【分层培优】六年级语文寒假讲义 第1讲-记叙文阅读之修辞手法（教师版+学生版）（上海专用）

【分层培优】六年级语文寒假讲义第1讲-记叙文阅读之修辞手法（教师版+学生版）（上海专用）编者小注本专辑专为2022年人教部编版五四制研发，供中等及以上学生使用思路设计采用五步进阶法知识梳理-例题精（http//）讲-巩固练习-达标检测-课后巩固，所有题目选自上海地区历年统考、校考、名校月考等试卷中，知识难度层层递进，由简到难开学测试模拟卷难度在六年级上册全册+下册重点知识，既可以作为本套专辑结课测试，亦可作为名校开学测试模拟卷21教育网第01讲记叙文阅读之修辞手法【学习目标】

1.记住比喻、拟人、夸张、排比、设问（http//）、反问这六种修辞手法，并能够判断句子所用的修辞手法，尤其要能够判别是否为比喻句，知道判别是否为比喻句的方法

2、学会根据文章内容具体分析各种修辞手法的表达效果，掌握一定的答题规范【知识梳理】【知识梳理1］修辞方法的分类

1.比喻是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比比喻分为明喻、暗喻和借喻三种21,cn,jy,com要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻在运用比喻时，要注意以下几点a.同类事物之间不能打比方b.作比的事物同被比的事物之间，如果没有相似点，不能构成比喻c.比喻也有褒贬之分，运用时要注意感彩

2.拟人是把事物当作人，把它写成有（http//）人一样的感情和人一样的动作神态拟人可以通过形容词、动词或名词表现15老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里16我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来老师和我们，沉浸在喜悦的期待中17“我的墨盒里，就要铺一张丝http//片儿了！”老师高兴得像个小孩子，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了”18可没过多久，老师被调走了他说“有人把这儿的情况反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”19于是我想到村子里许多议论来乡http//村人看不惯这个新式先生一一整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛!失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！20三十多年后的一个春天，我在县http//教育系统奖励优秀教师的大会上意外地碰到了蒋老师他的胸前挂着“三十年教龄”的纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩21我从日记本里给他取出一张丝片儿来22“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了23哪能呢？我告诉他，我中http//学毕业后，回到乡间，也在那所小学里教书当老师的第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”24蒋老师把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面了……

1.根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受情节老师自报姓名2老师了解养蚕的事师生一起养蚕网丝4“我”的心理感受1温暖高兴3难过

2.第14段画线句用了的修辞，其表达效果为_______________________________________________________O

3.分析第23段中“情丝”的含义

（1）

（2）

4.本文以“蚕儿”为题，试体会其妙处【答案】

1.

（1）新奇

（2）老师为“我“治伤

（3）喜悦

（4）老师被调走（大意即可）

2.拟人生动形象地写出了蚕儿抬起头摇摇摆摆吐丝网茧的样子，表现了大家内心的欣喜

3.

（1）指的是“我”和学生网的第一张丝片

（2）“丝“与”思“谐音，有”我“与学生结下的深厚情谊以及对蒋老师的思念之情

4.作为文章的行文线索，贯穿全文以“蚕儿”喻老师，表现了老师的默默奉献精神，表达了作者对老师的赞美，表达了作者对“怎样做老师”的思考【分析】

1.本题考查对文章内容的理解与概括由第

（2）段“新老师自报姓名（http//）,无论如何算是一件新奇事”可知，第一空应填新奇由第

（5）段“他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹“可知，第二空应填老师为“我“治伤由第

（16）段“老师和我们，沉浸在喜悦的期待中”可知，第三空应填喜悦由第

（18）段“可没过多久，老师被调走了”可知，第四空应填老师被调走

2.本题考查赏析重点语句由“扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗”可（http//）知，这里将蚕儿赋予人的情态，将它摇摆吐丝网茧的样子说成是在吟诗，赋予蚕儿诗意化的形象，再结合第

