2024年高考作文素材积累：23岁女教师跳楼自杀、把课间十分钟还给孩子

01还我课间告别“圈养”让课间十分钟重现活力夏熊飞来源中国青年报（2023年11月01日08版）近日，“中小学生连上厕所的时间都快没了”话题登上多个平台热搜，引发网友热议此前，山西一位老师在社交平台上吐槽“课间圈养”现象愈发严重七成学生课间不出教室，即使是20分钟的大课间，校园里也空空荡荡也有学生表示很无奈，“课间时间10分钟,拖堂2分钟，提前上课2分钟，上厕所不跑都来不及”（《北京青年报》10月29日）“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年”这是《童年》中的歌词，相信也是不少学生的心声，可现在等来了下课，却可能等不来游戏而只能被“圈养”在教室里原本应该充满活力的课间10分钟，现在却大有“静悄悄”之势，且这非个案而是较为普遍存在的问题课间休息时间只有短短10分钟，其作用却不可小觑，高质量利用好这10分钟进行户外活动，不仅能使学生身心得到放松，也有助于近视等问题的防治与改善，更能实现劳逸结合，提升学习效率剥夺了这10分钟自由活动的权利，不仅会压抑孩子们好动的天性，也容易造成学习上的“疲劳驾驶”，负面影响不容小觑不少学校不仅限制孩子们的课间活动，甚至要安排专门的老师值班巡岗，督促学生们尽可能安静待在教室中，老师们额外增加了工作负担，学生也有逆反心理既然如此，学校何必要“出此下策”呢？问题根源还在于安全风险以及由此引发的纠纷，往往令学校难以承受相比于将学生“圈养”于教室中，学生在操场、走廊、楼梯等奔跑打闹，出现安全问题的概率肯定要大得多一旦出现安全问题，无论学校有责无责，家长大概率都会闹到学校，有些即便无责，迫于网络舆论的压力，学校也只能担责以息事宁人，有些班主任、学校领导也可能因此被问责在这样的结果导向之下，不少学校宁愿牺牲学生的长远健康以换取眼前的管理平安要告别“圈养”，让课间10分钟重现活力，最关键的还在于减少可能因此而导致的安全问题，告别一出事学校就压力巨大的“无限责任制”只有先为学校“松绑”，学校才敢放开胆让孩子们在课间10分钟自由奔跑玩耍对此，一方面，要加大对孩子们的安全教育，做好源头治理只有在他们心中牢牢植入安全理念，在课间玩耍时才不至于做出危险动作与行为，进而最大限度减少安全事故的发生另一方面，则要出台对学校责任划分与承担的明确规定，甚至要出台相关的免责政策，打消学校放开课间活动的后顾之忧除此之外，也可以引入商业保险机制，帮助校方承担可能出现的安全风险作为家长，不能一边要求学校让学生多进行课间户外活动，一边又对学校的安全责任无限上纲上线、吹毛求疵，要正确认识到课间活动的重要性，也需明白校园安全风险不可能百分百杜绝只要不是学校主观过失导致的安全事故，家长要能有一定的容忍度与容错率,即便维权也应理性，而非动不动就“闹大了再说”家长的过分关注，会让学校开展相关工作时缩手缩脚，而最终受损害的还是自己孩子的身心健康要让课间10分钟重现活力，需要学校展现责任担当，同样也需要家长报以宽容和一度被认为是不愿意提供监控监控既然存在，第一时间出示本可以避免很多麻烦与争议更何况，“已经处理了”的个案，又是如何在同一时间里重新回到“正在调查处理”状态的？当然也不排除，教育局工作人员此前“已经处理了”的本意即“正在处理”，而非真的有了结果把校园欺凌事件尽可能当“小孩子打闹”处理，甚至将不接受相关“大事化小”尺度的家长看做麻烦制造者，与本来还在调查处理的问题被说成（或者认为尸已经处理了”，内在逻辑极有可能一致但却十分危险，会成为下一次校园霸凌事件被弱化处置的某种潜意识对校园霸凌的零容忍态度，需要从表态到孔扎实实的细节和实践疑似霸凌被发现后的10天时间里，有8天处在受害者一方感受中的全无进展与态度暧昧，只有到了网络发酵、屡上热搜后才快速呈现出各方积极处置、介入调查并给出初查结果的状态，这可能符合目前舆情热点事件的地方应对节奏，却不应当成为社会治理有效开展的常态一件应该重视并及时处理的事，不能只是在闹得尽人皆知后才把它当一回事，高水平的地方治理，需要个案调查进展的及时回应，但绝不能仅是最终结果惜字如金的通报在此过程中，起码对于当事人知情权的满足，也需要增加进展披露频次，哪怕就是还没出结果，对于受害一方的情绪抚慰、工作人员的举止约束都应当有更细致的规程要求调查过程中及时披露进展，同样是有效心理疏导的一部分“围住拍打”不被买账，校园欺凌的标准该明确了2023年11月01日来源红网汪郁菲近日，湖南娄底冷水江一家长在网上发视频反映，其7岁的女儿在渣渡中心小学上二年级，10月20日在学校遭到同班多名同学霸凌，包括性霸凌，导致孩子下腹和下体疼痛该事件一经发布，立即在网上热传10月30日，当地相关部门介入调查后发布通告，表示当事孩子是被其他几名同学“短暂围住拍打”，未发现存在故意伤害的情形，并表示其已安排专人做好学生及家长的心理疏导工作，目前相关情况正在进一步调查之中按道理来说，官方发布的声明代表着真实、权威与公正，但对比家长的描述，此回应却引发了不少网友不满，纷纷疑惑“短暂围住拍打”与校园欺凌之间的界限到底在哪里？