2024届四川省成都市经开区实验中学语文高三上期末考试试题含解析

届四川省成都市经开区实验中学语文高三上期末考试试题2024考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1.阅读下面的文言文，完成下面小题王虔休，字君佐，汝州梁人也本名延贵少涉猎书籍，乡里间以信义畏慕之，尤好武艺大历中，汝州刺史李深用之为将久之，泽潞节度李抱真闻名，厚以财帛招之,累授兵马使押衙建中初.抱真统兵马与诸将征讨河北，其双冈、水寨营等阵，虔休攻••战居多，擢为步军都虞候，累加兼御史中丞、大夫，赐实封百户洎抱真卒，裨将元仲••经等议立抱真子缄，军中扰乱，虔休正色言于众日“军州是天子军州，将帅阙，合待朝命，何乃云云，妄生异意！”军中服从其言，由是竟免溃乱朝廷知而嘉之以邕王为昭义节度观察大使授虔休潞州左司马依前兼御史大夫掌留后仍赐名虔休号令安抚军州大理二岁，迁潞州长史、昭义军节度、泽潞磁邢洛观察使，寻加检校工部尚书贞元十五年卒，年六十二废朝三日，赠左仆射，购以布帛米粟虔休性恭勤，俭省节用，管内州仓庾皆积粮储，可支军人数岁又尝撰《诞圣乐曲》以进，其表日■臣窃以陛下降诞之辰，未有惟新之曲适遇有知音者，与臣论及乐章，探微酸奥，穷理尽性，臣乃遣造《继天诞圣乐》一曲大抵以宫为调，表五音之奉君也；以士为德,知五运之居中也凡二十五遍，法二十四气而足成一岁也每遍一十六拍可使九域之人，顿忘于肉味；四夷之俗，皆播于薰风与唐惟休，终古尽善臣不胜恳款屏营之至,谨昧死陈献以闻其所造谱，谨同封进先时，有太常乐工刘玲流落至潞州，虔休因令造此曲以进，今《中和乐》起此也••摘自《旧唐书》，有改动

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.朝廷知而嘉之/以邕王/为昭义节度观察大使/授虔休潞州左司马/依前兼御史大夫/掌留后/仍赐名虔休号令/安抚军州/大理/B.朝廷知/而嘉之/以邕王为昭义节度观察大使/授虔休/潞州左司马/依前兼御史大夫/掌留后/仍赐名/虔休号令安抚/军州大理/C.朝廷知而嘉之/以邕王为昭义节度观察大使/授虔休潞州左司马/依前兼御史大夫/掌来才能尽力于生活；否则便会落于逐求，落于假的尽力所以如果不是心里极干净，无丝毫贪求之念的人，是不能尽力生活的；而真的尽力生活，又每在经过厌离之后（删改自梁漱溟《人生的艺术•三种人生态度》）

1.据文意，对文中“三种人生态度”的解读，不正确的一项是A.“逐求”的人生态度表现为人对于物的态度，即人在现实生活中不管苦乐，追求对物质的享受B.“厌离”表现为人对自身的态度，即苦难人生和无奈社会使自己感觉人世无趣而产生厌离之想C.“郑重”表现为人对于人的态度一为顺从生命，自然生活；二为反观生活后自觉而尽力生活D.逐求、郑重、厌离分别对应世俗、道德和宗教之路，故三种人生态度中，厌离是层次最高的

2.根据文意，对下列人生态度的判断，对应不正确的一项是A.十五世纪意大利探险家哥伦布开辟新航线，发现并登上了美洲大陆一一逐求B.七世纪中国玄奘历经艰险取回真经，潜心研究佛法，大力弘扬佛教一一厌离C.梁漱溟精通佛学、儒学，一生传承国学，致力于人生和社会问题研究一一郑重D.周永康滥用职权谋取非法利益，收受巨额贿赂，成为当代贪腐大老虎——逐求

3.本文所谈人生观对你的人生态度有什么启发？

10.阅读下面的文言文，完成下面小题苏廷评行状［宋］苏轼公讳序，字仲先，眉州眉山人公幼疏达不羁读书略知其大义，即弃去谦而好施,急人患难，甚于为己，衣食稍有余，辄以予人，立尽以此穷困厄于饥寒者数矣，然终不悔旋复有余，则日“吾固知此不能果困人也”益不复爱惜凶年鬻其田以济饥者，••既丰，人将偿之公日“吾固自有以鬻之，非尔故也”人不问知与不知,径与欢笑小人或侮欺之，公卒不惩李顺反，攻围眉州公年二十有二，日操兵乘城会皇考病没，而贼围愈急，居人相视涕泣，无复生意而公独治丧执礼，尽哀如平日太夫人忧甚，公强施施解之日“朝廷终不弃，蜀贼行破矣”庆历中，始有诏州郡立学，士欢言朝廷且以此取人争愿效职学中公笑日此好事卿相以为美观耳戒子孙无与人争入学郡吏素暴苛，缘是大扰，公作诗并讥之以子涣登朝,授大理评事庆历七年五月十一日终于家，享年七十有五闻之，自五代崩乱，蜀之学者衰少，又皆怀慕亲戚乡党，不肯出仕公始命其子涣就学，所以劝导成就者，无所不至及涣以进士得官西归，父老纵观以为荣，教其子孙者皆法苏氏自是眉之学者日益至千余人然轼之先人少时独不学，已壮，犹不知书公未尝问或以为言，公不答，久之，日“吾儿当忧其不学耶？”既而，果自愤发力••学，卒显于世公之精识远量，施于家、闻于乡闾者如此使少获从事于世者，其功名岂少哉！不幸汩没，老死无闻于时条录其始终行事大略，以告当世之君子谨状••（节选自《苏轼文集》）

1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是A.旋复有余旋不久B.无复生意意意义C.自是眉之学者日益至千余人益增加D.条录其始终行事大略条分条

2.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是A.鬻其田以济饥者斧斤以时入山林••B.知公不答，久之，日之二虫又何••C.吾儿当忧其不学耶授之书而习其句读者••D.老死无闻于时使毕使于前••

3.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是A.土欢言朝廷/且以此取人/争愿效职学中公笑日此好事/卿相以为美观耳/戒子孙/无与人争入学B.土欢言朝廷/且以此取人/争愿效职/学中公笑日此好事/卿相以为美观耳/戒子孙/无与人争入学C.土欢言/朝廷且以此取人/争愿效职学中/公笑日/此好事卿相以为美观耳/戒子孙/无与人争入学D.土欢言/朝廷且以此取人/争愿效职/学中公笑日/此好事卿相以为美观耳/戒子孙/无与人争入学

4.以下六句话分编为四组，全都体现苏序的可贵品质的一组是

①读书略知其大义,即弃去

②衣食稍有余，辄以予人

③小人或侮欺之，公卒不惩

④公作诗并讥之

⑤公未尝问

⑥使少获从事于世者，其功名岂少哉A.

①②⑤B.

①④⑥C.

②③④D.

