

7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解词语的方法猜词法、查字典等）

8、“蒸”书写的时候需要注意什么（示范书写）学生练写，注意姿势

9、指名屏幕上的读句子纠正全班齐读

10、“确乎”可以换成哪个词？（提示用换词的方法也可以理解词语的意思）

四、再读课文，领悟情感

1、想一想；文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢？

2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边

3、指名谈谈自己的感受小结同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文这就是散文非常明显的特点-----------------------------形散神聚

五、品读句段，读中悟情

1、以第一段为例，指导读书方法出示句段引导学生深入理解文章思想⑴第一段谁读懂了什么？⑵引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验⑶师生互动，读议结合带着体会有情感的朗读文段4回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用

3、迁移运用，自主阅读⑴学生默读2—5自然段，选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批注⑵引导学生抓住关键词句，读中体会情感，读中感受作者的语言魅力⑶朗读句段

六、总结收获，布置作业

1、总结本课学习收获今天学得非常出色，也给老师带来很多启发，我们更感慨时光流逝，让我们共同珍惜时光，珍惜生命

2、提出问题，为进一步研读做准备

3、布置课后作业⑴有情感的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落⑵收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句⑶选择下面的一个内容写一写1按照课后的第三题要求写几句话1写一段话表达自己对时间的感受语文课文教案篇

51、自学要求:1自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺2默读课文，思考按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？合作填表时间风俗习惯3作者按什么顺序来写的？主要写了什么？

三、自由朗读，练习难读的句段

1、自由练读

2、展示朗读第二课时教学目标

1.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛

2.学习课文有顺序、详略得当的写法教学重难点

1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力；

2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法教学准备歌曲《恭喜》教学过程

一、导入

二、分清详略，练习朗读，领悟写法

1、课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

2、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪天呢？深入地读一读那一段，力争读出感情，结合自己过年的感受，做好批注

3、合作交流

4、体会详写、略写的好处

三、课内拓展“阅读链接”阅读“阅读链接”中的两篇短文，比较同是写过年、除夕，作者在写法上有什么不同？

四、课外拓展以“哪西人的春节”为主题，借鉴本文的表达方式与写作方法写一篇文章要求

1.写出那西人春节的特点

2.表达出你对节日的迷恋之情

3.要做到重点突出，详略得当语文课文教案篇2静默草原

一、教学目标

1、通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验

2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感

3、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验,净化心灵世界

二、教学难点

1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的

2、对初二学生而言，散文是记叙文中比较新的文体，鉴赏比较有难度

三、教学重点

1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法

2、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验

四、教学方法图片展示法一师生交流互动法一提问法一课文分析法一讲授法

五、教学课时1课时

六、预习要求

1、通过，掌握生字词的读音、意义

2、通读课文，在各段落之前标上序号，并背诵第十一自然段

3、有条件的情况下，课前通过查找一些图片图像，从而对草原这一自然景观有更直观的印象

七、教学过程

1、以上节课学过的《刺勒歌》导入，全班齐声背诵

2、导入课文后，抽查预习情况，请同学到讲台上为生字词注音,解释文中的生词意义

3、进入课文讲解环节，提问同学对文章的阅读体验，鼓励同学自主发言

4、同学发言完毕后，老师说说自己的阅读感受，师生相互交流对课文及作者情感的初步理解

5、分析课文，选取重点句段讲解a.从辽远、苍茫困惑这几个词语归纳出看不到这个特点，第七段归纳出看不尽这个特点b.看不到看不尽一单一，但是单一中的丰富体现在哪里呢？在与海的对比中，看出包容性（接触，抚摸，打滚儿，过夜等）c.重点段，第11自然段，结合第12自然段，一起分析自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措一引导学生体会这种感觉另外，人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然的博大d.为什么作者要说愿意像母牛和烈马一样，温柔和刚烈的对比--作者陶醉在草原的怀抱中草原可以给人感受到宽容温柔的一面，也可以体会残酷坚硬的一面—丰富人的性情e.最后两段，作者冥想由草原到人，由外在景物升华至内心情感f.总结，作者对草原怀有什么样情感呢？深沉厚重的热爱，像儿女对母亲的那种热爱和仰慕找出文中运用对比手法的地方一都市景色和草原的不同的欣赏感觉；牧人和城里人看草原的不同感觉；草原和大海的对比；自由感和不自由感的对比；母牛和烈马的对比；草原与人的对比

6、理解完课文，请同学分组分段把整篇课文朗读一遍之后,检查同学背诵情况，请两位同学背诵第11自然段

7.结束课文，布置课后作业和下节课预习任务

八、板书（部分）静默草原草原的特点辽远、苍茫、困惑一看不到草一直延伸到天际一看不尽单一（单纯）--丰富（包容性）相关对比壮阔无边一无拘束、自由局促、无措一不自由母牛--烈马草原与人语文课文教案篇

3、课文分析春》是“一篇诗意盎然的抒情散文”，作为课文主要有以下三个方面的特点

1、语言上简洁明快，读起来琅琅上口，有很强的节奏感

2、观察细致，抓住富有特征的春天景物，用朴实清新，准确生动的语言进行描写，绘出了一幅幅春景图

3、诗情画意相融合，作者将自己对春天的热爱、赞美之情倾注于字里行间，赋予各种景物鲜明的感情色彩

二、同多媒体技术的契合春》是一篇不可多得的朗读材料，可以运用音频欣赏课文朗读观察是写景的基础，可以运用视频引导学生观察画面，分析作家准确生动的描写再加上多媒体技术的交互性、直观性、生动性，应该可以更高效率的组织好一堂课的‘教学

三、教学设计抓住课文特点，切合学生实际，运用多媒体技术设计了以下的教学过程说明

1、以读为主线贯穿于教学过程，并注重读的方式的多样性

2、切合所写景物的不同，注意分析方式的灵活性春草图采用先朗读课文，再分析的传统方法;春花图采用学生先根据设定的情景口头作文（学生这方面的生活经验要丰富些）再同课文相比较，从而领会课文词句的内涵;春风图从不同角度写景，结构严谨，因而采用文本分析的方式；春雨图所写不是一时一地之景，可以进行想象训练

3、读写结合及时运用所学到的方法、技巧来进行作文片段练习，是提高学生写作能力的一条有效途径语文课文教案篇4教学任务

1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语

2、带着自己的理解正确流利有情感的朗读课文，品味字里行间流露的情感，在读中学习作者的语言表达方式

3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受教学重点抓住关键词句体会作者的思想情感教学难点体会作者的思想情感，懂得珍惜时间教学过程、揭题导入，检查自习。