对于这一疑问，我们需要一份能够界定“何为校园欺凌行为”的明确标准，这个标准不仅要解答什么样的行为是校园欺凌,还要指导相关部门的调查取证过程，为不同的欺凌行为定罪从法治的角度来说，我们需要一部《反校园霸凌法》来保护孩子们的健康成长网友的不满，归根究底是由于通告内容隔靴搔痒一一孩子到底受伤了没有，伤势如何？施暴方得到了什么惩罚？最令人关心的、应该作为判定欺凌行为强有力证据的伤势问题没有得到说明，在网友看来应得到惩罚的一方未付出相应代价查看监控视频、保护性询问当事双方、采访目击者是需要做的，可因为没有直击痛点，导致说明显得无力这也导致了这份通告不仅没能很好地回应网友关切，反而造成了众人怀疑的局面前段时间，山西大同校园欺凌事件的处理结果只包括责令对欺凌者训诫、心理辅导和行为矫治，也因其似乎过于宽容，无法对霸凌者产生足够威慑力而令人感到寒心在我国，尚未出台专门反校园欺凌的法律法规，没有专门制定校园欺凌的罪名，且因未成年人保护,存在着对校园欺凌施暴方“温柔执法”的现象而这无助于社会公平的实现，也无法对欺凌方及其家庭形成真正的威慑在我国校园欺凌时常发生，现有法律无法适应的情况下，应适时出台《反校园霸凌法》，为校园欺凌行为的判定提供明确标准、为不同欺凌行为制定不同罪名改变教育为主的惩罚态度，把构成犯罪的行为进行犯罪化处理，让其承担相应的责任，才能从根本上发挥威慑作用标准的出台，是对被欺凌孩子的真正保护有了标准，教育工作者与家长可以更加容易地辨别欺凌行为，从而更早地介入欺凌事件之中；相关部门在取证时，有法可依有章可循，可以作出更为公正、令人信服的判决；被欺凌的孩子和他们的家庭还可以利用明确的法律武器，维护自己的权利此前也有网友表示，害怕矫枉过正，把孩童之间简单的打闹也判断为欺凌行为，草木皆兵因此，从这一角度看，标准的出台也能防止所有校园之间的学生冲突都被定义为欺凌，也是对涉嫌实施欺凌行为的孩子的保护我们都经历过童年阶段，清楚小孩子之间偶然发生矛盾乃至推揉都是常见的，但这些行为和欺凌有着本质上的不同，如果把两者混为一谈,那么将人心惶惶标准的出台也是保护公民，使公民不丢失对相关部门及类似事件的信任公民愿意为校园欺凌事件发声，原本是一件好事倘若因标准的缺席导致反转新闻多次出现，消费公民的善意，那么相关部门的公信力将下降，其举措将很难被认可当类似事件再发生时，公民也会因为“一朝被蛇咬，十年怕井绳”而不敢再次发声，那时，公正该到何处寻？标准还需要与时俱进网络化时代，校园欺凌已经蔓延到了虚拟世界《法治日报》就曾报道过五年级女生被同学做成表情包嘲笑长相，被网络欺凌近一年因此，要想为每一个孩子撑起防霸凌的保护伞，需要根据时代的变化，合理更新校园欺凌的定义，不放过任何隐性的欺凌行为近年来，校园欺凌事件三番五次的发生使每一个有良知的人感到揪心要让孩子们的未来不在还未到来之前就蒙上阴霾，需要把红线拉好，适时制定《反校园欺凌法》，以更明确和强有力的保护措施，拦住一切可能的校园欺凌行为7岁女孩被“短暂围住拍打”是不是校园霸凌，需要新的认知来源红星新闻2023-10-31近日，湖南娄底冷水江一家长在网上发视频反映，其7岁的女儿在渣渡中心小学上二年级，10月20日在学校遭到同班多名同学霸凌，包括性霸凌，导致孩子下腹和下体疼痛10月30日上午，北京青年报从冷水江市网信办工作人员处获悉，针对家长反映的情况，10月29日，当地已由教育局牵头成立了工作专班，正在对此事进行调查处理10月30日中午，冷水江市联合调查组发出通报当事人张某与其他6名学生均为当地一小学二年级同班同学，均为女生10月20日中午13时许，因张某等同学在操场跳绳时出现争执，发生相互打闹约1分钟，期间张某被另外几名同学短暂围住拍打民警经调取学校监控视频，对当事人张某和其他涉事女生进行保护性询问，走访调查目击该事件的老师和学生，未发现存在故意伤害的情形我市已安排专人做好学生及家长的心理疏导工作目前相关情况正在进一步调查之中当地的回应意味着事件进入官方处置程序，权威性和公正性受到期待通报中的“未发现存在故意伤害情形”，意味着目前认为此事不属于“校园霸凌”这一评判标准，与张某家长之前在网上反映的内容，落差很大不少网友对相关通报也有不同意见，有网友直言“好一个互相打闹，扇你一巴掌也叫互相打闹？”