③⑤⑥

5.下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是A.苏序淡视财利，乐善好施他救济他人，自己变得穷困，却从不后悔；受他救济的人偿还他，他婉言拒绝B.苏序临危不惧，行事如常叛贼李顺围攻眉州，他独自为父亲办丧事，就像平常一样，他还宽慰城里居民C.苏序看待事情，见解独到他不看好州郡设立学馆这件事；蜀州学子减少，又不愿做官，他让苏涣读书取仕D.苏序教子有方，影响甚广他运用多种方法教导苏涣，使苏涣成才，眉州百姓都效仿他的方法教导子孙

6.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语1吾固自有以鬻之，非尔故也2朝廷终不弃，蜀贼行破矣3既而，果自愤发力学，卒显于世

11.阅读下面的文言文，完成下列小题湖州长史苏君墓志铭故湖州长史苏君，有贤妻杜氏，自君之丧，布衣蔬食居数岁，提君之孤子，敛其平生文章，走南京，号泣于其父日“吾夫屈于生，犹可伸于死“其父太子太师以告于予，予为集次其文而序之，以著君之大节，与其所以屈伸得失，以深谓世之君子当为国家乐育贤材者，且悲君之不幸其妻卜以嘉祐元年十月某日，葬君于泗州丹徒县义里乡檀山里石门村又号泣于其父日“吾夫屈于人间，犹可伸于地下”于是杜公及君之子泌，皆以书来，乞铭以葬君讳舜钦，字子美君之祖讳易简，以文章有名，官至礼部侍郎父讳耆，官至工部郎中君少以父荫补太庙斋郎，调荥阳尉非所好也，已而锁其厅去举进土中第，知蒙城县丁父忧，服除，迁大理评事君状貌奇伟，慷慨有大志少好古，工为文章所至皆有善政官于京师，位虽卑,数上疏论朝廷大事，敢道人之所难言范文正公荐君，召试，得集贤校理自元昊反，兵出无功，而天下殆于久安，尤困兵事天子奋然用三四大臣，欲尽革众弊以纾民于是时，范文正公与今富丞相多所设施，而小人不便顾人主方信用，思有以撼动，未得其根以君文正公之所荐，而宰相杜公婿也，乃以事中君，坐监进奏院祠神，奏用市故纸钱会客为自盗除名君名重天下，所会客皆一时贤俊，悉坐贬逐然后中君者喜日“吾一举网尽之矣”其后三四大臣继罢去，天下事卒不复施为君携妻子居苏州，买木石作沧浪亭日益读书，大涵肆于六经时发其愤闷于歌诗至其所激往往惊绝又喜行草书皆可爱故虽其短章醉墨落笔争为人所传天下之士，闻其名而慕，见其所传而喜，往揖其貌而竦，听其论而惊以服，久与其居而不能舍以去也居数年，复得湖州长史庆历八年十二月某日，以疾卒于苏州，享年四十有一初，君得罪时，以奏用钱为盗，无敢辩其冤者自君卒后，天子感悟，凡所被逐之臣复召用，皆显列于朝而至今无复为君言者，宜其欲求伸于地下也，宜予述其得罪以死之详，而使后世知其有以也（取材于欧阳修《欧阳文忠公集》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.时发其愤闷/于歌诗至其所激/往往惊绝/又喜行/草书皆可爱/故虽其短章/醉墨落笔/争为人所传B.时发其愤闷于歌/诗至其所激/往往惊绝/又喜行草/书皆可爱/故虽其短章醉墨/落笔争为人所传C.时发其愤闷于歌诗/至其所激/往往惊绝/又喜行草/书皆可爱/故虽其短章/醉墨落笔/争为人所传D.时发其愤闷于歌诗/至其所激/往往惊绝/又喜行草书/皆可爱/故虽其短章醉墨/落笔争为人所传

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.举进土中第又称为进士及第，指科举时代经朝廷考试合格后录取成为进土B.服除指守丧期满古时父母去世，在朝做官的儿子要辞官回家为父母守丧C.六经指孔子晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《论语》六部儒家经典D.庆历是宋仁宗的年号年号是中国封建王朝用来纪年的名号，始于汉武帝

3.下列理解和分析，不符合文意的一项是（）A.苏舜钦生于官宦世家，结交之人亦为当朝名士，职位虽低，却敢议论朝廷大事B.皇帝重用范文正公、苏舜钦等三四位大臣推行改革措施，却因小人阻挠而失败C.苏舜钦因被小人告发用卖旧公文纸所得的公款宴请宾客而获罪，被除去了官籍D.自苏舜钦去世之后，与他同案被牵连的大臣都被再度起用，官位显赫重登朝堂

4.请把文中画横线的句子译为现代汉语

（1）予为集次其文而序之，以著君之大节

（2）宜予述其得罪以死之详，而使后世知其有以也

5.本文开头写“故湖州长史苏君，有贤妻杜氏”请结合文章第一段内容，分条概括杜氏的“贤”表现在哪些方面

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓榆赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.C

2.B

3.B

4.

（1）时间久了，泽潞镇的李抱真听说他很有名气，用重金和财物招揽他，连续加封官职，让他担任兵马使押衙

（2）在这之前，有一位名叫刘圻的太常乐工流落到潞州,王虔休趁此机会让他谱了这首曲子进献给君王，现在的《中和乐》就是根据这首曲子谱成的【解析】

1.本题考查文言文断句能力明辨句读，是阅读古文最基本的能力平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养文言文学习的语感而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要碰到断句题，不要急于答题，应当先诵读，力求有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则也可以使用排除法，先找出四个选项断句的不同处，一般有两处，然后再结合一些技巧，比如语法知识、人名地名、借助虚词、对称结构等，排除选项本题句意为:朝廷知道后对王虔休的所作所为非常赞赏，让邕王担任昭义节度观察大使,授予王虔休潞州左司马的官职，照旧仍然兼任御史大夫，担任留后一职，并赐给他虔休的名字王虔休严明号令，勤勤恳恳地处理军政事务，军队治理得很好本句有很多古代官职升降的词语，如“以……为、授、兼、掌”，还有很多官职名称,这些都可作为断句的标志本句中“朝廷”是“知”和“嘉”的主语，“之”是“嘉”的宾语，所以“朝廷知而嘉之”是一个完整的句子，中间不能断开，排除B、D两项；“以邕王为昭义节度观察大使”中“以……为”是固定结构，中间不能断开，排除A项故选C

2.本题考查考生文化常识的理解识记能力解答此类试题时考生根据平时积累掌握的知识作出答案，文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累本题B项，”在古代是能够给朝廷和百姓都带来好处的官员”说法错误，裨将为副将，“裨”读音为pi,副、偏、小之意故选B

3.此题考查考生筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证解答此类题要求考生在全面理解文言文的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况本题B项，“李抱真死后，元仲经欲自立为王”分析错误，根据原文“洎抱真卒，裨将元仲经等议立抱真子缄”可知不是元仲经欲自立为王，而是要拥立李抱真的儿子李缄故选B