（16）段“老师和我们，沉浸在喜悦的期待中”可知，表现了大家一起养蚕网丝的喜悦之情

3.本题考查理解词语的含义解答此题的关键是要联系上下文的内容，结合具（http://体语境来分析词语写出了什么即可结合前文第

（23）段“当老师的第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里”可知，情丝，实际上是指我和学生网出的第一张丝片；另一方面“丝”与“思”谐音，结合文章主旨，“思”这里指“我”对蒋老师的思念之情，“我”做老师以后与学生结下的深厚情谊，表达了我对教育事业的热爱之情

4.本题考查对文章题目作用的理解与分析结构上“蚕儿”贯穿全文，是写作的线索；（http//）内容上本文写的是老师，以蚕儿喻老师，意味深长；情感上结合第

（23）段“当老师的第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的情丝可知，作者借蚕儿表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，同时表达了“我”对“怎样做老师”的思考【巩固练习2]阅读下文，完成问题植树的牧羊人

①这样过了一年，第一次世界大（http//）战爆发了，我应征入伍，在军队里待了五年战争结束了，我只得到一笔微b6的酬劳好想去呼吸下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路，这一带乍看好像没有什么变化，不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的雾，像地毯一样，铺在高原上从昨天晚上开始，我又想起了那个植树的牧羊人，我想，那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧

②牧羊人还活着，而且，身（http//）体还很硬朗现在，他不再放羊，他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了，战争并没有扰乱他的生活他一直在种树种橡树，种山毛棒，还种白桦树

③1910年种的橡树，已（http//）经长得比我都高，真让人不敢相信，我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠了一整天这片树林分为三块，最大的一块，有11公里宽当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造

④这个男人坚持做着自己想做的事这片一眼望（http://）不到边的山毛樟树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了那一大片橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了他还指着一片白桦林说，这是五年前种的他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里他是对的这些白桦树棵棵鲜嫩，挺拔，像笔直站立的少年一样

⑤路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹

⑥1945年6月，我最后一次见到植树的老人（http//）那年，o他已经87岁了我再次踏上这条通往荒原的路，我完全认不出这条我曾经走过的路了一切都变了，连空气也不一样了以前那猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声

⑦昔日的荒地如今生机勃勃，成为一（http//）片沃土1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷那些废弃的村子一点点重建起来从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽布菲的老人

⑧每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅（http//）力，把这片荒漠变成了绿洲，我觉得人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩他做到了只有上帝才能做到的事2・1•c・n・j•y1根据拼音写汉字微b62第

③段中我“吃惊”的原因—o3请从修辞方法的角度赏析第

④段的划线句这些白桦树棵棵鲜嫩，挺拔，像笔直站立的少年一样4分析第

⑦段划线句在文中的作用—o5对选段分析正确的一项是A.用第二人称叙事，使故事显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价【版权所有21教育】B.从文中可以看出牧羊人是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、心智偏弱的人C.选文第

①段中，作者细致描写了高原上的景色，“灰灰的雾”可以看出这里的原野大片荒凉D.选文第

⑤段中的“奇迹”是指牧羊人用大半辈子的时间种树，把荒漠变成了绿洲，使荒废的山村重新焕发了活力【答案】1薄2橡树已经长得比“我”都高3这句话把白桦树比作笔直站立的少年，生动形象地写出了白桦树鲜嫩、挺拔的特点4承上启下，推动故事情节的发展，交代了牧羊人用大半辈子的时间种树，把荒漠变成了绿洲，使荒废的山村重新焕发了活力www-2-l-cnjy-com5D【分析】1本题考查字形bo——薄，微薄微小单薄，数量少2本题考查理解文章内容的能力联系上文“1http//910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信，我吃惊得说不出话来”可知，“我”吃惊的原因是橡树已经长得很高3本题考查句子赏析由“像笔直站立的少年http//一样”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将白桦树比作笔直站立的少年，写出了白桦树的笔直挺立“少年”是年轻而富有朝气的，也突出了白桦树的鲜嫩21*cnjy*com4本题考查句子作用的理解划线句写“农舍”、http//“泉水”、“枫树林”、“薄荷”等景物，可知此句子为景物描写从结构上看，“1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍”写出这里的巨大变化，承接第

