人教版高一语文必修一第4课《烛之武退秦师》导学案-2课时含答案

人教版高一语文必修一第4课《烛之武退秦师》导学案-2课时含答案第4课烛之武退秦师第1课时【学习目标】

1、了解作家作品、写作背景和《左传》等相关文学常识

2、掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式、古今异义词、通假字、词类活用等古汉语知识，翻译重要的句子

23、熟读课文，体会烛之武游说的艺术【学习情境】中国古代就有“一言可以兴邦，一言可以误国http//”之说，还有“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”之论口才真的这么重要么？在浩瀚的历史长河中同学们可以举出这样的实例么？【知识导学】？

一、字词扫雷

1、指出下列各句中的通假字并解释1今老矣，无能为也已2行李之往来，共其乏困3秦伯说，与郑人盟4失其所与，不知5何厌之有

2、解释下列词类活用现象1晋军函陵2若亡郑而有益于君3越国以鄙远4既东封郑，又欲肆其西封5邻之厚，君之薄也

3、解释下列词语的古今异义1贰于楚也陵之战六月，晋、楚遇于鄢陵范文子不欲战http//O郤至日“韩之战，惠公不振旅；箕之役，先轸不反命;郑之师，荀伯不复从皆晋之耻也！子亦见先君之事矣，今我辟楚，又益耻也”文子日“吾先君之亟战也,有故秦、狄、齐、楚皆强，不尽力，子孙将弱今三强服矣，敌，楚而已惟圣人能外内无患自非圣人，外宁必有内忧盍释楚以为外惧乎？”21cnjycom甲午晦，楚晨压晋军而陈军吏患之范趋进，日“塞井夷灶，陈于军中，而疏行首晋、楚唯天所授，何患焉？”文子执戈逐之,日“国之存亡，天也，童子何知焉？”栾书日“楚师轻佻，固垒而待之,三日必退退而击之，必获胜焉”郤至日“楚有六间，不可失也其二卿相恶！王卒以旧；郑陈而不整；蛮军而不陈；陈不违晦；在陈而嚣,合而加嚣各顾其后，莫有斗心；旧不必良，以犯天忌，我必克之”楚子登巢车，以望晋军子重http//使大宰伯州犁待于王后王日:“骋而左右，何也？”日“召军吏也”“皆聚于中军矣日“合谋也”“张幕矣日“虔卜于先君也”“彻幕矣”日“将发命也”“甚嚣，且尘上矣”日“将塞井夷灶而为行也”“皆乘矣，左右执兵而下矣”日“听誓也”“战乎？”日“未可知也”“乘而左右皆下矣日“战祷也”伯州犁以公卒告王苗贲皇在晋侯之侧，亦以王卒告皆日”http//国土在，且厚，不可当也”苗贲皇言于晋侯日“楚之良，在其中军王族而已请分良以击其左右，而三军萃于王卒,必大败之”公筮之，史日“吉其卦遇《复》，日南国蹴,射其元王，中厥目国蹴、王伤，不败何待？”公从之

1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是OA.今我辟楚，又益耻也益更加B.甲午晦，楚晨压晋军而陈陈摆开阵势C.楚有六间，不可失也间缺点D.将塞井夷灶而为行也夷铲平

2、下列对文章有关内容的分析和理解，不正确的一项是A.晋楚在鄢陵相遇时，范文子不想作战，但郤至却坚决不同意，他要洗去晋国曾经的耻辱B.文子认为只有圣人才能做到国家内部和外部不存在忧患,所以他主张暂时放过楚国，使晋国对外保持警惕版权所有C.栾书认为楚国的军队轻浮急躁，虽然楚军目前坚守营垒,但三天之后楚军一定会撤退D.晋军取得胜利的根本原因是使用了正确的战略、战术