4.本题考查考生翻译句子的能力要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等最后还要找好有助得分的关键词本题第一句重点字词闻，听说；厚，丰厚；招，招揽；授，授予官职；第二句重点字词先时，在这之前；因，趁机；令，让；起，自，从【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看是否有特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”O参考译文王虔休，字君佐，汝州梁人本名叫王延贵小时候广泛阅读书籍，因为讲信义、重言诺，颇得乡邻尊敬仰慕，尤其喜欢武功大历年间，汝州刺史李深任用他，让他担任将领时间久了，泽潞节度使李抱真听说他很有名气，用重金财物招揽他，多次提拔让他官至兵马使押衙到了建中初年，李抱真率领兵马和其他将领一起攻打黄河以北地区，在双岗、水寨营等地，王虔休多次打仗，被提拔为步兵都虞候，连续加职，担任御史中丞、御史大夫，赐予他实封百户人家等到李抱真死后，副将元仲经等人谋划拥立抱真的儿子李缄，一时军中大乱王虔休义正言辞地对士兵们说“军队，是国家的军队，汝州，是国家的国土军中缺失将帅，应当等待朝廷任命，哪能自作主张，随意变乱法度闹独立？”众人信服他说的话，因此最终避免了一场内乱朝廷知道后对王虔休的所作所为非常赞赏，让邕王担任昭义节度观察大使，授予王虔休潞州左司马的官职，照旧仍然兼任御史大夫，担任留后一职，并赐给他虔休的名字王虔休严明号令，勤勤恳恳地处理军政事务，军队治理得很好两年后，升为潞州长史、昭义军节度、泽潞磁邢洛观察使等职，不久加封检校工部尚书贞元十五年去世，时年六十二岁因为他的去世，朝廷停止朝会三天，追赠他为尚书左仆射，拿布帛米粟等财物为他办理丧事王虔休性情恭敬勤勉，俭省节约，所管辖州县的粮仓都存满了粮食，可以供士兵食用几年也曾经撰写过《诞圣乐曲》进献皇帝，给皇帝的奏疏上写道我私下里认为陛下庆贺寿辰之际，没有更新的乐曲我恰逢遇到了一位懂得音乐的人，与我谈论音乐的内容结构，探求细微的深奥的知识，彻底推究其中的道理，我就让他谱了一曲《继天诞圣乐》这首音乐大都以宫为音调，表明五音是为君王服务的；以士为德，让五运都凝聚其中总共演奏二十五遍，效法二十四节气组成一年的道理每演奏一遍共有十六个节拍可以让普天下的人们，听了以后马上忘掉肉的美味；可以让周边少数民族按照习俗，都在暖风中演奏和大唐一样无限美好，到任何时候都无比美妙我怀着无比恳切忠诚的心情，斗胆冒着掉头的危险把这首曲子献给您倾听曲子的乐谱，请让我恭敬地连同奏章一起进献给您在这之前，有一位名叫刘玲的太常乐工流落到潞州，王虔休趁此机会让他谱了这首曲子进献给君王，现在的《中和乐》就是根据这首曲子谱成的

2、D【解析】【详解】本题考查语言表达连贯的能力话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来,同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下因此解答本题时一要看几个句子的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的当然，有时上下句采用顶真的手法,虽然主语不致，但上下文也是连贯的

③句中的“接力似的摹本”紧承

④句中的“都临摹过《兰亭序》”，

③②句之间是转折关系，

①⑤是解说

②中不重要的原因，所以紧跟

②后面，

⑥句中“转眼就没了踪影”与末句中“但那条河仍在”形成呼应和转折所以正常排序为

④③②①⑤⑥故选D【点睛】语境式排序题要看陈述对象，考虑话题的一致性话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象，话题的一致性就遭到破坏,语句也就变得不连贯了命题者往往便会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变其中一句叙述的对象要考生修改保持陈述角度的一致性，必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开

3、

1.C

2.B

3.D【解析】

1.本题主要考查辨析并修改病句的能力命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等画线句子中，“围绕……”与以……为主题”句式杂糅，删去“围绕”；排除AD；“目前”，现在、此刻，即到现在为止的意思，用在此处不当，应改为“日前”，排除B故选C

2.本题考查语言表达准确、连贯的能力考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列本题中，“不仅……而且”是表示递进关系的关联词，应先”显示出中国的强大吸引力”，然后“表现出中国以自身开放推动做大全球市场蛋糕”，最后“让各国共享中国机遇”故选B

3.本题考查正确使用标点符号的能力标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号文中的省略号表示列举事物的省略；A项，省略号表示引文或引述的话有所省略；B项，省略号表示引文或引述的话有所省略；C项，省略号表示说话时断断续续；她立刻不好意思地说“昨晚……看了一夜……”D项，省略号表示列举事物的省略；故选D【点睛】省略号有什么作用

1.表示语意未尽；

2.表示话未说完；

3.表示说话时断断续续；

4.表示列举事物的省略；

5.表示静默或思考；

6.表示语言中断；

7.表示列举同类事物和序数词语的省略；

1.表示引文或引述的话有所省略；

2.表示重复词语的省略

4、

1.高低不齐，大小不一（或高高低低，大大小小）重门勘锁（深殿、垂帘）

2.

①“侵”运用拟人的修辞手法且一语双关，既写了杂草绵连地长在皇帝御行的道路上，又写草寇（指安禄山等）侵占古行宫

②“呜咽”运用拟人的修辞手法，以动衬静,借泉水的“鸣咽”写出当时的人痛失古行宫的哭声与现在的人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂

③“绕”意为“环绕”，更加体现了诗人伤心哀怨的连绵不绝【解析】【分析】

1.本题考查理解诗歌内容、意象的能力解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感“参差”意为“大小、高低不齐的样子”，诗中用来形容“台阁”，指的是古行宫中的建筑高低不齐，大小不一地排列在一起颔联中“重门”“勘锁”“深殿”垂帘”写出了古行宫的规模庞大、殿宇林立

2.本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，综合赏析诗句注意从内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析抓住题干中“技巧高妙”这一关键词，可确定答题的方向此题应分析颈联中突出的表现手法及其表达效果颈联”草色羊绵侵御路，泉声呜咽绕宫墙”运用拟人的修辞手法,写出了古行宫苍凉破败的场景“侵”和“呜咽”分别把“草”和“泉”当成人来写,同时“侵”字一语双关，既指杂草连绵，又指外敌入侵，用词可谓“高妙”；“呜咽”既指流动的泉水声，也指人声，借泉水的呜咽写出当时的人痛失古行宫的哭声，现在的人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声，以动衬静，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂动词“绕”既指泉水在宫中流淌环绕，也指哀愁环绕，挥之不去，传达出对唐王朝盛世不再、国运衰微的浓烈的哀愁【点睛】诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答,常见的答题格式本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可

3、

1.

①把兔丝自身前后命运进行对比，依附荆榛时茂密繁盛，荆榛被砍，兔丝也受牵连；

②把兔丝和桂树、珊瑚等“灵物”进行对比，兔丝因依附而死，不明不白、不值一提，灵物独立明达

2.

①人生要独立、正行

②以兔丝隐喻攀附者，表达了对他们的批判与警告

③以围绕荆榛形成的生态圈隐喻奸邪、污浊的官场，表达警惕、鄙视之意【解析】【分析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力解答此类试题，需要审清题干要求,如本题”这首诗围绕‘兔丝’主要设置了两方面的对比，请简要分析”，需要结合诗句内容分析结合“君看兔丝蔓，依倚榛与荆荆榛易蒙密，百鸟撩乱鸣下有狐兔穴,奔走也纵横”分析，您看兔丝的藤蔓，依靠榛木丛或荆棘而生荆棘榛丛容易蒙茸茂密,各种飞鸟在里面撩拨搅乱人心似的鸣叫下面有狐狸兔子的洞穴，奔跑也肆意纵横结合“樵童斫将去，柔蔓与之并翳荟生可耻，束缚死无名”分析，砍柴的少年将把荆榛树木砍去，柔软的兔丝蔓和它们一起连带走了即使茅密浓阴也生活的可耻，互相束缚的人到死都没有声名把兔丝自身前后命运进行对比，依附荆榛时茂密繁盛，荆榛被砍,兔丝也受牵连留后/仍赐名虔休/号令安抚/军州大理/D.朝廷知而嘉/之以邕王为昭义节度观察大使/授虔休潞州左司马/依前兼御史大夫/掌留后/仍赐名虔休/号令安抚/军州大理/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.河北，指唐代设的河北道，管辖古时黄河以北的地区B.裨将，在古代是能够给朝廷和百姓都带来好处的官员C.表，是写给皇帝上的奏章，如《出师表》《陈情表》D.乐工，在古代是指掌管音乐的官吏或歌舞演奏艺人