⑥段“我再次踏上这条通往荒原的路，我完全认不出这条我曾经走过的路了一切都变了，连空气也不一样了”；描写环境的优美宜人，又引出下文对人们的幸福生活的描写以及对牧羊人的赞美，故划线句子起到承上启下的过渡作用从内容上看，“树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水人们挖了水渠,农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷”可以看出，这里彻底由荒漠变为绿洲，充满生机和活力，表现出作者对牧羊人的毅力和奉献精神的赞美和肯定5本题考查对文章内容的理解A.有误，由选文开头“我应征入伍”“不由得我又踏上了去往那片高原的路”等内容可知，文章使用第一人称叙事；B.有误，根据选文第

⑧段“想到http//要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩”可知，牧羊人积极生活、极其认真、勤劳不懈，并未体现其“心智偏弱”；C.有误，根据第

①段内容“我想，http//那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧”，以及第

③段“1910年种的橡树,已经长得比我都高”可知，“灰灰的雾”应是牧羊人种的一万棵橡树；故选D【达标检测】

1、阅读下文，完成问题从百草园到三味书屋不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树http://,紫红的桑棋；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑棋要好得远1本段描写了童年时的四件趣事，http://它们依次是翻断砖、、、02说说下面这句话中加粗的字能否改为括号内的字，为什么？轻捷的叫天子忽然从草间直窜飞向云霄里去了3请从修辞的角度赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”的妙处【答案】1按斑螫拔何首乌摘覆盆子2不能“窜”字突出了云雀速度快、轻捷、灵敏的特点，用“飞”字则无法产生这种效果3这句话运用了拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化，生动准确地写出了油蛉动听的声音，表现了百草园给作者带来的乐趣,流露出作者的喜爱之情【分析】

（1）本题考查对内容的理解及概括能力答题时首先需http//仔细阅读段落内容，然后归纳主要事件，最后根据已给要点确定答案的形式和内容答题时需注意答案形成的位置以及字数”翻开断砖来，有时会遇见娱蚣”一句写得是翻断砖；“还有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”写的是按斑螫；“有人说，何曾乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样”写的是拔何首乌；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑意要好得远”写的是摘覆盆子

（2）本题考查对重要字词的赏析能力，这类题要明确所（http//）选的两个字的含义和区别，再去区分两个字的表达效果首先明确态度一一不能，“窜”字显示速度快，又来得突然，与云雀的动作相符，而“飞”字太一般，无法表达这种效果答题时需重点关注“窜”字所修饰的动物是具有轻捷特点的云雀，所以“窜”字可以更好地体现其特点，而“飞”字则不能

（3）本题考查对修辞手法及其作用的分析，根据“（http//）低唱”和“弹琴”可知此处运用了拟人的修辞手法，继而结合拟人的作用，将油蛉和蟋蟀的鸣叫声人格化，其鸣声像人的低唱和弹琴，生动形象地表现了它们的鸣声悦耳的特点，表现了百草园给作者带来的乐趣另一方面用拟人的手法写出了儿时的作者对油蛉、蟋蟀鸣声的真实感觉，表现了儿童天真快乐的性情，表达了作者对百草园的喜爱之情21cnjy.com

2、阅读下文，完成问题日子对日记没有说再见李义

①日记其实是一个习惯因为天天写才是日记（http//）o每日最后一件事就是同自己的日记见一次面打开日记，就看见了一个个日子的驿站，看见了生命的一个个驿站写了月日、星期、天气，然后提了笔，看见笔和笔的影子在一片带横格的白纸上沉默沉默的笔像在回忆，像在数今天走过的脚步，像在跟一截生命道别刷牙缸里的牙刷，合上的书本，倾泻着的灯光，流淌着的血管里的血，铺开的日记，像是在举行一个告别仪式，跟今天这一截生命道别假如明天不再存在，这日记真该日日去记，记好，这是另一种形式的遗书

②回忆时，不时发现一日的二十多个小时只http://留下一两个细节，甚至没有细节日子重复着日子，像昨天刚走了一个贫血患者，今天又来了一个患贫血的人平静的日子就这样悄悄地走了，像一个穷朋友悄悄地走远了，待此刻发现时，只看见他远去的背影，只看见日子离去的背影