3、请将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语1秦、狄、齐、楚皆强，不尽力，子孙将弱今三强服矣，敌，楚而已2各顾其后，莫有斗心；旧不必良，以犯天忌，我必克之【拓展提升】美文赏析永远的烛之武秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，http//师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缱而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还晋文公面对风云突变，亦毅然去之郑国终于转危为安21•世纪教育网在国家危难面前，烛之武深明大http//义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻http//挠回国，当时美国的海军处长金波尔说“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师一个人的力量能抵得上五个师吗？《烛之武退秦师》告诉了我们答案曹操有句诗“老骥伏杨，志在千里烈士http://暮年,壮心不已”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈ht tp//天下大势可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然？“老骥伏杨，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之”这样一个http//才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了我们可以想象这样一个须发尽白的老者,夜缱而出时是怎样的一种情形当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻“机会只偏爱有准备的头脑”，只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽杨之间”,湮灭于历史的风雨之中了暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣那些（http//）鲜活的身影却依然存留在人们的心头像烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁!让我们以古人为镜来勉励自己吧！

1.反复朗读

2.佳句摘抄

3.感悟心得（200字以上）【反思总结】思维导图构建【材料补充】

1、析体例

①通史不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》

②编年体以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》

③国别体以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》

④断代史记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》

⑤纪事本末体以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》

⑥纪传体通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》知常识中国古代纪年法我们现在用的纪年方法，是公元纪年这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的在我国古代，有两种主要纪年方一种是以封建皇朝的年份来纪年如唐太宗（（http//）李世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号为崇祯，思宗（即崇祯皇帝）自缢死亡的一年，是崇祯十六年从汉武帝起开始有年号另有一种比较科学的纪年法干支纪年如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲（http//）午、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的“干支”是天干与地支的合称甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干又称十天干；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支即十二地支天干地支依次搭配组合,其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的六十甲子古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时第4课烛之武退秦师知识导学

1、⑴已，通“矣”，了2http//共，通“供”，供给,供应⑶说，通“悦”，高兴4知，通“智”，明智，聪明⑸厌，通“置”，满足

2、军，驻军，名词作动词2亡，http//使……亡，动词的使动用法3鄙，名词的意动用法，把……当作边邑；远，形容词用作名词，指郑国⑷东，方位名词作状语5厚、薄,形容词活用作动词

3、1古从属二主，动词；今“二”的大写，数词2古东方道路上的主人；今泛指设宴请客的主人3古使者，出使的人；今指外出之人随身携带的物品4古那个人；今尊称一般人的妻子

4、1判断句，“……也”表示判断http//⑵判断句，否定判断3省略句，省略介词“于”⑷被动句，郑国被灭5省略句，省略介词“以”的宾语“之二⑹宾语前置句，“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志7介宾短语后置句，“于晋无礼”

二、

1、文章首先交代了故事发http//生的背景，接着引出烛之武，这是故事的开端;郑伯于危急之中请求烛之武出使秦国，烛之武应允前往，这是故事的发展;烛之武私访秦伯，并用一番动人的言辞说服了秦伯，这是故事的高潮；秦伯退兵，后来晋也退兵，郑国转危为安，这是故事的结局整篇文章组织严密，浑然一体

2、1文章的第1段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵”“秦军氾南”说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕2

①秦晋围郑的两个原因http//“无礼于晋”和“贰于楚”都直接关系到晋国,而与秦国无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔

②秦晋两军，一在函陵今河南新郑北，一在氾南今河南中牟南，两军分驻南北两边，互不接触，这为烛之武说服秦伯的秘密活动提供了有利条件

3.1处处为秦着想首先，烛之武开门见http//山地说“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，承认郑国已处于危亡的地步但作为郑大夫的烛之武却没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场先分析了“越国以鄙远”的难处，接着谈了亡郑实际上是增加了别国晋的土地，扩展了别国的势力，而邻国势力的增强就意味着秦国势力的削弱接下来又分析了存郑对秦有益无害“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”一利一害，推心置腹，不由秦伯不动心2充分利用秦晋的矛盾正当秦伯在考虑灭郑http//还是存郑对自己的利害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦伯分析”且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕,朝济而夕设版焉，君之所知也“利用秦晋之间的矛盾来离间双方这番话不由得令秦伯深思接着烛之武又把话题引向未来，预言晋国此后的动向“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”指出晋国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，秦晋的矛盾将进一步尖锐化由于晋国当时已成为中原霸主，秦伯对此不能不存有戒心烛之武的这番说辞戳到了他的痛处，终于促使他下定决心，改变主意，退兵助郑三“点”探究

