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（有删改）
1.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.科技迅猛发展能否给大多数人带来幸福感，直到今天，并没有较为确定的结论B.谈论某一科技发明，要权衡利弊，找到其自身缺点并加以修正，才能促其进步C.科学家说作者“科幻小说读多了”，表明科学家对AI不会伤害人类充满了自信D.基因编辑与人工智能如果不能控制在合理范围之内，可能会导致人类自我毁灭
2.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.科技进步对人类思想及道德的挑战是客观存在的，必须未雨绸缪，让科技进步适应人类思想及道德的发展B.中学生特别渴望电脑与人脑合一，从而不用复习考试，定时升级就行，充分说明人工智能中人文思考的必要性C.AI是否会伤害到人类自身，从逻辑推演上看有这样的可能性，为此我们要有预案,而不能一味相信科学家的自信D.科技是第一生产力，文化建设以及制度建设也是第一生产力，人类的幸福感应该是科技创新的最终目的
3.人文与科技对话的困难体现在哪些方面？请简要概括
9.阅读下面的文字，完成下面小题我有一四马鲍尔吉•原野我和父母现在住在“阳光小区”，聊天的时候，我说四五十年前的事，他们在说六七十年前的事，而整日开着的电视机在播报当下的新闻，比如港珠澳大桥是世界最长的跨海大桥这场景像话剧，我们轮流上场，讲述时光的往事，时光在某一瞬间重新组合时，平淡的生活会变得庄重起来，你成了历史的讲述人父母老了，越来越想念自己的故乡我不敢带他们外出旅行，我的任务是访问他们的故乡，带回照片和见闻跟他们分享去年春天，我拜访我妈的出生地——巴林右旗白音他拉乡宝木图村村书记带我看过我妈出生的院落，当年是她祖父平乐爷爷的宅院书记说，有人想租这个地方办企业，村里没同意，建成了养老院，叫平乐养老院我妈听到后十分高兴她说平乐爷爷一定赞成今年1月，我到科左后旗的胡四台村探望病中的堂兄，这里是我爸的出生地回来后，我跟我爸说“经过胡四台全体村民的不懈努力，你老家被建设没了”我告诉他“你经常回忆的白茫茫的沙坨子没了，现在除了玉米地就是林地狼和狐狸也没了，胡四台村五里外就是高速路现在，你们村跟朝鲁吐镇连上了”“咋回事？”他问.“房子和房子连在一起，变成一个大镇了”他表情变化有如云影从草地上滑过，那是几十年的光阴倏尔而逝我去过一些地方，算一下，国内大概有一百八十八个市县区在汉中的江边，两只朱鹦一前一后从我头顶飞过，它们通体橘红兼带粉色，翅膨和尾羽舞动流苏我看朱鹦融入天际，而它能在天空俯瞰到什么呢？明代修造的梯田里长满金黄的稻子，稻子们此刻正隐藏在柔纱一般的白雾当中在安康的江边，往左手看，莽莽苍苍的大山是秦岭；往右手看，莽莽苍苍的群峰是巴山巴山秦岭终日对视竟千万年，由此雄浑广州的珠江边上，被搅碎的灯光在江流里神秘眨眼江边有卖水果的摊子，情侣们倚着栏杆相互对视……我把这些见闻讲给父母听，我爸说“嗨，咱们国家大啊我妈说“不光是大，咱们国家还好啊！”在谈吐上，我妈每每显出比我爸水平高一些退休后，母校赤峰学院请我去当特聘教授学院与我商议为学生们开什么课，我说讲什么都不过是一个切入口，我们需要给孩子们阐述美美不软弱，更不虚无，我们要通过诗文告诉孩子们国土广阔之美，还有人生的刚健之美、善良之美和朴素之美，我觉得这可以是一个持久的话题在中国行走，放眼高天厚土，万壑群山，我们不能对之无视无感，不能放弃从中汲取力量6月上旬，查娜花（芍药花）在牧区开放雪白的、茶碗大的查娜花像天上的星星收拢翅膀留在草原过夜，忘记回家七十三岁的牧民班波若指着窗外的山坡对我说“这么好的花开了，我们的孩子却看不到城里多了一个大学生，牧区就少一个年轻人这么辽阔的草原，以后留给谁呢？”说着，他用掌根抹脸上的眼泪我什么都说不出，屋子里静得像能听到泪水流淌的声音我听到我的眼泪落在采访本上牧民们多爱自己的家园啊！他们爱小满时分从南方飞回的小黄鸟，爱芒种时分飞回的小蓝鸟，他们忌讳往河水和火里扔脏东西，他们转移蒙古包时，拔掉系绳索的木桩后，会把留在地上的洞填士踩实，以期明年长出青草在海拉苏镇采访，食堂的女厨师给我端来一盘馅饼，说这是她哥哥用野芹菜汁泡软羊肉干和的馅，她烙的饼“你哥哥怎么来的？”“崎马，三十多里路呢“我到巴林右旗和阿鲁科尔沁旗采访，牧民为我举办赛马在美丽的罕山脚下，他们为我举办蒙古语的诗歌朗诵会从四面八方骑马骑摩托车来到的牧民们，一个一个从我身边走过，借篝火的光亮看我的脸他们看得那么认真，我知道他们在看自己民族的作家长什么样子我实在忍不住，躲到远处的老榆树的阴影里痛哭不已是的，我在接过馅饼、听他们朗诵时流下了眼泪这时候，所谓深入生活，实为生活深入到你心里像山坡吹来的风、像瓢泼大雨那样抱住你，冲刷你身心的污垢你会像蒙古黄榆一样坚韧，脸上有牧民那样纯朴的笑近来我脑子里一直有一个东西嗡嗡响，它叫《诺恩吉雅》这是一首蒙古族民歌的名字，也是一位蒙古族女人的名字这首流传百年的民歌与《嘎达梅林》堪称双璧，俱为瑰宝赤峰市正在筹划创作交响曲《诺恩吉雅》，由赤峰交响乐团演出，我来准备文学脚本我查阅一些资料，把这首曲子听了上百遍越听越觉得这不只是一个姑娘出嫁的故事，是思乡，是依恋父母，是河流与大地歌者可以在歌声中放入所有美好的怀念我发现，诺恩吉雅其实也是我，我或我们，同样爱着家乡，爱父母，爱草原上的万物我有一匹马，这四鬃发飞扬的蒙古马此刻正在贡格尔草原上吃草或奔跑去年8月，我的散文集《流水似的走马》获得第七届鲁迅文学奖，赤峰市委宣传部专门召开现场直播的表彰会，对我褒奖我在答谢辞中说“我是西拉沐沦河岸边的一株小草，是旭日的光线把小草的影子拉得很长，使它像一棵树”会上奖励我一匹克什克腾旗的铁蹄马后来我发现我的长相开始像马了，窄长脸，眼神机警而有野性对我来说，马是更好的归宿作为马，我已没有追风的神勇，我是草原上温驯的老马，低着头，驮着我爸我妈，驮着我的文化使命，慢慢往前走因为，这里有让马喜欢的草，风和流水（有删改）
1.下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是A.胡四台村经过村民们的“不懈努力”，被“建设没了”，我对爸爸的讲述用语幽默,写出了父亲家乡变化之大B.我把汉中、安康、广州江边的景象讲给父母听，是为了让父母感受祖国山河的壮丽,呈现祖国发展变化的面貌C.牧民班波若说“这么辽阔的草原，以后留给谁呢”，这是因忧虑草原的未来而落泪,作者则因为深受感动而流泪D.文中称《诺恩吉雅》是“璧”、“瑰宝”，表现其在蒙古民族文化中的崇高地位，也借作者的感受点出全文的主旨
2.请赏析文中画横线的句子“我是西拉沐沦河岸边的一株小草，是旭日的光线把小草的影子拉得很长，使它像一棵树”
3.从作者在本文中的不同身份，我们可以体味出作者不同的责任和使命，请谈谈你的理解
