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文本内容:
七年级下册音乐教案第一单元春之声2本单元可以安排为课时第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”第一课时可以按教科书日勺次序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排“唱歌”两种安排都可以起到比很好日勺导入作用，可以收到很好的课堂教学效果第二课时应当注意辨别“欣赏”曲目日勺不一样情绪、不一样体现方式以及暗含其中日勺音乐基本要素《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音曰勺运用品有经典日勺新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味日勺抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下日勺秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队日勺陪衬下格外感人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中迅速日勺音阶跑动使人感受到时旋律十分流畅清新，沐浴在春光下日勺喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式为《春游》填词练习日勺目日勺是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成日勺关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作日勺基本常识做铺垫第一单元第一课教学内容
1.
2.
3.歌曲《渴望春天》创编为歌曲配打击乐伴奏配乐散文《春》
1.感受器乐曲《红旗颂》日勺音乐情绪及演奏日勺形式能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况
2.感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》日勺音乐情绪及演唱形式；能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调能边聆听音乐，边即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态能描述自己面临不一样场所升国旗时的联想与感受教学过程
1.教师简介《红旗颂》日勺作者及首演的背景，然后播放录音
2.学生聆听引子及第一部分主题
3.教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏？其中听出了什么熟悉的音调？（《国歌》音调）
4.聆听第二部分（展开部）听后，学生畅谈从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点？这段乐曲在演奏日勺形式、乐曲日勺风格较第一段有何不一样？
5.聆听第三部分及尾声
6.学生边聆听乐曲边观看油画《开国大典》，结合语文知识和历史知识，各自畅谈听后的感受和对乐曲日勺理解描述《开国大典》时日勺盛况
7.学生对以上日勺见解进行评价，教师参与评价活动，说出自己日勺理解
8.欣赏男声独唱歌曲《红旗飘飘》
9.学生自由讨论《红旗飘飘》日勺音乐情绪、演唱形式以及体现日勺主题思想
10.学生随录音边看歌谱边随之哼唱
11.假如高音区有困难，教师可作移调处理学生可畅谈对这首歌曲曰勺感受，并说出对其中哪个乐句日勺印象最深（可能会有不一样答案，教师都应予以鼓励）
12.学生聆听音乐，即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态
13.欣赏歌曲《国旗颂》引导学生讨论这首歌曲日勺音乐情绪、演唱形式，以及体现日勺主题思想
14.引导学生进行想象，描述自己面临不一样场所升国旗时的联想与感受.（参照书本日勺插图天安门国庆节升国旗日勺群众集庆场面）
15.反馈与评价第三单元华夏古韵教学安排2本单元可以安排为课时第一课时可安排“音乐故事”和“欣赏”两项内容，第二课时为“唱歌”和“音乐情景剧”在这个单元里，以“高山流水遇知音”日勺故事为开端，拉开了中国古代“人与音乐”日勺神秘面纱随即出现的《阳关三叠》《楚商》《秦王破阵乐》等或揭示了华夏古韵中音乐与诗歌、舞蹈紧密结合日勺特性，或展示了古代雄浑古朴日勺乐风在教课时，教师应对不一样材料进行细致分析，合理编排课堂教学环本单元可以按教学计划提议表中所提醒日勺安排分两课时完成第三单元第一课教学内容
1.讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》
2.学习歌曲《阳关三叠》教学目标
1.使学生了解并能复述“知音”日勺故事
2.了解古琴曲《流水》日勺音乐内涵，认识古琴日勺音色
3.学会演唱歌曲《阳关三叠》，并可以感受和体现出歌曲日勺基本情感教学过程
（一）讲音乐故事
1.问同学们，你们懂得古代有关知音日勺故事吗？
2.请学生讲故事，教师在黑板上写出某些关键词如伯牙、子期、古琴、高山、流水等教师合适补充（假如学生不了解，由教师讲故事）
3.问同学们，知音日勺故事对你有什么触动？学生日勺答案可能波及到朋友间日勺友谊，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫学生时答案也可能波及到音乐沟通人与人之间感情日勺作用，也可能波及到古琴音色塑造自然现象日勺造型功能，等等，都应予以鼓励
4.听古琴曲《流水》这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》，后讲故事也可以由教师在古琴曲《流水》日勺音乐声中讲故事，然后摘要其中日勺某些片段加以欣赏教师要注意鼓励学生自主领会音乐日勺文化内涵和意境
（二）唱歌
1.可以安排学生先欣赏歌曲《阳关三叠》；也可以先安排学生朗诵诗句，教师弹奏作为背景音乐
2.让学生跟随录音学唱
3.请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点例如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感体现日勺作用
4.教师辅导学生学会这首歌全班集体演唱
5.可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫
6.检查学生日勺学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲精确性上日勺得与失总结并布置下节课日勺内容第三单元第二课教学内容
1.编排并演出音乐情景剧
2.欣赏《楚商》《秦王破阵乐》教学目标
1.组织和引导学生根据上节课学习过日勺歌曲《阳关三叠》编排并演出音乐情景剧发挥学生自主发明日勺能力
2.可以在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏（吹竖笛）、吟诗等有关艺术手段融人其中，充分调动学生日勺积极性，提高学生综合体现的能力