1、这段文字看似闲笔，却有重要作用一是交代（http//）了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣；二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君能接受规谏，诚恳负责；三是点明烛之武深明大义，以解国难为重这些内容粗线条地勾勒出了烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的牺牲精神做了必要的铺垫

2、其实，“不仁”是一个冠冕（http//）堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑“不知”才是实质“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断“以乱易整，不武”,胜负之数，难以预料晋的退兵，说到底，也是一个“利”字在起作用

3、郑、匚（言于秦）（无利可图）、匚郑（害于秦）（削其防心）舍郑（利于秦）（使其动心）赐晋（负于秦）肆晋阙于秦劝其死心处处言秦，处处为郑明则为秦，暗则图晋知识运用

1.A

2.D

3.D

4.C拓展提升

5.AB.启开，指开城门，作内应C.遗送给D.阙同“掘二

6.B表商量或希望语气A.疑问代词，怎么；兼词，于何，从哪里C.介词，把；介词，用D.介词，在；介词，对

7.B是先“命西鄙、北鄙贰于己”，既而“收贰以为己邑二

8.1姜氏哪有满足的时候？不如及早处置，别让祸根滋长蔓延一滋长蔓延就难办了2一个国家不能容纳两个君王，您打算怎么办？如果您想把国家交给太叔，就请允许我去事奉他；如果不给，就请除掉他，不要使百姓产生二心参考译文当初，郑武公从申国娶来一位妻子，http//叫做武姜，她生了庄公和共叔段庄公出生时难产，使姜氏受到惊吓，所以给他起了个名字叫做寤生，于是就厌恶他姜氏偏爱共叔段，想立他做君位的继承人，屡次向武公请求,武公没有答应等到庄公即位，武姜又为共叔段请求得到制这个http//地方作为封邑庄公说”制是个险要的城邑,虢叔就死在那里，其他的城邑，听从你的吩咐于是武姜就请求京这个地方，庄公让共叔段居住在那里，人称共叔段为京城太叔祭仲对庄公说“都邑的城墙超过三百雉http//一雉长三丈,就会成为国家的祸害根据先王的法制，大都邑的城墙不能超过国都城墙长度的三分之一，中等都邑的不能超过五分之一；小的都邑不能超过九分之一现在京不合法度,不合于先王的法制，您将忍受不了”庄公回答说:“姜氏想要这样做，我哪里能躲避祸害呢？”祭仲回答“姜氏有什么满足的？不如及早给她安排个地方，别让她的势力滋长蔓延蔓延开来，是很难对付的；蔓延的野草尚且不能根除，何况是您的这位尊贵的弟弟呢？”庄公说:“多做不道义的事，必然会自己垮台，您姑且等着吧过了不久，太叔命令与自己接壤的http//西部边邑和北部边邑亲附于自己公子吕对庄公说“一个国家不能忍受两属的局面，您打算对它怎么办呢？如果想把君位让给太叔，我请求您允许我去事奉他如果不想给他，那我请求您同意除掉他，不要让百姓产生贰心”庄公说“不用，他将自己走上垮台”太叔又收取原来两属的地方作为自己http//的城邑，并把势力扩大到了縻延子封说“可以了，共叔段的土地再扩大，就将会得到民众”庄公说“行为不仁义，不会有人对他亲近，土地扩大了，将会崩溃”太叔修治城郭，聚集民众，修整盔甲、武器http//,配备好步兵和兵车，准备袭击郑的国都夫人武姜准备为共叔段打开城门作内应庄公听说了他们行动的日期,说“可以了”命令子封率领二百辆战车去攻打京京邑的百姓叛离了太叔段太叔段逃到了鄢，庄公攻打他直到鄢五月辛丑，太叔段离开郑国逃到了共国于是庄公就把姜氏放逐到城颍，并对她http//发誓说“不到黄泉,不要再相见”不久，庄公为这件事感到后悔了颍考叔在颍谷担任封人，听说了这件事，就带上些礼物来献给庄公庄公赐他用餐，他边吃边把肉夹出放在一边庄公问他为什么这样他回答说“小人有母亲，她吃的都是小人做的食物，却没尝过国君赏赐的带汁的肉，请您允许我把这带汁的肉送给她”庄公说“你有母亲可以送给她食物，我恰恰没有！”颍考叔说“冒昧地问，您说什么啊？”庄公对他说了其中的缘故，并且告诉他自己很后悔颍考叔对庄公说“您对这件事何必忧虑呢？如果掘地挖到地下的泉水，再挖个隧道去与母亲相见，那么谁还能说不是黄泉相见呢？”庄公听从了他的意见庄公进入隧道赋诗说“大隧道中乐融融”姜氏从隧道中出来时赋诗说“大隧道外真畅快”于是作为母子又像当初一样君子说“颍考叔是一个真正的孝子，爱（http://）自己的母亲，并且扩展到庄公身上《诗经》上说孝子的孝无穷无尽，长久地赐给你的同类，”大概说的就是这件事吧？第2课时知识导学

