幼儿园心理健康教育计划

幼儿园心理健康教育计划

一、积极推进心理健康教育工作

1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络,创建维护师生心理健康的工作机制

2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力

二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展龄特点在大、中、小班各开设心理课程

2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高

3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍

三、开展老师的心理辅导工作对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指导

1、利用多种渠道，宣传心理健康知识

2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题

3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助她们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质心理健康教育是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也

三、“健康”是生活教育陈鹤琴先生认为“儿童离不开生活，生活离不开健康教育”心理健康是人的内心世界与客观环境的平衡，是自我与他人的平衡，因此要从幼儿的生活中开始进行正确的教育，首先，体察幼儿的内心感受，真诚地给予幼儿心灵慰藉是的心理健康教育，其次，满足幼儿心理安全需求，消除“焦虑”这一许多心理问题的根源，最后，引导幼儿换位思考，多为他人着想，融洽人际关系

四、家园合作“健康”需要幼儿园核家庭的共同努力，因为日常健康行为教育的全部内容都会在家庭生活中体现，没有家长的支持，日常健康行为教育不可能真正有效，只有坚持不懈，家园配合，健康教育的效果才能真正得到体现，孩子才会真正健康起来是向幼儿进行保护自己身体和促进心理健康的教育幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时,他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式首先在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行其次在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能

1、结合日常生活进行日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教育例如怎样上厕所，就可以随机进行;又例如自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行

2、与其他学科结合进行使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点例如将健康知识用儿歌形式传授等最后在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成,“大家都这样，我也要这样”再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育在制定本计划的最后，还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，才能使幼儿健康教育起到事半功倍的作用

一、指导思想

1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质

3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念

二、具体工作

1、加强高素质教师群体的培养；

2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作；

3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅

4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力

三、具体实施

1、教师自身的心理健康维护教师的职业是一种崇高的特殊的职业，正如雅斯贝尔斯所言“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性然而教师也是一个普通的人，职称评定、业务竞争、应试教育、社会对教师的期望,家长和教师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让教师产生不同程度的心理压力，会产生这样或那样的心理问题教师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响要让幼儿具有良好的心理素质,教师先要有良好的心理素质，要提高幼儿的心理健康水平，教师要有较高的心理健康水平，为此我园制定了以下措施1每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等2上好健康教育课教师备好心理健康教育课教案，并组织听课

2、重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中只有思想、理念上的重视，而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系统的幼儿心理健康教育理论体系和教育内容相支撑，是不能很好落实幼儿的心理健康教育的因此，在高度重视幼儿心理健康教育的基础上，尊重幼儿，关注幼儿，把心理教育理念上的重视落实到教师的教育教学行为当中根据幼儿身心发展的特点和实际需要，制定适合幼儿心理健康教育的教育模式、教育目标、主要内容与途径，同时结合各学科教学，运用教育技能技巧，措施如下1教会孩子掌握几种放松心情的好方法2设立师生互动交流版面让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方

3、营造良好的教育氛围，注重家园教育的一致性家庭是孩子成长的第一所学校，承担着对孩子的情感、性格、意志等心理品质的培养因此家长也是幼儿心理健康教育中的主要实施者，同样需要有较高的‘心理健康水平利用多种形式对家长加强心理健康系统知识的培训，普及幼儿的心理健康知识，对家长来说更显重要为了孩子的心理健康，家长们应创造一个和谐、美满的家庭环境;帮助孩子树立正确的人生态度、学会正确认识事物;做情绪的主人，以平静的情绪对待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子学会正确对待自己，积极鼓励孩子多参加集体活动，丰富孩子的精神生活;培养孩子的幽默感，有利于培养孩子健康的心理，因此我们教师应该与家长多沟通;针对部分家长组织一些培训（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等）

四、具体工作安排

1、心理健康教育活动方案安排小班心理健康教育活动《开开心心上幼儿园》、《一起玩，真快乐》中班心理健康教育活动《让自己高兴》、《孤独的小兔》大班心理健康教育活动《我高兴，我快乐》、《困难不可怕》

2、班主任心理健康内容的相关培训级组心理健康讲座级组心理健康讲座级组心理健康讲座；

3、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究；

4、家长心理健康讲座；、指导思想人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》精神，以新修改的北京师范大学版的《心理健康》教材为依据，以学生为主体，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展

二、班级情况本学期，我担任初一级11个班心理健康课教学工作，所面临的问题不少

1、学生绝大部分是来自八个管理区的小学毕业生，小部分是由外省学校转过来学习的对于初一学习还是不适应

2、有一部分是各班所谓的“差生”，小学的时候就极少受到老师的“阳光关爱”

3、有一部分同学受家庭因素（如离异、单亲）影响，心理存在着障碍，人际关系缺乏热情、协调龄以及所受教育影响，在心理健康方面的知识极具缺乏，不系统，没有自我认识、自我调控的能力

5、小学没有接受过专业的心理课堂学习

6、初一学生身体开始发生变化，对自己的身体没有很科学的认识

三、目标和任务

1、目标努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生积极乐观的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求

四、主要内容

1、学会认识自己、关心自己，加强自我认识，客观评价自己；

2、积极与同学、老师和家长进行有效积极的沟通；

3、逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力等方面常识包括自己的健康、学业和品德

3、关心同学、老师、父母;助人我乐，认识和处理好个人与他人与集体的关系学习与成人交往，预防偏执、孤僻

4、提高学习自信心，发挥学习潜能，努力获取成功或取得进步;预防成绩下降

5、学习中培养自己抽象思维能力，学习初步的辨证思考问题的方法;提高思维的独立性、批判性，勇于置疑，勇于探索

6、学会主动调节自己的情绪，学习处理和调节自我烦恼和焦虑的方式，初步掌握应对挫折的技能，保持健康的情绪预防克服各种“学校病”，各种“情感障碍”，如冲动、情绪低落、脆弱等

7、参加一定的力所能及的生产劳动;爱护公共财物，不浪费

8、预防“早恋”，正确对待同性及异性朋友

9、学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；

五、途径和方法

1、心理辅导课程

2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用请班主任老师在班会时间每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用

3、设心理健康专题讲座级学生的特点每学期举办1到2次心理健康教育的专题讲座和专题报告，普及心理健康知识

4、设个别心理辅导与学生进行一对一地沟通，帮助学生排解心中困扰，对有关的心理行为进行诊断、矫治，对极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别转介到医学心理诊治部门

5、在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系班级、团支部活动和班主任工作要渗透心理健康教育

六、教学方法心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此

1、不宜过多采用文化课程的讲授方式，应以多种活动形式使学生感受生活、感受心

2、不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上

3、多采用团体活动，讨论反思等互动体验式的形式

4、通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质

七、课时计划初一本课程每周一课时，本学期共计教学周16周，计划总课时为16课时

八、课程安排略

一、指导思想

1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质

3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念

二、结合身心发展规律进行教育

1、各班主任根据幼儿园的心理健康教育工作计划以及本班幼儿的实际情况，有计划、有实效、有目的地在晨间谈话、健康、社会的教学领域中融入心理健康教育内容，平时有重点地对本班幼儿进行个案分析、观察记录

2、要求班主任教师在平时的工作中注意开展心理健康教育方面的辅导实践，并及时积累经验和整理、收集相关的辅导资料，以达到促实践求进步的效果。