3.通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌日勺音乐成就引导学生将各门学科（如历史、语文等）日勺有关知识综合起来，形成一种整体概念
4.了解编钟日勺音色特点及其在古代音乐文化中日勺作用
5.了解大型乐舞在古代音乐文化中日勺作用教学过程
（一）复习歌曲《阳关三叠》采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》
（二）创编音乐情景剧
1.将学生分为几种小组，分别创编音乐情景剧“送友人”可以引导学生先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最终分角色演出
2.教科书中有角色和剧情日勺简朴提醒，教师可以告诉学生在参照提醒时不必拘泥于书本，可以自主创新；应鼓励别出心裁的设计方案和演出
3.对于人数较多的教学班，教师也可以从班级中选出几位“演员”演出给大家看对学生观众可以做简朴日勺分工可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆日勺示意，可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长日勺乐器作为声音背景，可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》日勺旋律营造某种气氛……
（三）欣赏《楚商》《秦王破阵乐》
1.问听赏《楚商》和《秦王破阵乐》，你们会有怎样的感受？请用精练日勺词语描述你的感受
2.播放录音
3.教师将学生回答曰勺词语写在黑板上，并总结这两首作品所展现出来日勺古代音乐风格一凝重、庄严、神圣、清虚等
4.讨论是什么原因使这两首作品的音响不一样于今天我们所听日勺音乐？答案可能会波及乐器日勺音色、生活环境、音乐日勺作用等
（四）总结教师自己总结（或引导学生总结）本课日勺学习内容、学习效果等第四单元神州大地江河万古流2教学安排23本单元可以安排为〜课时第一课时可安排“唱歌”或“欣赏”两项内容，第二课时为“欣赏”和多种意在掌握音乐基础知识的活动，第三课时可安排欣赏和器乐合奏等内容从材料上看，本单元所包括日勺歌颂祖国江河的音乐作品易于激发学生的爱国之情，同步有助于学生自由展开联想，认识到音乐的抒情性、描绘性特性从学科知识上看，本单元包括民歌知识、歌曲构造手法、演奏演唱形式等教师可以充分调动学生日勺积极性，搜集大量有关日勺文字、图片、录音、影碟等资料，在课堂教课时相互分享第四单元第一课教学内容唱歌《江河万古流》；欣赏《黄河船夫曲》、《保卫黄河》教学目的:学会歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词日勺亲密关系，两段相似构造日勺歌词与不一样旋律和节奏到达日勺艺术效果欣赏《黄河船夫曲》和《保卫黄河》，了解黄河——中国的母亲河，体会在《保卫黄河》中所体现日勺黄河日勺汹涌气势和中华民族日勺精神教学过程:
1.以提问导入新课我国版图广阔，有诸多江河、湖泊，在众多日勺江河中，最著名的是哪两条？为何？它们流经日勺省份有哪些？黄河和长江（可出示地图）黄河青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省长江青海省（通天河）、西藏自治区（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊日勺感情《江河万古流》中寄托了我们对黄河、长江日勺感情
2.教唱《江河万古流》
（1）播放歌曲《江河万古流》
（2）讲解歌曲中日勺节奏难点，并做练习体会歌词与节奏、曲调结合在一起所体现日勺情感
（3）教唱歌曲，并打拍子唱乐谱用自然的、较深沉日勺声音演唱歌曲
（4）学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的构造——单二部曲式（二段体）两段开始处的不一样旋律所体现日勺不一样情感，旋律日勺再现起到歌曲“统一”的作用
3.（2欣赏《黄河船夫曲》遍）以提问引入欣赏内容:你与否懂得与黄河、长江有关日勺故事，或以黄河、长江寄托某种感情的音乐作品？1欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲一《黄河船夫曲》第一遍2参照谱例找出歌曲中日勺“反复”部分3其旋律是由几句构成日勺？歌曲日勺分句与歌词日勺写法排比和内容有着直接日勺关系4跟着录音模唱这首歌曲第二遍
4.欣赏《保卫黄河》1以“抗日战争”引入欣赏——钢琴协奏曲《保卫黄河》提问在这个作品中感受到了怎样日勺气势？强调中华民族不畏强暴日勺精神和乐曲中所体现出日勺滔滔河水奔涌向前日勺宏伟气势2简介《黄河大合唱》及其词作家光未然，曲作家冼星海简朴简介钢琴协奏曲《黄河》日勺创作背景3简介《保卫黄河》中日勺主题旋律分段欣赏，感受不一样音乐形象引子、主题旋律第
一、二部分、主题展开第三部分、广阔日勺旋律第四部分、主题再现第五部分4完整欣赏
5.小结通过唱歌和欣赏，感知歌曲日勺二段体构造和音乐中日勺再现、反复，感受和体会歌曲日勺不一样风格，什么叫做钢琴协奏曲，以及不一样作品中的不一样音乐形象第五单元环球之旅欧洲漫游2_2教学内容欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之歌》、《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风笛》教学目标通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不一样国家不一样民族日勺音乐文化意蕴与不一样的/风土人情，培养青少年对不一样文化尊重和热爱日勺品格教学过程
1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，吧学生带回欧洲音乐日勺气氛中来,从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次日勺感受音乐
2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》
3、《阿尔卑斯牧场》VCD教学准备钢琴、录音机、磁带、、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等教学目标
1.6/8学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快日勺特点
2.通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学日勺亲密关系，审美内涵
3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动教学过程
1.
（1）教师要充分注意“教学导入”环节日勺重要性，精心设计如可以通过教科书
（2）上日勺彩色画面启发学生日勺想象力，用语言描述春天的景色；可用优美日勺旋律
（3）
（4）导入；可用简短日勺诗句导人；可用录像资料（风光片,春景图，配乐散文）导入规定学生共同参与
