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文本内容:
36.创建平安和谐校园，兴办人民满意教育
37.和谐一唱响生命之歌;文明一点燃心灵之窗
38.同窗同心同条船，并肩并行乐与悲
39.同学相处是缘分，礼让三分解矛盾
40.手中有爱花似锦,足下留情草如茵
42.校园暴力要不得,共建美好创和谐
41.安全意识，时时具备不可忘;文明之道，刻刻铭记你我心
43.安全与文明携手，健康与美丽同行
44.老师是我们难求的知己，校园是我们温馨的家园
45.健康——谱写人生之路;安全——唱响生命之歌;文明一—点燃心灵之窗
46.和谐校园，你我共建;平安校园，你我共享
47.顺手捡起的是一片纸屑，纯洁的是自己的精神;有意擦去的是一块污迹，净化的是自己的灵魂
48.真心真爱献出来，上下友爱创未来
49.维护你我安全，共创和谐校园
50.让健康与我们相随，让懂事与我们相伴;让聪明与我们相拥，让可爱与我们相依
51.学海拼搏，需注意安全;寒窗苦读，应畅谈文明
52.相亲相敬与相知，尽显和平真意义
53.创建平安和谐校园，兴办人民满意教育
54.和谐一唱响生命之歌;文明一点燃心灵之窗55洞窗同心同条船，并肩并行乐与悲56洞学相处是缘分，礼让三分解矛盾
57.手中有爱花似锦，足下留情草如茵
58.安全意识，时时具备不可忘;文明之道，刻刻铭记你我心预防校园欺凌领导小组及职责学校预防校园欺凌、暴力及防性侵工作，由学校防校园欺凌、暴力及防性侵工作领导小组负责领导、布署、检查、监督.为了强化岗位职责意识，确保学校师生安全，根据“谁主管谁负责、谁组织谁负责、谁首遇谁负责”的责任原则和学校实际，特制订岗位组织机构和职责☆☆学校预防校园欺凌领导小组名单组长☆☆☆（校长）副组长☆☆☆（副组长）成员☆☆☆（德育主任）、☆☆☆（大队辅导员）、☆☆☆（教导主任）、☆☆☆（办公室主任）、☆☆☆（后勤主任）及各班主任预防校园欺凌领导小组职责:
1.全面负责学校防校园欺凌、暴力及防性侵工作健全学校安全开一次学校防校园欺凌、暴力及防性侵领导小组工作会议,署全校安全工作
2.抓好学校防校园欺凌、暴力及防性侵工作工作机构、人员落实、职责明确，实施到位每学期召生的校园欺凌、性侵事故制定相应的安全防范制度做以预防为主，建立健全规章制度，强化防范措施，针对可能发到有章可循，有据可依
3.层层签订安全职责责任书
4.其他人员服从组长安排一切工作，做到认真负责预防校园欺凌主题班会教案
一、抵制校园暴力，辨别是前提一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹:要抵制校园暴首先■■■要具备对校园暴力的识别能力校园暴力包括行为暴语言暴力和力,心理暴力行为暴力在校园暴力现象中最为普力、遍行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为
二、向校园暴力说“不”频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”！
①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观
②不参与校园暴力树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶
③注重心理的健康发展要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题
④加强自身的法律意识和法制观念施暴者法律意识淡薄,对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因我们要学法、懂法、守法既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益⑴安全第一,预防为主校园暴力的发生通常有两个原因:
三、保护自己，关注他人一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端预防争执和事端应做好以下两点:
①与同学友好相处有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级,不断激化我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情
②避免自己成为施暴者的目标我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地
③养成善于观察的好习惯多留意身边发生的事,很多暴方活动时尤其要注意，最好结伴而行力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与2应对暴力，临危不乱如果我们无法避免危险的发生，那么，在危险发生的时候，我们一定不要惊慌！保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己
①遭受语言暴力时的自救应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式一是淡然处之二是自我反省三是无畏回应是肯定自己!1!五是调整心理六是法律维权
②遭受行为暴力时的自救如果被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑二是大声呼救三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会是求饶求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命,以免受到更激烈的伤害3及时报告，以法维权由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施要应对暴力,我们必须增强五个意识:
四、总结第一，要有依法的意识违法行为是不受法律保护的第二，要有强烈的自我保护意识第三，要有方法和策略意识在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识在保护自身安全的前提下对他人实施救助第五，要有强烈的报告意识和证据意识及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示我们一定要记住当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下,尽自己所能及时伸出援助之手预防校园欺凌工作总结为维护☆☆☆小学学生身心健康，创建平安校园，我校精心筹并认真开展预防校园欺凌工作
一、☆☆☆小学教育集团成立学生欺凌治理委员会☆☆☆小学成立学生欺凌治理委员会，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，切实预防和遏制校园欺凌事件的发生，建设平安校园、和谐校园在校园欺凌专项治理中，各成员发挥各自职能作用，各负其责，密切配合，齐抓共管，形成合力具体人员安排及相关职责如下总负责☆☆☆（校长）具体负责与落实☆☆☆、☆☆☆、☆☆☆、☆☆☆日常管理德育处、各班主任及科任教师法制副校长☆☆☆、☆☆☆、☆☆☆除此之外，各班主任和科任老师做好易受到欺凌学生的排查工作特别对性格内向，在同学间无存在感的、易引起同学不满和反感的、身体机能存在障碍的、性格或行为上有异于他人的这类学生，在学习、生活上学校教师给予了更多的人文关心、照顾，重点培养他们的自信心，做到与同学融洽相处随时关注这类学生的思想变化，发现行为异常时能及时介入同时，家长代表做好与学校的联系，多与家长交流沟通，及时向学校反映家长或学生之间出现的矛盾；对家长做好对学校防欺凌工作和安排的宣传；指导家长依法落实法定监护职责,加强对孩子的看护和管教工作