也有网友提出“可是孩子身上的伤不是假的”还有网友表示“我上学时可没有见过这多人打一个人的‘打闹，”综合观察可知，相关部门对此事做了基本调查，但对于当事人身上的伤情状况、被打程度等问题，并没有给出明确答案，让事件处置显得有些不圆满、留下遗憾这也是通报发出后，公众反而越发吐槽的原因所在让人如鲤在喉的问题莫过于，究竟什么才是校园霸凌，什么才是打闹？联系类似事件,校园霸凌和小打小闹概念的纠缠不清，成为人们担心的问题此前，国家二级心理咨询师周文秀曾表示，要明确校园霸凌的定义不能把“校园霸凌”和“开玩笑，，混为一谈开玩笑是在彼此尊重的前提下，让双方感到愉悦，并且可以角色互换；而霸凌是一种力量悬殊的对抗，其中一方会受到身体或心理上的重大伤害对于类似事件，根据科学理论，予以科学定性，已经成为关键所在一起“打闹”事件如果造成了当事人身心严重受损，则无疑需要郑重地厘清是非曲直一方面，我们需要给此类事件中被打的孩子和家长一个公平公正的交代，绝不能因为忌惮“校园霸凌”的性质和对地方的影响而大和稀泥；另一方面，近年来校园霸凌事件的发生，尤其是校园霸凌呈现低龄化倾向，必须引起全社会高度重视上个月，山西大同一所学校发生的小学生欺凌事件，受害者和加害者是四年级的低龄儿童事件中，加害者采取了极为恶劣的欺凌手段，这种和“儿童属性”极其违和的表现在校园问题中写下了灰暗一页值得关注的是，在冷水江“网传7岁女孩遭霸凌”事件中，所涉当事人年龄之小，仅仅为小学二年级小学时代，正值天真烂漫岁月，对同学友好是孩子的主流选择，即便有磕磕碰碰，也多能止于正常的解决之道，极少会一发不可收拾依通报所言，如果仅是一次跳绳出现争执，相互打闹，短暂被围住拍打，那女孩家长的“误解”不可谓不深，相关方需向家长和学生做好沟通解释但如果被打孩子家长所反映的情况属实，恰恰说明，这可能是“小事不决大事不断”在现实中的演绎有理由想见，这可能是学生之间的矛盾积累日久没有得到及时的疏解，也可能是孩子对于暴力、霸凌等问题认识不清，相关教育存在缺失在校园霸凌事件已引起学校、家庭、社会乃至司法等各层面都高度关注的今天，如果确实发生了如此低龄又恶劣的事，必须要问，到底是为什么才会让一群7岁的孩子下狠手？孩子们的行为是成人世界的折射一些关涉性霸凌、暴力性质的校园事件表明，即便是低龄孩子，其心灵也可能遭到污浊风气的滋扰这是让人忧心的发展方向半月谈曾引述专家的话指出97%的校园欺凌没有被看见问题在于，“没有看见”和选择性无视尚有区别为了孩子们的今天和未来，我们需要拥有直面问题的勇气这同样是“教育”应有的内涵支持，如此一来，孩子们的童年才会更加丰富多彩，“课间圈养”现象才能越来越少把课间十分钟还给孩子徐壮《光明日报》（2023年n月02日02版）课间十分钟不允许孩子到户外活动，甚至除了去洗手间不能出教室，目前成了一些学校的规定这些所谓的规范，详细规定孩子们课间十分钟的活动范围、活动种类、声音大小,同时还规定班主任的监督职责并与班分的扣罚挂钩，貌似理由充足课间打闹可能出安全事故，有序的课间更显校园文明等然而，怕孩子出问题，怕被追责，就采取限制学生课间外出活动这种“省事儿又保险”的方法，实则是一些地方教育主管部门和学校的懒政两年多前，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利课间休息十分钟，是孩子身心健康发展的需要学校应当把立规定则的心思，更多地用在关爱学生、提升管理水平上，而不是牺牲孩子的课间休息时间正处于生长发育中的孩子需要放松双眼，需要阳光雨露囿于教室、教学楼中，培养出来的往往是温室花朵，是越来越多的“小胖墩”“小眼镜”“过敏娃”张弛有度的生活节奏、你来我往的社交活动，不是成年人的特权，而是所有人的必需紧张课程之余，让孩子轻松自在几个“十分钟”，才能更好地专注于课上的“四十分钟”，更好地为追逐星辰大海做好准备保证孩子享有课间十分钟，改变课间“圈养”现象，需要相关部门和家长互相理解，携手合作相关部门应细化校内安全事故有关的法律法规，明确学校和老师的责任；学校和老师应加强对学生的安全教育，指导孩子进行有益的课间活动，采取增加防护设施、派设巡查老师等安全措施；家长应充分理解、信任学校和老师，出现问题积极沟通，依法理性维权课间十分钟消失，根源在责任分担不明晰南方都市报2023年11月03日社论近日，消失的课间十分钟引发热议无论是民间一些老师及家属的现身说法，还是教育部门的非正式表态，课间十分钟为何消失，答案最终都指向了学生的安全问题具体来讲，如有学生在课间十分钟互相打闹受伤，特别是比较严重的伤，则班主任、学校，甚至教育部门都要面临家长的责难相比学习，玩乐在学校的价值判断中并不占有很重要的位置因此,与其承受学生打闹带来的风险，不如要求课