10.阅读下面的文言文，完成下面小题鲍宣，字子都，渤海高城人也好学，明经，后为都尉、太守功曹，举孝廉为郎，••••病去官，复为州从事大司马王商辟宣，荐为议郎，后以病去哀帝初，大司空何武除宣为西曹掾，甚敬重焉，荐宣为谏大夫，迁豫州牧岁余，宣坐免归家数月，复征为谏大夫宣每居位，常上书谏争，其言少文多实是时，帝祖母傅太后欲与成帝母俱称尊号，封爵亲属，丞相孔光、大司空师丹、何武、大司马傅喜始执正议，失傅太后指，皆免官丁、傅子弟并进，董贤贵幸，宣以谏大夫从其后，上书谏阻上以宣名儒优容之是时郡国地震民讹言行筹明年正月朔日蚀上乃征孔光免孙宠息夫躬罢侍中诸曹黄门郎数十人宣复上书，上感大异，纳宣言，征何武、彭宣，旬月皆复为三公拜宣为司隶丞相孔光四时••行园陵，官属以令行驰道中，宣出逢之，使吏钩止丞相掾史，没入其车马，摧辱宰相事下御史，中丞、侍御史至司隶官，欲捕从事，闭门不肯内宣坐距闭使者,亡人臣礼，大不敬，不道，下廷尉狱博士弟子济南王成举幡太学下，目“欲救鲍司隶者会此下J诸生会者千余人朝日，遮丞相孔光自言，丞相车不得行，又守阙上书上遂抵宣罪减死一等，髡钳宣既被刑，乃徙之上党，以为其地宜田牧，又少豪俊，易长雄，遂家于••长子平帝即位，王莽秉政，阴有一国之心，乃风州郡以罪法案诛诸豪桀,及汉忠直臣不附己者，宣及何武等皆死时，名捕陇西辛兴，兴与宣女婿许绪俱过宣，一饭去，宣不知情，坐系狱，自杀（《汉书•列传第四十二》有删节）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.是时/郡国地震/民讹言/行筹明年正月朔日蚀/上乃征孔光/免孙宠/息夫躬/罢侍中诸曹黄门郎数十人B.是时/郡国地震/民讹言行筹/明年正月朔日蚀/上乃征孔光/免孙宠/息夫躬/罢侍中诸曹黄门郎数十人C.是时/郡国地震/民讹言行筹/明年正月朔日蚀/上乃征孔光/免孙宠/息夫躬罢侍中诸曹黄门郎数十人D.是时/郡国地震/民讹言/行筹明年/正月朔日蚀/上乃征孔光/免孙宠/息夫躬/罢侍中诸曹黄门郎数十人
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.明经，汉朝选举官员的科目，被推举者须明习经学，文中指鲍宣以此科进入仕途B.孝廉，孝，指孝悌者；廉，清廉者汉朝选拔人才的科目，常合为一科，也指被推选者C.三公，文中指西汉时丞相（大司徒）、太尉（大司马）、御史大夫（大司空）的合称D.田牧，指打猎与放牧，又指农业和牧业，后泛指从事农牧生产，在文中即是此意
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.鲍宣勤奋好学，颇受中央和地方官员器重他先后担任过都尉、太守功曹，并被大司马和大司空先后举荐担任官职B.鲍宣数次上书论政，曾当面指责傅太后失政，而皇上因为鲍宣是名儒，因此对他很是优待宽容，没有怪罪于他C.鲍宣不惧权势，对宰相同样不留情面他曾将依仗权势，违反规制，乘车在驰道中行走的宰相属吏逮捕，并没收其车马D.鲍宣忠于汉朝，忠诚正直他被王莽视为敌人欲除之而后快，后以牵连陇西辛兴一案为由被捕入狱，并在狱中自杀
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1王莽秉政，阴有篡国之心，乃风州郡以罪法案诛诸豪桀2事下御史，中丞、侍御史至司隶官，欲捕从事，闭门不肯内
11.阅读下面的文言文，完成下列小题胡建字子孟，河东人也孝武天汉中，守军正丞，贫亡车马，常步与走卒起居，所••••以尉藉
①走卒，甚得其心时监军御史为奸，穿北军垒垣，以为贾区，建欲诛之，乃约其走卒日“我欲与公*有所诛，吾言取之则取，斩之则斩”于是当选土马日，监御史与护军诸校列坐堂皇
②上，建从走卒趋至堂皇下拜谒，因上堂皇，走卒皆上建指监御史日“取彼”走卒前曳下堂皇建日“斩之”遂斩御史护军诸校皆愕惊，不知所以建亦已有成奏在其怀中，遂上奏日“臣闻军法，立武以威众，诛恶以禁邪今监御史公穿军垣以求贾利，私买卖以与上市，不立刚毅之心，勇猛之节，亡以帅先士大夫，尤失理不公用文吏议，不至重法《黄帝李法》日壁垒已定，穿密不由路，是谓奸人，奸人者杀」臣谨按军法日‘军正亡属将军，将军有罪以闻，二千石以下行法焉丞于用法疑，•••执事不诿上，臣谨以斩，昧死以闻”制日“《司马法》日‘国容不入军，军容不入*国，何文吏也？三王或誓于军中，欲民先成其虑也；或誓于军门之外，欲民先意以待••事也；或将交刃而誓，致民志也，建又何疑焉？”建由是显名后为渭城令，治甚有声值昭帝幼，皇后父上官将军安与帝姊盖主私夫丁外人相善外人骄恣，怨故京兆尹樊福，使客射杀之客臧公主庐，吏不敢捕渭城令建将吏卒围捕盖主闻之，与外人、上官将军多从奴客往，奔射追吏，吏散走主使仆射劾渭城令••游徼伤主家奴建报亡它坐盖主怒，使人上书告建侵辱长公主，射甲舍门知吏贼伤奴，辟报故不穷审大将军霍光寝其奏后光病，上官氏代听事，下吏捕建，建自杀吏民称冤，至今渭城立其祠节选自《汉书•胡建传》，有删改［注］
①尉藉慰藉
②堂皇特指官吏治事的厅堂
1.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是A.以为贾区贾做买卖B.制日《司马法》日制帝王的命令C.客臧公主庐臧通“藏”，躲藏D.大将军霍光寝其奏寝躺着休息■
2.下列对文中加点的词语相关解说，不正确的一项是A.守军正丞守，暂时代理职务，指官阶低的人代理官阶高的职务军正是古代军中的执法官，汉朝京师的南、北军各有“正”，即“军正”，其副职名“军正丞”B.二千石汉代郡守俸禄为两千石，即月俸百二十斛，又为郡守太守的通称C.三王夏、商、周三朝的第一位帝王大禹、商汤王、周武王及周文王的合称“三王”常和五帝并称“五帝三王”，“三王”也就是“三皇”D.仆射仆，“主管”之意，古代重视武力，主射者掌管事务，故称诸官之长为“仆射”
3.下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是A.胡建会与下属处理好人际关系在汉孝武帝天汉年间，他代理军中职务之际，总是在与军中的隶卒、差役生活在一起，并经常关心他们，深得他们的喜欢B.胡建执法严明监军御史凿穿北军军垒墙垣，以求卖商品谋利，胡建对此种违背军法的行为是眼睛里容不下沙子，按照执法程序斩杀了监军御史C.胡建敢于承担他指出作奸犯科的监军御史应该依法处置，但是自己作为代理军正丞斩杀监军御史是有不妥之处皇帝得到上奏后下诏肯定了胡建之举D.胡建刚正不阿汉昭帝姐姐盖长公主的情夫丁外人派刺客射死了前任京兆尹樊福，刺客藏在长公主的房舍里，渭城县令胡建率领官兵包围那里要逮捕刺客
4.把文中划线的句子翻译成现代汉语1臣闻军法，立武以威众，诛恶以禁邪2后光病，上官氏代听事，下吏捕建，建自杀
12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）
①角度自选，立意自定，题目自拟
②明确文体，不得写成诗歌
③不得少于800字
④不得抄袭、套作参考答案
1、
1.D
2.