二、明确学校相关岗位教职工，落实日常管理为进一步做好校园欺凌事件教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把此项工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组学校领导、班主任、心理教师和德育教师都具有很强的安全意识还根据学校安全工作的具体形势，把涉及校园欺凌安全的各项内容进行认真分解落实到人，做到每一项工作都有对应的专管人员、主管领导和分管安全，防止了工作上的相互推诿从而形成了学校校长直接抓，德育主任具体分工负责组织实施具体抓，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面
1.相关岗位教职工明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学校安全造成不良后果的，追究其责任
2.加强了校园欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丢失、损坏、不健全的相关器械总务处要及时配备
3.班主任开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或者是校园欺凌治理的电话号码
4.值班教师认真负责，对学生厕所等容易发生纠纷的地段做好巡查工作
5.学校利用主题班会、教育讲座、国旗下讲话等对学生进如下方案
一、治理目的通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园
二、治理范围本校全体学生
三、成立领导小组组长☆☆☆（校长）副组长☆☆☆（副组长）成员☆☆☆（德育主任）、☆☆☆（大队辅导员）、☆☆☆（教导主任）、☆☆☆（办公室主任）、☆☆☆（后勤主任）及各班主任
四、工作安排本次专项治理分为两个阶段第一阶段:20☆☆年9月-月底
1.开展教育集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，组织教师集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等邀请镇派出所民警到校进行一期专题教育讲座
2.主题班会组织学生结合近期全国发生的一些校园欺凌事件，进行讨论反思通过班会，帮助学生树立纪律观念、法制观念，建立良好的人际关系，学会与人交往、沟通、交流能力行宣传教育
6.如发生校园欺凌事件，及时向当日带班领导汇报，带班领导要及时到位并严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的,要及时向当地公安部门报案并配合立案查处
三、学生欺凌的早期预警
（一）落实预防措施，做到防患未然校园欺凌需防患于未然，杜绝于源头因此，我校集中从以下几个方面入手，取得了良好的教育效果
1.召开全体教师专题学习会议组织教职工对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法进行一次集中学习、研讨，学习和落实《国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》、教育部《中小学校岗位安全工作指南》、《中小学幼儿园安全防范工作规范（试行）》等法律和法规教师从思想上重视安全工作，杜绝了班级欺凌的发生
2.各班组织一次防欺凌教育知识问卷调查，调查我校学生之间欺凌现象结合调查队我校学生之间存在的欺凌问题进行心理、行为、环境分析，做好资料的整理
3.各班开设专题教育班会课开展以预防学生欺凌事件为题的品德、心理健康和安全教育课，准备好相关教案，各班主任、班辅导精心准备活动内容资料，鼓励学生运用多样的形式开展主题宣传，并做好资料的收集整理让学生认识校园欺凌的危害，从而远离校园欺凌
4.建立校园欺凌信箱，由德育处专门负责监督和保管；建立学校校园欺凌情况报告制度，落实每一位在职教师的职责，确保信息畅通，确保监测与预警系统的正常运行，及时发现潜在的隐患以及可能发生的敏感事件
5.针对以下问题进行专项治理和教育
①叫同学侮辱性绰号，指责同学无用、侮辱其人格等；
②对同学进行重复性的人身攻击拳打脚踢、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者；
③损坏同学的个人财产、教科书、衣裳等；
④传播关于同学的消极谣言和闲话；
⑤恐吓、威迫同学做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令；
⑥让同学遭遇麻烦，或令受害者招致处分；
⑦分派结伙，孤立、排挤同学；
⑧敲诈、强索同学金钱或物品
6.完善学校心理咨询室建设和咨询辅导制度，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导工作
（二）校园欺凌伤害事故应急处置
1.发现者为学生，学生应立即报告临近教师，临近教师立即通知通讯联络组组长，并组织附近人员一起上前阻止欺凌者施暴，并劝解教育
2.发现者是教师，立即报告通讯联络组组长，并组织附近人员一起上前阻止欺凌者施暴，并教育分开
3.通讯联络组组长指挥本组成员，第一时间通知领导小组成员、应急小组组长、班主任赶赴现场、年级或教室
4.领导小组成员接到通知后，迅速赶到现场，启动校园欺凌伤害事故应急预案，先到人员先指挥（组长到后由组长）各应急小组按职责进行现场操作
5.校园欺凌伤害事故应急处置领导小组作出终止校园欺凌伤害事故应急处置工作
四、落实处置程序，做到规范有度欺凌事件一旦发生，必须第一时间逐级上报学校校长室第一时间结合德育处、班主任和社区人员及家长等组成事件清查小组，严格要求按“事故原因不查清不放过，事故责任者得不到处理不放过，整改措施不落实不放过，教训不吸取不放过原则查明原因、严肃处理、追究责任，切实对学生和社会负责学校严肃处理实施欺凌的学生要事实清楚、公开透明涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门、辖区派出所报案并配合立案查处
（一）学校欺凌暴力事件，一般程序处理
1.校内一旦出现非法侵害现象，在场教职工应尽力予以制止并及时通知学校领导无力制止的，可调集力量，同时拨打报警电话“110”
2.启动应急处置预案各工作员按照职责开展工作，如发生劫持人质事件，应变保护组的人员要在公安部门赶到之前，尽力与歹徒周旋，规劝其终止犯罪；同时学校要全力保护好在现场或附近的其他学生，根据具体情况，决定是否要对学生进行疏散若有需要，则通过校园广播，发出紧急集合信号各班班主任、任课教师到班级指挥学生有序疏散
3.协助警方阻止欺凌暴力行为的最后实施
4.保护现场，配合警方调查取证及时向师生及家长通报事件经过，稳定情绪在警方的指导下维持秩序和善后处理