1、

（1）贪心大，老不满足

（2）依凭（http//）他人办成事情

（3）比喻达到目的后，就把曾经帮助自己的人抛开

（4）春秋时期，秦、晋两国的国君好几代都互相通婚，后泛指两家联姻

2、

1、师

①军队

②老师

③学习

④有专门技艺的人

2、辞

①推辞

②古代的一种文体

③借口

④告别

3、许

①答应答应给你

②赞同

③约数

④表处所

4、鄙

①边远的地方

②庸俗，鄙陋

③以…为边邑2若舍郑以为东道主3行李之往来，共其乏困4微夫人之力不及此

4、指出下列句子的特殊句式类型1是寡人之过也2因人之力而敝之，不仁3晋军函陵，秦军氾南4若舍郑以为东道主5夫晋，何厌之有6以其无礼于晋

二、文本研读

1、理清故事情节，把握作者的叙述步骤

2、文中是如何交代秦晋围郑的原因和形势的？这部分内容与对整个故事的发展有何作用？

3、烛之武为什么能说服秦伯？请结合文章内容分析【三“点”探究】

1、文章写烛之武在使命面前，先“避”后“受”，有什么作用？

2、晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由？

3、探究烛之武高超的语言艺术，分析他为什么能一步步地说服秦穆公使其退兵的？【知识运用】阅读下面的文言文，完成后面的题目晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也晋军函陵，秦军氾南佚之狐言于郑伯曰“国危矣，若使烛之武见秦http//君，师必退”公从之辞曰“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已“公曰“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也然郑亡，子亦有不利焉”许之夜缱而出，见秦伯，曰“秦、晋围郑，郑既知http//亡矣若亡郑而有益于君，敢以烦执事越国以

5、济

①成就

②成功

③渡河

④帮助

6、微

①小

②暗中

③没有

④地位低

⑤稍微

二、

1、秦晋围郑--------------烛之武临危受命------------------烛之武退秦师-----------晋师撤离

2、1志士烛之武http//的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华由于长期未被重用，烛之武的满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“今老矣，无能为也已”来推辞但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他他决心以国家利益为重，出使秦师这足以说明他是个深明大义的爱国志士21教育网2勇士两方交战，生死未卜；http//出使秦国，成败难料烛之武“夜缱而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格3辩士烛之武到了秦http//营之后，面对强敌,不卑不亢，侃侃而谈他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国晋国的土地然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严一番利诱之后，烛之武又从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系;并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟这样一来，“攻守之势异也”烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象“辩士”形象是烛之武形象的核心三“点”探究

1、烛之武一一烛表示地名，以邑名为氏“烛地，名叫武的人”佚之狐一一佚表示地名，以邑名为氏“佚地，名叫狐的人”

2、提示“师必退”表现了佚之狐对http//烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢”吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也然郑亡，子亦有不利焉”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理于是，烛之武只得“许之”