①其四，“巷”是村里的小巷，诗句通过牛羊自己回到小巷，体现村庄的和平和安宁，表达了诗人闲适恬淡的情感
②其五，用典，“巷”是颜回居住的小巷，诗句通过颜回身居陋巷不改其志，表达诗人对颜回安贫乐道的敬仰，对归隐的追求【解析】【分析】
1.本题综合考查学生对诗词的鉴赏评价能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本提要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”D项，“孤寂冷清”的意境说法有误，结合全诗来看，清静的天地中，有颜回、陶潜那样的雅兴，多么恬适安闲、自由自在，并无孤寂冷清之感故选D
2.本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语两首诗中的“巷”表达的内容和情感各不相同，其四中的“巷”是村里的小巷，诗句通过牛羊自己回到小巷，体现村庄的和平和安宁，表达了诗人闲适恬淡的情感其五中的“巷”，用典，“巷”是颜回居住的小巷，诗句通过颜回身居陋巷不改其志，表达诗人对颜回安贫乐道的敬仰，对归隐的追求【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有一下几个:意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用
2、A【解析】【分析】【详解】本题考查语言表达的连贯的能力此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然要加强对语境的分析与体会有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用根据引句，首句应阐明弋阳腔与弋阳的关系，所以选
②接着总写“弋阳腔”的艺术效果，故选
①，因为“穿透力和亲和力”，所以能一下子打动人，应接
③下面是具体举例，“你看”是领句，所以先选
⑥，再看
④⑤两句，“无不动魄惊心”是总结句，故
④应在
⑤后面故选A
3、
1.D
2.B
3.“清贫”指生活清寒贫苦，“高贵”指精神富有；而“高贵的清贫”则指以方志敏为代表的革命家为天下苍生的幸福、为建设未来美好中国而舍弃富裕的生活，拒绝名利的诱惑，坚守贫困，清白节俭
4.
①实地探访探访故居，听取介绍，对方志敏有了初步感受
②解读资料通过照片和苏区资料，认识到了方志敏是一个贵族式的革命英雄
③重温作品重读《清贫》,对方志敏清正廉洁的精神品质有了深刻的认识
④联想英雄以亚瑟类比，体悟到了方志敏一心为民的赤子情怀【解析】【分析】
1.本题考查学生对散文文章思想内容的理解与分析，解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对文本文章思想内容的理解与分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查”文章思想内容的理解与分析”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析本题中，D项，“更认识到了他被捕时的镇定自若”错，应该是更认识到他“清贫的高贵”故选D
2.本题考查学生对文章艺术特点的理解与鉴赏能力此类题考查的角度较多，有主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对文章艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文章艺术特点的理解与鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析本题中，B项，亚瑟临刑前谈笑风生的表现意在突出方志敏视死如归的精神气概，而不是坚守清贫的高贵品质故选B
3.本题考查理解标题的含义理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，表层含义注意结合情节和内容分析本题要求“结合全文，理解标题“高贵的清贫”首先，先解释“清贫”和“高贵”的意思“清贫”的意思是生活清寒贫苦，“高贵”是指精神上的富有再结合文本，“清贫”指的是方志敏，他生活贫困，并不富裕，“高贵”指的是方志敏精神的高贵，他为天下谋幸福，为中国的建设做出牺牲，拒绝名利的诱惑
4.本题考查的是分析文本的写法及作用的能力解答此类试题要注意认真审题，注意结合文本的具体写作方法，分析其实际意义或效果本题题干问的是作者运用了哪些资源和手段？塑造人物形象主要是正面描写和侧面描写相结合的方式,正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法，比如语言、动作等细节描写等，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征为了了解方志敏，作者“来到方志敏的故乡”实地探访，不时听到当地朋友介绍方志敏家族的历史，对方志敏有了初步感受后来作者又从各种渠道看到的方志敏，包括“方志敏身穿军装挥手告别的照片”，方志敏不仅是一位革命英雄，也是一个贵族最后作者重读方志敏的作品读《清贫》，对方志敏清正廉洁的精神品质进一步的认识
4、
4.C
5.C
6.材料一侧重政府应该如何为民营企业提供一流的营商环境材料二侧重政府应如何为民营企业减负，为民营企业走出去创造更大的空间材料三侧重讲述如何发挥我国政治体制上的优势，让民营企业在政策上更有获得感【解析】【分析】
4.本题考查对文章内容的理解和分析能力解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境A项，“上海市政府优化了政务服务”错，材料一“推动民营企业发展，上海市政府要优化政务服务，打造国际一流营商环境”，可知化未然为已然；B项，”为推动内贸流通企业创新发展，商务部着力推进……”错误，材料二“同时，支持发展新业态新模式，推动内贸流通企业创新发展”，可知“推动内贸流通企业创新发展”的手段是“支待发展新业态新模式”D项，“说明了企业家不敢创新已成为民营企业发展的最大障碍”错误，材料三相关信息“民营企业最大的挑战是民营企业自身，一定要走出舒适区，成为勇于创新的勇敢者这说明，民营企业要渡过难关，不仅需要政府创造条件，更要发挥主观能动性，不能产生等靠要的想法”，可知“说明了企业家不敢创新已成为民营企业发展的最大障碍”属无中生有故选C
5.本题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力信息筛选题先把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项C项，“其根本在于政府能否对民营企业提供更优越的政策扶待”错误，无中生有，材料三相关信息”党中央对民营企业的支持，针对民营企业反映强烈的现实问题，体现为实实在在的行动可以合理预期，未来一系列有意义、有温度、能感知的改革举措将陆续出台，政策效应会进一步释放，解决民营经济在税收、融资等方面的燃眉之急,让民营企业在政策上有更多获得感”，看不出政策是民营企业走出困境的“根本”故选C
6.本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合重点关注各段的段
3.阅读下面文章，完成下面小题高贵的清贫徐贵祥油菜花开时节，我们来到方志敏的故乡——湖塘村此处是个宜居的山坳，四面环山，一幢阔大而又古色古香的木楼坐落在山根处，旁边是两汪平静的水塘这就是方志敏故居一路上，不时听到当地朋友介绍方志敏家族的历史，有几个年轻女子，还眉飞色舞地说方志敏是她们心目中的白马王子——据说，方志敏身高1米82,高大俊朗，才华横溢自不必说，在担任闽浙皖赣苏维埃主席的时候，身穿白色西装，骑一匹白色骏马，当真是白马王子的标志性装束是的，方志敏有阔绰的童年和少年时代事实上，回顾上个世纪二三十年代那些投身革命的知识分子，大都有殷实的家境，他们不缺吃穿，不乏体面的生活，可是他们放弃了，因为信仰，因为要革命，因为要建设可爱的中国c.从他们的手里经过的财富成千上万，可是他们自己，却往往连一个铜板也没有并不是每个人都配得上“清贫”这个字眼的，仅仅身无分文，还不是清贫清贫是一种境界，只有精神高贵的清贫才是真正的清贫方志敏的故事很多，散珠碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间给我印象最深刻的，还是在他被俘之后，国民党屡次派出高官劝降，甚至蒋介石亲自出面许以高官厚禄，均被方志敏在谈笑中拒绝我们后来从各种渠道看到的方志敏，戴着镣铐，神色泰然自若在方志敏创立的闽浙皖赣苏维埃根据地首府葛源，我看到一张方志敏身穿军装挥手告别的照片，那是在他率部北上抗日的前夕，在葛源的枫林村，那个高高举过头顶、直直指向天空的手势，让我好像明白了，为什么那么多女孩子说方志敏是她们的梦中情人那个手势沉稳、自信、决绝，释放出一个男人、一个具有驹■上精神的革命者勇敢无畏的力量那一瞬间，我对身边的朋友说，方志敏不仅是一位革命英雄，也是一个贵族这个当年才30多岁的年轻人，在闽浙皖救四省交界的地方创建了革命根据地，发行货币，兴办学校，开设医院，还构建了股市，这一切都是超前的他是按照苏联社会主义的模式经营着他的根据地，让那里的老百姓都过上好日子那时候的方志敏，学管着闽浙皖赣苏区的政治、经济、军事大权，可谓一言九鼎，从他手里经过的真金白银不在少数，可是，在“方志敏式”的苏维埃政府内，节俭却蔚然成风，连铅山县委买了12元黄烟，都受到严厉的批评，被挖苦为“好阔气的铅山县委”回想小学时代读过的《清贫》，我突然发现那个时候我并没有真正读懂，不，几十首和段尾句，分条作答材料一，“推动民营企业发展，上海市政府要优化政务服务,打造国际一流营商环境要带头贯彻鼓励、支持、引导民营企业发展的政策举措，为民营企业发展创造良好制度环境还要更加全面、更大力度，目标是加快打造贸易投资最便利、行政效率最高、服务管理最规范、法治体系最完善的国际一流营商环境”，可知侧重政府应该如何为民营企业提供一流的营商环境；材料二，“商务部部长钟山指出要为民营企业提供更好的政策，取消商务部行政事业性收费，推动出口退税、贸易融资、贸易便利化等措施落地，出台扩大消费、创新流通等政策，让民营企业更有活力”侧重政府应如何为民营企业减负，为民营企业走出去创造更大的空间；材料三，“从制度来看,我们有党的坚强领导，有集中力量办大事的政治优势”“党中央对民营企业的支持,针对民营企业反映强烈的现实问题，体现为实实在在的行动”，可知侧重讲述如何发挥我国政治体制上的优势，让民营企业在政策上更有获得感【点睛】非连续性文本阅读方法
4.寻找所需信息发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标
5.整合得出结论对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下,需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论
6.构建文本意义对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义
5、
1.长忆（怀念）友人
2.