（二）对不同程度欺凌情形的处罚规定学校在校规校纪中明确了不同程度欺凌情形的处罚规定对经调查认定实施欺凌的学生，学校学生欺凌治理委员会要根据实际情况，制定一定学时的专门教育方案并监督欺凌学生按要求接受教育，同时针对欺凌事件的不同情形予以相应惩戒屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件，必要时可将实施欺凌学生转送专门（工读）学校进行教育涉及违反治安管理或者涉嫌犯罪的学生欺凌事件，处置以公安机关人民法院、人民检察院为主对有违法犯罪行为的学生，要区别不同情况，责令其父母或者其他监护人严加管教对依法应承担行政、刑事责任的，要做好个别矫治和分类教育，依法利用拘留所、看守所未成年犯管教所、社区矫正机构等场所开展必要的教育矫治对依法不予行政、刑事处罚的学生，学校要给予纪律处分总之，应对校园欺凌是一项长期的工作，我校将会继续严肃校风校纪，规范学生行为，确保校园平安、和谐，让学生们健康、快乐地成长预防校园欺凌活动记录预防校园欺凌主题班会活动记录一:☆月☆日下午，☆☆☆中学社工在☆☆☆中学七☆班开展了关于“预防校园欺凌”的主题活动，全班40多位同学积极参与互动讨论在一开始的环节社工给大家播放视频，使学生们认识一些日常的行为可能会给他人带来伤害，引导同学们通过内心感受后,社工给出了关于校园暴力的定义和类别,在案例换位思考角度去理解被伤害者的内心感受在了解被伤害者的的学习与相互讨论中，同学们能够对其进行分类且认识到校园暴力的危害为了让学生在遇到校园暴力时懂得如何求救，社工鼓励大家开启头脑风暴模式，进行小组间的讨论和自救知识比赛同时6rL也为了提高同学们学习自救知识的积极性，社工引导同学们主动选择方法，同学们的参与度有所提高，踊跃举手当旁观者站出发言就如何帮助受到暴力威胁的同学,同学们纷纷表示只有来大声说“stop”的时候，欺凌的现象才会有所减少在课堂的结尾，有的同学表示“今天我认识到取外号是不正确的，以后再也不会随意喊同学外号了”，整个活动在同学们的欢声笑语和深思中圆满结束预防校园欺凌主题班会活动记录二:☆月☆日上午，☆☆☆小学各班分别召开了“防止校园欺凌”的主题班会，主题班会上，同学们认识了一些日常的行为可能会给他人带来伤害，教师及时引导同学们通过换位思考角度去理解被伤害者的内心感受在案例的学习与相互讨论中，同学象的发生，们认识到了校园暴力的危害,纷纷表示要坚决杜绝校园欺凌现整个活动在同学们的欢声笑语和深思中圆满结束各个班级通过主题班会加强了法制教育，为校园欺凌事件的发生敲响了警钟，增强了我校师生预防校园欺凌的意识预防校园欺凌主题班会活动记录三为预防校园欺凌事件发生，☆月☆日，☆☆☆小学各班利用上午第一节晨会课认真开展“预防校园欺凌主题班会活动这次主题班会，让学生知道了什么是校园欺凌，懂得了如何避免和预防校园欺凌，学会怎样保护自己此次主题班会增强了学生的自我保护意识，进一步规范了自身行为，为确保校园平安、和谐，让学生健康、快乐地成长奠定了坚实的基础预防校园欺凌主题班会活动记录四为了杜绝校园安全事故的发生，为师生提供一个安全的学习和工作环境☆月☆日，☆☆☆中学举行“防校园欺凌”主题班会在会上，校长☆☆☆明确指出“校园欺凌”是一种暴力行为!☆☆☆以集体校会的形式向全体师生讲读了“校园欺凌”的涵义校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学校，由于很多国家实行的是九年制义务教育制度，受害者会长期受到欺凌;欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对对方构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展☆☆☆还通过具体事例向学生形象而生动的诠释了生活和学习中哪些属于欺凌行为比如给受害者取侮辱性的绰号;对受害者重复性的物理攻击，或是身体或是物件;干涉或损坏受害者的个人财产、教科书、衣服等，并对受害者进行嘲笑等心理伤害行为;欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生;传播关于受害者的消极谣言和闲话;画侮辱画等都属于欺凌行为自己应该如何应对？记住三点,安全第一,预防为主;应对暴力,最后，李太荣语重心长的向全校师生们讲解发生暴力时,临危不舌L;及时报告，以法维权通过本次“防校园欺凌”主题会议，大大提高了学生的自我保护意识和安全防范意识，孩子们可以开心学习，教师们可以安心工作，家长们可以放心自己的孩子在学校读书反对校园欺凌共建平安校20XX年X月X日，星期X下午X时X分左右，XX县XX中学正门发生一起多名学生互殴事件初X两个班20多名学生参与其中，场面一度失控，最后路人拨打110电话，警察出面才得以控制场面事后调查事件起因，结果令人瞠目结舌“他把我大哥瞪了一眼”这是一名初X学生对另外一名学生大打出手的原因“他打我们班的学生，我能袖手旁观吗？”这是其不鲜，让人深思他学生参与打架的理由校园欺凌、以暴制暴等恶性事件屡见毫无疑问，学校对减少乃至杜绝校园欺凌具有不可推卸的责任但一个不容漠视的现实矛盾是，“以人为本”、“发挥学生的主体作用”等理念本来是针对学生接受知识的但是在实际工作实践中，“以人为本”变成了任何时候、任何情况下都以学生为本教育学生本来是教师的职责，但在“一切以学生为本”的理念下，教师的角色定位，完全被淡化了教育者功能而“以人为本”也事实上成为了学生的“挡箭牌”和“护身符而且更大的的问题还在于，在教师即便是正常行使教育职权时，一旦抵触了所谓的“以学生为本“，教师和学校都会承受十分沉重的代价如此以来，教育者在被教育对象面前，已经毫无悬念地成为了弱势者试问，当教育者自己反而是弱势者的时候，又如何有底气、有力度来管教约束被教育者的行为呢而当教育者在所有被教育者眼里都成为“自身难保”的“泥菩萨”时，又有多少被侵凌的受害者会从教师身上寻求帮助以避免受侵凌呢？虽然不能据此认定受害者的沉默和教师的弱势是“校园证了侵凌”事件发生的主因,但是施暴者的有恃无恐,不是恰恰反提升教师教育功效的紧迫性么每一起“校园欺凌”事件发生后，总有人呼吁要加大对施暴者的惩治力度，直至追究法律责任，这固然是值得探讨的但是对于一起起“校园欺凌”事件，任何事后的惩戒都不足以弥补“校园欺凌”给受害者带来的痛苦和伤害事前防范才是保护学生，才是还校园一片文明安宁的关键要减少乃至杜绝“校园欺凌”事件发生，最重要的还是要让所有学生都对教师的教育认真接受，对学校的规章心存敬畏，如此，才会让学生在校规面前有几分忌惮，而受到欺凌的同学也敢于站出来寻找教师这个可靠的帮助者当务之急还是要积极营造良好的育人氛围，为此需要全社会尤其是学生家长都付出艰辛努力，在教师的育人上多点理解和支持，少点责难和质疑在学生面前极力维护教育者的“教育”权，有问题也尽力通过正常途径和方法理性解决，切勿随性对教师横加指责甚或粗暴对待而降低教育者的角色定位否则，今天，当学生由于犯错被教师批评几句而责难教师甚或大闹校园的话，谁也不敢肯定，明天，这样的学生会不会成为施暴者或是受害者
3.完善制度制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施与应急处置预案
4.加强预防加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人
5.及时处理要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处第二阶段:20☆☆年10月-月底我校要对专项治理第一阶段专题教育情况、预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，按照要求进行全面自查和总结
五、工作要求
1.高度重视校园安全工作，深刻汲取以上事故教训，结合实际，举一反三，严防此类事故再次发生要加强学校教育教学常规管理，严防因管理疏漏发生意外