3.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A.王虔休品德贤良自幼勤奋好学，有才能，武功好，讲诚信，重义气，被乡邻们尊敬仰慕，也为他走上仕途奠定了基础B.王虔休以大局为重李抱真死后，元仲经欲自立为王，搞得军心大乱，王虔休义正辞严的演讲稳定了军心，避免了内乱C.王虔休治政有方王虔休做官时严明号令，勤恳处理军政事务，并俭省节用，使得粮仓丰满，民富军强D.王虔休喜爱音乐在潞州时，让乐工刘圻创作《继天诞圣乐》，气势恢宏，节奏感强，并呈表力荐用它为德宗庆贺诞辰

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1久之，泽潞节度李抱真闻名，厚以财帛招之，累授兵马使押衙2先时，有太常乐工刘圻流落至潞州，虔休因令造此曲以进，今《中和乐》起此也

2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是王羲之不会想到，他的《兰亭序》，居然引发了一场浩浩荡荡的临摹和刻拓运动，贯穿了其后一千六百多年的漫长岁月，，，，，但那条河仍在，带着酒香，流淌到我们面前，

①永和九年暮春之初的那个晴日，就这样在历史的长河中被放大了

②但这已经不重要了

③面对着这些接力似的摹本，我们已无法辨识究竟哪一张更接近它原初的形迹

④几乎书法史上所有重要的书法家都临摹过《兰亭序》

⑤它容纳了一千多年的风雨岁月，变得浩荡无边

⑥一代又一代的艺术家把个人的生命投入进去，转眼就没了踪影A.

①⑤④⑥③②B.

①⑥②④③⑤结合“桂树月中出，珊瑚石上生俊鹘度海食，应龙升天行”分析，桂树是从月亮中出来的，珊瑚是礁石上所生杰出的鹘鹰飞过大海而饮食，飞龙升到天空而前行结合“樵童斫将去，柔蔓与之并翳荟生可耻，束缚死无名”分析，砍柴的少年将把荆榛树木砍去，柔软的兔丝蔓和它们一起连带走了即使茅密浓阴也生活的可耻，互相束缚的人到死都没有声名把兔丝和桂树、珊瑚等“灵物”进行对比，兔丝因依附而死，不明不白、不值一提，灵物独立明达

2.本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情结合“人生莫依倚，依倚事不成”分析，人生生活不能依倚别人，依靠倚赖别人的人大事不能成功结合“樵童斫将去，柔蔓与之并翳荟生可耻，束缚死无名”分析，砍柴的少年将把荆榛树木砍去，柔软的兔丝蔓和它们一起连带走了即使茅密浓阴也生活的可耻，互相束缚的人到死都没有声名以兔丝隐喻攀附者，表达了对他们的批判与警告结合“灵物本特达，不复相缠萦缠萦竟何者？荆刺与飞茎”分析，说明不能与小人同流合污说明不可学兔丝的生活方式，要象灵物那样特立独行要做特立独达的君子,不可与群体小人为伍

6、技扶摇而上者九万里吾尝终日而思矣欲辨已忘言则知明而行无过矣提携玉龙为君死金戈铁马余将董道而不豫兮水善利万物而不争【解析】【分析】【详解】此题考查识记和默写名篇名句的能力默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆,还要注意错别字的正确写法注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范此题中需注意“投，“矣”“辨”“知”“携”“戈”“董”“豫”“利”的书写

7、

1.B

2.新屋需要燕子，因为再传统说法中，燕子与家宅的吉凶息息相关，燕子能在我家筑巢，意味着吉祥；我希望燕子的到来能让父亲的脾气有所改变，改变我家的氛围，让家人能和睦相处

3.认可“燕子的选择”理由燕子选择和睦的家庭来筑巢，这其实就是“我”渴望的家庭氛围，以此为标题能突出文章主题，也显得含蓄内敛，能激发读者兴趣，引起读者的思考；文章内容围绕“燕子的选择”展开，前后呼应，结构严谨认可“家”理由“家”是文章的主题所在，作者渴望温暖和谐、和睦共处的家；以“家”为标题，一语双关，既可指燕子的家，也可指作者的家，含蓄隽永，耐人寻味【解析】【分析】

1.本题考查赏析小说内容和艺术手法的能力解答本题时考生先看清题目要求，然后认真阅读原文，再逐项分析本题B项，“一家老小排列得整整齐齐，形象地表现出燕子家的和睦幸福”不合文意，原文表述为“燕子看见我们吵架，受了惊扰，经常伸出长长的脖子往下看，尤其有了乳燕之后，一家老小排列得整整齐齐地围观，跟在街上看热闹似的”，这一细节表现的是燕子们看热闹的情景，不能体现幸福故选B

2.本题考查的是理解文中重要句子的含义的能力，理解句子含义，首先要抓住关键词,理解这句话的字面含义和深层含义”这个家需要它们，我需要它们”，“它们”指“燕子”这句话字面含义即“燕子对这个家，对我很重要”；结合上文，“家需要燕子”是因为“照传统说法，燕子是否前来筑巢，与家宅的吉凶息息相关”；文中第5段写道“我猜燕子一定是觉得我们家氛围不好，因为我们家总是很难和睦相处”，以及第6段“我将自己的揣测告诉父亲，他表面骂我是胡说八道，但我注意到，自那以后父亲说话时总是有意无意捏着嗓子，显得非常小心，绝不在大门口亮嗓门架也不怎么吵了.有时就算忍不住吵，也躲在房间里尽力压低声音”这些情节表明“我需要燕子”的最根本原因是，想要改变家庭氛围，渴望一家人和睦相处

3.本题考查探究标题的能力解答时要注意答题的严密性要联系文章的主旨，首先要亮出观点，然后根据文章内容阐述理由可以从中心、语言特点、技巧、结构等角度来作答本题我认为“燕子的选择”更好从情节上，春天燕子选家——不来我家筑巢——来我家筑巢——我维护燕巢——回想老家，牵挂燕子等情节，都与“燕子”有关，“燕子”是主要写作对象，是核心词语；从主旨上，以“燕子的选择”来寄托我期盼一家人和和睦睦的幸福生活的愿望，含蓄内敛，能引起读者深思

2.C

3.各级政府

①完善相关立法，带头守法、依法办事，提高依法执政、行政水平；

②提升治理能力，健全指挥体系，反应迅速、执行有力；

③靠前指挥、强化担当意识；

④正确引导群众，加大宣传教自力度人民群众

①增强法治意识，依法支持和配合疫情防控工作；

②）了解防控知识，正确理性看待疫情，增强自我防护意识，提高自我防护能力【解析】【分析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会C项，“尽最大可能控制疫情”错，原文是“加强社区各项防控措施的落实，尽最大可能切断传染源，尽最大可能控制疫情的波及范围”，可见最大可能控制的是“疫情的波及范围”故选C

2.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料的棚关内容的概括和分析，正确的一项，然后再到文中找到选项的内容，进行比对C项，“开放了”已然未然，原文是“联想近日宣布，将在多地工厂临时开放组装电脑、服务器、手机等的工作岗位，共享工作机会”，可见联想是“将”在多地工厂临时开放工作岗位故选C