③有时几天没记，再记时http://笔就像一个旷了几天课的学生那几天的日子，像从一块冰面上滑过去了日记上的日期、连续的自然数，像是一根针线把日子串起一本日记，像一块密密地播种了文字的土地有什么理由不给生命留一份清单呢

④生活中不敢骂的人，不敢让人看见的哭，不http://敢说出去的爱，可在日记里骂个够，哭个够，爱个够记思想的日记像闪着星的夜空，记心情的日记像叮咚的溪，记往来人事的日记像一卷生活的画面情人的日记能吸引蜜蜂，文人的日记可治疗弱智，科字家的日记含有金属，政治家的日记注满了历史的标点每篇标有日期的文字都是日记人类的文明大多初源于此要选一个好干部,日记可供参考，用什么样的人，在日记里可以找到而阴谋家从不保留日记

⑤惟有日记能心心相印、能白头偕老http://、能忠贞不渝日记是最好的镜子，让你认识自己日记的记性最好，至少不会忘记主人说不定还会使你不朽把自己发表给后人，让后人阅读先人，让后人原谅先人【来源21cnj*y.co*m]

⑥日记封面上的那些话，是一些日子的主题http//比如“求知•拼搏•足迹”，比如“人类和植物一样幸福，爱情和春雨一样幸福”，比如“我是我从未遇到过的人”，比如“向正在受苦受难而又顽强奋斗的自由灵魂致敬,就像从日子里摘出一束花插在这里，扉页上又摘出了一些日子，多是发了作品，遇了重大事件的日子

⑦唉，日子、日子留住日子的惟一方式是在（http://日子里奔跑日记留不住日子日记是对日子的纪念像是用笔从日子里钓了一尾尾文字符号的鱼像是把生命用这些文字符号，输进了人生的电脑把日记本提起来抖抖，像风吹响了一树的叶子眼一闭，日子都像叶子一样飘落了二十八年，约一万个日子，像一个用我的名字称呼的生命之树上的一万片叶子，在一场回忆的大风中飞落了纷飞着，像雪花，像翅膀，飘落我日记的天空，飞满我生命的天空不知道这叶子算不算一种收获只知道自己享受了二十八年的所有日子，但是长长的日子快速放映，像一部只有我一个观众的影片日子抛弃了我只留下日记像日子赠给我的明信片，像夹在立体的日子之间的一张张卡片或书签每晚画上日记的最后一个句号，就好像把今天的日子打发了，送出了门其实不打发，日子仍会走的日子对日记无法说再见，我终于听见，日子对日记没有说再见

1.给下列词语中加点的字注音

①驿站（）

②血管（）

③赠给（）

④享受（）

2.“遗书”一般指人死前留下的书信，文中第

①部分却说日记是“另一种形式的遗书”，你怎样理解“遗书”在这里的含义？

3.请根据你对文章内容的理解，仿照例句补充下列句子例记思想的日记像闪着星的夜空，眨着眼睛呼唤你前行!

①记心情的日记像叮咚的溪，

②记往来人事的日记像一卷生活的画面,出来（注意与把物比喻成人的句子区别开来）

3.夸张是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，运用丰富的想象力，对事物的形象、本质特征、作用、程度等作扩大或缩小的艺术上的渲染（老师可以做适当的补充夸张的分类，但只需要提到一点，让学生了解即可，不用做详细说明）夸张分三类a.扩大夸张故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式例如飞流直下三千尺，疑是银河落九天b.缩小夸张故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式例如五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸c.超前夸张在时间上,把前后事物提前一步的夸张形式例如看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了

4.排比是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列在一起的大句子句子或短语量上够不上三个的，不是排比