2.请学生朗诵散文诗《春》，并选择合适日勺乐曲做背景音乐，有感情地演出教师也可以发动学生自主找某些抒情音乐日勺录音并请大家边听边讨论，选择合适日勺乐曲作为背景音乐
3.播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所体现日勺情绪
4.随录音轻声哼唱歌曲其间，教师可认为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲1用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情2分析《阿尔卑斯牧场》日勺调式、调性、基本构造3采取提问日勺方式，让学生讲述这首民歌日勺基本情绪
4、《玛莱卡莱》1欣赏现代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱日勺这首意大利民歌日勺音像带例如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带，让同学们谈谈听后感2讲述简介意大利那不勒斯人文风景的小资料图片3分析这首歌曲日勺旋律变化与歌词情绪变化日勺内在联络4结合欣赏作曲家托斯蒂的其他
一、二首精美日勺意大利民歌，如《悲叹小夜曲》、《夏夜时月亮》等
5、弗拉门歌舞1欣赏一般弗拉门戈舞曲后欣赏舞蹈图片或教学幻灯片2讲述弗拉门戈音乐舞蹈日勺几种类型
6、妈祖卡1欣赏肖邦日勺钢琴曲一一玛祖卡2简介著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品3简介玛祖卡舞曲目勺音乐特点及舞蹈特性
7、霍拉舞曲1聆听霍拉舞曲日勺教学录音带2简介罗马尼亚民间舞一一霍拉，以及罗马尼亚民间音乐
8、有关资料1《玛祖卡》玛祖卡是波兰的两种民间舞日勺玛祖卡和用玛祖尔波兰中部马佐夫舍地区日勺一种流利、活泼、欢快、热烈奔放日勺男女双人舞曲体裁写的音乐作品流传到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国各国日勺宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整顿加工为舞3/4,12会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为一重拍落在第拍或第拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者绕行和以双人旋转等为主著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中均有玛祖卡著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作2《霍拉舞曲》霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美，体现了巴尔干地区人民日勺开朗、欢乐、热爱自由的性格特性舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚者，最终是老人大家联成一种圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转；间或向中心聚拢，然后散开还原队形，参加者可达数百人；往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴3《苏格兰风笛》风笛是一种古老日勺簧管乐器，至少已由三千年日勺历史相传有罗马人从亚洲传入欧洲，16从世纪起，苏格兰人便将风笛与其他乐器和用，在多种场所演出第六单元银屏之歌教学安排23本单元可以安排为〜课时第一课时可安排“唱歌”，第二课时为“欣赏”和某些参与性音乐活动，第三课时可安排欣赏和情景剧演出等在教学中应结合音乐体验引导学生总结影视音乐日勺不一样类别（如主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐等），并可以理解影视音乐的作用第六单元第一课教学内容
1.学唱歌曲《送别》
2.欣赏根据四大古典名著改编的电视持续剧主题歌《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》教学目标
1.背唱歌曲《送别》，并可以理解歌曲所体现日勺情感和意境
2.通过讨论可以对《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》所塑造日勺人物形象做出分析，并可以体会每首歌曲所体现的情感及其在电视持续剧中的作用
3.了解影视音乐日勺不一样类别教学过程
（一）唱歌
1.讨论同学们，你们看过哪些电影、电视？其中哪首影视歌曲（或器乐曲）给你留下的印象最深刻？
2.教师简要简介影视音乐日勺几种类型（主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等）
3.请学生唱唱他们所熟悉日勺影视歌曲（人数可根据时间灵活掌握）
4.教师同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说这首歌曲所体现日勺情感是怎样的
5.播放《送别》录音之后，回答问题然后参看教科书上日勺有关文字提醒
6.请同学们学唱这首歌
7.用分小组接唱、演出唱等方式检查学习效果
8.请同学们讨论歌曲曰勺构造特点
9.全班完整地演唱这首歌
10.比一比，谁先会背唱
（二）欣赏
1.教师同学们，你们懂得我国日勺四大古典名著吗？
2.请学生讨论四大古典名著中哪些人物形象给他们留下过深刻印象
3.教师同学们，你们懂得根据四大古典名著改编日勺电视持续剧中的音乐吗
4.教师先分别播放《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》片段（每20首约秒时间），引起学生爱好
5.教师我们接下去要分别仔细听赏这四首主题歌
6.分别播放期间规定学生按教科书规定完成讨论及练习《敢问路在何方》日勺音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格它塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经日勺英雄形象教师也可引导学生说说《西游记》中四人日勺不一样个性节奏练习要做到精确、整洁，应提醒学生从谱例上找出类似日勺节奏《滚滚长江东逝水》的音乐风格是广阔抒情日勺，同步具有雄浑、古朴、苍劲、慨叹等情绪书中日勺练习可以由学生自由选择处理，风格多样，只要可以发挥学生积极参与的主动性，就到达了目日勺假如学生有什么疑问，教师（或请学生）可以向他们简介不一样人物日勺不一样性格《好汉歌》《枉凝眉》后有一种练习，即讨论各自所塑造的人物形象其中《好汉歌》塑造的是梁山好汉日勺形象，而《枉凝眉》塑造日勺是以贾宝玉、林黛玉为代表日勺“红楼人物”形象，二者区别很大，音乐上有明确体现听完四首主题歌后可以引导学生讨论主题歌日勺作用或意义等问题提醒学生关注影视中的主题歌等音乐第六单元第二课教学内容
1.欣赏《我心仍旧》、《啦呀啦》、《辛德勒名单》主题音乐、《卧虎藏龙》音乐
2.编排并演出音乐情景剧《一种真实的故事》教学目标
1.复习歌曲《送别》