3.本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题归纳内容要点的方法

①找出相关的概括性语句在具体的文章中,概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的

②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏

③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求,认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳各级政府的做法由材料一“要完善疫情防控相关立法，加强配套制度建设，完善处罚程序；构建系统究备、科学规范、运行有效的疫情防控法律体系，为推进防控工作筑牢法制基础”“要加大对危害疫情防控行为的执法力度，严格执行传染病防治法及其实施条例野生动物保护法、突发公共卫生事件应急条例等法律法规，严格依法落实各项防控措施……保障社会安定有序”“各级党委和政府要带头守法、依法办事从依法做好疫情报告和发布，到依法规范捐赠、受赠行为，都要全面依法履行职责，在处置重大突发事件中不断推进法治政府建设，提高依法执政、依法行政水平”可概括出

①；由材料二“提升治理能力是重要保障要统筹做好各项工作，加强统一指挥和协调调度，优先保障武汉等重点地区的疫情防控工作各地要健全指挥体系，做到反应果断迅速、执行坚决有力”可概括出

②；由材料二“各级党政领导干部要靠前指挥、强化担当意识，广大党员、干部要冲到一线，心无旁鹫把每一项工作都做到位每一个环节都抓到位”可概括出

③；由材料二“要加大对防控知识的宣传教育力度，引导群众正确理性看待疫情,增强自我防护意识,提高自我防护能力”可概括出

④人民群众由材料一“引导广大人民群众增强法治意识，依法支持和配合疫情防控工作”可概括出

①；由材料二“要加大对防控知识的宣传教育力度，引导群众正确理性看待疫情，增强自我防护意识，提高自我防护能力”可概括出

②【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意:是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题“规范作答”不能忘记的三个原则:⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）;⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据

9、

1.D

2.B

3.

①不要一味逐求物质享受；

②时常反顾自己的人生之路，

③虽然人生苦，但厌离无益；

④保持心灵干净，自觉、郑重、尽力走好自己的人生之路【解析】【分析】

1.本题考查考生筛选并整合文中信息的能力，能力层级C级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对D项，”厌离是层次最高的”错，文中“此三种人生态度，每种态度皆有浅深浅的厌离不能与深的逐求相比”知“三种人生态度”层次比较是有条件的故选D

2.本题考查对文章有关内容的概括和分析能力其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括B项，对应不正确，玄奘虽潜心佛教，却是普渡众生，并非厌离人世，而是“郑重”，“此种人生态度主要是教人自觉地尽力量去生活”；厌离，“乃产生一种厌离人世的人生态度”，和玄奘“潜心研究佛法，大力弘扬佛教”不符故选B

3.此题考查学生对文章内容的分析提炼能力对于解答文章的整合与探究这类题目一定要对文章内容都认真研读，结合文中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息题干要求“本文所谈人生观对你的人生态度有什么启发”，尽管是“你”，也要不离文章内容，要将自己的感受和文章内容结合起来文中“第一种人生态度，可名之日逐求意即人于现实生活中逐求不已，如饮食、名利、声色、货财等，一面受趣味引诱,一面受问题刺激，颠倒迷离于苦乐中”可知“不要一味逐求物质享受”；文中“当人转回头来冷静地观察其生活时，即感觉人生太苦，一方面自己为饮食男女及一切欲望所纠缠，不能不有许多痛苦；而在另一方面，社会上又充满了无限的偏私、嫉忌、仇怨、计较以及生离死别种种现象,更足使人感觉人生太无意思”“从反回头来看生活而郑重生活，这才是真正的发挥郑重”两处结合起来就是“时常反顾自己的人生之路，虽然人生苦，但厌离无益”；文中“所以如果不是心里极干净，无丝毫贪求之念的人，是不能尽力生活的；而真的尽力生活，又每在经过厌离之后”就是要“保持心灵干净，自觉、郑重、尽力走好自己的人生之路”

10、

1.B

2.D

3.C

4.C

5.B

6.

（1）我本来自己就有卖掉它的想法，并不是你们的缘故啊

（2）朝廷终究不会放弃我们，蜀州的叛贼将要被打败了

（3）不久，我的父亲果然自发愤努力学习，最终在世上名声显扬【解析】

1.此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆B项，句意为没有再活下去的念头意念头故选B

2.此题考查学生理解文言虚词的意义的能力初中语文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，由于受语言环境的影响，虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度因此，解答时，需要在疏通文意、整体感知文本的基础上，结合具体语境来理解在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆A项，连词，表目的，来/词，按照B项，助词，凑足音节，表示停顿/代词，这，此C项，代词，指他/代词，指书D项，均为介词，在故选D

3.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是，读书人高兴地说“朝廷将依靠学馆选拔人才“他们争相希望到学馆里学习祖父笑着说“官员把这件好事当作美观罢了”祖父告诫子孙，不要和别人争着进学馆读书“土欢言”“言”之后是说话的内容，“言”之后断开，排除AB；“公笑日”，“公”主语，之前断开，排除D故选C

4.本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息、把握人物品质的基本能力解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容

②写苏序乐善好施；

③写苏序待人宽容；

④写苏序疾恶如仇

①写苏序读书只求通其大意，写其读书情况；

⑤写苏序不过问苏洵的学习情况，写其教育情况；

⑥写苏序如果能有所任职，必能成就功名，写其才能这三句话均不能体现苏序的可贵品质故选C

5.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察,在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误B项，“他还宽慰城里居民”，文中写他宽慰太夫人，没有写他宽慰其他人故选B

6.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，

（1）“固”，本来；“鬻”，卖掉；“尔”，你们

（2）“弃”，放弃；“行”，将要

（3）“既而”，不久；“力学”，努力学习；“卒”，最终【点睛】文言翻译最基本的方法留、补、删、换、调

1、留留就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变

2、补补出省略成分

3、删删去不译的词语文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去

4、换替换用现代词汇替换相应的古代词汇

5、调调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤解词-串意-顺句注直译即逐字逐字地译意译即译出大意即可文言文翻译以直译为主，意译为辅遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译参考译文祖父名序，字仲先，眉州眉山人幼年时豁达开朗不拘礼法，读书只求大体了解文中要旨，就放弃不读他为人谦逊，乐善好施，急人之困，甚于对待自己，衣食稍微有了结余，就把它们送给他人立即用完因此变得穷困以致多次被困于饥饿寒冷中，然而他始终不后悔不久又有了盈余，就说“我本来知道这些终究不能困住人”更加不再吝惜钱财灾荒之年，他卖掉自己的田地来救济饥饿的人，丰收后，那些被救济的人准备偿还他祖父说“我本来自己就有卖掉它的想法，并不是你们的缘故啊”不管是了解的还是不了解的人，祖父都径自与他们谈笑小人有时侮辱欺负他，祖父最终不惩治他们李顺叛乱，围攻眉州祖父当年二十二岁，每天拿着兵器登上城楼恰逢他的父亲病逝，叛贼围攻更加紧急，城里的居民彼此看着对方哭泣，没有再活下去的念头可是祖父独自办理丧事执守礼节，竭尽哀思就像平常一样太夫人非常担忧，祖父打起精神慢慢宽慰她说“朝廷终究不会放弃我们，蜀州的叛贼将要被打败了”庆历年间，朝廷才下诏在州郡设立学馆，读书人高兴地说“朝廷将依靠学馆选拔人才”他们争相希望到学馆里学习祖父笑着说“官员把这件好事当作美观罢了”祖父告诫子孙，不要和别人争着进学馆读书郡中的官吏一向残暴苛刻，因为这个百姓受到严重的侵扰，祖父（就）写诗来讥刺官吏因为儿子苏涣进用于朝廷，他被授予大理评事庆历七年五月十一日在家中去世，享年七十五岁（我）听说，自从五代动乱以来，蜀州求学的人减少又因都留恋家乡，不愿意出来做官祖父才让他的儿子苏涣到学馆读书，他用来劝导苏涣成材的方法，没有不用到的等到苏涣凭进士的身份得到官位回到家乡，眉州的百姓争相观看，把这视为荣耀的事，效仿苏氏的方法教导他们的子孙从这以后，眉州求学的人一天天增加到千余人然而我的父亲小时候独独不愿学习，到了壮年以后，还不能熟知诗书祖父从来没有过问他的学习有人拿这件事问他，祖父没有回答过了很长时间，说“我的儿子还要担心他不学习吗？”不久，我的父亲果然自己发愤努力学习，最终在世上名声显扬祖父见解独到，有远大的器量，在家中施行的、在家乡出名的事，都像这样假使他稍微能够在世上任职，他的功名难道还会少吗！不幸被埋没，直到老死在当时还没有声望分条记下他一生行事的大概情况，来告知当世君子恭谨陈述

11、

1.D

2.C

3.B

4.