5.反问用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法以肯定形式问表示的是否定的意思

6.设问先提出问题，再自己回答的一种修辞方法特点不直接说出自己的想法，自问自答【例题精讲1】

1、写出下列句子所用的修辞方法

（1）生活就是一块五彩斑斓的调色板

（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神

（3）青山横北郭，白水绕东城

（4）但避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！【答案】

（1）比喻

（2）拟人

（3）对偶

（4）设问【详解】考查修辞手法的判断常用的（http//）修辞手法有比喻、

4.文中第

②部分中的“像昨天刚走了一个贫血患者，今天又来了一个患贫血的人”，和“像一个穷朋友悄悄地走远了”，各自体现了对日子怎样的态度？

5.古人曾说以人为镜可以知得失，文中第

⑤部分却说“日记是最好的镜子”，这句话蕴含着怎样的道理？请用简洁的语言概括

6.从文中第

⑥部分作者对日记主题的提炼中，可以看出作者怎样的生活态度？借鉴作者的方法，请你也用一句话为自己的日记提炼主题

7.本文的特点之一是运用了大量的比喻修辞手法，请从文中选择一句你认为最恰当、最精彩的比喻句，抄写下来，并做简要评析

8.文章结尾从“无法说再见”到“没有说再见”，意思得到了进一步升华结合文章内容，你怎样理解“日子对日记没有说再见”这句话的含义？【参考答案】

1.

①）y1

③xu e

③z eng

④xi ang

2.假如明天不复存在，日记便成了本没想当作遗书而留给世间的最后文字（意思相似即可，2分）

3.此题为摹写性试题，所补充的句子与给出的分句意思吻合、连贯，可得1分；语言优美、流畅、有文采，1分（每句2分，共4分）

4.

①围绕“缺少对日子的热情，缺少对生活的细心观察和感受”来答，语言清晰、流畅即可示例体现了由于缺少对日子的热（http//）情，缺少对日子的细心观察和认真的生活态度，在他们的跟中，每一天都在重复着同样的日子其实“昨天的太阳与今天是不一样的”

②围绕“没有珍惜、善待日子”来答，语言清晰、流畅即可示例这是对没能珍惜、善待日子的形象比喻，毫不在意地让日子从身边流走，事后不免惋惜和愧疚（每问2分，共4分）

5.围绕“怎样清醒地认识自己”来谈即可示例日记能够记录下你的成败与得失，经验与教训，日记可以让人很好地省视、反思自己（3分）

6.第一问围绕“乐观，积极向上，热爱生活”等来答即可，鼓励有创见的表述第二问能准确表述出自己日记的主题即可（每间2分，共4分）

7.能找出文中任何一个比喻句，并准（http//）确抄录;结合文意分析，言之有理，并能点明比喻具有形象、生动的特点；语言表述清晰、流畅（每点1分，共3分）

8.日记记录了日子行进的轨迹，日记与日（http//）子形影相随（或日子还会向前走，日记还应继续记下去）因此说日子对日记没有说再见（体现其基本意思，2分；语言表述清晰、流畅，1分；共3分）【课后巩固】阅读下文，完成问题《猫》节选

①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫毛（http//）色是花白，但并不好看，又很瘦它伏着不去我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀张婶把它拾了进来，每天给它饭吃但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物它渐渐的肥胖了，但仍不活泼大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了

②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的

③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，（http//）挂在廊前，叫得很好听妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着【来源21•世纪•教育•网】

④妻道“张婶，留心猫，它会吃鸟呢”

⑤张婶便跑来把猫捉了去隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着To

⑥一天，我下楼时，听见张婶在叫道“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血是什么东西把它咬死的？”21教育名师原创作品

⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久

⑧我很愤怒，叫道“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它

⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看（http//）了死鸟，很难过，便道“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了张婶！你为什么不小心？”⑩张婶默默无言，不能有什么话来辩护于是猫的罪状证实了大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒找了半天，却没找到我以为它真是“畏罪潜逃”了三妹在楼上叫道“猫在这里了”它躺在露台板上晒太阳，态度（http//）很安详，嘴里好象还在吃着什么我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下它很悲楚地叫了一声咪呜！便逃到屋瓦上了2_l_c_n_j-y我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意隔了几天，李嫂在楼下叫道“猫，猫？又来吃鸟了同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟我开始觉得我是错了！我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我（http//）没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫

（1）第段加点词“畏罪潜逃”在文中的意思是2试分析第

①段画线部分的内容传递给我们的信息是:3联系上下文，比较第

⑨段画线句与下列句子的表达效果，并说明理由改句“肯定是这猫咬死的！”4对结尾“自此，我家永不养猫”理解最恰当的一项是A.猫的冤死已无可挽回，表达出“我“失去美好事物后的伤感之情B.不仅写出对这件事的愧疚，也表现了勇于反省，真诚忏悔的精神C.因妄自断言致猫受冤，“永不养猫”是为了不想再看到悲剧重演D.写出了作者已被“芙蓉鸟”吸引，做出了“永不养猫”的决定【答案】1指大家认为猫咬死芙蓉鸟后害怕被制裁而偷偷地跑掉了2第三只猫不像前两只猫招人喜欢，“我”对它漠视3原句采用反问修辞，加强了肯定语气，强调妻子断定芙蓉鸟是被第三只猫咬死的4B【分析】1本题考查词语的理解“畏罪潜逃”原指犯罪后http//害怕被制裁而逃走这里指猫咬死芙蓉鸟后害怕被制裁而偷偷地跑掉To这是我们大家的认为，实际上猫并没有“犯罪”一一没有吃芙蓉鸟因此，这个词表达了“我”自以为是的心理，与下文写“我”的自责形成了鲜明的对比www.21-cn-jy.com2本题考查句子理解“不像别的小http//猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的”“但仍不活泼”写出了第三只猫的性格忧郁，不活泼；“但大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”写出了我们对待第三只猫的态度；“它在我家仍是一只若有若无的动物”写出了第三只猫在我们家的地位从这些句子中可以看出，第三只猫不招人喜欢，我们都忽视它，为下文“我”武断地认为这只猫吃了芙蓉鸟妄下断语铺垫3本题考查理解句子表达效果“不是这猫咬死的还（http//）有谁？”这个句子采用反问修辞，加强了肯定语气，表明妻子肯定是第三只猫芙蓉鸟咬死了芙蓉鸟，表明了妻子气愤与对第三只猫的厌恶的心情改句用肯定语气，没有加强语气的作用4本题考查理解重点句子A.不恰当，“我”的良心因冤屈了一只小动物而受伤，并非“失去美好事物”；C.不恰当，第三只猫的死，责任在“我”，“我（http//）没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法D.不恰当，“永不养猫”的（http//）决定并非因为作者已被“芙蓉鸟”吸引，而是因为第三只猫的死是“我”造成的，“我”还永远无法补救自己的过失，“我”的内疚和负罪感是永远无法消除的，“我”觉得自己永远愧对这类生命，因此“我家永不养猫”故选B拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析1根据句中“生活就是一块五彩斑斓的调色板”的内容可知，采用了比喻的修辞手法，将“生活”比喻为“调色板”；2根据句中“鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神”的内容可知采用了拟人的修辞手法，将“鸟儿”、“露珠”人格化；3根据句中“青山横北郭，白水绕东城”的内容可知，采用了对偶的修辞手法，“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”；4根据句中“但避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！”的内容可知，采用了设问的修辞手法，作者自己提问，自己作答，以便突出主要论点

2、指出下列句子所运用的修辞手法5一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘2我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下3我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街【答案】比喻拟人排比、拟人【详解】【分析】⑴比喻是用跟甲事物有相似之点的http//乙事物来描写或说明甲事物一种常用的修辞手法，此句中本体是“一些薄云掠过月亮时”，喻体“银匠擦拭银盘”，比喻词“像此题是比喻手法⑵拟人就是把人以外的物当成人来写，使之具有人格化特征此处把“我“比作”一滴水所以是拟人手法⑶排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关http//、语气一致的词语或句子成串的排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似的语气，相同的词组主、谓、动、宾或句子并排三句或三句以上，段落并排两段即可，达到一种加强语势的效果，此体中”看到了……”，句式出现三句，所以是排比手法”顺水而去的蜿蜒老街“为拟人手法故答案为⑴比喻⑵拟人⑶排比、拟人【点睛】此题考查修辞手法的辨析常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等，要抓住特点去判断21*cnjy*com