间不得打闹如今，人们在网络上谈起课间十分钟，总不免会想起美好的回忆，比如跳绳、跳皮筋、扔沙包等等但其实那个时候发生的意外也有，打闹把牙磕掉了、撤凳子弄伤同学等也不时发生所以，在讨论课间十分钟消失时，不应选择性地忽视儿时发生过的意外但是,为何那个时候不存在因为意外而取消课间十分钟可能还是由于家长的权利意识、法律意识提高了以往磕掉颗牙，双方家长商议赔钱的金额都不高，且班主任具有很大权威，在班主任的调解下，矛盾相对比较容易化解但现在不同了，社会收入水平上升、家长知识水平上升，很多家长都会认为“这不是钱的事儿”o这句话的背后意思不仅是要个说法，且会依据家庭收入水平去衡量一个应有的赔偿金额如果现在磕掉一颗牙，只赔偿儿百块钱，没几个家长愿意另外，班主任权威在社会发展的过程中也下降了，古人说，一日为师终身为父，而当前这种权威性早已不存在了一个特别明显的表现是，家长不再接受老师随意打骂学生假设如今发生一些比较严重的校园事故，不仅不需要老师介入调解，还要追究老师和学校疏于管理的连带责任上述社会变化是课间十分钟消失的主要背景而学校作为承压的一方，面对“难搞”的家长、升高的矛盾化解成本，就会缺乏让孩子自由奔跑、随性打闹的动力泛泛地看，还给孩子们课间十分钟是正确的，但作为具体的主要责任方，就不得不考虑成本，既包括时间和精力，也包括金钱根据我国民法典规定，在侵权关系中，唯有学校未尽到教育、管理职责，才应当承担侵权责任但教育、管理职责其实很宽泛，在今年3月公布的民法典侵权责任编司法解释的征求意见稿中也没有具体明确因此，很容易把学生在学校发生一切意外都包含进学校未尽到教育、管理职责就拿课间十分钟来说，学生嬉戏打闹发生意外，若老师不在走廊，也可以解释为学校未尽到管理职责法律尚不明晰，就必然导致裁判尺度不一，使学校“多多少少”承担点责任，而这实际上对学校来说是一种无限责任更不用说，打官司是化解矛盾的最后一道关口，在此之前家校之间不知道经过了多少轮的扯皮一个残酷的现实是，虽然社会对把课间十分钟还给孩子有普遍共识，可一旦意外落在了某个具体学生头上，家长恐怕还是得去找学校负责因此，要让学校把课间十分钟还给孩子，光靠行政命令和舆论施压意义不大，即便能在一定程度上让孩子有了休息时间，那也是以加重一线老师负担换来的，不值得提倡关键还是在明确责任分担机制，通过司法解释对“教育、管理职责”作出详细规定，这样才能使学校挣脱无限责任的束缚在课间十分钟的具体场景中，尤其要明确:若因其他孩子调皮致使另一个孩子受到人身损害，或者一个孩子自陷危险发生损害，学校是否应当对此承担管理不力的责任谁也不会否认课间十分钟对未成年人的重要性但必须看到:不明晰的责任分担机制恰是课间十分钟消失的根本原因02为师之苦切实减轻教师负担，让教师专注教书育人来源南方都市报2023年11月02日社论“什么时候老师才能只做教书育人的工作？”日前，河南郑州管城区建兴路小学一位吕姓教师留遗书后跳楼自杀的帖子引发网络热议，遗书中有其很想教书育人，但学校的工作、活动、领导的检查，让她像进了“牢笼”，“每天提着最后一口气在工作”等表述11月1日，管城区教体局已介入处理此事一位年轻老师就这么走了，着实令人痛心参加工作仅三个月，压力究竟有多大目前呈现在公众视野的，是当事人各种非常生活化的工作细节与感受”除教学工作外，还要应对上级检查，拟写材料、宣传稿”“自从工作以来，周六周日很少休息，凌晨才能睡觉更是成为日常状态”“今天被领导批了，当着我们班学生面批我”……一个新入职教师的日常，这究竟是纯粹的极端个体经验，还是很多年轻教师的普遍处境给中小学教师“减负”，难道不是从中央到地方都在反复重申、不断强调的吗？值得一提的是，就在该教师入职的当月底，郑州市教育局还曾公开答复一份政协委员关于“减轻教师负担”的提案，就当地已经做到并落实的教师“减负”措施做了梳理汇报在一项名为“落实清单，治理干扰项目”的答复中，当地教育部门为落实上级为教师“减负”的文件精神，从2021年开始，就在精简会议活动和文件制发，规范统计报表，统筹各种创建评比活动，集中清理教育系统各类创建评比活动，以及归口管理教师培训事宜，避免多头培训、重复培训等等可以理解为，种种措施，正在支撑着当地为教师“减负”的基本盘但对照新入职仅三个月的小吕老师的工作日常，教学之外那些加不完的班、填不完的表却依然压得她喘不过气来这又是哪里出了问题？