（1）我替他收集编辑他的文章并为文集作序，来彰显他的大节

（2）应该由我详细叙述他获罪而死的过程，使后代的人了解其中的原因.

5.

①丈夫死后，勤俭持家（或“甘守贫困”）

②奔走呼告，为丈夫伸冤

③收集丈夫遗作，结集刊印

④操持丈夫的丧葬事务,通过父亲和儿子向作者求墓志铭【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断“于歌诗”是“发其愤闷”的后置状语，即“于歌诗”“发其愤闷”，故“歌”和“诗”之间不能断开，“于歌诗”与“发其愤闷”之间不能断开，排除AB两项“行草书”意思是“写草书”，“草书”是“行”的宾语，故在“书”后面断开，故排除C项故选D

2.此题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答C项，“六经指孔子晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《论语》六部儒家经典”错误，《论语》不是六经，应为《春秋》故选C

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“不符合文意的一项”B项，“皇帝重用范文正公、苏舜钦等三四位大臣推行改革措施”错误，从第三段来看,苏舜钦只是被范文正公欣赏推荐，但不是皇帝重用的三四位大臣，故“三四位大臣”不包括苏舜钦故选B

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

（1）中，“为后省略代词“之”，“为”，介词，替；“集次”，收集编辑；“序”，为动用法，为……作序；“著”，彰显

（2）中，“宜”，应该;“详”，形容词作名词，详情；“有以”，其中的原因

5.本题考查学生分析人物形象，概括文本信息的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“合文章第一段内容，分条概括杜氏的贤’表现在哪些方面”，然后梳理第一段的文字，圈出能体现杜氏“贤”的内容，理解意思并进行概括如“故湖州长史苏君，有贤妻杜氏，自君之丧，布衣蔬食”，这是说杜氏勤俭持家；如“提君之孤子，敛其平生文章，走南京，号泣于其父日吾夫屈于生，犹可伸于死”，这是说杜氏为丈夫伸冤，并收集丈夫遗作，结集刊印；如“其妻卜以嘉祐元年十月某日，葬君于润州丹徒县义里乡檀山里石门村又号泣于其父日吾夫屈于人间，犹可伸于地下于是杜公及君之子泌，皆以书来，乞铭以葬”，这是说杜氏操持丈夫的丧事,并通过父亲和儿子向作者求墓志铭【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等要分析形旁,推求字义从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词参考译文已故的湖州长史苏君，有贤妻杜氏，自从苏君去世，（她就）穿布衣吃粗粮（这样）过了几年，携带着苏君的孤子，收集他平生的文章，奔波到南京，向她的父亲哭诉说“我丈夫活着时受屈，还可以在死后伸张她的父亲太子太师把（这些）告诉我，我替他收集编辑他的文章并为文集作序，来彰显苏君的大节，（表明）他受屈的遭遇，从而督促当朝官员们应当乐于为国家培养贤德之才，并且为苏君的不幸遭遇而悲伤他的妻子卜问（之后）在嘉祐元年十月某日，将苏君埋葬在润州丹徒县义里乡檀山里石门村（之后，她）又向她的父亲哭诉说“我丈夫在人间受屈，还可以在地下伸张”于是（她父亲）杜公和苏君的儿子苏泌，都写信来，（向我）求（一篇）墓志铭来安葬（苏君）苏君名舜钦，字子美苏君的祖父名叫易简，因为文章（而）有了名气，官至礼部侍郎（苏君的）父亲叫耆，官至工部郎中苏君少年时凭借父亲的恩荫补任太庙斋郎，调任荥阳县尉（但这并）不是（苏君）喜欢的（职位），不久（就）封门离职了（后来苏君）考中进土，做了蒙城知县（父亲去世后）为父守孝，期满（后），调任大理评事苏君长得奇特不凡，性格豪爽有大志少年时喜好古文，擅长写文章（做官）所到之处都有好的政举在京城做官，职位虽低，多次上奏折谈论朝廷大事，敢说别人难说的话范文正公举荐苏君，（皇.上）召试，得到集贤校理的职位自从元昊反叛，（朝廷）出兵无功而返，天下由于长期安定而懈怠，特别是在军事方面很困难皇帝振作，重用三四位大臣，想彻底革除各种弊端，来缓解老百姓（的负担）在这个时候，范文正公与C.

④①⑥③②⑤D.

④③②①⑤⑥

3.阅读下面的文字，完成下面小题长城脚下，雁栖湖畔围绕以“新经济，新共同体”为主题的2012年创新经济论坛目前在北京落下帷幕在为期两天的会议中，全球600余位政府官员、企业高管、科技创新领袖和专家学者共聚一堂，探讨加强合作，共建开放、创新、共享的世界经济,在这个冬日里为世界经济带来一道暖阳当前，世界正在经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，中国，正在以开放、创新的姿态加速集聚澎湃的发展动能开放创新不仅使中国经济更具活力，还让世界享受到中国创新、开放所带来的红利（）“封闭的创新是没有生命力的”“如果切断彼此的联系，禁止技术交流，全球创新生态系统就会分崩离析”…….嘉宾们在论坛上齐声呼吁，解决人类面临的共同挑战，唯有在开放中创新，在发展中共赢创新是引领发展的最强动力开放的中国正在加速集聚发展的新动能，也必将助推世界经济合作与增长

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.围绕以“新经济，新共同体”为主题的2012年创新经济论坛日前在北京落下帷幕B.以“新经济，新共同体为主题的2012年创新经济论坛目前在北京落下帷幕C.以“新经济，新共同体”为主题的2012年创新经济论坛日前在北京落下帷幕D.围绕“新经济，新共同体”为主题的2012年创新经济论坛日前在北京落下帷幕

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.这不仅表现出中国以自身开放推动做大全球市场蛋糕，而且显示出中国的强大吸引力，让各国共享中国机遇B.这不仅显示出中国的强大吸引力，而且表现出中国以自身开放推动做大全球市场蛋糕，让各国共享中国机遇C.这不仅表现出中国以自身开放推动做大全球市场蛋糕，让各国共享中国机遇，而且显示出中国的强大吸引力D.这不仅显示出中国的强大吸引力，而且让各国共享中国机遇，表现出中国以自身开放推动做大全球市场蛋糕