2.把安全教育管理工作的好坏与个人的提拔任用、评先评优、职称评定、绩效工资挂起钩来，使安全教育管理工作走上规范化、制度化的轨道
3.按照有关规定，全体教职工要及时上报安全工作信息，当整个社会都积极支持和理解教师的教育责权，为我们的校园营造出良好的育人环境时，“校园欺凌”事件就一定会在完善的学校制度、在教育者的正当合法履职中得到减少乃至消弭,我们的校园才会文明和谐校园是我们学习的地方，是教育我们成才的地方，但屡见不鲜的校园暴力欺凌却打破了校园应有的宁静校园暴力欺凌严重危害青少年的身心健康，破坏正常的教学秩序和和谐校园的建设它不但会伤害你的身体，还会使一颗纯净的心灵走向弯曲，使人精神受到痛苦折磨，严重时，还会威胁你身边人的生命安全这不仅违背了中华几千年来的传统美德一一友善，而且不利于践行社会主义核心价值观所谓“校园欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱,像这样的事例在我们的校园内外时有发生，让我的心情不免沉逼利诱、暴力胁迫、以大欺小以众欺寡、为了一点小事大打出手、同学间因“义气”之争,用暴力手段争长论短、不堪长期受辱，以暴制暴,冲动报复、带有黑社会性质的团伙等等.重校园欺凌主要表现为以下几种形式索要钱物，不给就威校园欺凌事件虽然发生在学校里，发生在我们这些学生身上，但这也是社会大环境的一个缩影，全社会都应引起高度关注，并采取相应措施，共同努力，减少此类事件的发生，在校园营造一个良好的学习环境“牡丹虽好，尚要绿叶扶持”花丛中没有杂乱无章的小草，小草都是青葱的，茁壮的没有穷凶极恶的老鼠，只有去芜存菁下的和谐，自然和谐校园是一份安全感同学之间嘘寒问暖，“你的衣服湿漉漉的，我伴你到校务处弄干吧！”“不用怕雷声，我妈说下雨的时候，是天上的星星替我们照相”老师细心地替小学生拭干头上的雨，早上来校的学生笑呵呵，有人迎接，下午离校的学生笑哈哈，有人护送离开学校即使乌云盖天，暴雨倾泻，雷电咆哮，只要在学校里，就像一个庇护所，是一个晴天曾记起希腊哲学家亚里士多德说过“不必计较他的为人,应阻止校园暴力的发生,幸好正义的同学永远都会站出来要可怜的是他这个人”无论被欺凌者是否罪有应得，我们也其实欺凌者更需要帮助，与其冤冤相报，不如齐心协力,共同创立一个和谐的校园和谐的校园，并不是徒具优美谐郭幕肪，而是上至师长，下至同学校工，彼此都有一份关心，一份包容那么，暴力欺凌事件的后果将怎样？公安机关根据其后果不同分为殴打他人，故意伤害殴打他人依据《治安管理处罚法》处理，属于治安案件；而故意伤害则是依据《刑法》处理，属于刑事案件但无论哪种案件，最终的结果都是违法者人身自由受到限制，名誉受到影响，金钱受到损失；对违法人员的危害是巨大和不可挽回的第
一、人身自由受到限制受到拘留处罚的，要送拘留所执行受到拘役和有期徒刑刑罚的，要在监狱或看守所服刑第
二、金钱受到损失金钱损失主要包括罚款和赔偿两部分殴打他人的依据《治安管理处罚法》的规定最高可处1000元罚款，故意伤害的依据《中华人民共和国刑法》要判处罚金赔偿是指对受害人进行赔偿，项目包括医药费、护理费、营养费、误工费、交通费等罚款（罚金）加上赔偿就是打架的金钱本第
三、名誉受到损害殴打他人依据《治安管理处罚法》的规定，根据情节的不同，违法人员要受到一日以上，十日以的下的行政拘留处罚；犯故意伤害罪，依据《中华人民共和国刑法》规定，根据伤害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底将留存公安系统，在全国任何一台接入公安专网的计算机都能查到，这样必然对升学、工作及从事经济活动产生影响“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人友善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人那么,在和别人打交道时，如何做到“与人为善”呢？首先，要学会宽容宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，拥有宽阔的胸怀同学们生活在一起，产生一点摩擦是正常的在平时生活中，应该学会说“对不起“你可别小看这三个字，它的作用可大了，在处理同学关系时有着出奇的效果但是矛盾发生后，应该学会忍、包容、体谅他人，不能斤斤计较，应该让矛盾迅速化解，也就是人们常说的“退一步海阔天空所以，我们应该学会友善待人，使自己的周围充满欢乐其次，学会正确处理同学间欺凌现象宽容友善不是无原则的饶恕和纵容，当你发现别人或自己受到欺凌时，应该及时寻求家长、老师甚至警察的帮助，用正确的方式处理同学间的矛盾和冲突，把校园欺凌化作校园和谐相处，让友善的微笑常挂你的脸上，做一个合格的盘中人！同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的让我们大家一起共同努力建设书香校园、阳光校园,做一个讲文明、守纪律的宽容友善之人，共建我们友善和谐的校园！校园，本该是一方净土、文明的殿堂然而，同学之间因琐事引发的校园暴力给宁静的校园蒙上了一层阴影对比，我们真诚的呼吁广大同学涵养理智，莫让美好的青春蒙受冲动的惩罚！“安全”在生活中是很重要的，时时必须要注意安全，生命的安危把握在你手里，平安比什么都重要，如同生命一样珍贵同学们，建设平安校园，全都靠大家保尔柯察金曾经说过“人最宝贵的是生命，生命对一个人来说都只有一次”而我们少年的生命是含苞欲放的花朵，即将绽出迷人的光彩，美丽却又娇弱，更应好好珍惜，不要让它过早地凋谢平安校园是一个充满欢声笑语的校园相信大家都有自己梦中的平安校园，让我们把这个梦变为现在实现在开始行动吧！同学们、老师们安全不是一朝一夕之事，需要我们时刻注意，安全工作警钟长鸣！遵守各项安全制度，提高警惕，远离危险；增强安全知识和法律知识，提高自我保护能力让我们携手共建一个美丽、和谐、温馨的平安校园预防校园欺凌活动报道为了防止校园欺凌事件的发生，进一步构建平安和谐校园,增强学生的法制知识，预防校园暴力事件，提高同学们的安全防范意识和园暴力、杜绝欺凌事件”为主题的班会活动自我保护能力近日，☆☆☆小学开展了以“预防校校园欺凌基本定义发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、实施的达到某种程度的侵害行为,都算作校园欺凌（暴力）欺凌网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等类型•霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人典型欺凌者•比较自我中心，对受害同学缺少同情心•得到部分同辈的认同•行为上比起其他同学突出被动欺凌者•看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌•看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用被欺凌者•性格内向、害羞、怕事•在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单•缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感.