3、指出下列句子所使用的修辞手法1半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜2山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了3那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!6“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你【答案】比喻排比、拟人排比拟人、引用、比喻【详解】本题考查修辞手法的辨析1将“透明的水雾”比作“水雾”，是比喻修辞2“太阳的脸红起来了”中，将太阳拟人化，运用拟人的修辞连用三个“……起来了”，运用排比修辞3连用三个“使人……”，运用排比的修辞3把“春风”比作“母亲的手”，是比喻的http//修辞“抚摸着你”中，将春风拟人化，运用拟人的修辞“吹面不寒杨柳风”引用南宋诗人释志南《绝句》的诗句，是引用的修辞【出处21教育名师】【巩固练习1]7出下列句子运用的修辞手法1半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜2那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！3但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，瓢I然莅临人间【答案】比喻排比拟人【详解】本题考查修辞手法理解修辞方法的解析，首先要了解常见的修http//辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句,了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法1把“透明的水雾”比作了“丝帘”，运用了比喻的修辞；2由三个“使人……”相同的句式，构成排比句，运用了排比的修辞；3将雨赋予人的行为特点“化妆”，运用了拟人的修辞8写出下列句子各用了哪种修辞手法1你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？2邻居内一个道“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！“3范进虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿天上的星宿是打不得的！4你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来【答案】反问夸张比喻引用【详解】A.“你不看见……一个个方面大耳？”运用的是反问；B.“半盆猪油”运用的是夸张；C.把“女婿”比作“天上的星宿“，是比喻；D.“癞蛤蟆想吃天鹅肉”这是引用；

3、指出下列句子所使用的修辞手法1城春草木深，孟夏草木长昆明的雨季，是浓绿的（）

（2）这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！（）

（3）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的（）【答案】引用比喻拟人【详解】这道题考查对修辞手法的理解

（1）（http//）引用了古诗句“城春草木深”“孟夏草木长二

（2）“真是像一球烧得炽红的火炭”属于比喻

（3）“一棵木香，爬在架上”运用了拟人

4.找出下文中用了修辞的句子，并说出用了什么修辞，本体和喻体分别是什么？他和儿子说话的声音，和所有过着平静（http//）幸福生活的父亲没什么两样儿子沐浴在父亲话语的春风中，脸上泛着红晕,微笑着，不断地点着头，神色中没有一点因为有这样的父亲而生出的难堪和羞愧如果说这之前这住父亲给人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！【答案】比喻的修辞手法，本体是父亲，喻体先是奄奄一息的草，再是顶天立地的大山【详解】划线部分使用比喻的修辞手法，将父亲比喻成草和山

5.于先生

①于先生的眼睛很亮，但他喜（http//）欢眯着于先生给我们上课时，曾对他的眯眼习惯做过解释于先生从前是公社的公安员

①，公安员要经常“凝视”生活，他就顺理成章地养成了这个不好也不坏的习惯“写文章也是这样，要‘凝视生活！”于先生凝视着我们，开始了他的作文课

②于先生是我初中时候的语文老师（http//）于先生教我们写作，常常要我们在文章的末段用抒情手法“啊一一”于先生把头往后一仰，胸脯挺起，两臂像扇子一样张开一一却又停住了，然后改变一个姿势，俯身在讲台上，竖了一根手指（往往是右手的食指，因为用红笔批作文，他的食指往往是红的）在嘴前，于先生悄声道“抒情，是的一一抒情是味精，要使文章有韵味，一定要抒情”于先生教我们写作，他自己也写，于先生的文章发表得很多于先生一发表文章，总要拿到班上读给我们听于先生要读自己的文章，神色有点诡秘，又有点羞涩于先生的稿费领到不少，我听我们班一位姓黄的同学说（黄同学是教工子弟，家住于先生隔壁），于先生一领稿费，就要他老婆炒个鸡蛋给他补脑子所以每次于先生一掏他的上衣口袋找稿子，我心里就想，今晚于先生肯定又有炒鸡蛋吃了于先生读他自己的文章时，我们静悄悄的，但快到末段时，全班同学都会不约而同地把头往后一仰，就像一片稻穗被风吹了一下，齐声发出了一声”啊——，，为什么知道于先生要念末段了呢？因为于先生在念末段前，总会稍稍停顿一下，清一清嗓子再念后来我们和于先生之间渐渐有了默契，于先生读末段前的那十几秒时间，于先生用来清嗓子，而我们则用来酝酿发“啊”声的情绪“啊一一”我们喊一声，于先生笑了起来