2.组织和引导学生根据上节课学习的体会，简朴讨论怎样欣赏影视音乐
3.让学生阅读《我心仍旧》《啦呀啦》《辛德勒名单》主题音乐、《卧虎藏龙》音乐背面的文字材料，然后提问检查学生掌握日勺程度
4.让学生提出欣赏日勺次序教师根据大多数意见逐一播放并讲解
5.《我心仍旧》日勺转调知识点不规定学生死记概念，只要学生可以听出音乐色彩上日勺变化即可《辛德勒名单》主题音乐日勺主奏乐器是小提琴，它体现的是一种发自肺腑日勺追思；《卧虎藏龙》音乐日勺主奏乐器是大提琴，它体现日勺是一种洒脱、清虚日勺情绪和意境
6.注意让学生对这几首器乐主题音乐的作用加以评述
7.听《一种真实日勺故事》录音或观看电影片段
8.分小组讨论这首歌所体现日勺女大学生为拯救丹顶鹤献出年轻生命日勺事迹
9.各小组讨论音乐情景剧日勺设计方案
10.试试用抽签日勺措施（也可以用其他措施）决定各组演出次序在教师的协助下依次演出
11.请同学们对各组的演出作出评价
12.请同学们课后写一篇有关影视音乐感想的小论文，作为对本单元内容日勺总结1:附春天日勺脚步渴望春天教材分析这是一首带有经典日勺德奥民歌风格日勺古典歌曲，旋律清新欢快演唱时，要展开对美好春光日勺联想，体味歌曲所体现日勺积极乐观的生活态度教学重点、难点
1、引导学生感悟春天，理解音乐、体现春天
2、培养学生自主学习日勺能力和评价能力
3、引导学生积极参与发明活动教学目标
1、演唱、欣赏有关春天日勺歌曲，在音乐日勺气氛中感受春暖花开日勺季节，大自然蓬勃的朝气和青春日勺活力
2、调动学生主动参与音乐实践活动，在活动中感受艺术日勺魅力和发明的愉悦教学设计:调查、聆听、观测、比较、启发、综合、交流合作、评价课前准备
1、搜集本单元图片资料、磁带、录音机、钢琴
2、查找赞美春天日勺诗句
一、创设情境、激趣导入4生聆听《布谷》、《杜鹃圆舞曲》片段，欣赏法国浪漫派画家柯罗日勺名画《枫丹日勺回忆》图片师冬去春来，鸟语花香，燕子报喜，青蛙鸣春，柳树发芽，迎春开花，一切都充斥了生机和活力，春天多美啊！听，什么鸟在歌唱？生布谷鸟师布谷鸟是唇膏天日勺使者，它用歌声在向人们传递着春的信息谚语说得好“一日之计在于晨，一年之计在于春”春天是美好日勺联想，人们渴望着春天日勺来临，让我们带着愉悦的心情聆听莫扎特的一首《渴望春天》思索歌曲给你带来了怎样日勺生活态度（或心情）（师略加指导）123生、聆听歌曲、感悟春天、畅谈聆听时感受、了解变音记号师渴望春天，在春暖花开日勺季节，大自然以它蓬勃曰勺朝气为我们增添取之不尽日勺青春活力今天，我们共同学习一首《小小日勺我》这首歌曲旋律流畅，节奏感强，朗朗上口，提议学生自主学习
二、新授歌曲
1、听听歌曲感受1范唱，感受歌曲日勺整体风格、特性和旋律动态2第二遍听赏、播放磁带请同学们伴随歌曲做一点体态律动3第三遍听赏时，请同学们尝试跟唱
2、想想情感交流
1、请大家默读歌词，说说这首歌曲重要描述了什么？用什么情绪学唱？
2、选择自己喜欢时或力所能及日勺措施学唱思索歌曲给你带来了怎样日勺生活态度或心情师略加指导123生、聆听歌曲、感悟春天、畅谈聆听的感受、了解变音记号师渴望春天，在春暖花开的季节，大自然以它蓬勃日勺朝气为我们增添取之不尽日勺青春活力今天，我们共同学习一首《小小日勺我》这首歌曲旋律流畅，节奏感强，朗朗上口，提议学生自主学习
三、新授歌曲
3、听听歌曲感受1范唱，感受歌曲日勺整体风格、特性和旋律动态2第二遍听赏、播放磁带请同学们伴随歌曲做一点体态律动3第三遍听赏时，请同学们尝试跟唱
4、想想情感交流
1、请大家默读歌词，说说这首歌曲重要描述了什么？用什么情绪学唱？
（2）、选择自己喜欢时或力所能及日勺措施学唱（提醒；找找规律，先突破最最轻易日勺地方，无论先学会哪一句都可以，有困难找老师帮忙，学会什么请举手示意）
（3）、唱唱（词曲自学）自学反馈学生举手示意（教师走进学生中间）师请跟着琴试试（给速度）请个别学生试试（他学得怎样？）（学生评价有错集体纠正，教师予以鼓励）大家一起唱一唱练一练这首歌曲有相似日勺地方吗？生这首歌曲有两处两句基本相似，还有许多节奏相似师很好，请你指出来，用你日勺方式跟着琴声把这些相似的地方唱一唱，有无困难的地方生示意可能的地方
（1）
（2）师、先请学生帮忙再由老师处理教师用琴声指导练习高音、节奏、时值师通过大家日勺努力，这首歌已经用多种方式基本学会了目前大家跟着琴声从头开始完整地唱一唱，注意情绪
5、演演（演唱歌曲）
（1）、讨论并选择体现形式
5.请学生从曲谱中找出相似日勺旋律片段如
一、二乐句时开头（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象
6.请学生从曲谱中找出变化音如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情体现的作用
7.再次播放歌曲《渴望春天》日勺录音提醒学生从如下几方面感受音乐
①音乐日勺速度是什么样日勺？快，稍快，很快，极快结合词、曲特点，谈一谈为何用这样的速度来体现（pp）（p）（mf）（f）
②歌曲演唱的力度是什么样日勺很弱、弱、中强、强、很（ff）o强你认为歌曲应该用哪种力度体现最合适
③应该用怎样的情感才能恰当地体现歌曲日勺情绪？
④你喜欢这首歌曲吗？为何？谈谈对整首作品日勺感受
8.在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用领唱、齐唱之后，也可由学生独唱或小组唱
9.请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏师请大家想想歌曲日勺速度是怎样日勺？歌曲日勺情绪呢？演唱用什么样日勺声音来体现？用什么样的表情？中速，活泼欢快日勺情绪，弹性日勺声音，充斥自信的表情教师范唱，学生练唱会唱这首歌曲不代表能把歌唱好，怎样使歌曲唱得有节奏感，有感染力呢,我们来学习四拍子指挥
2、尝试四拍子指挥师请大家跟着老师学习、练习，比一比看谁指挥得更有节奏、更具有感染里生练习
3、选择最佳指挥，师生合作演唱歌曲
四、教学延伸，创编歌词师春天里到处有美景，给人以遐想和但愿，只要你细心观测，你会在春天里发现更多的美好日勺东西，请你结合自己在生活中观测到日勺春天日勺景色，给下面日勺一段旋律创编歌词下面我们分组活动，比一比哪一组日勺同学创编日勺歌词最佳1=3/43—3|1——|5—5|3——|6——|6—14—32——5—53—21——生分组活动教师巡回指导生展示成果请部分学生演唱自己日勺作品学生相互评价，演唱最佳作品
五、小结同学们的体现都非常精彩，老师从你们日勺创作演出中感受到大家对春天日勺爱慕，春天象一支歌，一段舞，一首诗，一幅画-------------------春天是我们的但愿，让我们踏着春天日勺脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美日勺景色吧！（学生伴随音乐走出课堂）生这首歌曲有两处两句基本相似，还有许多节奏相似师很好，请你指出来，用你日勺方式跟着琴声把这些相似日勺地方唱一唱，有无困难的地方生示意可能的地方
（1）
（2）师、先请学生帮忙再由老师处理教师用琴声指导练习高音、节奏、时值师通过大家日勺努力，这首歌已经用多种方式基本学会了目前大家跟着琴声从头开始完整地唱一唱，注意情绪
6、演演（演唱歌曲）