有身体障碍者、有智力障碍者•沉默、表达能力不佳者•性格或行为上有异于他人对受害者影响欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展身心影响恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一其他影响常常缺席、对老师不恭敬、诉讼欺凌行为•叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等•对受害者进行重复性的物理攻击拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者•干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者•欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生•传播关于受害者的消极谣言和闲话•恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令•让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分•中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他•分派系结党孤立、杯葛或排挤受害者•敲诈强索金钱或物品•画侮辱画，写侮辱性的文字，网上欺凌CyberbUllying,即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论校园欺凌原因分析
一、个性张扬中的偏狭自私与冷酷
二、万千宠爱集一身的价值取向错觉
三、教育惩戒功能丧失后的放纵
四、教师权威地位颠覆后问题归属的误判
五、对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与膜拜校园欺凌各国措施挪威校园欺凌实拍鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等挪威于2002年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中澳大利亚建立了政府支持的组织和网站，如“反欺凌网络组织和澳大利亚无欺凌计划”，以帮助学校了解欺凌现象，为学校制定相关政策，提供教师培训的指导大纲澳大利亚政府通过增进师生们对社会正义问题的理解来解决校园欺凌问题其理论依据是只要认识到骚扰、折磨与自己不同的人是错的，那么欺凌问题就得到解决了在美国,校园暴力被称为“欺凌”bullying校园欺凌在初o美国中6-8年级阶段最严重，高中时逐渐减少，但依然存在，是中学普遍存在的问题学校对“欺凌”十分重视，每年开学时，会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料对学生也会有预防性的教育，告知他们学校的有关规章日本日本文部科学省加强了对教师进行有关校园欺凌的培训，增加了合格学校辅导员和护理员的数量，以帮助学生处理各种问题；同时，允许学校对那些给同学带来身体或心理伤害的学生停课，并为此制定了更加明晰的指导原则和程序韩国韩国教育部决定，将针对越来越严重的中小学校园暴力,校园暴力“警卫”工作,除了警察之外，还动员民间保安公司从3月中旬开始向一些中小学生提供免费“警卫服务让其免受的保安、体育馆协会等人员来承担只要学生向学校或教育厅提出身边保护申请，政府就会安排“警卫”到学校或特定地点保护学生韩国教育部预计，2007年一年将向1600名学生提供这类服务但一些家长和教师则对此表示担心，认为“警卫服务”会令受害学生变得孤立针对这种担心，韩国教育部表示，警卫人员将向求助学生提供暗中保护
[6]原因分析
一、个性张扬中的偏狭自私与冷酷相当多的家长越来越困惑于读不懂自己的孩子孩子越大,接受的知识越多，和家长间的隔阂往往就越深其实这种隔阂的焦点，就是两种不同价值取向的相互冲突无论是做家长的,还是做子女的，都是立足在自身价值取向的基础上，试图用自己的价值观来规范对方的行为，这就势必要产生矛盾问题的关键是总有少数家长的价值取向是非理性的，甚至是自相矛盾的一方面，家长总是希望孩子能在学业上和品行上都出类拔萃；另一方面，出于一种原生态的本性，又时刻担心孩子遭受挫折或蒙受委屈，这种两难中的家长，大多学会了通过物质或其他途径来补偿的办法，以此来求得自己内心的平尤其对重大情况和突发性事件要第一时间上报，发生迟报、漏报、瞒报现象的将追究相关责任人Wo然而这种补偿多数情况下被演化成了一种放纵——文化课学习之外的放纵由于放纵，孩子个性中的很多弱点被淡化忽视，许多违反行为规范的举动被认可甚至纵容这些小错的点滴积累，慢慢地养成了孩子个性中的偏狭自私与冷酷，使得孩子在处理问题时不能通过理性和规范来约束行为，而是率性而为不顾后果因为从小到大，在相当多的孩子的脑海中，就没有贮存过关爱他人与人为善的传统美德写满他们人生词典的,都是竞争是残酷是为了目的不择手段正是这种极端的个人中心思想，养成了孩子惟我独尊的畸形心态，形成了遇事只考虑自身利益、漠视他人存在的偏狭性格在这种心态的支配下，一旦自身利益受到了外界的侵犯，就立刻会采取一些极端行为来进行反击，其中就不乏通过伤害对方身体或者性命来发泄自身的愤怒的残忍的“江湖仇杀”行为
二、万千宠爱集一身的价值取向错觉随着独生子女现象的出现，“4+2+1”的家庭结构形式，使得1个孩子处于6个成年人浓浓关爱的包围中这6份关爱的交汇,织成了一张厚重而温柔的网，呵护起孩子从童年到青年的一切,遮挡住孩子可能遭受的挫折和坎坷但正是这爱的网，人为地割裂了个体的孩子和整个社会的有机交融，使得孩子的活动，绝大多数情况下被局限在这要风有风要雨得雨的狭隘范围内在这个狭小的家庭王国中，孩子是当然的国王，是可以左右家庭一切活动的最高权威孩子的要求，无论是对的还是错的，多数情况下，总会获得满足于是，一切的付出都开始扭曲了，成了一种理所当然的支出孩子心灵的田园，丧失了感恩的思想，只有唯我独尊的莠草没有约束地漫延当孩子的心中充彻了自我中心的思想意识之后，他的价值取向也就滑入了错觉的泥淖中这种错觉，养成了他不能承受任何轻视嘲弄，更不能承受肉体和精神伤害的脆弱心理而一旦这样的伤害成为了事实之后，他们总会或是无法应对，躲避退让，最终成为忍气吞声的被伤害者；或是恼羞成怒，愤然出击，选择他们认为最好的“江湖”方法来解决问题更严重的是,极端宠爱中长大的孩子，往往自觉不自觉中就形成了别人必须听从于我的错觉他们把这种错觉带入了校园，在和同学交往的过程中，总是希望时时刻刻能站在上风，希望大家都能听命于自己，希望是“老大”然而，有这样心态的孩子太多，“老大”却只能是一个，矛盾自然也就产生了大家都要做“老大”，学校又不可能来排这样的位次，家长对此也是无能为力，如何解决呢？只有用从小说和电视上学来的方法，通过“江湖决战”来解决问题而这样的“老大形成后，其自身又确实能体味到一种满足，其他弱小者为了不被欺凌，或主动或被迫地总要巴结讨好他们如此，又反过来助长了他们的病态心理需要
三、教育惩戒功能丧失后的放纵当教育民主被哄抬到一个不切实际的高度之后，教育就成了一个什么人都可以指手画脚的行业教育的神圣外衣被媒体用尖刻的文字描绘成了一个令人望而生厌的黑斗篷从事阳光下最伟大的事业的教师，也时常被定格成了一种“禽兽”所以,绝大多数学校再不敢轻易地处分一个学生，哪怕这个学生已经无恶不作更有的省份干脆由决策机构下文来统一规定，彻底废除中小学校沿袭多年的最高处分——开除然而，教育永远都不是万能的失去了必要的惩戒功能后的校园，并没有出现想象中的那种人人知书达理的好现象，反而是因为没有了高悬在头顶的“达摩克里斯利剑“，一些原先收敛的恶行便都敢于公开表现出来这些校园病毒又相互感染，使得原本健康的校园文化肌体上开始出现块块腐烂的肌肉惩戒功能的丧失，催动了畸形心理的自由萌发，使得丑陋和猥亵都变得无所畏惧；反过来，这些个性中的丑陋，又在惩戒的日益退缩中越发的强大起来，并慢慢地自发凝结成一个个的团体，形成了带有明显江湖色彩的小集团这些小集团，常常为了点滴小事而发生殴斗，甚至是团伙持械玩命，严重地干扰正常的学校教学，也直接危害了社会治安但即使如此，学校能采用的，也还是一个说服教育这种说服教育和那血淋淋的砍杀相比照，是多么的苍白无力