2、1伏笔与照应这篇文章虽http//短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔“夜缱而出”照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此“，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件2波澜起伏这篇文章波澜起伏，http//生动活泼例如，大军压境,郑国危在旦夕,不禁让人捏一把汗；而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望就在读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒时，他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦晋关系顿时又紧张起来；晋文公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊文章有张有弛，曲折有致,增强了艺术感染力【出处21教育名师】3详略得当这篇文章主http//要是表现烛之武怎样说退秦师，所以重点放在烛之武的说辞上，而对“退秦师”的前因后果，只作了简略交代在烛之武“夜缱而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到详略得当，层次井然知识运用

1.A

2.C

3.1秦、狄、齐、楚都是强国，如果我们不尽力，子孙后代就将被削弱现在秦、狄、齐三个强国已经屈服了，敌人只有一个楚国罢To2个人只注意自己的退路，没有斗志；贵族子弟也并非精兵，月末用兵又犯了天忌，我们一定能战胜他们拓展提升略鄙远,君知其难也焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”秦伯说，与郑人盟使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还子犯请击之，公日“不可微夫人之力不及此因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武吾其还也“亦去之

21.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）oA.晋军函陵军部队B.又欲肆其西封封:边境C.因人之力而敝之敝:损害D.以乱易整，不武武武德

2.下列句子中，加点的“之”与“微夫人之力不及此”的“之”意义和用法相同的一句是（）A.臣之壮也，犹不如人

8.邻之厚，君之薄也C.夫晋，何厌之有D.今急而求子，是寡人之过也

3.下列各项中，为省略句补上的省略成分不恰当的一项是（）A.公从之（烛之武）辞日B.若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事C.若不阙秦，（晋）将焉取之D.使杞子、逢孙、杨孙戍之，（晋侯）乃还

4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缱而出’，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神2-1-c-n-j-yB.烛之武具有高超的论辩艺http//术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈,既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服【来源21cnjy.com]C.秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦http//、瑕二邑的恩惠，晋对秦却严加防范烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键【版权所有21教育】D.烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑http//的军队，还派部队帮助郑国防守，秦、晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟【拓展提升】阅读下面的文字，完成5—8题郑伯克段于鄢初，郑武公娶于申，日武姜生庄公及共叔段庄公寤生，惊姜氏，故名日寤生，遂恶之爱共叔段，欲立之亟请于武公，公弗许及庄公即位，为之请制公日“制，霰邑也，虢叔死焉，佗邑唯命”请京，使居之，谓之京城太叔祭仲日“都城过百雉，国之害也先http//王之制，大都不过参国之一，中五之一，小九之一今京不度，非制也，君将不堪”公日“姜氏欲之，焉辟害？”对日“姜氏何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓蔓，难图也蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公日“多行不义必自毙，子姑待之”既而太叔命西鄙、北鄙贰于己公子吕日“国不堪贰，君将若之何？欲与太叔，臣请事之；若弗与，则请除之，无生民心”公日“无庸，将自及“21cnjy.com太叔又收贰以为己邑，至于縻延子封日“可矣，厚将得众”公日“不义不喳，厚将崩”太叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑夫人将启之http//O公闻其期,日“可矣”命子封帅车二百乘以伐京京叛太叔段，段入于鄢公伐诸鄢五月辛丑，太叔出奔共遂真姜氏于城颍，而誓之曰http://“不及黄泉，无相见也”既而悔之颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公公赐之食，食舍肉公问之，对曰“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之”公曰“尔有母遗，槃我独无！”颍考叔曰“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔对曰“君何患焉，若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？公从之公入而赋“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋“大隧之外，其乐也泄泄”遂为母子如初君子曰颍考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公诗曰“孝子不匮，永锡尔类”，其是之谓乎！选自《左传》

5.下列句子中加点词语的解释，正确的一项是A.庄公寤生，惊姜氏寤通“悟”，逆，倒着B.夫人将启之启启发，启迪C.尔有母遗，槃我独无遗遗产D.若阙地及泉，隧而相见阙侵损，削减

6.下列各组句子中加点词语的意义和用法，完全相同的一项是A.B.C.D.