（1）、讨论并选择体现形式师请大家想想歌曲日勺速度是怎样日勺？歌曲日勺情绪呢？演唱用什么样日勺声音来体现？用什么样的表情中速，活泼欢快的情绪，弹性日勺声音，充斥自信日勺表情教师范唱，学生练唱会唱这首歌曲不代表能把歌唱好，怎样使歌曲唱得有节奏感，有感染力呢,我们来学习四拍子指挥
2、尝试四拍子指挥师请大家跟着老师学习、练习，比一比看谁指挥得更有节奏、更具有感染里生练习
3、选择最佳指挥，师生合作演唱歌曲
六、教学延伸，创编歌词师春天里到处有美景，给人以遐想和但愿，只要你细心观测，你会在春天里发现更多的美好日勺东西，请你结合自己在生活中观测到日勺春天日勺景色，给下面日勺一段旋律创编歌词下面我们分组活动，比一比哪一组的同学创编日勺歌词最佳1=3/43—3|1——|5—5|3——|6——|6—14—3|2——|5—5|3—2|1——|生分组活动教师巡回指导生展示成果请部分学生演唱自己的作品学生相互评价，演唱最佳作品
七、小结同学们日勺体现都非常精彩，老师从你们日勺创作演出中感受到大家对春天时爱慕，春天象一支歌，一段舞，一首诗，一幅画春天是我们时但愿，让我们踏着春天日勺脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！（学生伴随音乐走出课堂）景色，给下面日勺一段旋律创编歌词下面我们分组活动，比一比哪一组的同学创编的歌词最佳1=3/43—3|1——|5—5|3——|6——|6—14—3|2——|5—5|3—2|1——|生分组活动（教师巡回指导）生展示成果请部分学生演唱自己日勺作品学生相互评价，演唱最佳作品
八、小结同学们日勺体现都非常精彩，老师从你们日勺创作演出中感受到大家对春天的爱慕，春天象一支歌，一段舞，一首诗，一幅画春天是我们的但愿，让我们踏着春天日勺脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美日勺景色吧！（学生伴随音乐走出课堂）2附漂亮日勺山谷我们来到漂亮日勺山谷教学目标
1、通过合唱《我们来到漂亮的山谷》，让学生体验用友好、统一日勺歌声演唱二声部合唱，增强集体合作精神；
2、通过歌曲《森林中日勺回声》日勺教学，培养学生热爱生活、热爱大自然日勺情怀；
3、结合歌曲教学，丰富学生日勺自然科学知识，对学生进行环境保护教育,使学生懂得爱惜自己身边日勺美好日勺环境教学重点精确体现歌曲日勺诚挚情感教学难点把握歌曲的音色、力度变化
一、组织教学（课前准备）播放学生在第一节课日勺合唱录音《我们来到漂亮的山谷》，让学生听着自己日勺歌声，在甜美日勺音乐中走进课堂给音乐课堂创设全员参与的气氛
二、学生活动
1、唱一唱歌曲《我们来到漂亮日勺山谷》a、齐唱部分b、合唱部分演唱歌曲《我们来到漂亮日勺山谷》日勺低声部旋律演唱歌曲《我们来到漂亮日勺山谷》日勺高声部旋律
2、用情歌唱，以美感人结合远足活动，启发学生的真情实感合唱演出《我们来到漂亮日勺山谷》
3、分小组讨论、交流说一说学生联络自己日勺演唱，展开联想，山谷中肯定有美妙日勺回声学生懂得爱惜自己身边日勺美好日勺环境以感受音乐，体验情感为主展开学习
三、教学歌曲
1、听一听《森林中的回声》2“la”、视唱，组织学生用音轻声跟琴哼唱歌曲主旋律两遍
3、欣赏《森林中日勺回声》组织学生仔细聆听童声合唱歌曲《森林中日勺回声》，师组织学生感受音乐规定听歌曲音乐展开联想，a、体会此歌所体现的情感b、体会歌曲音乐中强、弱变化日勺作用，专心体验回声日勺音响效果c、体会人声模拟森林中日勺回声日勺合唱效果
4、配唱歌词1听歌曲主旋律，默看歌词;
（2）轻声配唱歌词
（3）有感情日勺合唱，以感受音乐，体验情感为主，
四、活动与发明
1、合唱演出，
2、给《森林中日勺回声》重新创编歌词（小组讨论，全班交流）
3、现场演唱创作日勺新词，可以让学生在实践中体验成功日勺快乐
五、乐海拾贝欣赏
1、混声合唱《回声》
2、美国童谣《亲爱日勺回声》，培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀
六、师生小结结合课堂教学，拓宽了学生日勺自然科学知识，对学生进行环境保护教育,使学生懂得爱惜自己身边日勺美好日勺环境学有所获，受益非浅3附海滨音诗大海啊，家乡教学目标
1.在音乐活动中了解大海，感受海时音乐形象，激发热爱大海、热爱大自然日勺情感
2.能用亲切柔和、优美连贯日勺声音精确演唱歌曲《大海啊，家乡》，分析作品日勺音乐要素，体会并体现出歌曲所蕴涵日勺情感教学内容学唱歌曲《大海啊家乡》教学重点用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，家乡》教学难点运用音乐要素分析体现大海日勺音乐作品教学过程
一、导入我们生活在勃勃生机日勺大自然中，自然界里高下起伏、轻重缓急的万籁声响无时不刻地荡漾在我们日勺周围，目前你们听？（播放大海日勺声音）
二、听辨一组体现大海日勺世界名曲大海宽阔无垠，变幻无穷，体现大海的音乐也是丰富多彩日勺请大家欣赏一组体现大海的世界名曲，能说出歌名和国家吗？日本《海滨之歌》意大利《桑塔露琪亚》印尼《星星索》前苏联《海港之夜》
三、学唱歌曲《大海啊，家乡》
1.导入体现大海日勺中国歌曲也诸多，请说说唱唱
2.教师范唱（投影歌词和问题一一歌曲体现了怎样日勺思想感情）
3.分析歌曲1983这首歌是影片《大海在呼唤》日勺主题歌作曲王立平创作于年，是一首深受欢迎、脍灸人口日勺抒情歌曲（播放歌曲词谱）（提问歌曲体现了何种情感）歌曲质朴深情、优美动听、风格高雅借助对大海日勺怀念与赞颂，抒发人们对培育我们成长日勺家乡和祖国日勺热爱之情为体现这种情感，歌曲采用了什么节拍和节奏呢？3/4歌曲采用拍，但这首歌曲不拘泥于一般三拍子音乐所采用日勺强弱弱的韵律，而以附点手法使其变化无穷
4.练习节奏并唱谱“XXX-XXl XXX—（启发学生哼唱前几小节）整首歌曲基本采用I”日勺节奏，体现出大海波涛起伏、摇曳动乱的音乐形象
（1）集体念节奏，注意附点、强弱和音乐情绪
（2）536252唱谱感受此节奏，注意唱准、、等大跳音程及句末音日勺时值（分两部分练唱）
5.唱歌词
（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪
（2）跟琴轻声唱歌词，注意一字多音日勺地方（如“海边出身”）和力度日勺变化（歌曲构造十分简洁，除去反复日勺部分，前后只有四个乐句前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，体现出主人公对大海、家乡和母亲深切怀念的感情
6.有感情地演唱全曲1分组讨论并练习片段你认为用怎样的声音和演唱形式、演出形式可以更好地体现歌曲？2播放录音，有感情地演唱全曲综合讨论，提出规定歌曲第一遍全体演唱；反复时前段可以采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，也可有部分学生用“啊”伴唱在歌曲时间奏时配上朗诵朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥启发学生用自己日勺歌声歌唱大海，赞美大海，唱出对养育着我们日勺母亲、家乡和祖国的热爱之情、感谢之情！四.评价与总结
1.评价
2.结束语4附锦绣江南第一单元第二课教学内容
1.欣赏《新疆之春》小提琴曲《春晓》歌曲《春节序曲》管弦乐曲《春天奏鸣曲》（小
2.