3.对下列各句中的省略号和文中省略号，作用相同的一项是A.“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌……”每当这熟悉的旋律响起，每位中国人的心中都会涌动着豪情B.哺嗒嘀嗒，表针的声响有力而富有节奏，像在发泄似的奔跑，又像在跳着欢快的••••••舛C.她立刻不好意思地说“昨晚……看了一夜……”今富丞相施行很多改革措施，却（遭到）小人阻挠只是（因为）皇帝正信任和重用（他们）,（小人）想有用来撼动（他们的把柄），（还）没找到（从）根本（上动摇之处）因为苏君（是）范文正公举荐的，又是宰相杜公的女婿，于是（小人）借事中伤苏君，（苏君）因为掌管监进奏院祠神，（被小人）奏告（苏君）用卖旧公文纸所得的公款宴请宾客是监守自盗（使苏君被）除去官籍苏君天下闻名，所宴请的宾客都是当时的贤俊之士，全都因这件事被贬逐这之后那些中伤苏君的人高兴地说“我一举网（将）他们（打）尽了!”之后（被皇帝重用的）三四位大臣相继被罢官离开，天下（改革的）大事最终不再施行苏君携妻带子居住在苏州，购买木石修建了沧浪亭每天读书，潜心竭力在（钻研）六经（上）时而在诗歌中抒发自己的愤闷之情，到情绪激昂时，往往（写出）惊世绝俗（之作）（他）还喜欢写草书，所写作品都值得爱重所以即使是他的短诗和醉后的墨迹，（也都）被人争相传阅天下的读书人，听到他的名字而仰慕，看见他的流传作品而喜悦，去拜见他（见到）他的容貌而恭敬，听到他的谈论而震惊佩服，和他在一起时间久了就不忍离去过了几年之后，他又做了湖州长史庆历八年十二月某日，因疾病死在苏州，享年四十一岁当初，苏君获罪时，因为被控告用公款是监守自盗，没有敢（替）他辩白冤屈的人自从苏君去世之后，天子感悟了，所有被贬逐的大臣又（被）召回任用，都（以）显赫（的官位）列于朝堂之上然而到现在（仍然）没有为苏君说话的人，他在地下应该（也会）想要求得伸张，应该由我详细叙述他获罪而死的过程，使后代的人了解其中的原因

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦”教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析D.地震，洪流，水灾…….面对始料不及的灾难，我们渴盼一场成功救授那种没有伤亡、没有牺牲、高效率的救援

4.阅读下面这首唐诗，完成下面小题经古行宫杜牧台阁参差倚太阳，年年花发满山香重门勘锁青春晚，深殿垂帘白日长草色羊绵侵御路，泉声呜咽绕宫墙先皇一去无回驾，红粉云鬟空断肠

1.首联中“参差”在诗中的意思是，颔联中等意象写出了古行宫规模庞大、殿宇林立

2.古人评价本诗颈联“技法高妙”，请简要分析.

5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题兔丝元稹人生莫依倚，依倚事不成君看兔丝蔓，依倚榛与荆荆榛易蒙密，百鸟撩乱鸣下有狐桂树月中出，珊瑚石上生俊鹘度海食,应龙升天行灵物本特达，不复相缠萦缠萦竟何者,荆棘与飞茎兔穴，奔走亦纵横樵童斫将去，柔蔓与之并翳荟生可耻，束缚死无名（注）翳荟草木茂盛可供障蔽之处

1.这首诗围绕“兔丝”主要设置了两方面的对比，请简要分析

2.这首诗寄托了诗人哪些思想情感？

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1）,去以六月息者也（庄子《逍遥游》）

（2）,不如须臾之所学也（荀子《劝学》）⑶此中有真意，o（陶潜《饮酒》）

（4）君子博学而日参省乎己，o（《荀子•劝学》）⑸报君黄金台上意，O（李贺《雁门太守行》）

（6）,气吞万里如虎（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

（7）,固将重昏而终身（屈原《涉江》）8,处众人之所恶，故几于道《老子》

7.阅读下面的文字，完成下面小题.燕子的选择秦羽墨

①燕子来的时候，村庄早就忙开了，犁田翻地，一派热闹景象谁也不知道它们具体什么时候来的，当我们注意到燕子时，它们已经布满天空

②南风和煦，春光大好，燕子成排站在电线上，交头接耳一番，而后商量好似的，突然飞起，一个个好生自在它们飞得不像夏天那么高，而是贴着地，好像对地上的一切事物都感到新奇别说是它们，就连每天生活在这片土地上的人，都忍不住多看几眼这满目的新鲜绿色铺满大地，有另一种看不见的东西，使人们内心变得丰茂而蓬勃

③我发现刚来时燕子并不急着安家，而是这里瞧瞧，那里看看，成天以野地为家，像贪玩的孩子，将足迹印遍村庄的各个角落燕子不会随随便便把家安在哪里，它们非得绕梁三日，经过细心查看和选择，在心中衡量比对一番，看看这个家是否结实稳固，这家人是否诚实可靠，是否值得跟他们一起风雨同舟

④不知为何，所有燕子都觉得我们家不值得托付终生，我们家搬到村口好几年了，也不见有燕子来筑巢这件事很令我想不通，怎么说新屋也比以前奶奶家的老屋结实多了，屋前的树渐渐成荫，而且又在村口，按理说它们不可能视而不见的，奶奶家的旧堂屋有三窝燕子，我们家这么多年却连一窝也没有，燕子好像把我们一家人给遗忘了这件事不单令我烦恼，父亲也担心起来，照传统说法，燕子是否前来筑巢，与家宅的吉凶息息相关起初他以为屋才新修，燕子们还不熟，过一两年就会来，然而五六年过去了，依然空空如也燕子并不是没来看过，每年春天有好多成双成对的燕子在家门口飞来飞去，左右徘徊，可最后过家门而不入，只惆怅地望一眼便转身而去，有的飞了很远还忍不住不停回眸，遗憾得很的样子

⑤到底是什么让它们望而却步？又是什么让它们觉得遗憾呢？一对燕子来了，发现这里没一点前辈的痕迹，于是就以为不可靠，而后来的燕子也都人云亦云？我不相信燕子会像人一样刻薄，村里总要修新屋，每座新屋也总要有第一对新燕前来安家哦，对了，我猜燕子一定是觉得我们家氛围不好，因为我们家总是很难和睦相处，不是夫妻吵架，就是父子相抵，难得有平静的时候，燕子可不喜欢在这种环境里过日子父亲发脾气时如打天雷，就算不发脾气也不怒而威，他从不喜欢我带朋友来家里玩，燕子肯定看到了这些，一个连同类都容纳不了的人怎么可能容下燕子？

⑥我将自己的揣测告诉父亲，他表面骂我是胡说八道，但我注意到，自那以后父亲说话时总是有意无意捏着嗓子，显得非常小心，绝不在大门口亮嗓门架也不怎么吵了,有时就算忍不住吵，也躲在房间里尽力压低声音

⑦果然，没过两个月，就有一对燕子前来探听虚实它们在堂屋转了一圈，觉得不合适，审度再三之后，它们决定将巢筑在门前的晒楼下然而，问题来了，那对燕子将巢搭在松动的木板下，每次巢穴快要建好时，人在上面一走动，就会掉下很大一块燕子因此做了很多白功，常常眼看要大功告成，最终却功亏一簧有时燕子忙了一天，正想着休息，突然间头顶山崩地裂，燕子不知发生了什么，吓得惊慌失措，尖叫着飞了出去，直到天黑也不敢回来好不容易才招来这对燕子，怎么能让它们因此弃家而去这个家需要它们，我需要它们我想到了一个办法，搬来梯子，在燕巢边安装了一块蔑搭将燕巢兜住，然后再用绳子将它们和木板捆在一起，使之牢固，这样人在上面走动，波动要小得多从此，燕子有了一个安全可靠的家，虽然偶有脱落，也无关大碍了