①意象繁密“云日”“松雪”“溪山”“晚风”四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递出尽可能多的情感
②用词精炼“明”形象刻画了松雪在阳光照射下明亮耀眼的状态；“进”写出了雪后冷风吹拂而带来的阵阵寒意“明”“进”的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气
③动静结合“云日明松雪”表现出薄云遮掩的日光映照松雪的静态，“溪山进晚风”写出晚风吹进溪水纵横的山间的动态
④多种感觉的融合既有“云日、松雪”等所见之景，又有隐含在“溪山进晚风”里的所听之声，还有“晚风”吹拂下，带来阵阵寒意的所触之感
⑤借景抒情（融情于景）借助“云日”“松雪”“溪山”“晚风”等意象，营造空明澄净的意境，抒发作者对自然山水的喜爱和寄情山水洒脱情怀【解析】【分析】
1.此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说此题可根据诗句“天留忆戴公”概括长忆友人的情感
2.此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析此诗从意象看，诗歌选取“云日”“松雪”“溪山”“晚风”等意象，时画面丰富；从用词看，十分精炼，如“明”“进”的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气；从手法看，运用动静结合，多角度描写和借景抒情的手法，“云日明松雪”静态描写,“溪山进晚风”动态描绘“云日、松雪”为视觉，“溪山进晚风”为听觉，“晚风”吹拂下，带来阵阵寒意为触觉全诗借助“云日”“松雪”“溪山”“晚风”等意象，营造空明澄净的意境，抒发作者对自然山水的喜爱和寄情山水的洒脱情怀【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感答题时情感都要求结合诗句分析,不要只答出情感而放弃诗句
6、休说妒鱼堪脍金就砺则利驿寄梅花鱼传尺素砌成此恨无重数【解析】【详解】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词豌、堪、脍、砺、驿、砌
7、
1.B
2.
①初次见面，“他”的话让“我”心生愤怒
②雕佛时遭遇血红斑点，“我”顿感无助
③“他”和“我”打赌时，“我”自恃身份而轻视“他
④输了招牌，“我”感到自责和愧疚
⑤“他”的挑衅，激起了“我”的好胜心，决定要拿回招牌
⑥明白了“他”的苦心后，“我”心生感激，对“他”顿生敬佩
3.
①侧面表现出“他”技艺高超，品德高尚，突出了小说主题
②表现了“我”思想的转变，丰富了人物形象
③结尾出人意料，引起读者的思考【解析】
1.本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断B项，“以此激发读者对传统艺术的热爱”分析错误，这两个情节的安排，意在展现玉雕这一传统工艺品的美丽和手工匠人的巧思妙想，同时也为了突出“我”心理变化过程，开始的惭愧，到后来的自信故选B
2.本题考查学生把握人物心理变化的能力心理描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来心理描写的作用能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出中心思想分析人物的心理变化，做题时要注意人物的神态描写、动作变化、语言表现等，从而得出人物心理变化特征本题，“我”的心理变化过程是愤怒一一无助一一轻视一一自责、愧疚一一感激、敬佩结合文本简要分析
①初次见面，“他说，他是来帮我撑门面的”他的话让“我”心生愤怒
②“我”在雕佛时，玉石崩掉，里面出现一点血红斑点，“我”顿感无助
③他和“我”打赌时，要帮“我”挽救玉雕，“我”自恃身份而轻视他
④他成功地挽救玉雕，“我”输了招牌，感到自责和愧疚
⑤他在对面开店，挂起“玉王”招牌，激起了“我”的好胜心，决定要拿回招牌
⑥在他对一块玉没有办法时，“我”帮他雕玉，赢得了“玉王”招牌，明白了“他”的苦心后，“我”心生感激，对“他”顿生敬佩
3.本题考查分析结尾语段作用的能力解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握,从内容、结构等几个方面分析其作用结尾段落的作用篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷小说以“我”把招牌留在他的店铺结尾的作用要结合文本从人物、主旨、效果等方面进行分析
①从人物形象塑造角度分析，由小说开始时“我”的愤怒，到这时“我“甘愿把招牌留在他的店铺，写出了“我”思想的转变，这一转变是他使激将法的结果，也从侧面表现了他技艺高超，品德高尚
②从主题的角度分析，小说围绕着“争夺”招牌而展开，同时“玉王”招牌象征着某种荣耀，“我”勤学苦练玉雕技艺，最终传承了玉王的手艺，在实际上也赢得了“玉王”的招牌，暗含了小说的主旨
③从表达效果分析，“我”失去招牌后，苦练技艺，为的是“争夺”招牌，最后，“我”却甘愿把招牌留在他的店铺，这样的结尾出人意料，引起读者的思考【点睛】小说中情节的作用方法指导1交代人物活动的环境；2设置悬念，引起读者阅读的兴趣；3侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；4照应前文；5线索或推动情节发展；6刻画人物性格；7表现主旨或深化主题
8、
1.B
2.A
3.
①自身发展方面科技发展突飞猛进，人文发展相对滞后；
②人们认识方面对科技充满敬意，对人文不尊重；
③权威对称方面科学家们高度自信，听不进人文学者的意见【解析】
1.本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力此类试题解答时,一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼B项，“找到其自身缺点并加以修正”错误结合“到底是利大还是弊大，推行之前得好好斟酌这么考虑问题，决策的步子自然会慢些，但犯大错的几率较少”分析，应该是指推广时可能存在的思想方法上的缺点故选B
2.本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析A项，“让科技进步适应人类思想及道德的发展”错误结合“我关心的是，在政策制定及教育实践中，人文思考明显赶不上科技进步，这怎么办？最起码得互相促进，找到平衡点吧”分析，应该是互相促进，找到平衡点故选Ao
3.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答结合“得益于科技迅猛发展，今天人类的日常生活比五十年前或两百年前变得丰富且便捷多了”“今人对数据充满敬意，可哲学、文学、艺术、宗教、伦理、道德等，恰好是无法数据化的”分析，科技发展突飞猛进，人文发展相对滞后；结合“技术进步无法阻挡，但其对于人类思想及道德的挑战不能忽视”“谈论某一科技发明的好处时，请允许我弱弱地问一声，那缺点呢最起码得互相促进，找到平衡点吧”“人工智能连接人类大脑，据说很可能从科幻小说走向现实世界，而这将彻底颠覆人类的学习方式以及教育制度若真的这样，如何处理知识、情感与想象力之间错综复杂的关系，我毫无概念，不知科学家有没有预案”等分析，对科技充满敬意，对人文不尊重；结合“一说高科技，无论官员还是大众，全都俯首帖耳，点头称是；谈到人文或社科,则砖头满天飞，很多人即便不懂，也坚信自己能侃几句这种知识、权威不对称，导致科学家们高度自信，不太可能认真倾听人文学者或社会科学家的意见”分析，科学家们高度自信，听不进人文学者的意见
9、
1.B
2.
