八年级历史学习方法

“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题

2、合理安排时间，有计划地进行学习时间是个常量，需要合理安排;学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系首先是处理好玩和学的关系学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动（包括“玩”）也是他们生活的重要组成部分有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间;有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰其次是处理好主和次的关系初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系兴趣是学习动力产生的直接原因,孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面表现在学习方面主要有以下情况一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好;光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利八年级历史学习方法

二一、知识回顾整体感知上课伊始，教师首先向学生说明复习的范围，让学生明确复习目标，之后学生根据课文进行知识回顾，从整体上感知本课的复习内容

二、构建网络形成体系这一环节需要师生共同参与，可采用师生互动、生生互动等多种形式，其目的在于将知识系统化、条理化，以形成清晰的知识体系在这一过程中，应注意以下几点

1、讲准重点抓住关键，切记眉毛胡子一把抓

2、讲透难点采取抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，易混知识相对照等方法

3、讲明疑点采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题

4、讲出知识的规律重在讲出知识间的内在联系

三、依线巩固内化知识学生根据构建的知识网络，进行巩固，可根据具体情况采用自主学习、合作学习等多种形式，使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的，从而加深对知识的再认识

四、题例剖析培养能力典型题例的选择要有代表性，能突出教材的重、难点这一环节重在教师通过对题例的剖析，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧

五、拓展训练提高能力练习题的设置应具有一定的梯度性，题型应多样化，题量应控制在十分钟以内重在考察学生对知识的掌握程度以及运用基础知识解决问题的能力，提高回答问题的技巧八年级历史学习方法三

（一）阅读法在学习历史的过程中，正确运用阅读法是学好历史的关键运用阅读法要注意以下几点

1.要注意课与课之间的连贯性，这是因为课与课之间有的存在着因果关系如中国奴隶社会夏、商、西周春秋时期，这几课依次体现了我国奴隶社会由开端到发展再到鼎盛直到衰落瓦解的过程又如，一些鼎盛的封建王朝，课文往往分中央集权政治、经济的发展、民族关系、对外关系和文化等几课内容，只有注意到课与课之间的关系，融会贯通，才能对每课的内容更好地理解和把握

2.要注意阅读目录、引言和标题目录是全册教科书的纲，阅读目录有利于掌握全册教科书内容的系统性和各课间的联系课文题目亦是如此，课文的题目是本课的中心，小标题则是课文的骨架，阅读时要把这些标题整体读这些标题有的是体现一种历史的并列的“横向”关系有的小标题却是“纵向”地体现一种历史递进和先后顺序的关系，如“1789年一1814年的法国”二课，列出“革命前夕的法国”、“攻占巴士底狱一法国革命爆发、“推翻国王统治一革命进人高潮”、“法兰西第一共和国成立”、“雅各宾派专政”、“雾月政变”、“法兰西第一帝国”几个小标题这几个小标题之间就明显地是通过历史发展的时间先后次序和它们的内在因果关系来表现这两课中心主题的（法国大革命和拿破仑对外战争）先把课的大题目及其内部几个小标题之间的这种关系弄清楚了，再阅读全课内容就不会感觉到杂乱无章，而会从内部的有机逻辑上，提纲挈领地把握住这一课的中心及其全部内容了“引言”一般包括了对本课内容的简要说明和一些启发性的问题如《春秋五霸》一课“引言”，“从公元前770年到公元前221年的春秋战国时期，是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期春秋时期周天子的权威一落千丈一些较大的诸侯国，先后起来争当霸主，号称春秋五霸春秋五霸是谁他们怎样争霸的争霸过程中又有什么故事？”这里，前半部分简要地介绍了春秋战国时期的时间概念与历史的基本特征；后半部分用问题激发学生的兴趣，以进人学习本课的境界这样，通过阅读引言，这一课就有大致的印象，并且带有几个未知的问题,再听课学习心中就有数了同时听完课后，再回头读读引言，更有助于牢固地、概要地掌握这一课的具体内容

3.注意将课文大小字相结合的阅读方法，可根据自己的实际情况适当阅读小字，大字须着力阅读

4.要注意阅读教材中的原始文字资料原始文字资料有利于我们深刻理解课文中的内容在阅读课文正文时，尽量阅读教科书中援引的“文献资料”，以印证正文中的文字叙述阅读文献资料的方法有三种一是要先把这段文献资料真正读懂，先逐字逐句地读，然后再对整段文字内容进行理解;二是要利用课文提供的注释和译文;三是要结合课文中的正文内容，不要孤立地去读文献资料我们阅读历史教材还要做到

①训练和提高阅读的速度和理解教材的能力；

②在找出主要知识点加强记忆的基础上，把握教材的重点、难点和知识框架;

③会编写读书提纲，提高领会和掌握教材的能力;

④根据教师提出的问题，寻求解决问题的思路和方法;

⑤在阅读的基础上，按历史事件的前因后果事物的发展过程或知识的性质、类别加以归纳，形成系统的知识网络，注意历史事件之间的因果关系，掌握有关知识点之间的内在联系，理解知识线索，从而认识历史发展的规律

（二）识图、释图的方法识图一是注意看图的标题，理解图意;二是要看图例，了解该图的说明符号;三是要注意历史沿革和古今地名变化等；四是要识别不同历史地图的学习要求如“唐代主要交通路线图”主要要求指出水、陆交通要道、涉及的主要城市和国家等利用地图对知识进行归纳、分析、综合，如把历代疆域图按时间顺序加以贯穿，就能勾勒出我国统一多民族国家形成的过程释图教材上的插图、彩图，在老师的指导下，讲清它的背景，反映的内容和问题，努力使自己通过观察、分析、从而形成正确释图的能力

（三）整理归纳历史知识在学会解释简单历史名词的基础上，应学会整理和归纳历史知识，如学了唐朝的“开元盛世”之后，应该对已学过的中国古代史中的清明政治及其出现的共同原因做一总结再如，学习了“泗水之战”后，可归纳一下中国古代史上的“以少胜多”的著名战例这样，把散见在不同章节的同一类型的知识组合在一起，形成较完整的知识网，便于掌握和记忆另外，还可以在老师的指导下，随时把学过的知识循序渐进地联系起来，形成知识链条，随着所学知识的增多，不断在旧知识的链条上加入新环节，把所学知识编成知识网，长此以往，对所学知识进行加工整理，按自己的方式组成线、面、体，有利于消化，理解和掌握如回答“试述唐太宗的政绩”，就是要求从宏观的整体观念去认识唐太宗它要求把政治上的“贞观之治”以及经济上、民族关系上、对外关系上和文化上有关唐太宗在位时期的成果都回答出来，从而勾勒唐太宗在位期间的整体历史面貌及特征。