教学之外的工作，怎么就那么多而且很多可能还是无效果、不必要的劳动有个晚上，当事人小吕老师被学校叫回去数石榴，因为学校第二天要搞石榴节，所以要求老师回校数清楚有多少个石榴更不要说，那些可能并没多少阅读量的学校新媒体推送，也就是当事人聊天记录里反复提到的“宣传稿”，又究竟耗费了多少年轻教师的宝贵时间另一个耐人寻味的细节是，郑州市教育局梳理汇总的给教师减负举措，儿乎全部是针对教育系统序列中的繁杂工作，只有“拿自己开刀”，而少见或几乎完全回避教育系统之外附加给学校、教师的各种压力现代城市的日常治理，需要沟通和信息传导的高效率，而学校、教师几乎成了除街道、社区、网格员之外，另一组“不用白不用”的成建制力量且通过“学校一老师一学生一家长”的治理传导链条，似乎被一些领域证明异常有效这条被误解的社会治理路径，对我们的学校和老师无疑是沉重的负担2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》特别提出，要统筹规范社会事务进校园，针对的就是这种干扰学校正常教育教学秩序、给教师增加额外负担的现象教师的压力、负担需要减轻，让老师能潜心教书、静心育人，而不是花大量时间去干别的，这是社会层面必须尽快达成的共识对于给老师“减负”，也需要拿出一些硬措施“00后”女教师跳楼自杀，请还教师一张安静的讲台红网鲁柯彤2023-11-0310月31日，郑州一名“00后”小学女老师疑似跳楼自杀的帖子引起网络关注女老师在遗书中称，面对学生很想教书育人，但学校的工作、活动、领导的检查，让她像进了“牢笼”，“每天提着最后一口气在工作”死者家属告诉新黄河记者，事发后，校方领导拒不认责，甚至拒绝家属进入校园，查看监控11月1日，记者了解到，管城区教体局已介入处理此事（11月1日澎湃新闻）今年8月，这位“00后”女生考入该小学任教并担任班主任，开启期待已久的教师生涯但入职两个月以来，她的“非教学工作”要远远多于课堂教学，繁重的课外工作负担和所谓的“锻炼批评”让她身上的担子越来越重，甚至只有去上课的时候才能稍微喘口气……活泼开朗的她在反复的痛苦和煎熬中失去了活下去的勇气，在短短几行字的遗书里写道:“我从来没想过，作为一个小学老师会这么难”“什么时候老师才能只做教书育人的工作？不幸福的老师怎么能教出来积极乐观的孩子呢？”最终，该女生放弃了曾经苦苦追求的梦想，告别了“最爱的工作”，选择用最惨烈的方式离开了这个世界此条新闻令人痛惜的同时掀起了全社会对教师心理健康的广泛关注，然而更加讽刺的是,有多位疑似老师的网友在社交平台表示，校领导听闻此消息立刻开展了全校教师心理健康的各项培训和考试，要求所有教师放下手头的“教学工作”前往参加；更有学校将心理培训安排在周末，不允许教师请假并且还要将听课笔记拍照上传到微信群本是为减轻老师们的心理负担，但不仅把时间安排在周末，还要求完成培训笔记和课程考核，这样的安排，到底是在减负还是增负呢？数不胜数的会议报告、宣传培训使大部分教师都感到身心俱疲，当他们难以逃脱额外工作的魔爪时，又怎能全身心投入到教学工作，教出健康快乐的学生呢？一位年轻的女教师用最惨烈的形式，呼喊出了如今教师群体不堪的沉重负担无数次信息摸底排查、填写表格，长期助学类App注册、作业提醒，构建家校微信群，时刻关注并回复群内信息，学校公众号运营管理……各种课外工作的负担让教师们成为了“全能选手”，往往是上完一天的课连水都没喝一口，就先忙那份改了十几遍领导都不满意的宣传稿，再拖着疲惫的身体去批改作业和准备教案，若正好遇上“三天一小会，五天一大会”的那段“重要日子”，熬夜到凌晨更是家常便饭有人美其名曰“这些课外工作是在帮助青年教师适应工作环境，更好地走向工作岗位诚然，中小学教师在教学工作中的任务是合理且必要的，适当地给他们“压担子”也的确有利于青年教师的成长，但这些流程繁琐的活动、检查和五花八门的培训、宣传与教育教学的“担子”究竟是否相关？如果相关，其关联性在哪？又对学生生命成长价值儿何？如果不相关，那这些与教育教学无关的事项是否可以减一减，给老师一张真正安静的讲台，还他们一个不受打扰的教育生态呢？早在2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅就印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，耍求必须牢固树立教师的天职是教书育人的理念，切实减少对中小学校和教师不必要的干扰；教育部在有关教师工作的通知中也多次提到“要深化教师管理综合改革，统筹优化教师资源配置，全面减轻教师负担，吸引更多优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教”真正幸福的老师才能教出积极乐观的孩子，这也正是教育部三令五申地强调给教师减负的重要原因然而在广泛关注教师心理健康和课外负担的今天，仍然出现了这样的悲剧，让我们不得不反思相关政策落实情况，并不断构建更加完善的教师减负监督体系教育兴则国家兴，只有留给教师们更多的教学空间，人类灵魂的工程师们才能将心力聚焦于学生成长和教学工作中，培养出祖国最美丽的花朵，希望此次事故能推动更加完善的政策落实和减负监督体系，还教师们一张真正安静的讲台00后女教师自杀，教师何时才能专注于教书育人？