①作者把自己比喻为“一株小草”，认为自己是渺小的，将故乡对自己的滋养比喻为“旭日的光线”，正是故乡的滋养，我才能有所成就，“像一棵树”
②全句表达了作者致答谢辞时的谦逊，对养育他的故乡的真挚感恩、热爱之情，语言生动形象
3.
①作为儿子，作者关心照顾父母，代他们领略祖国山河的美好，给他们讲述故乡和国家的发展和变化；
②作为教授，作者心怀给学生们阐述美的使命感，教他们发现和感受美，并从中汲取力量；
③作为作家，作者怀着深深的责任感，对本民族文化进行深入体认、艺术展现和传播传承【解析】【分析】
1.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项“，立足考查”文章内容的理解和赏析”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析B项，“呈现祖国发展变化的面貌”理解有误结合“它们通体橘红兼带粉色，翅膀和尾羽舞动流苏”“莽莽苍苍的群峰是巴山”“由此雄浑”“被搅碎的灯光在江流里神秘眨眼”等分析，写我去过一些地方的见闻，写出对国家发展的关注及从中领略到的美故选B
2.本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力解答此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点要理解“我是西拉沐沦河岸边的一株小草，是旭日的光线把小草的影子拉得很长，使它像一棵树”这句话的含义就要结合上文“我有一匹马，这匹鬃发飞扬的蒙古马此刻正在贡格尔草原上吃草或奔跑去年8月，我的散文集《流水似的走马》获得第七届鲁迅文学奖，赤峰市委宣传部专门召开现场直播的表彰会，对我褒奖我在答谢辞中说”这段文字来理解这是作者在答谢辞中的一段话，作者把自己比喻为“一株小草”，形容自己的渺小，将草原、故乡、祖国等滋养作者成长、写作的诸多因素比喻为“旭日的光线”，形容它们力量的强大，并使用比拟手法，写“旭日的光线把小草的影子拉得很长，使它像一棵树”，形象地阐明了作者创作取得成功的原因全句表达了作者致答谢辞时的谦逊，对养育他的草原、祖国真挚的感恩、热爱之情，语言生动形象
3.本题考查对作品进行个性化阅读的能力题干要求”从作者在本文中的不同身份，我们可以体味出作者不同的责任和使命，请谈谈你的理解”，这是对作品主题的探讨解答本题首先要到文中找到“作者在本文中的不同身份”，然后再结合具体的内容分析作者不同的责任和使命要抓住“责任和使命”的关键词进行分析
（1）文章的前几部分是写作者作为儿子的身份如“我和父母现在住在‘阳光小区’，聊天的时候，我说四五十年前的事，他们在说六七十年前的事”“父母老了，越来越想念自己的故乡我不敢带他们外出旅行，我的任务是访问他们的故乡，带回照片和见闻跟他们分享”“我把这些见闻讲给父母听，我爸说嗨，咱们国家大啊”作为儿子，作者的责任和使命就是关心照顾父母，代他们领略祖国山河的美好，给他们讲述故乡和国家的发展和变化
（2）中间部分是写作者作为教授的身份如“退休后，母校赤峰学院请我去当特聘教授学院与我商议为学生们开什么课，我说讲什么都不过是一个切入口，我们需要给孩子们阐述美美不软弱，更不虚无，我们要通过诗文告诉孩子们国土广阔之美，还有人生的刚健之美、善良之美和朴素之美，我觉得这可以是一个持久的话题在中国行走，放眼高天厚土，万壑群山，我们不能对之无视无感，不能放弃从中汲取力量”，可见作为教授，作者的责任和使命就是给学生们阐述美的使命感，教他们发现和感受美，并从中汲取力量
（3）文章的最后几个部分，是写作者的作家身份文中写到“他们看得那么认真，我知道他们在看自己民族的作家长什么样子”“所谓深入生活,实为生活深入到你心里我查阅一些资料，把这首曲子听了上百遍……我发现，诺恩吉雅其实也是我，我或我们，同样爱着家乡，爱父母，爱草原上的万物”“我在答谢辞中说我是西拉沐沦河岸边的一株小草，是旭日的光线把小草的影子拉得很长，使它像一棵树……作为马，我已没有追风的神勇，我是草原上温驯的老马，低着头,驮着我爸我妈，驮着我的文化使命，慢慢往前走”从这些语句中可见作为作家，作者的责任和使命就是怀着深深的责任感，对本民族文化进行深入体认、艺术展现和传播传承【点睛】品味精彩的语言表达艺术的角度
1、抓关键词语赏析句子（很多重点句的含义，往往是通过
一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法）
2、从修辞的角度赏析句子（修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同o）
3、从结构作用的角度赏析句子（一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用）
4、从写作艺术手法的角度赏析句子（艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等）
5、从句式特点入手赏析句子（常见的句式特点有长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等）
10、
1.B
2.A
3.B
4.1王莽擅权专政，暗地里有阴谋篡夺帝位之心，于是他暗示各州郡罗织罪名，追查诛杀豪杰之士2此事被交到御史中丞那里处理，侍御史到司隶官衙处，想要逮捕鲍宣的随从官吏,鲍宣闭门不让他进入【解析】【分析】
1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词,要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词句子大意是正在这时，郡国发生了地震，民间谣言四起，纷纷占卜求签第二年正月初一发生日蚀，皇上于是征召孔光，罢免了孙宠、息夫躬，又罢免侍中诸曹黄门郎数十人具体而言，其中“民讹言行筹”语意相连，中间不必断开，且与下句中“明年”中间必须断开，排除AD项；“孙宠”“息夫躬”都是“免”的宾语，两个人中间断开，“息夫躬”后面断开，排除C项故选B
2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答A项，”文中指鲍宣以此科进入仕途”理解错误依据文句“好学，明经，后为都尉、太守功曹”理解可知，大意是“勤奋好学，精通经义，后做都尉太守功曹”，可见“明经”在文中意为“精通经义”，不是“指鲍宣以此科进入仕途”，故表述错误故选A
3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比,即能发现问题B项，“当面指责傅太后失政理解错误，依据文句“宣以谏大夫从其后，上书谏阻”，此句意思是“鲍宣以谏议大夫的身份继孔光、师丹、何武、傅喜等人之后，上书进谏阻止此事”，可见，鲍宣并不是“当面指责傅太后失政”故此项理解有误故选B