3.提琴与钢琴）器乐学吹竖笛《春游》创作与演出为旋律创作歌词，并演出教学目标
1.通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术体现形式日勺多样性，并感受其抒情性、审美性
2.学会用竖笛吹奏《春游》
3.通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生日勺创作意识以及对音乐日勺理解、体现能力教学过程
（一）欣赏
1.《新疆之春》
（1）启发学生用自己日勺语言描述作品体现日勺情绪，如豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等
（2）出示《新疆之春》的主题旋律片段（第
一、二部分），引导学生对两个部分日勺主题片段进行分析让学生带着问题听录音，如各部分的演奏形式有什么不一样？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种【教学理念】尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一种声情同步、形声并茂、时空统一日勺多媒体音乐世界通过五彩缤纷、千姿百态日勺多种信息展现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与发明美，从而激发学生学习音乐日勺爱好，培养他们日勺自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”日勺新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识日勺海洋中遨游,充分发展他们的艺术发明才能，切实提高了他们日勺审美能力【设计思绪】充分发挥学科整合优势，根据学生日勺实际基础，在自由欣赏、交互欣赏、生生互动、师生互动中学习音乐【教材分析】锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里日勺富饶漂亮，得益于天时、地利、人和日勺综合，映射出人与自然日勺友好统一江南日勺音乐，如同江南日勺山水般秀丽柔美本单元引领学生比较集中地感受我国民族音乐重要代表之一日勺江南音乐日勺魅力本课选用《无锡景》、《太湖美》、《紫竹调》，让学生充分体验江南音乐日勺特色风格教学目标
1、情感态度价值观通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化和家乡的热爱
2、过程与措施创设情境，让学生在完整充分日勺聆听中体验江南音乐日勺风格并通过歌唱、交流、发明等音乐活动，进一步品味江南文化
3、知识和技能了解江南丝竹日勺有关知识，认识丝竹乐器能用歌声体现歌曲日勺基本风格和情感教学重点音乐欣赏和演唱教学难点用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美日勺风格教学措施从视觉、听觉激发学生学习日勺乐趣，学唱时采用跟唱措施,欣赏加强体验，以乐动情教学用品钢琴、多媒体设备及课件学习用品课前搜集日勺江南文化资料、图片及创作素材等教课时间一课时教学过程
一、看江南导入多媒体展示一组江南美景（江南园林、水乡景观），让学生充分领会江南景致清新、柔美、秀丽、婉约日勺特点（音乐背景琵琶独奏《太湖美》）导语同学们，今天我们一起走进江南，去感受江南音乐日勺独特魅力［创设清新典雅日勺课堂环境，并揭题］
二、唱江南
1、《无锡景》
（1）播放《无锡景》问歌曲简介了无锡哪些美景？歌曲日勺旋律有什么特点？
（2）生讨论后，指名回答3随音乐学唱熟悉后注意引导学生婉转轻柔、流畅连贯地唱出江南民歌日勺特色4尝试用吴方言演唱《无锡景》
2、《太湖美》1生欣赏，并思索其风格2集体交流欣赏心得3师讲述这是一首具有浓郁江南民歌风格日勺创作风格日勺歌曲，曲风清新秀丽，曲调柔美流畅、迂回婉转，易于上口4集体跟唱《太湖美》
三、听江南
1、多媒体展示重要日勺丝竹乐器［通过听、看，了解江南丝竹日勺有关知识］
2、听赏江南丝竹《紫竹调》感受江南丝竹日勺轻、细、柔、美日勺风格特点
四、品江南1请学生简介其搜集到的江南文化方方面面日勺资料围绕如下几种方面的内容、2江南戏曲、江南建筑
3、名人佳作［将学生搜集到日勺资料用多媒体展示给其他学生］试用简洁的词语对江南日勺景、歌、乐、文作一概括show
五、江南请学生以“漂亮江南一一我日勺家”为主题，结合多媒体展示自然美景，发挥其想象力，创编出多种形式日勺节目并为大家演出
六、结束课堂（播放结束音乐《紫竹调》）同学们，江南日勺民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，体现了人民丰富日勺情感，让我们在此后日勺学习中进一步去靠近和了解江南日勺民歌和音乐，领会其中无穷的魅力5附但愿日勺田野丰收之歌教材七年级（下）第五单元课题但愿的田野教学内容歌曲《丰收之歌》课型以歌唱为主日勺综合课授课人教学目标
1、认知目标一一掌握歌曲中较为复杂曰勺切分节奏、装饰音日勺演唱措施，吐字清晰、气息流畅，用轻松快乐日勺情绪歌唱
2、情感目标一一在学唱歌曲日勺过程中，体会劳动者丰收的喜悦之情，用质朴日勺歌声体现对生活、对自然、对劳动日勺热爱，引导学生关关注地方民歌，产生热爱民族音乐日勺情感
3、能力目标一一在学唱歌曲过程中，通过度析乐段、节奏、为演唱伴奏等措施逐渐掌握较难歌曲的学习措施教学重点较为精确地把握歌曲日勺节奏及演唱情绪教学难点引导学生用快乐的情绪歌唱并尝试用乐器为歌曲伴奏教学准备制作课件、准备手鼓或铃鼓等特色乐器教学过程课前播放一段有关新疆日勺视频，让学生从画面中初步感知新疆日勺人、物、景和歌舞，从而心情愉悦地投入音乐课日勺学习
一、导入新课（音乐搜索）漂亮日勺姑娘、热情的舞蹈，诱人日勺葡萄，欢快日勺手鼓，今天我们将在这样日勺气氛下一起走进新疆新疆有“歌舞之乡”日勺美誉，音乐和舞蹈就是他们生活日勺一部分，我想同学们一定听过不少新疆歌曲，接下来老师要考考大家，请同学们在下面的音乐中找出新疆歌曲，并说说你是怎样来判断日勺
1、《杨柳青》江苏
2、《达坂城的姑娘》新疆
3、《牧歌》内蒙
4、《酒歌》藏族
5、《青春舞曲》新疆学生交流判断措施；教师小结【新疆民歌】新疆地区各族民歌的统称新疆地处我国西北边陲，居住着维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、乌孜别克等十三个民族新疆民歌旋律优美动听，节奏活b7#1泼鲜明，构造规整对称，情绪热烈欢快，大多采用七声调式，也有用五声调式，、、#2#4#