四、教师权威地位颠覆后问题归属的误判与教育惩戒功能的丧失同步的，是“师道”的尊严扫地在中学生、特别是高中生的眼中和心中，教师仅仅成为了一种最没有用的读书人的代名词教师失去了应该获得的尊重和感恩,师生间的关系、教师和家长间的关系也日趋微妙起来在相当多的家长和学生心目中，老师成了单一的出售知识的人家长学生与老师间的关系，就是一种顾客和销售员的关系这种价值取向，又反过来影响着老师们的工作情绪，使得一些教师也自动地进入家长和学生划定地这个“售货员”的角色中，成了除了教授知识别的就一概不加过问的甩手掌柜了教师权威地位颠覆带来的后果是很明显的首先是师生间丧失了一种相互的理解和信任学生遇见了无法解决的问题，不再愿意去征询老师的意见，不愿意向老师敞开自己的心扉；而老师也是只从表面上依照学校的量化条款来接近学生，心灵深处的空间中，却很少有一块领地能真正属于学生学生和教师成了真正的被管理者和管理者的关系其次是同学间发生纠葛时,告诉老师并请老师帮助解决成了一种无能的体现而且，大多数的孩子还认为老师根本就解决不了问题，要切实解决好纠纷,依靠的只能是自己的力量和自己所归属的小团体的力量可以说，学生们在推翻了教师的权威地位后，又依照自己的经验，确立起了通过强权来获取尊严并替代老师权威的新的地位观这种完全依照少年的懵懂而生发出来的新地位观，眼下正成为越来越多的中学生的价值信仰在此信仰的操纵下，同学间的纠纷便有了新的“处理条例”，力量、财富和容貌等世俗社会用来评价判断人的地位的标准，成了这新的“处理条例的基础，也成了裁定问题归属的新权威这“法外法”撇开了所有发生矛盾时该走的正道，刻意地把原本简单的问题，上升到类似江湖纷争的地步，使得单纯的校园，平添了几分恐怖江湖的阴
五、对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与膜拜相对于书本的说教，游戏和影视文学以其鲜明生动的形象特征，在更宽广的思想空间上影响甚至左右了青少年的道德和价值评判暴力游戏的快意杀戮，港台影视的黑社会英雄，在青少年心底播种的就是一种根深蒂固的对邪恶的认同和膜拜这种建立在非理性基础上的认同和膜拜，内化后又成为了部分“问题少年”处世的准则，使得他们在待人接物等多方面都体现出一种对主流社会的反叛和仇视因为反叛，他们便只想依照自己的规矩行事；因为仇视，他们便采用极端的手段来对待他人校园欺凌会给孩子带来什么危害校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印这种不良影响，不仅仅体现在受害者身上，也给施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力对于施暴者而言:给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续完成学业他们的行为很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上了犯罪道路对于受害者而言:带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学那么，在校园欺凌事件中，学生、老师和家长分别该怎么做？面对校园欺凌，学生该怎么做？
①独自面对时一个人遇到突发霸凌状况，要尽快走开通常施暴者只是借机发泄不快，如果你没有反应，对方往往不会再纠缠如果对方突然出手如果实在不能避开,气势上不能软弱，施暴者总选那些看或者追逐，立刻向最近的人群奔去上去比自己弱的人下手，目光要坚定，保持沉着冷静，腰杆也要挺得笔直，传递出“我也不好惹”的信息，或者直接告诉对方“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的
②大声说出来如果已经遇到校园霸凌，要勇敢地向老师、学校或权威部门反映告诉他们施暴者是谁？他们具体做了什么？在哪里？什么时候？持续多久了？对自己造成了怎样的困扰？当你觉得霸凌已经威胁到你的人生安全，那你必须说出来！如果相关部门迟迟没有回复，试着向其他权威机构求助这听起来很复杂，但是只要坚持不懈，问题就能解决向父母倾诉或许你会担心他们反应过激，但是他们依旧是最愿意帮助你的人
③打理好自己的情绪遭遇霸凌并且克服它带来的伤害并不是一桩简单的事情，所以如何摆脱校园暴力带来的心理阴影是每一个受害者都需要面对的困境尽量尝试着表现的和平常一样，自嘲或幽默地调侃会减弱不安的情绪，或者跟自己信任的人积极交流要把注意力放在个人和情绪管理身上，罗列出积极的目标，并且努力实现它们这样带来的成就感会增加你的底气面对校园欺凌,教师该怎么做？
①在暴力事件未发生前进行预防不论我们的应对措施是有多么的到位、多么的成功，都不如将校园霸凌事件预防在萌芽状态日常教学应对给孩子们可能成讲述校园霸凌的危害,让可能成为施暴者的学生得到警示，使为受害者的学生学会保护自己
②预防手段可以采取多样化建议各位教师在预防青少年犯罪问题上要重视，不要以为自己的学生不会做出那么恐怖的事情可以带孩子们去参观少教所，可以让他们观看校园暴力事件的案例视频之类的
③班级确定多名班情联络员教师不可能将全部时间都和自己的学生们进行相处，要想避免校园暴力事件,还是需要学生群体中有人监督、观察可能存在发生暴力事件的现象，及时跟老师汇报或者在暴力事件发生后这部分班情联络员能够第一时间告知教师具体情况
④多了解班级情况，鼓励学生们团结一个班级之所以会出现霸凌事件，和班级的团结与否有很大关系，教师应该多关心班级的团结问题，让班级的凝聚力加强，孩子们团结了自然就不会出现矛盾，班级就和谐了
⑤当暴力事件出现的时候一定要按照程序走，切勿隐瞒问题正是教师的这种态度让施暴方肆无忌惮,让受害方倍感很多教师怕暴力事件一旦报告了，就会影响到个人的发展屈辱当暴力事件严重的时候如果教师故意隐瞒还涉嫌违法,如果被媒体曝光了更是容易饭碗不保所以，不论站在何种角度上，按程序走才是最正确的面对校园欺凌，家长该怎么做首先，一定要在孩子成长过程中，教会孩子自尊自爱和自我保护许多遭受校园霸凌的孩子在第一时间会自我怀疑，认为真的是自己不好，才会受到欺负，这会让校园霸凌的情况持续存在实际上，校园霸凌尤其容易发生在一些低自尊、遭受欺负而不反抗的孩子身上很多情况是，有些家长在家中打压孩子的自尊，要求孩子一味顺从，这样的孩子在学校很有可能会成为被欺负的对象所以，家长要教会孩子面对霸凌勇敢面对、保护自己家长在孩子被欺负时需要亲自出面，采取行动，联系老师,要求老师和学校有所作为，教育惩戒欺凌孩子的学生，而决不能听之任之，任由孩子遭受伤害其次，帮助孩子学习识别和建立有益的人际关系，对抗人际孤立和欺凌另一类容易遭受校园霸凌的孩子，是那些孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性人际关系的能力如果孩子遭受欺凌，而仍然能和班里的一些同学建立良好的人际关系，那么就会对校园霸凌的影响产生很大的缓冲作用家长也需要和孩子解释，某个同学的孤立和排挤可能是出于嫉妒或其他动机，但并不意味着不能和其他同学建立好的关系，让孩子对同伴关系抱有合理的预期和期望家长们要多带孩子参加一些亲友间的社交活动，营造环境提供机会让孩子参与同伴社交，耳濡目染，会对孩子上学后的人际适应产生良好的影响如果察觉孩子性格有些孤僻，缺少有意义的同伴关系，一定要及时的干预和治疗自查时间年月日自查人:预防学生遭受性侵、欺凌工作教师个人自查表自查情况（填项目内容整改措施备注“是”或者“否”）