4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实1采分点“秉”，把持；掌管；“阴”，暗地里；“风”，通“讽”，用委婉的语言暗示或劝告每点1分，句意2分2采分点“下”，交付；“从事”，随从官吏；“内”，通“纳”，使……进入每点1分，句意2分【点睛】高中文言文断句口诀古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲文段休问长与短，熟读精思是关键内容大意全理解，始可动手把句断联系全文前后看，先易后难细分辨紧紧抓住“日”“云”“言”，对话最易被发现常用虚词是标志，更有规律供参看习惯句式掌握住，固定结构莫拆散词性词义要精研，语法结构帮助判排比对偶与反复,修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断题目做完回头看，根据要求细检验打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践参考译文鲍宣字子都，渤海高城人勤奋好学，精通经义，后做都尉太守功曹，推荐孝廉时做了郎官，因病离职，又做州从事大司马王商征召鲍宣，推荐做议郎，后来又因病离开哀帝初年，大司空何武任命鲍宣为西曹掾，很敬重他，又推荐鲍宣做谏议大夫，调任豫州牧一年多后，鲍宣因犯错误被免官回家数月后，又被征召为谏议大夫鲍宣每次在位为官之时，常常上书进谏，据理力争，他的言辞质朴，却朴实而切中时弊当时汉哀帝祖母傅太后想和成帝的母亲同称尊号，并为其亲属封官授予爵位丞相孔光、大司空师丹、何武、大司马傅喜一开始就坚持正义，违背了傅太后的旨意，于是都被免官丁、傅子弟一齐加官晋爵，董贤因受宠而显贵，鲍宣以谏议大夫的身份继孔光、师丹、何武、傅喜等人之后，上书进谏阻止此事皇上因为鲍宣是名儒，因此对他很是优待宽容，没有怪罪于他正在这时，郡国发生了地震，民间谣言四起，纷纷占卜求签第二年正月初一发生日蚀，皇上于是征召孔光，罢免了孙宠、息夫躬，又罢免侍中诸曹黄门郎数十人鲍宣又上书言政,皇上对鲍宣的言论大感惊异，于是采纳了鲍宣的谏言，起用何武、彭宣，十天半月间就重新复任他们为三公，拜鲍宣为司隶这时，汉哀帝改司隶校尉为司隶，官位级别相当于司直丞相孔光负责四时巡视园陵，其属官仗恃有皇帝的敕令而违反规制，乘车在驰道中行走，鲍宣外出正好遇见，鲍宣就让属吏扣留了丞相掾吏，并没收其车马，羞辱丞相此事被交到御史中丞那里处理，侍御史到司隶官衙处，想要逮捕鲍宣的随从官吏，鲍宣闭门不让其入内鲍宣因此犯了拒绝接纳使者、没有人臣之礼、大不敬、不守道义等罪过，被捕下廷尉狱博士弟子济南人王咸举着一杆旗帜到太学门前说“想救鲍司隶的人请集中在此旗帜下”太学生聚集了一千余人到了上朝之日，他们拦住丞相孔光说明情况，丞相的车马不能前行，又守候在宫阙门前，上书皇帝皇上于是将鲍宣的死罪递减一等，剃去头发，用铁圈束颈鲍宣被判刑后，便举家迁徙到上党他认为上党地区适于农耕和放牧，又少才智出众的人，容易为首称雄，于是就把家安在上党的长子县汉平帝即位后，王莽擅权专政，暗地里有阴谋篡夺帝位之心，于是他暗示各州郡罗织罪名，陷害诛杀豪杰之上，乃至于对汉朝忠诚正直不依附自己的大臣，如鲍宣与何武等人都要被处死当时指名通缉陇西人辛兴，辛兴与鲍宣女婿许绅一起到鲍宣家拜访，吃一顿饭就离开了，鲍宣不知实情，受牵连被捕下狱，（在狱中）自杀而死
11、
1.D
2.C
3.B
4.
（1）我知道（听说）军法，（是要）树立勇猛的人（威武的人）来威慑众人（使众人害怕），铲除（诛杀）坏人（有罪之人）来制止邪恶不正的人（事，亦可）
（2）后来霍光患病，上官氏代替他处理政务，下级官吏抓捕胡建，胡建自杀（身亡）【解析】【分析】
1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断D项，寝搁置，扣押句意大将军霍光压下了他们的奏章故选D
2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括年后仍然没有读懂放眼望去，如今在心里再默默地诵读那些文字，似乎从字里行间领略到另一种风景北上部队受到国民党军队的围追堵截，在生死考验的关头，方志敏拒绝脱离部队，拒绝逃生，坚持和同志们战斗在一起，后因叛徒出卖，在藏身的柴堆里被俘在敌人的刺刀下面，这个命悬一能的囚徒，就像个调皮的孩子，居高临下地打量着因为搜不到铜板而失望的士兵，冷静地看着他们的眼神和表情，甚至还有几分幸灾乐祸“是不是还要问问我家里有没有一些财产，请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜……但我说出那几件‘传世宝来，岂不要叫那些富翁齿冷三天？清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！“尽管多少年过去了，我至今仍然记得英国作家伏尼契的小说《牛虻》中的那个情节，作为革命者的牛虻一亚瑟被执行枪决的前后亚瑟从一开始就对即将到来的死亡谈笑风生并且评头论足，唇枪舌剑拒绝忏悔在士兵向他射击时，他一次次地嘲笑和校正士兵的枪法，“来吧，孩子们，不要害怕，朝这儿打！”而在今天，行走在蒙蒙细雨的湖塘村，我清晰地看到了另一个更加伟大的亚瑟他领导了更多的亚瑟，而且他的清贫是为了更多的人不再清贫，今天的清贫是为了明天不再清贫，这样的清贫才是高贵的清贫（《2017年中国精短美文带选》，有删改）
1.下列对文章思想内容的理解与分析，不正确的一项是A.文章开篇写方志敏故居的木楼“阔大而又古色古香”，虽用语简单，却足以显示主人家境殷实，曾经有过体面的生活B.文章两次写到年轻女孩心目中的方志敏，由外及内，一方面表现方志敏的外在形象,另一方面表现他的内在精神C.“好阔气的铅山县委”，虽说是挖苦，实则是批评，可见，方志敏不仅严格要求自己，更希望全体革命者厉行节俭D.作者说自己“领略到另一种风景”，是指作者在认识到方志敏生活清贫的基础上，更认识到了他被捕时的镇定自若
2.下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是A.“散珠碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间”运用比喻的修辞，形象地写出了方志敏故事的珍贵以及流传之广B.作者联想到《牛虻》中亚瑟临刑前谈笑风生的表现，与方志敏形成类比，意在突出方志敏坚守清贫的高贵品质C.文章夹叙夹议在叙述中加入对“清贫”的理解，叙述详略得当，议论逐层深入古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“三皇”指古代传说中的帝王，说法不一，通常称伏羲、燧人、神农为三皇或者称天皇、地皇、人皇为三皇“三皇”不同于“三王”故选C
3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对B项，“按照执法程序”错，原文是说“丞于用法疑，执事不诿上，臣谨以斩，昧死以闻”，可见他斩杀监军御史没有按照执法程序故选B
4.本题考查学生文言文语句翻译能力翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点
（1）威，使动，使……害怕，威慑;邪，邪恶不正的人（事
（2）听事，处理政务；捕，抓捕【点睛】文言中的实词此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境通常可采用以下方法进行推断
（1）常识识记法文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等
（2）联想迁移近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据
（3）通假代入法有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发,
（4）利用字形推汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径
（5）互文对举几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系