红网曾晓涛2023-11-01据《新京报》报道，10月31日，郑州管城区建兴路小学一女教师吕某留遗书后去世引关注吕某姐姐称，事发10月26日，警方告知家属妹妹系自杀家属称，今年23岁的吕某于2022年6月大学毕业，2023年8月考入该校任教并担任班主任，平时性格开朗家属提供吕某遗书显示，吕某称除教学工作外，应付上级检查,拟写材料等课外行政工作压力大管城区教体局工作人员称，对此事深感遗憾，相关部门已介入处理此事“妈妈对不起，我真的撑不住了……我从来没想到作为一个小学老师会这么的难……什么时候老师才能只做教书育人的工作？”吕某的遗书内容令人唏嘘今年只有23岁的吕某，还没来得及拥抱“和姐姐幻想的未来生活”，便结束了自己宝贵的生命，不禁让人扼腕叹息由于吕某的自杀属于极端事件，我们不能对她自杀的原因下断言，但不可否认的是，一线教师长年来承担大量非教学任务已成为普遍现象，严重的课外负担使得大量一线教师身心俱疲面对此情此景，笔者不禁想问一句，教师何时才能专注于教书育人？据顶端新闻此前报道，河南郑州某小学校长接受采访时表示动辄需要摸底排查、需要填写各类信息，让教师们成为“表格”“表嫂”，同时，各类App账号注册、创建提醒，冠以“小手拉大手”的名号，让教师们成为“小喇叭”“转发员”……”这些占据着学校和老师的很多精力，导致教学是‘副业的现象依然存在”他无奈地表示笔者认为，最根本的原因在于形式主义和官僚主义的危害早在1930年，毛泽东同志就在《反对本本主义》中指出“不根据实际情况进行讨论和审查，一味盲目执行，这种单纯建立在‘上级观念上的形式主义的态度是很不对的”各种超出教学任务之外的行政工作，大量是为了应付上级的检查，而学校为了取得上级的欢心，往往不根据实际情况将各种任务分派给一线教师；而上级部门的“视察”却似乎流于形式，不触及学校教育的痛点,视察的结果也多是些不痛不痒的指示另一方面，“三天一小会，五天一大会”，各种文海会海将一线教师“淹没”在就业压力大的今天，一份有编制的教师工作被视为铁饭碗，因此广大教师虽然深受其苦，可大多也不敢提出意见、进行反抗需要警惕的是,如果一线教师的职业满意度得不到保障,最终危害的是国家的教育事业试想，被各种行政工作、文件表格折腾得精疲力尽的教师，又有多少时间静下心来好好写一份教案呢？正如吕某在遗书中所说的一样，面对学生很想真的做到教书育人，但是学校的工作，学校的活动，领导的检查，让她像进了牢笼，每天提着最后一口气上班教师作为高尚的园丁，作为人类灵魂的工程师，我们应该让教师能专心于自身的教育事业，而不是为杂事所累2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求必须牢固树立教师的天职是教书育人的理念，切实减少对中小学校和教师不必要的干扰；《教育部关于做好庆祝2023年教师节有关工作的通知》中指出，深化教师管理综合改革，统筹优化教师资源配置，全面减轻教师负担，切实提高教师政治地位、社会地位、职业地位，吸引更多优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教我们衷心地希望，这样的悲剧不要再发生，教师能够真正实现减负松绑，专注教书育人03于心何忍上百人“捡拾”田地作物，既要引导也要处罚来源南方都市报2023年11月03日作者若熙U月1日“淮阳融媒”发布情况通报:10月31日下午，周口市淮阳区冯塘乡一药材种植户邱某某对种植的白术在第二遍收割进行到三分之二时，机械发生故障附近村民误认为种植户第二遍已收割完毕，遂进地捡拾药材，种植户劝阻无果后报警，当地派出所民警迅速到场，劝导群众离开梳理报道可知，今年以来，村民到种植户承包的农田“捡拾”庄稼、药材事件时有发生，无不引起网友的高度关注和热议客观而言，对于这种几十人或者上百人“哄抢”“捡拾”他人农作物、瓜果的情形，既要根据不同情节区别对待，也要严厉处罚那些故意作恶者普通人的社会常识和生活经验告诉我们，在已经收割完毕的农田中捡拾散落的庄稼、瓜果蔬菜，与哄抢车祸现场散落物品，到尚未收割、采摘的农田、果园中摘取瓜果蔬菜有本质区别譬如，10余年前，在一些农业大省，中小学生或者农民会在他人收割完毕的田地中捡拾麦穗、红薯、花生等农田主人基本上不会有什么异议，捡拾者也可以获取额外收益，同时避免了粮食浪费，可谓皆大欢喜而田地中正在成长，尚未收割采摘的农作物和水果，主人显然享有充分且排他的所有权即未经主人许可，任何人不得擅自摘取，强行