7.下列对文章内容的理解和概括，不正确的一项是A.“庄公寤生”使姜氏受惊，武姜因此讨厌庄公，偏爱共叔段,导致了后来兄弟之间骨肉相残的悲剧B.郑庄公先封共叔段于京，又听任共叔段“不度”“收贰以为己邑”，既而“命西鄙、北鄙贰于己”，最后“伐诸鄢”www.21-cn-jy.comC.庄公设下的陷阱，就是养共叔段之骄，纵共叔段之欲，使其不断膨胀，逐步发展到自我毁灭D.全文结构完整，情节波澜起伏，人物形象鲜明生动，尤其是把郑庄公老谋深算的性格刻画得淋漓尽致

8.翻译上面阅读材料中画横线的句子

（1）姜氏何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓蔓，难图也译文_________________________________________________________

（2）国不堪贰，君将若之何？欲与太叔，臣请事之；若弗与，则请除之，无生民心译文_________________________________________________________【反思总结】文章脉络秦晋围郑-------------烛之武临危受命---烛之武退秦师----------晋师撤离劝说艺术第一步欲扬先抑,第以退为进（郑知之矣）二步阐明利害,第三动摇秦君（邻之厚，君之薄也）步替秦着想,以利相诱（君亦无所害）第四步引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）【材料补充】

1、解文题烽火硝烟的战场，演绎了无（http//）数英雄豪杰的故事；风云变幻的外交场合，再现了谋臣辩士的机智与胆识在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武仅用三寸不烂之舌，虎狼之师就不击自退，城下之围就不攻自破公元前630年，秦晋合攻郑国，在自己的国家（郑国）危难之际，烛之武深明大义，毅然前去与敌国交涉在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩,终于使秦国退兵www-2-l-cnjy-com

2、识作者

1.鲁之君子姓左，名丘明一说姓丘，http//名明，左乃尊称，春秋末期鲁国人左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，曰“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之”太史公司马迁称其为“鲁之君子”21教育名师原创作品

2.史家的开山鼻祖左丘明出身的家族世http://代为史官,曾与孔子一起“入周，观书于周史”，他根据鲁国和其他诸侯国的大量史料，以《春秋》为历史背景,著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，并参与编著了现存最早的一部国别史著作一一《国语》，成为中国历史学家的开山鼻祖《左传》重记事，《国语》重记言

3、知文体《左传》是我国第一部编年体史书相http//传为春秋末年鲁国史官左丘明所作“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》因此我们把这三本书叫做做春秋》三传二它记述了春秋间240多年的历史，不仅具http//有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值颇具春秋时代历史散文的特色内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面第4课烛之武退秦师第2课时【学习目标】

1、掌握文言文的重点词汇

2、把握全文的脉络

3、分析烛之武的人物形象【学习情境】一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重http//阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？请走近《烛之武退秦师》，相信它会告诉我们这个问题的答案【来源21世纪•教育•网】【知识导学】？

一、字词扫雷

1、解释下列词语的意思1贪得无厌:？2因人成事？3过河拆桥:？4秦晋之好？

2、解释下面多义词的含义1师

①若使烛之武见秦君，师必退

②古之学者必有师

③吾师道也

④巫医乐师百工之人2辞

①公从之辞曰

②《归去来夕辞》

③动辄以朝廷为辞

④停数日，辞去3许

①“许之”、“许君焦、暇……”

②杂然相许

③潭中鱼可百许头

④先生，不知何许人也4鄙

①顾不如蜀鄙之僧哉

②肉食者鄙，未能远谋

③越过以鄙远5济

①如有离违，宜别图之，以济大事

②若事之不济，此乃天也

③朝济而夕设版焉

④无济于事6微

①则名微而众寡

②微闻有鼠作作索索

③微夫人之力不及此

④人微言轻

⑤见其发矢十中八九，但微颔之

二、文本探究

1、概括全文脉略

①？？？？

②烛之武临危受命

③？999999@9■

2、分析烛之武的人物形象【三“点”探究】

1、烛之武是不是姓烛名之武？

2、本文人物对话简洁，内容丰富，言者话中有话，你能说说他们的弦外之音吗？

3、仔细研读课文，探究分析本文的写作艺术【知识运用】阅读下面的文言文，完成后面的题目焉口。