（6）语法推断法用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义参考译文胡建，字子孟，河东郡人汉武帝天汉年间，试任军正丞，家里贫穷无钱置办车马，经常步行，与他的差役一同起居，所以藉机安慰差役，很得人心当时监军御史作奸犯科，凿穿北军军垒的墙垣，搭了间卖商品谋利的小屋子，胡建想杀掉他，就约来差役们说“我打算和你们去杀个人，我说抓住他，你们就抓；我要你们杀他，你们就杀”于是到了选兵马的那天，监御史与护军诸校列坐在堂廊上，胡建带着差役快步走到堂廊下拜谒，胡建起身时乘势登上堂廊，差役也都紧跟而上胡建指着监御史说“抓住他”差役上前抓住监御史，使劲拽下堂廊胡建说“杀死他！”差役就砍死了监御史护军诸校都十分惊愕，不知道是因为什么胡建已将写好的奏书带在怀中，于是上奏说“我听军法说，立武以威众，诛恶以禁邪如今监御史公然凿穿军垒墙垣来谋求商人之利，私自买卖参与士人经商，不立刚毅之心，勇猛之节，无法带领士大夫并作他们的表率，极为背理不公如果让文吏议罪，就会处以重法《黄帝李法》上说壁垒结成以后，穿洞违反结营规定，这就是奸邪的人，奸邪的人处死我严格按军法办事，军法说‘军正不附属将军，将军有罪军正可以奏告皇帝，二千石以下官吏可以按军法处置军正丞属军正管辖，依据军法军正丞斩杀监军御史是有疑问的，但执事者应当即时处罚违法行为，不应该将事情推诿给上司，所以我就按军法杀了监军御史，冒死将此事奏闻“皇上下诏说“《司马法》上说‘国家的礼节、风纪不进入军队，军队的礼节、风纪不进入国家，既然监军御史在军中犯法，为什么要听文吏的议论呢？夏禹、商汤、周文王有时在军中宣誓，要民众先考虑好自己的计议;有时在军门外宣誓，要民众先在思想上做好战争准备；有时在两军将要交锋时宣誓，以激励民众的勇气你又何必疑惧呢？”胡建从此出了名后来，胡建做了渭城县县令，治绩很有名时值昭帝年幼，皇后的父亲骡骑将军上官安与昭帝姐姐盖长公主的情夫丁外人很要好丁外人骄横放肆，怨恨前任京兆尹樊福，就派刺客射死了他刺客藏在盖主的别墅里，官差不敢去捕捉渭城县令胡建率领官兵围住别墅要逮捕刺客盖主听说后，就和丁外人、骡骗将军上官安带着许多家奴兵丁赶来，边跑边射追打官差，官差四散逃跑盖主指使仆射弹劾渭城县令胡建派游徼伤害了盖主家奴胡建上书申诉自己没有什么罪盖主十分气恼，派人上书诬告胡建侵犯侮辱长公主，用箭射盖主府第的大门胡建明知属下官吏伤害了公主的家奴，却避罪不报故意不追究查办大将军霍光压下了他们的奏章后来霍光患病，上官氏代替他处理政务,下级官吏抓捕胡建，胡建自杀（身亡）官吏百姓都说他死得冤枉，到现在渭城还建有他的祠堂
12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章,中了很多家长的心扉中国所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐”教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意
1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识
2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段
3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕
4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材
1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然
2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”
3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”
4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓
5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力
①矛盾分析；
②现象与本质分析;
③数量与质量分析；
④普遍性与特殊性分析；
⑤因果分析；
⑥必然性与偶然性分析；
⑦可能性与现实性分析；
⑧内容与形式分析；
⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析丰富了文章内涵，突显了文章深度D.文章赞美了以方志敏为代表的革命家的高贵品质，取材丰富，层次清晰，主题突出,体现了“形散神聚”的待点
3.综观全文，如何理解“高贵的清贫”？
4.为全面而深刻地认识和理解方志敏，作者运用了哪些资源和手段？请结合文本简要分析
5.阅读下面的材料，完成下列小题材料一上海民营企业创造了全市1/4的生产总值、1/5的进出口总额、1/3的税收收入在上海科技企业中，民营企业数量占比超过九成，全市近半数的专利授权由民营企业获得近些年来，上海每年新增就业岗位60万个左右，民营企业新增就业人数占全市的比重超过七成推动民营企业发展，上海市政府要优化政务服务，打造国际一流营商环境要带头贯彻鼓励、支持、引导民营企业发展的政策举措，为民营企业发展创造良好制度环境还要更加全面、更大力度，目标是加快打造贸易投资最便利、行政效率最高、服务管理最规范、法治体系最完善的国际一流营商环境（摘编自《人民日报》）材料二民营企业是内贸流通的主力军民营企业已经成为电子商务等新业态新模式的中坚力量民营企业是商务发展的生力军，国内贸易份额占90%,外贸出口份额占48%,对外投资份额占49%近年来，商务部一方面着力推进“放管服”改革，为以民营企业为主体的各类内贸流通企业松绑减负，同时，支持发展新业态新模式，推动内贸流通企业创新发展商务部部长钟山指出要为民营企业提供更好的政策，取消商务部行政事业性收费，推动出口退税、贸易融资、贸易便利化等措施落地，出台扩大消费、创新流通等政策，让民营企业更有活力与此同时，我国民营企业近年来对外投资意愿较强，走出去步伐明显加快截至2017年底，我国对外非金融类直接投资存量1・6万亿美元，民营企业占半壁江山对此，商务部积极推进简政放权、放管结合，对境外投资设立企业实行“备案为主、核准为辅”的管理模式，对各类所有制企业开展境外投资一视同仁、平等对待，并取消了对外承包工程资格审批要继续支持有实力、有信誉的民营企业走出去，为民营企业营造更优越的环境（摘编自央广网）材料三一段时间以来，国际形势复杂多变，我国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段，在这样的背景下，一些民营企业有困难是难以避免的，只要信心不滑坡，办法总比困难多从宏观来看，我国拥有巨大的发展韧性、潜力和回旋余地，有13亿多人口的内需市场从中观来看，我国拥有全球最完整的产业体系和不断增强的科技创新能力，人力资本丰富，劳动力的比较优势仍然明显；从制度来看，我们有党的坚强领导,有集中力量办大事的政治优势党中央对民营企业的支持，针对民营企业反映强烈的现实问题，体现为实实在在的行动可以合理预期，未来一系列“有意义、有温度、能感知”的改革举措将陆续出台，政策效应会进一步释放，解决民营经济在税收、融资等方面的燃眉之急，让民营企业在政策上有更多获得感民营企业最大的挑战是民营企业自身，一定要走出舒适区，成为勇于创新的勇敢者这说明，民营企业要渡过难关，不仅需要政府创造条件，更要发挥主观能动性，不能产生等靠要的想法“市场活力来自于人，特别是来自于企业家，来自于企业家精神企业家精神的核心，就是敢于尝试、大胆创新发挥企业家精神，辨认和抓住新的机遇,广大民营企业就可以在这轮经济结构调整中获得新的生长（摘编自《人民日报》）
1.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是A.上海市政府优化了政务服务，推行多项措施，为民营企业打造了国际一流的营商环境B.为推动内贸流通企业创新发展，商务部着力推进“放管服”改革，为民企松绑减负C.政治优势、不断增强的科研创新能力等都是我国民营企业能够较好发展的有利条件D.民企最大的挑战是其自身，说明了企业家不敢创新已成为民营企业发展的最大障碍
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.民营经济是上海经济发展的重要推动力量，为上海科技创新和新增就业做出了贡献B.商务部“备案为主、核准为辅”的管理模式是在民企走出去步伐加快的情况下提出的C.民营企业能否走出当前困境，其根本在于政府能否对民营企业提供优越的政策扶持D.国际形势的复杂多变和我国经济发展方向的转变，给民企的发展带来了巨大的挑战
3.三则材料均体现了国家对民营企业的重视，但各有侧重，请简要回答
5.阅读下面这首诗，完成下面小题雪后黄楼寄负山居士