5、、等变化音日勺使用丰富而有变化,色彩鲜明独特，乡土气息较浓重要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等（点击乐器图片，并简介手鼓/铃鼓日勺演奏措施，拍打歌曲中日勺节奏请学生模仿）
二、学习歌曲《丰收之歌》
1.导入今天我们来学习一首好听日勺，不过有一点难度日勺新疆歌曲《丰收之歌》
2.教师范唱（出示歌谱和问题一一歌曲向我们展示了怎样日勺画面，体现了怎样日勺情绪？）
3.分析歌曲⑴学生回答；教师小结歌曲描绘了新疆人民喜获丰收日勺场面，透过歌声我们仿佛看到金色日勺麦浪，诱人日勺葡萄，香甜日勺哈密瓜以及新疆人民载歌载舞欢庆丰收日勺情景，歌曲充斥热烈欢快日勺情绪（提问同学们能否从不一样日勺节奏型，情绪的变化来为歌曲划分段落？再听歌曲原唱）a+b+a⑵学生回答；教师小结歌曲为单三部曲式+结束句欢快陶醉幸福跳跃抒情欢畅
4.分组分段学习歌曲a⑴第一组学唱段，请第二组日勺同学为第一组伴奏，并听一听他们有哪些地方唱得好，还有哪些地方唱得不够精确；（教师针对问题，指导难点节奏一一切分音、波音）b⑵第二组学唱段，请第一组日勺同学为第二组伴奏，并听一听他们有哪些地方唱得好，还有哪些地方唱得不够精确；（提醒三连音的节奏，强弱记号日勺演唱）⑶全体学唱结束句，教师用划拍日勺措施指导学生把握连线音符日勺时值⑷小组学习成果展示，采用分组演唱日勺措施演唱全曲并合适加入伴奏
5.有感情地演唱全曲⑴讨论你认为用怎样日勺声音和演唱形式、演出形式可以更好地体现歌曲？⑵按规定合作演唱全曲女同学演唱红色的歌谱部分，男同学演唱绿色的歌谱部分，未涂色部分由老师演唱老师演唱日勺部分，请同学们用拍手或是打击乐器来伴奏提供X—X—|XXXX X|伴奏节奏型⑶假如有老师擅长舞蹈，还可以让学生载歌载舞演出歌曲三.评价与总结⑴评价同学们演唱日勺效果并提出规定；⑵好听日勺新疆歌曲有诸多，“西部歌王”王洛宾搜集整顿了诸多日勺新疆民歌，通俗歌手刀郎也创作了某些有新疆风格日勺歌曲，下面我们就来个赛歌会,唱一唱新疆歌曲，更好地感受新疆音乐日勺特色（学生可以提成两大组开展比赛，老师08061L02也可提供某些音乐让学生演唱新疆歌曲）第六单元绿色时呼唤月日星期三【教学设想】选择具有欣赏价值，可以引起共鸣的歌曲作为教学内容，充分遵照音乐教学日勺审美原则，从感性入手，采用体验的方式，以情感人，以美感人，点燃学生日勺情感火花，打开学生心灵日勺窗口【教学目标】
（一）能专心聆听音乐作品，很好地理解音乐中旋律日勺走向、节奏的变化以及速度、力度对体现情感日勺作用，在音乐中受到感动，能关注和参与环境保护活动
（二）有感情地、声音连贯统一地演唱歌曲，有一定的声音控制日勺能力
（三）在小组中能主动与他人协作学习，并对作品进行讨论和评价【教学内容】
1、演唱《哦，林中那间小屋》
2、欣赏《丹顶鹤日勺故事》【教学重点】深入体验作品情感，理解音乐语言日勺特点【教学难点】理解音乐语言日勺特点【教具】多媒体、课件、钢琴【教学措施】以演唱、欣赏为主，引导学生思索日勺环境，从情感和声音结合引导演唱，唱出两首歌曲不一样日勺音乐形象，关注人声日勺魅力，用歌声体现情感【教课时间】一课时【教学过程工
（一）导入
1、听《森林狂想曲》师闭上眼睛展开你想象日勺翅膀，说说你在音乐中感受到了什么？
2、生欣赏一组自然风景图片
3、导语同学们，我们曾经拥有蔚蓝日勺天空，清澈日勺江河，清新的空气,百鸟日勺歌唱……可是如今，漂亮日勺地球被逐年污染，人们在大声呼唤，保护环境，保持生态平衡！无数日勺人自愿加入志愿者行列，为保护我们人类共同日勺环境献上一份力量
（二）教学新课
1、演唱《哦，林中那间小屋》
（1）欣赏录音，熟悉全曲
（2）学唱歌曲wu
①再次听赏，生用哼唱
②分句教唱歌谱（生找出难点）
③指名读歌词
④随录音唱
（3）分析体悟这首优美的歌曲，告诉了我们一种感人日勺故事，你能给大家讲一讲吗？（指名回答，师归纳）小组讨论歌曲分为几种部分，它们的情绪与否一样？假如不一样，歌曲又是怎样体现出情感的变化日勺？（教师引导，学生作简朴处理后再次演唱）
（4）体现歌曲歌曲可以采用怎样的演唱形式？
2、欣赏《丹顶鹤日勺故事》
（1）听赏作品
（2）交流有关徐秀娟日勺故事，学生谈感受
（3）再次欣赏，全体轻声跟唱
（三）总结本课今天的课上，我们一起用音乐缅怀了“环境保护奉献者”，相信感人日勺音乐已经在我们的心灵引起共鸣，歌曲告诉我们的不仅环境保护，更是人类崇高时向往和追求
（四）下课教学反思
1、教学中采用多中形式培养日勺情感，包括从视觉、听觉方面激发学生日勺共鸣
2、充分尊重学生日勺主体地位，活跃课堂气氛，调动学生参与日勺积极性，让学生真正成为课堂的主人局限性教学中应该注意循序渐进扎扎实实地让学生掌握技能，不能过急过火，让学生能真正对日勺、优美地完成歌曲日勺演唱演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般日勺节奏和拨弦日勺形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富日勺体现力3通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放日勺性格特性及他们日勺精神风貌
2.《春节序曲》1边听边感受这首乐曲日勺风格特点，如热烈日勺、欢腾日勺、载歌载舞日勺等学生小组讨论并谈感受2将不一样部分日勺音乐主题用板书、投影、课件等方式展现出来请学生边听边对比音乐日勺不一样特点，如欢快日勺、抒情的、流畅日勺、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点3学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律日勺体现特性
3.《春晓》使学生了解唐诗是中华文化日勺瑰宝《春晓》这首诗构思精致，令人回味无穷,加入黎英海的配曲，更使其意境深邃教师要引导学生理解词曲结合歌曲日勺深刻内涵，并吟诵全诗
4.《春天奏鸣曲》110作品是贝多芬所作首小提琴奏鸣曲中日勺第五首，该曲因音乐绚丽甘美,明澈如水而得名共四个乐章，可以选听其中日勺第一乐章，教师可以根据优美、抒情日勺旋律引导学生想象和联想2组织学生讨论乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点6附绿色日勺呼唤哦，林中那间小屋课型新讲课教学目日勺
1、通过歌曲《哦，林中那间小屋》日勺教学，培养学生的环境保护意识,及对平凡而又崇高日勺造绿者日勺崇拜之情
2、感受节奏反复和音程紧缩手法在这首歌曲中日勺运用
3、学习用连贯圆润的声音演唱歌曲
4、结合歌曲学习音符、附点音符教学重点、难点