③于先生教作文教出了名气，十年前，于先生的一批弟子曾经获得了华东六省一市及县、校、年段等各种各样的学生作文竞赛奖于先生把我们从初一带到初三，我们班学习园地里，总是贴满了作文奖状和一页页在风中哗哗作响的范文于先生的弟子可以冠“于家军”的美名我虽不是“于家军”中的人，但我当年是真心为“于家军”感到骄傲的于先生也曾表扬过我的作文我记得是一篇《学校的一天》，开头我这样写景“校园操场边有一排合欢树，它们大概是因为合欢，才紧紧地长在一起吧？”于先生在这句话下面给打了一条醒目的波浪线，还把文章拿到班上读给大家听于先生的红色波浪线太迷人了，后来我当了语文老师，在给学生批改作文时，我最爱用又最吝啬用的评点符号，也就是这种红色波浪线

④于先生的弟子中最出色的应该算那位姓赵的女生，她是我们那一代少年中知名度最高的人物于先生还宠爱过一位姓潘的山区孩子,潘同学性格内向，喜欢玩手指，常常十指叉在一起捏得满手嘎吱嘎吱响赵同学后来考上了复旦大学，潘同学后来好像落第，此后杳无音讯我不知道当年于先生的作文弟子们，是否还记得于先生那时的眯眼动作，感叹词“啊”，以及那些激动人心的红色波浪线

⑤至于于先生，我是前日刚（http://）刚遇上的人胖了些，穿一套漂亮的西装，还是喜欢凝视人，而且让我快乐的，是他还记得我我问于先生的近况，他告诉我，在台湾街买了店面，做水暖设备的生意我替于先生高兴于先生有了钱，这是好事【注释】

①公社的公安员公安员负责公社的治安和调解工作第

②段画线句运用了的修辞方（http://）法，其作用是【答案】比喻，生动形象地写出了于先生和学生有了默契，学生们也十分喜爱于先生【详解】划线部分使用比喻的修辞手法，将学生比喻成稻穗，生动形象的生动形象地写出了于先生和学生有了默契，学生们也十分喜爱于先生；【知识梳理2】修辞手法的作用及其在文中的表达效果常见修辞的答题模式比喻、拟人的作用生动形象地写出了+对象+特性，表达人物的情感排比的作用强调了+对象+特性，有气势、加强语气、一气呵成等夸张的作用强调突出了+对象+特性，给读者以鲜明而强烈的印象设问的作用引起读者对+对象+特性的兴趣、注意和思考反问的作用加强气势，强调了肯定的语气，强化了对……的……之情；引发对……的思索，引起读者思考和关注答题规范这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”，使（能）“……（套修辞作用）”注意在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空洞【例题精讲2】例

1.阅读下面的文章，完成各题蚕儿陈忠实1学校里来了一位新老师，把一二年级http://分给他教了他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，“我叫蒋玉生J2多新鲜啊！四十来个学生的小学，以前的老师，从来不在学生面前说自己的姓名新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事3那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血4“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说我站在教室门口，低下头，不敢吭声5他牵着我的胳膊走进他住的小http//房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹我感到伤口很疼，心里却有一种异样的温暖6“怎么弄破的？”他问“上树……摘桑叶”我怯生生地回答7“摘桑叶做啥用？“他似乎很感兴趣“喂蚕儿”我也不怕To8“噢！”他高兴了「喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多哩！”9他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼而好奇的光彩，说:“你们养蚕干什么？”10“给墨盒儿做垫子”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了”11“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”版权所有12“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来13于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶有时，他在坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎21•世纪*教育网14三天后，有两三条蚕儿爬到竹梦沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗它要网茧儿哩！。