1.注重个人师德行为，做到德高为师、身正为范
2.认真对《未成年人保护法》《教师法》师德表《中小学教师职业道德规范》《关于依法惩治现及制度学性侵害未成年人犯罪的意见》等与教师的职习业、生活密切相关的法律法规进行学习，积极参与学校或上级主管部门组织开展的相关学习对学生
1.对未成年学生宣讲隐私权、身体自由权、性侵害的含义家长进行必要的性知识
2.向学生传授防范性侵害、防欺凌，实施教育自我保护的知识和技能
3.向家长传授性侵害、防欺凌的相关知识，认识到性侵害、欺凌的危害性
1.不在非公众场合或非在校学习时间辅导学生、安排事务、处理教育教学等有关问题，不在非公众场合与异性学生单独相处情况；课间和午间，不滞留学生在教师宿舍或教师办公个人行室为种预防校园欺凌的方法10校园欺凌会从各个方面影响您的孩子，校园欺凌不仅对社会环境造成了不良影响，而且还给学生造成恐惧紧张的氛围校园欺凌也会影响学习，无论您的孩子是被欺凌的对象还是只是旁观者因而，处理欺凌是十分必要的然而，学校无法单独解决这个问题，所以预防校园欺凌也需要您的参与这里列出10条可供父母参考得预防校园欺凌的方法如下
一、从家开始与您的孩子谈一谈什么是健康的友谊，而什么不是虽然研究表明，父母通常是最后一个知道孩子被欺负或欺负别人的，但通过每天与孩子们聊聊他们的社交生活，您可以打破这一趋势多问一些开放性问题，例如孩子和谁吃的午饭;休息时做了什么；在公共汽车上或者走回家的路上发生了什么事
二、了解警告信号许多孩子被欺负后不会告诉任何人，因此，您必须了解可能预示着您孩子被欺负的信号例如，抱怨肚子疼；逃避校园活动以及下降的成绩；它们都可能是预示着有欺凌发生的红旗此外，被欺负的孩子可能在情绪、性格、饮食习惯和卫生上会有许多变化
2.坚决不利用职务之便，组织、引诱、胁迫学生参与接待、商业汇演、乃至从事性交易等违规违纪违法犯罪活动
3.举止文明，避免在工作、生活中对学生（特别是异性学生）使用抚摸、拥抱、亲吻等过于亲密的行为；洁身自好，不在工作期间饮酒，不发生在校师生恋爱行为预防校园暴力及校园欺凌的承诺书为加强校园专项治理工作，有效预防和处理校园暴力和校园欺凌事件，积极参加“杜绝校园欺凌和校园暴力事件，从我做起”活动，确保学生身心健康，建设平安和谐校园，特作以下承诺
一、学生本人的承诺
1、以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》及校规班纪严格要求自己，培养良好的行为习惯
2、自觉遵守网络公约，文明上网，不得通过手机短信、互联网对同学进行造谣、污蔑等人身攻击
3、与同学和睦相处，不给同学起绰号，不勒索同学钱财，不辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，不用暴力解决同学间的矛盾
4、与同学发生矛盾，不能采用武力手段来解决，而要积极寻求老师、家长，学校和相关部门的帮助，不私自寻求社会人员的介入
5、发现针对自己的暴力侵害事件，积极报告老师和家长及相关部门，绝不隐瞒
6、发现针对同学的欺凌事件，积极报告老师和家长及相关部门，不做冷漠的旁观者
7、绝不参与其他人组织的针对同学的暴力欺凌活动发现该种隐患立刻报告老师和相关部门
8、不以自我为中心，与同学发生矛盾首先站在对方的角度考虑问题思考得失，构筑自己良好的心态
9、绝不携带有危险的物品进入学校
10、不与校外不良青年交往对校外不良青年的不良引诱要坚决拒绝，在受到威胁、恐吓时及时向学校、老师、家长报告
二、家长的承诺
1、加强法律、法规的学习，增强法治观念和遵纪守法的自觉性
2、加强家校联系，随时了解子女在校动向，及时向学校反馈子女在校外的表现
3、督促子女按时上学、返家，不在上、放学路上逗留
4、加强子女节假日的安全监管和教育，不得放任自流
5、教育、监督子女远离营业性网吧教育监督子女文明上网，不得在网站上发表造谣、污蔑等不恰当言论
6、教育、监督子女不带手机到学校，不得利用手机短信、QQ、微信等对他人进行人身攻击
7、子女与他人之间产生矛盾，应加强子女的教育，协助学校、公安部门来化解，而不应一味袒护纵容子女和一味指责别人甚至打击报复别人
8、发现有校园暴力和校园欺凌事件发生,应及时劝阻、报告学校或打110报告公安部门不能忍气吞声,更不能以暴制暴、以报复方式扩大事态
9、自己子女被欺凌应及时向班主任、校长和公安部门报告,请广大家长和学生认真阅读以上承诺书内容，并严格按照承诺书要求执行，一定承担起监护责任，确保孩子的身心健康（每位家长和学生都要阅读以上承诺书的内容，并在文章后边留言，格式为XX班XXX学生及家长已认真阅读以上承诺书内容，并严格按照承诺书要求执行班主任要做好留言统计，相关数据将纳入各班安全考核）校园欺凌处理制度和措施为严肃校规校纪规范学生行为加强法制教育建设平安和谐校园促进学生身心健康根据《广西壮族自治区教育厅办公室关于开展校园欺凌专项整治的通知》文件和通知精神，经学校研究，决定制定我校《“校园欺凌”专项治理实施方案》落实有效措施加强对此类事件的预防和整治从而切实维护文明和谐的校园秩序保护学生的合法权益、人身及财产安全
一、通过各种形式开展专题教育
①国旗下讲话向学生宣讲什么是校园欺凌、校园欺凌的危害并告知学生如何预防方法及发生校园欺凌的紧急应对
②主题班会通过主题班会深入开展讨论、分析“面对校园欺凌我们该办？”
③通过校园网、宣传栏等平台加强宣传和教育
④通过“家校沟通平台”加强宣传教育和家校联系
⑤专题讲座邀请派出所法制副校长来校开展专题讲座进行宣传教育让学生了解校园欺凌的危害及后果
⑥召开教职工会议组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法
二、完善相关规章制度
①及时制定《实施方案》指导预防校园欺凌的宣传教育和校园欺凌应急处理；
②安保处及时制定《“校园欺凌”应急处置预案》明确相关部门、相关人员“校园欺凌处置的职责
③校长、安保处组织校委会人员参加专题会议学习《行政人员值班制度》明确职责强化责任意识做到“谁当班谁负责”、“谁首接谁负责“杜绝相互推诿、不闻不问、甚至听之任之的现象做好应急处置和汇报如情况紧急可直接向当日总值班或校长汇报在当日总值班或校长指导下进行应急处置或报警；如情况失控紧急联系校园安保人员第一时间进行隔离、疏散防止事态进一步扩大和恶化;如发生人员伤害视情况可先报120并组织紧急救护后汇报
三、加强预防防患与未然
①加强行政值班和校园巡查工作重要时间（早上上学、中午午休、放学后至晚自习前、晚自习后）、重要场所（操场、食堂、校园商店、宿舍楼、实验楼、教学楼）的巡逻和查看并做好相关记录
②督促学校安保人员加强校园巡视采购巡视记录仪；加强对安保人员的培训考核将巡视的频率和发现、制止突发问题纳入考核和奖惩
③在部分重要场所增加高清监控摄像头对已有的非高清摄像头进行部分更换从技术上提高防范、发现、制止校园欺凌事件的能力
④加强学校督导人员督导和巡视对发现的苗头性问题及时上报保卫处和学工处
⑤督促宿管人员加强宿舍管理和巡视提高巡视频率；同时要求监控中心值班人员认真负责通过校园监控发现校园内的学生打斗及欺凌事件要求加强与宿管、巡逻保安、行政值班人员的联系和沟通