“捡拾”，否则就是“小偷小摸”违反者，轻者应受到拘留、罚款的处罚，金额较大或者有其他严重情节的，则构成盗窃罪，应承担刑事责任据报道，2022年11月份，浙江萧山3名男子合伙到别人菜地摘取萝卜约300斤，均被行政拘留且需要说明的是，即便是车祸现场散落的水果、饮料等货物,哪怕是包装已经损坏，卖相不好，不适合销售，只要货主没有明确的抛弃、遗弃表示，旁人也不能哄抢捡拾因为其依然归货主所有就像他人停放在大街上的电动车、自行车，哪怕主人忘记落锁，他人骑走也是盗窃但是，主人收割后的田地，按照普通人的理解和一些地方的风俗，可以视为主人放弃了遗留、散落的庄稼，留给附近居民捡拾虽然现行民法典并未对如何处理遗弃物予以规范，但根据约定俗成的传统风俗，任何人可以占有、使用和处分这些遗弃物其实，在一些种植业发达、土地承包流行的地方，这种允许附近村民到收割后的田地捡拾物品的做法，有利于构建承包户与当地居民和睦相处的关系再回到报道所指发生于周口市的事件，如果确实是附近村民误认为种植户第二遍已收割完毕，然后到该田地捡拾药材的话，可能确实是一场误会而且，在“以讹传讹”，语言越传播越可能走样的传播理论下，少数几个人的谣传可能导致一发不可收的混乱场面，导致“哄抢”事件当然，如果在主人明确表示拒绝后，捡拾者依然不听劝阻，仗着人多势众强行“捡拾”的话，性质就发生了变化，无罪无责的捡拾变异成了盗窃甚至抢夺故对这种“捡拾”事件，要根据具体情况有针对性地处置确实因误解引发的“捡拾”，不妨先行劝阻、引导，对不听劝阻，一味占便宜者，则应依法制止并处罚而对那些哄抢车祸现场散落物，强行摘取尚未采摘的瓜果农作物等恶行，则应本着不以小恶而纵容的态度从严惩处，让哄抢者承担无视他人权益的严重后果，消除其“法不责众”的侥幸心理进而纠正一些人“哄抢无责”的错误认识，树立哄抢有责的标杆让更多人养成心存底线,敬畏规则，尊重他人权利的意识，减少类似丑行“哄抢”种植户劳动成果，于心何忍？来源红网2023年U月03日作者麦芒10月31日，网传“河南周口一中药种植合作社遭人哄抢，种植园主坐地痛哭”引发网友热议11月1日，淮阳区农业农村局发布通报称，事发当日药材种植户对种植的白术在第二遍收割进行到三分之二时，机械发生故障附近村民误认为种植户第二遍已收割完毕,遂进地捡拾药材，种植户劝阻无果后报警，当地派出所民警迅速到场，劝导群众离开已追回大部分被抢白术，民警批评教育了涉事村民（11月1日《华商报》）“非礼勿动”，不合礼、不合法的事情就不能做哄抢种植户辛苦心经营的汗水结晶,于心何忍？更何况，该种植园连续3年受灾减产，又加上行情不好一直亏本今年行情稍微好转，“原以为会赚不少钱，结果遭遇哄抢，让他们损失20万元左右”“雇了20多个人帮忙收割、维持秩序，也没拦下他们哄抢，人太多了”本来，正常的“捡漏”人家也不会干涉，种植大户也不会在乎这些零星药材趁丰收季让附近村民分享一点成果，更是不少种植户拉近与群众关系的常用手段有收割机司机也称,每当收割机进场时，听到消息的村民就会在田地旁等候当收割机离场后，村民便会进场捡漏这种现象在河南农村较为普遍，小麦，花生，药材都有人来捡漏，主人家也同意由此可见，在当地，收割机离场后，旁人是可以进场捡漏的问题是，这次周口这个种植场是收割进行中机械发生故障而停下来，并没有离场这时候在旁觊觎已久的村民就涌进去捡的捡、刨的刨，对种植户的哭喊劝阻视而不见，这哪里是“捡漏”？分明就是“哄抢”!自己的劳动成果遭人哄抢，换谁都会心疼，何况当事人“前几年受灾亏了，就指望今年保本”，却又遭抢损失巨大种植户的伤心和绝望，相信很多有过类似经历的投资者都感同身受当事人报警处理，不是绝情，也不是小气，而是为了维护自己的权益，为了挽回损失让自己能“活”下来当地除了要积极处理这件事情，帮助受害者追回被抢药材，还要以案释法做好相关法律法规的宣讲和贯彻，坚决杜绝这种行为再次发生人性最大的恶，就是自己不发光，却还要去掐灭别人的灯周口“哄抢”中药材的村民或许不是存心要去掐灭种植户事业的灯，他们只是想占点小便宜但是他们此举，无疑会令种植户丧失继续在当地投资创业的勇气其他投资者听闻此事后，自然也会对该地区望而却步，不敢再去撞这堵南墙然而一个不争的事实是，从有关消息来看，其他地方种植户农产品被盗、被“哄抢”现象时有发生，令人遗憾如果这股邪风不刹住，在农村创业真的比较难当下不少地方正在集约化使用农村土地，如何切实防止承包经营者被“哄抢”，让他们安心投资创业，应该是当地职能部门必须思考和解决的问题良好营商环境是吸引投资的重要保证村民贪小便宜恶习会伤及招商引资“大格局”各地职能部门需从源头上防范类似周口“哄抢”事件的发生，努力维护投资者的合法权益,以免寒了投资者的心，更让其他投资者望而却步种植户药材遭哄抢？