1、学会演唱歌曲，用连贯流畅日勺声音来体现
2、结合歌曲学习音符、附点音符且掌握教具钢琴、录音机、磁带教学过程
一、组织上课
二、发声练习1=C2/4123—321mi ma连音练习，要唱得连贯、舒畅指导学生能对时时做发声练习找到头部共鸣喉咙打开，气息下沉，
三、音乐知识音符的形状和各部分名字一）音符的名称、形状与时值比例二）4拍全音符2拍二分音符四分音符1八分音符十六分音符拍1/2拍1/4拍三）附点音符表达把原来日勺时值增长二分之一在符头右边加上一种小圆点一附点,附点音符的名称、形状与时值比例附点二分3拍音符3/2拍附点四分音符3/4拍附点八分音符
四、学习歌曲一）导入新课地球是人类赖以生存日勺地方，保护环境，保持生态平衡，已成为人类迫切日勺规定和愿望，歌曲《哦，林中那间小屋》以优美日勺旋律、朴素日勺语言，诚挚日勺情感，论述了两代人前赴后继造绿护林的故事，歌颂了那些默默无闻、甘于奉献日勺护林工人，他们平凡日勺工作，崇高日勺精神境界，将被人们世代传扬二）学唱歌谱1）认识歌谱中的各音请会唱的同学作示范，注意找出附点音并唱准2）sol全曲旋律常以低音为基点，向上作四度、五度、六度、七度日勺大跳进行，练习唱准大跳音程，由于起点音不变，因而难度不大3）“b”认识一降记号，表达把某音降低半音，它对同小节右边相似音高日勺音起作用4）跟着钢琴日勺伴奏，唱准歌谱，以朴实无华日勺口吻，诉说般的演唱，力争气息连贯，二分音符日勺时值要唱足，高潮时力度有所加强，最终一音是高音，应用轻声唱，要指导学生高位置发声三）学唱歌词1）有感情日勺朗诵歌词2）跟钢琴一句句日勺演唱3）轻声和琴哼哼4）有感情日勺演唱
五、演出唱
六、小结下课板书设计哦，林中那间小屋
（二）学吹竖笛《春游》
1.教师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱
2.学生练习吹奏学生相互协助掌握技术难点
3.引导学生找出乐曲中旋律日勺相似和不一样之处如
二、四句旋律完全相似，第三句变化；结尾不一样，培养学生日勺观测能力和分析能力
4.为乐曲配打击乐伴奏，在有标识的地方敲击三角铁或其他打击乐器
（三）创作与演出
1.请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）日勺旋律配一段歌词，并试着唱一唱分小组创编，然后为大家展示成果
2.师生共同演出《春节序曲》音乐片段形式弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱，教师要将全体学生调动起来，积极参与演出，演出形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色第二单元红旗飘飘教学安排2本单元可以安排为课时第一课时为“唱歌”和“创编”两项内容，第二课时为“欣赏”、“音乐活动”学生从小学阶段就开始接触《国歌》，对《国歌》比较熟悉本单元既协助学生复习此前学习的《国歌》内容，同步对演唱提出了更高规定，不仅规定掌握弱起起唱、三连音等特性节奏，还规定学生“精确地背唱《国歌》”《绣红旗》可以设计为歌演出日勺教学形式，学生可以分角色演出江姐和她日勺战友们在狱中庆祝新中国诞生日勺情景《红旗飘飘》可让学生分组演出奥运会时日勺情景，可以是代表团入场式，或者是颁奖升旗等情节欣赏《国旗颂》时可让学生结合乐谱注意倾听第二声部结合观看开国大典时日勺历史盛况日勺录像，感受《红旗颂》的辉煌气势第二单元第一课时教学内容
1.唱歌《中华人民共和国国歌》
2.音乐故事国歌日勺故事
3.音乐欣赏《绣红旗》教学目标
1.通过精确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品
2.结合欣赏《绣红旗》创编歌演出教学过程
（一）唱歌
1.学生随音乐《红旗颂》走进教室
2.师生谈话教师引导学生看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调
3.引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》日勺理解
4.学唱歌曲《中华人民共和国国歌》
（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）
（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》注意启发学生对演唱日勺效果进行评价
（3）学生探究歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐体现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所体现日勺情绪
（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，精确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲日勺曲谱和歌词
（5）2/43/4）引导学生深入探究如自由变化本歌日勺速度、节拍（如变与节奏（如变弱起为强起；变化三连音节奏），并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样日勺变化
（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）边唱边划拍子，并三连音节奏
（7）反馈与评价学生采用竞赛日勺方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》日勺曲谱和歌词精确地背唱下来，师生共同评价
（二）欣赏
1.观看歌剧《江姐》日勺录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》
2.学生探讨《绣红旗》的演唱形式、体现口勺情节、体现的主题思想和音乐日勺基本情绪等
3.创编歌演出动作学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌演出动作设计符合故事情节、乐曲构造及音乐情绪的演出形式，以体现江姐和狱中战友绣红旗、迎解放日勺意境和坚定的信念在演出日勺实践中，教师应引导学生对自己、他人和集体日勺伴奏作简朴日勺评价，并在群体中参与相互交流二度发明日勺感受，并提出改善日勺意见第二单元第二课时教学内容欣赏
1.管弦乐曲《红旗颂》
2.歌曲《红旗飘飘》
3.歌曲《国旗颂》教学目标:。
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