⑥要求班主任利用加强家校沟通和联系发现苗头问题及时提醒并共同教育
⑦向学生公布学校“校园欺凌”救助电话
⑧利用教职工会议、班主任会议、校行政会议等加强宣传教育明确全体教职员工的全员育人职责和要求
⑨充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导发现校园欺凌的苗头或存在的问题并及时跟进解决防止事态恶化
四、及时处理教育惩戒对已发生的校园欺凌事件安保处应及时调查处置根据学籍管理有关规定进行处理涉嫌违法犯罪的由学校或受欺凌学生及其监护人向公安部门报案并配合立案查处根据国务院教育督导委员会办公室《关于开展校园欺凌专项治理的通知》（国教督办函[xx]22号）要求特制订《江苏省大丰中等专业学校校园欺凌的预防和处理制度》望全校教职员工和学生严格执行校园欺凌是指发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中由老师、同学或校外人员蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为都算校园欺凌
一、治理目的通过专项治理加强法制教育严肃校规校纪规范学生行为促进学生身心健康建设平安校园、和谐校园
二、治理范围在校生在校园内学校组织的校外活动中上、放学途中
三、领导小组组长各班班主任
四、校园欺凌专项整治责任
1、开展教育各责任人在各自的责任范围内要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育开展品德、心理健康和安全教育邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等
2、加强预防各责任人在各自的责任范围内要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人
3、及时处理各责任人在各自的责任范围内要及时发现、调查处置校园欺凌事件严肃处理实施欺凌的学生涉嫌违法犯罪的要及时向公安部门报案并配合立案查处
4、监督指导各责任人在各自的责任范围内要加强对学校开展校园欺凌专项治理的指导和检查学校督导室要对学校的专项治理全程监督发现问题及时与第一责任人、各责任人沟通做好记录必要时向大丰教育局督导部门报告
5、班主任责任班主任直接与学生接触最能及时把握学生动态一要利用一切可能机会对学生加强安全法制教育把欺凌行为遏制在萌芽之中；二要深入到学生中及时了解学生中发生的欺凌事件和行为及时处理及时向校部责任人汇报
五、奖惩学校将对不负责任玩忽职守造成不良后果的欺凌事件的责任人在评比、晋升、绩效等方面根据学校考核制度予以处理造成严重后果的报上级纪检部门、司法机关予以处理对在教育、预防、发现、处理校园欺凌事件等方面有突出表现的责任人根据学校考核制度予以奖励小学“防性侵、防校园欺凌、防猥亵”排查登记排查时间排查班级排查人员班级是否成立安全小组班内是否存在性侵行为（如有，请说明）班内是否有猥亵事件发生（如有,请说明）班内是否经常进行预防欺凌事件教育活动排查人员签字（班主任或安全员）
三、灌输健康的习惯向孩子灌输反欺凌的想法是非常重要的，但这不仅仅是教您的孩子不要推打或嘲笑别的孩子孩子们还应该知道，批判的态度、武断的评价、伤人的笑话以及传播谣言也是不健康的，都会造成欺凌另外，教导您的孩子对网上的行为负责也不会为时太早，现在，网络欺凌也是在孩子出现中的大问题
四、给孩子以力量给孩子提供处理欺凌的方法，如立刻走开，或告诉成年人,或用坚定的声音告诉欺负者立刻停止您还应该教孩子们在目睹欺凌时应该如何报告研究表明，大多数的孩子在看到另一个人被欺负时感到无助，因而我们要告诉他们处理这些困难情况的方法
五、熟悉学校的政策清楚了解孩子的学校如何处理欺凌行为，这十分重要如果发生了一些情况，您不仅需要知道给哪个人打电话，您还应该对如何处理这种情况有明确的想法
六、报告欺凌事件如果您的孩子被欺负，请联系学校人员并亲自与他们会面通过面对面的会谈，您要展示出您致力于解决此问题的态度您可能还需要对所有欺凌事件有所记录，以防情况升级，说明请各班级每半个月排查一次，并将排查记录于月底发送至学校安全管理处，班级安全小组由名学生组成，由班主任任组长3-5甚至需要与执法部门或其他外界联系
七、成为辩护人尽管表明您对预防欺凌支持的态度很重要，但在预防欺凌上花些时间也同样重要志愿与孩子的老师或学校的指导顾问一起制定反欺凌计划如果您的学校已经制定好了计划，那么在办活动和筹款时积极提供帮助
八、招募其他家长当许多家长致力于预防欺凌时，学校的计划会更加成功组织一些积极的父母帮助您解决问题，定期开会，集思广益然后，与合适的学校官员分享您的想法，并帮助实施想法
九、花时间在学校如果您白天的日程安排允许的话，接受在学校做志愿服务的机会随着预算的减少，学校被迫缩小规模，而您的孩子在操场玩耍和午餐时间得到监管的机会可能会越来越少有时只需要多一个成年人在旁边就足以阻止欺凌
十、请家长-教师联合会或家长-教师组织赞助预防欺凌的计划如果学校用于预防欺凌计划的资金有限，请联系学校的家长-教师联合会或家长-教师组织，并请求他们的帮助或者，建议筹款者向他们寻求帮助预防校园欺凌标语
1.校园暴力要不得,共建美好创和谐
2.百善文明为先，万事安全为重
3.礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情
4.健康生活，文明做人，平安校园，幸福一生
5.树立文明新风，共建和谐校园;维护校园安全，创建平安环境
6.好少年=文明+价值+爱心+力量
7.文明在于细节处理，安全在于未然防患
8.百善文明为先，万事安全为重
9.礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情
10.健康生活，文明做人，平安校园，幸福一生
11.树立文明新风，共建和谐校园;维护校园安全，创建平安环境
12.好少年=文明+价值+爱心+力量
13.文明在于细节处理，安全在于未然防患
14.坚持以人为本，共创美好校园
15.留心捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神;有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂
16.微笑是彼此沟通的桥梁
17.携手积友情，校园靠文明，若问谁最真，师生情意真
18.学兄学弟互礼让，校园气氛乐洋洋
19.你我多一份自觉，校园多一份安全
20.您并非美丽而文明，而是因文明才美丽
21.真心真意为校园，和谐校园由你创
22.关注自己一举一动，创建你我和谐校园
23.生活因文明展现美好，相处因和谐彰显智慧
24.创绿色和谐校园，做文明环保卫士
25.学生快乐成长，学校繁荣和谐
26.共创和谐大家庭，师生携手显真情
28.活力校园新气象,莘莘学子文明风
29.安全与文明携手,健康与和谐同行互助互爱好品德
30.欺凌同学要不得,上下友爱创未来
31.真心真爱献出来,
27.小事不计较，大事共商讨，友爱互助团结好
32.鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步
33.让健康与我们相随，让懂事与我们相伴;让聪明与我们相拥，让可爱与我们相依
34.增强师生防范意识，营造校园安全环境
35.相亲相敬与相知，尽显和平真意义。
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