①（宋）陈师道林庐烟不起，城郭岁将穷云日明松雪，溪山进晚风人行图画里，鸟度醉吟中不尽山阴兴，天留忆戴公
②注
①负山居士陈师道的友人张仲连的号
②戴公本指戴逵，《晋书》中王徽之雪夜访戴逵事
1.此诗前六句绘写雪后黄楼之景，后两句抒发之情，写景精微细腻，写情深远绵邈
2.诗林广记评日“，云日明松雪，溪山进晚风，二句尤妙”这两句妙在何处？试作赏析
6.按要求填空1,尽西风，季鹰归来？《登建康赏心亭》2故木受绳则直，o《劝学》3秦观在《踏莎行•郴州旅舍》中表达越是收到朋友的问候，越是增添愁绪的诗句是“，，
7.阅读下面的文字，完成下面小题招牌余显斌我问“有事吗？”他的回答，险些让我一耳光扇回去你猜他说啥他说，他是来帮我撑门面的天啊，我是谁？丰阳玉的传人啊丰阳玉传人，知道不？我一说，谁都清楚，“玉王”的弟子哎，我还不怕你说，我不是“玉王”弟子，是他老人家的儿子王轩昂现在，我王轩昂竟要人来撑门面，我呸！他说“别砸了玉王的牌子”我懒得理他，再答一句话，我估计我得被气死.我忙，在雕一块玉我看着玉，本来准备雕一尊佛，可雕了一会儿，玉石一崩，里面出现一点红，血红我傻眼了，这点血色咋办啊？这点，我爹可没教我我愣住了，喝着茶，端详着他说“我来”我喊一声，告诉他，几万块钱的东西，不是闹着玩的哪儿凉快哪儿歇着去他站了一会儿道“毁了我赔钱，不就三万块的料吗？”我抬起头望他一眼，他咋打听得那么清楚啊？他一笑，这玉水色差不多，清、润，市场价也就三万我叹口气道:“雕尊睡佛，毁了”他哼一声“相信我，我来，让你稳赚”我不相信道“你行？我可是玉王的儿子王轩昂，知道不？”他不回答，反问“信我不？我不答话，让开他坐下，脱了鞋，双脚掌着差子，左手拿锤，开始敲打起来我这才注意到，天，他没右胳膊，是个残疾人我忙说“你没……能行？”他哼一声，指指铺上刻着“玉王”的二字牌匾，告诉我，他雕的如果我满意，他就摘走这块招牌如果输了，就按这块玉雕成后的市场价赔我，十万说着，他忙碌起来，动作行云流水,如风行水面慢慢地，我的卧佛变了，变成个闺中少妇的样子慢慢地眉眼出现了，长长的睫毛，迷离蒙脆，好像三杯两盏淡酒后春睡初醒的样子我提醒道“那点血色咋办啊？他呵呵一笑，不说话，卖关子不一会儿，女孩耳朵上出现一个坠饰，是颗血红的红豆接着，女孩手里，出现一柄团扇一个宋朝女子，雨打芭蕉，出现在我眼前他得意一笑，问道“咋样？我张张嘴，想说不行，可说不出口我心里酸酸地想，我真没用，竟然守不住我爹的招牌我也恨我，平时总认为自己差不多了，没事打麻将，打牌我说“你摘吧”他说“我真摘啊？”我吞口唾沫，许久道“能不摘吗？”他说不行，说我白糟蹋了“玉王”招牌他说着，就搭着梯子，摘下招牌，走时留下一句话，如果我胜过他了，招牌归我，否则，就放他那儿我气呼呼道“你在哪儿，我到时哪儿去拿？”他说“放心，你找得见我”真的，第二天我就找见了他第二天有一个玉器店开张，就在对面，鞭炮辞啪，我抬头一看，一个人站在门前笑着，是他，门上挂着“玉王”招牌我一看，险些吐血，这……这不是打我脸吗？我想,我得努力，得为我爹争气，得为“轩昂”两字争气不然，我就不叫王轩昂了我回去，对着爹的照片磕头，我说“爹你看着，我一定要胜过那家伙，将招牌夺回来”此后，我不再打麻将打牌，坐在家里，认真研究我爹的一本手抄玉雕书籍时间在流逝，我的生意红火起来，慢慢和他的持平有时，我也过去看看他的玉雕知己知彼，才能百战不殆啊那天，他拿着块玉打量，不停摇头那玉灰色里透黑色，还有淡红色和绿色这玉没用，雕啥啥不成我哼一声道“我救你”我走过去，拿过家什，不一会儿，一串水灵灵的葡萄出现了，黑的如玛瑙，紫的如水晶，绿的如翡翠黄色咋办啊？我在葡萄串上雕一只蝴蝶，黄色的，蝶粉毛茸茸的他睁大眼道“师弟，厉害啊！”我喊一声“谁是师弟啊？别套近乎”他拿出一本手抄书，是我爹有关玉雕的看我一脸傻相，他解释，他是残疾人，很喜欢玉雕，可自卑，怕见人的，就用手机给我爹发信息请教我爹送他书籍，还在手机里指导他他于是就学会玉雕，有了名气，也有了信心，就开始闯世界当他听说，我整天玩麻将，荒废了玉雕，快要砸了我爹招牌后，急了，从远处赶来，就想出摘招牌一法激我他得意地道“没想到，还成功了”我红着脸道“我爹偏心，向着你”他摇头，许久道“师父引进门，成功靠匠心”他说着，将爹的招牌给我，他说“端好了，别砸了”我没有拿招牌，我觉得招牌放在他那儿，更对得起我爹，对得起“玉王”二字（选自《微型小说选刊》2018年第20期，有删改）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“招牌”是全文的线索，小说围绕着“争夺”招牌而展开，同时“玉王”招牌象征着某种荣耀，暗含了小说的主旨B.小说两次描绘了雕玉的过程，意在展现玉雕这一传统工艺品的美丽和手工匠人的巧思妙想，以此激发读者对传统艺术的热爱C.小说插叙“我”的父亲帮助“他”的往事，揭示出“他”的身份和前面离奇行为的动机，说明“他”是一个知恩图报的人D.小说中多处人物语言内涵丰富比如端好了，别砸了”一句，既指把父亲留下的招牌拿好，别掉了，也暗指不要坏了玉王的名声
2.请结合全文，简要分析文中“我”的心理变化过程
3.小说以“我”把招牌留在“他”的店铺结尾，有何作用？请结合作品简要分析
8.阅读下面的作品，完成各题人文与科技对话的必要与可能陈平原得益于科技迅猛发展,今天人类的日常生活比五十年前或两百年前变得丰富且便捷多了；可大多数人是否因此就充满幸福感，那是另一回事我们无法论证自己比唐代人或古希腊人更智慧或更幸福今人对数据充满敬意，可哲学、文学、艺术、宗教、伦理、道德等，恰好是无法数据化的“不科学”不等于没有价值反过来，应该在哲学层面思考，这些威力巨大的科技发明，犹如洪水猛兽，若不加驯服，会不会反过来吞噬我们的未来？技术进步无法阻挡，但其对于人类思想及道德的挑战不能忽视起码必须未雨绸缪,不能任凭某种科技（比如信息科技）单兵究进俗话说，有一利必有一弊，谈论某一科技发明的好处时，请允许我弱弱地问一声，那缺点呢？到底是利大还是弊大，推行之前得好好斟酌这么考虑问题，决策的步子自然会慢些，但犯大错的几率较少这里说的是思想方法，不针对哪一项具体的科技成果而这么思前想后故显得“优柔寡断”的，十有八九是人文学者人工智能的实际进展及未来，我不懂前一阵子见到一中学生，他特别渴望电脑与人脑合一，那样就不用复习考试了，定时升级就行人工智能连接人类大脑，据说很可能从科幻小说走向现实世界，而这将彻底颠覆人类的学习方式以及教育制度若真的这样，如何处理知识、情感与想象力之间错综复杂的关系，我毫无概念，不知科学家有没有预案我关心的是,在政策制定及教育实践中，人文思考明显赶不上科技进步，这怎么办？最起码得互相促进，找到平衡点吧一说高科技，无论官员还是大众，全都俯首帖耳，点头称是；谈到人文或社科，则砖头满天飞，很多人即便不懂，也坚信自己能侃几句这种知识、权威不对称，导致科学家们高度自信，不太可能认真倾听人文学者或社会科学家的意见我曾询问一个很有成就的科学家都说人工智能不会伤害人类，因为已设定了相关程序；可越来越聪明的AI,不仅掌握了人类教给它的知识，也可能学会了人类的欺骗术一表面上憨憨的，似乎一切都在你人类掌控之中，焉知这不是假象？那些越来越强大的AI,哪一天真想起义，自然会事先储蓄好能源，不怕你断电的威胁再说，凡事总有出错的几率，更何况还有那可怕的科学狂人……科学家不等我说完，淡淡一笑，说你科幻小说读多了大家都看得很清楚，除了外星人（假如有的话），地球上能够毁灭人类的，只有人类自己核武器之外，眼下看得见的可能导致人类自我毁灭的，便是如今红红火火的基因编辑与人工智能如何将这种研究控制在合理范围内，得其利而防其弊，是个巨大的难题——这也是很多科幻小说、电影以此为题材的缘故想想一百年前的科幻小说，对人类未来及未知世界的探索基本上持乐观态度，今天则更多的是“警世恒言”人们常说，科技是第一生产力，这我同意，但我还想补充文化建设以及制度创新,同样也是第一生产力毕竟，辛苦劳作及科技创新的最终目的，是增加人类的幸福感。
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