“法也责众”才是该有的执法准则来源红网2023年11月03日作者吕世龙（郑州大学）近日，河南省周口市淮阳区冯塘乡一家中药材种植合作社的四十亩白术在采收过程中，遭到数百名村民哄抢，种植社相关人员急得坐地痛哭11月1日，种植社负责人向极目新闻记者表示，他请了20多人在现场试图阻止村民哄抢，但没有效果这次哄抢给他造成的损失有20多万元（11月1日极目新闻）在哄抢事件发生后，周口市淮阳区农业农村局发布情况通报称，种植户邱某某对种植的白术在第二遍收割进行到三分之二时，机械发生故障附近村民误认为种植户第二遍已收割完毕，遂进地捡拾药材（药材二次收割完成后，种植户允许村民到田地内捡拾遗留药材已是多年来的习惯）很显然，这样的通报很难令人信服，如果说村民一开始的挖掘行为是误认为收割完毕”,那么后来种植户的劝阻、哭喊，难道还不足以消除“误会”吗？但事实是，哄抢的村民在遭遇阻拦后依然“我行我素”，“拦都拦不住”甚至，“民警前脚刚走，他们后脚就会回来”这样的情形，真能说只是误会和理解错误？哪怕按照当地官方回应，哄抢者确实是因“误认”而进场“捡拾”，在种植者或警方出面明确制止之后，仍坚持“捡拾”，这就不只是“不妥”或“误会”，而已然涉嫌“知法犯法”所以，这件事根本不是种植户“制止不制止”的问题，而是当地村民“愿不愿意”停下的问题要知道，“哄抢”和“捡拾”是截然不同的两个概念一类行为是直接抢夺他人财物,而另一类行为则要以所有权人对其财物的明确放弃为前提换句话来说，哄抢是‘我的东西，我不给，你不能拿”，而“捡拾”是“我不要了，你才可以随便拿”毫无疑问，村民们的行为属于前者那么，通报的意思难道是说当地村民的行为是“会错了意”，误把“哄抢”当作“捡拾”？但凡有点生活常识和法律意识的人都不会犯这样简单的错误而且，相对于村民的哄抢，当地官方“该断不断”的敷衍态度更令人担忧通报上只谈“捡拾”的民风和“不知情”的村民，丝毫不提及如何处罚哄抢者，更对种植户的损失视而不见如果这件事不了了之，种植户的损失谁来补偿？哄抢者该如何处罚？如此避重就轻,如果类似的事情再次发生又该怎么办？值得注意的是，类似的“哄抢”事件，近期已经不是第一次发生了不论是南阳迷笛音乐节哄抢财物，还是这次集体哄抢药材表面上看似是村民与当事人权益之间产生的“摩擦”,本质上折射的其实是农村陈旧的思想观念和落后社会治理之间的问题民众“法不责众”的侥幸心理和相关部门在处理类似事件不作为的态度是造成集体哄抢事件一再发生的温床事实上，“法不责众”从来不是立法原则，“法也责众”才是应有的执法遵循执法部门不应因为涉及人数多、执法过程复杂而轻轻放过一次次的轻拿轻放，只会让哄抢者更加肆无忌惮，不会起到任何警示效果从长远来看，当地有关部门应该严查有关事实，将处罚落实到个人，鲜明地摆出自己的立场，不替“丑闻”遮掩，对哄抢、偷盗者的法律责任一追到底才是为当地声誉最好的正名04围住拍打7岁女生遭“短暂围住拍打”，有监控就该早公开来源南方都市报日前，湖南娄底冷水江市一家长在网上发帖称，其就读于娄底某乡镇小学二年级的女儿,遭同班十余名女同学霸凌，包括性霸凌，导致孩子下腹和下体疼痛10月30日中午，冷水江方面通报称，当事人系被另外几名同学“短暂围住拍打”，初查未发现存在故意伤害的情形，已安排专人做好学生及家长的心理疏导工作校园突发涉霸凌个案，多部门介入调查，本属于热点事件的常态进展但从受害女生被家长发现遭霸凌到网络发帖求助，再到官方回应通报的过程，却透露出事实上并不那么正常的地方性个案处置节奏与逻辑据媒体援引受害家长所述，7岁女生被发现疑似遭霸凌的时间在10天前，而家长网络发帖细述相关过程已是“截至10月28日”晚间，各方均无应有态度因为家长投书网络,可能更因为相关网络讨论上了热搜，涉事地方的调查介入和进展披露才得以为人所知事实上，在媒体追访中，曾有事发地教育局工作人员“已经处理了”的回应得到包括央广网在内的诸多媒体报道而在前述回应所指的有权通报部门那里，“已经处理了”的个案却又处在“正在调查处理”的状态，直到10月30日午间的通报还是需要“进一步调查”按照涉事女生监护人此前的陈述，早在家长诉诸网络之前，当地警方已经介入个案调查，与家长一同前往涉事学校了解情况，并得到学校方面“重要部分监控老化”的答复监控老化与否的判断，不应该是说说而已就可以搪塞过去的调取事发地监控资料，警方应当主动而为，而不能被校方是否积极配合所决定，当事家长所述场景，亦为警方工作人员所亲历，不应该任其一直停留在孤证状态，同样需要向公众做出必要说明根据通报，警方曾“调取学校监控视频”，对于“短暂围住拍打”场景，既然已经有现场监控为佐证，也需要向当事人及公众公开相关资料反过来看，对涉事场景，校方又为何。