⑧可是，燕子的到来并没改变父亲的脾气，他很快便旧病复发，遇到一点小事就骂骂咧咧，而我也毫不示弱真不明白，我们怎么就成了一家人燕子看见我们吵架，受了惊扰，经常伸出长长的脖子往下看，尤其有了乳燕之后，一家老小排列得整整齐齐地围观，跟在街上看热闹似的它们一定不明白这些人怎么一天到晚有那么多事可吵，也许心里还觉得好笑……那段时间，住在我家的燕子常常半夜被吵醒，不知丢了多少好觉

⑨现在父亲不在了，我也离开了老家，只有母亲一个人和它们生活在一起母亲向来很有耐心，脾气也好想来他们一定相处甚欢，日子过得舒适自在离开村庄十年，想必燕子们早就不认识我了吧？（选自《文苑》2018年第12期，有删改）

1.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.春天初来的燕子以野地为家，慎重地选择安家地点，这既介绍了燕子的生活习性，也引出下文燕子不愿在我家筑巢的内容B.在写燕子围观我家吵架的细节中，“一家老小排列得整整齐齐”形象地表现出燕子家的和睦幸福，以此反衬我家的不和睦C.文末的“离开村庄十年，想必燕子们早就不认识我了吧？”一句，蕴含着作者离开村庄后淡淡的感伤和对燕子们的怀念D.文章运用记叙、抒情等表达方式，记叙了燕子筑巢的事情，展现农家日常生活的一些片段，笔法细腻，情感真挚，引人思考

2.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意

3.本文标题为“燕子的选择”，有人认为也能以“家”为标题，你认可哪一个？请阐明理由

8.阅读下面的材料，完成下面小题材料一抗击疫情，法治是增强“免疫力”、提高“战丰力”的一剂良方要完善疫情防控相关立法，加强配套制度建设，完善处罚程序；构建系统究备、科学规范、运行有效的疫情防控法律体系，为推进防控工作筑牢法制基础面对严峻复杂的疫情形势，要加大对危害疫情防控行为的执法力度，严格执行传染病防治法及其实施条例野生动物保护法、突发公共卫生事件应急条例等法律法规，严格依法落实各项防控措施，坚决遏制疫情蔓延严厉查处各类哄抬防疫用品和民生商品价格的违法行为严厉打击抗拒疫情防控、暴力伤医、制假售假、造谣传谣等破坏疫情防控的违法犯罪行为，保障社会安定有序坚持依法防控，要着力强化疫情防控法治宣传和法律服务，组织基层开展疫情防控普法宣传，引导广大人民群众增强法治意识，依法支持和配合疫情防控工作法为社会之准绳，亦为天下之公器要强化疫情防控法律服务，加强疫情期间矛盾纠纷化解，用法治捍卫公平正义，维护人民群众利益各级党委和政府要带头守法、依法办事从依法做好疫情报告和发布，到依法规范捐赠、受赠行为，都要全面依法履行职fr,在处置重大突发事件中不断推进法治政府建设，提高依法执政、依法行政水平（摘编自《在法治轨道上统筹推进防控工作》，央广网，2020年2月7日）材料二疫情就是命令，生命重于泰山当前，疫情防控正处于胶着对垒状态要把疫情重灾区防控作为当前头等大事，用更大的力度、更果断的措施，坚决把疫情扩散蔓延势头遏制住只有抓住关键、集中力量、精准施策，才能牢牢把握疫情防控的主动权社区是外防输入、内防扩散最有效的防线要把防控力量向社区卞沉，加强社区各项防控措施的落实，尽最大可能切断传染源，尽最大可能控制疫情的波及范围全力以赴救治患者，要尽快增加医疗机构床位，用好方舱医院，通过征用宾馆、培训中心等增加隔离床位，尽最大势力收治患者，坚决做到应收尽收要不断优化诊疗方案，坚持中西医结合,加大科研攻关力度加快筛选研发具有较好临床疗效的药物，努力提高治愈率、降低感染率和病死率提升治理能力是重要保障要统筹做好各项工作，加强统一指挥和协调调度，优先保障武汉等重点地区的疫情防控工作各地要健全指挥体系，做到反应果断迅速、执行坚决有力抗击疫情人人有责要加大对防控知识的宣传教育力度，引导群众正确理性看待疫情，增强自我防护意识，提高自我防护能力各级党政领导干部要靠前指挥、强化担当意识，广大党员、干部要冲到一线，心无旁鸯把每一项工作都做到位每一个环节都抓到位（摘编自《坚决打赢疫情防控的人民战争》，新华社，2020年2月10日）材料三在抗击疫情的同时，采取有力措施为中小企业舒国，不仅是稳就业，保民生、促发展的必要之举，更是打赢疫情防控阻击战的有力保障各级中小企业主管部门要按照当地疫情防控总体要求，结合实际情况分类施策，全力保障企业有序复工复产特别是要会同有关部门帮助企业协调解决职工返岗、原材料供应、物资运输以及口罩等防控物资保障等难题，指导企业开展生产自救同时，推动有关单位对疫情期间中小企业生产经营所需的用电、用水、用气实施阶段性缓缴费用及缓缴期间“欠费不停供”的措施，加大企业复产保障力度在财税支持方面，工信部提出，推动落实国家对防疫重点企业财税支持政策,鼓励地方政府出台相关财政扶持政策,充分发挥本级中小企业发展专项资金的作用，同时引导各级预算单位加大对中小企业的倾斜力度，提高面向中小企业采购的金额和比例等当前，一些大企业发挥资源优势，推出扶持中小企业的举措此如，联想近日宣布，将在多地工厂临时开放组装电脑、服务器、手机等的工作岗位，共享工作机会；盒马推出“共享员工”，帮助企业解决成本等问题（摘编自《工信部出台20条政策措施支持中小企业复工复产渡过难关》，《中国信息报》，2020年2月11日）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.筑牢法制基础，需完善相关立法及处罚程序，加强配套制度建设，构建更为优化的疫情防控法律体系B.法是社会之准绳，也为天下之公器在法治轨道上统筹推进防控工作是提高“战斗力”的一剂良方C.社区是外防输人、内防扩散最有效的防线，所以防控力量向社区下沉，能够尽最大可能控制疫情D.中小企业如果要有序复工复产，离不开有关部门和单位的帮助，当然也需企业自身开展生产自救

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.加大执法力度，严格执行法律法规，依法落实防控措施，严厉查处打击违法犯罪行为，才能遏制疫情的蔓延，从而保障社会安定有序B.针对当前严峻的疫情形势，材料二围绕“坚决打赢疫情防控的人民战争”这一中心,从多方面提出了要求，并提供具体做法，思路清晰C.材料三中联想临时开放了组装电脑等工作岗位，盒马推出了“共享员工”，都是一部分大企业发挥资源优势，扶持中小企业的积极做法D.材料都围绕疫情报道，但材料-强调“法治”的重要；材料二全面分析如何打赢这场战争；材料三列举了各方为中小企业纾困的举措

3.根据材料一和材料二，战胜这场疫情，需要各级政府和人民群众如何做？请结合材料简要说明

9.阅读下面的文字，完成各题旧时人生态度分为“出世”与“入世”，但我嫌其笼统，不如我的三分法较为详尽适中第一种人生态度，可名之日“逐求”意即人于现实生活中逐求不已，如饮食、名利、声色、货财等，一面受趣味引诱，一面受问题刺激，颠倒迷离于苦乐中此种态度,能彻底发挥至最高点者，即为近代西洋人他们纯为向外用力，两眼直向前看，逐求于物质享受，其征服自然之威力确实很伟大，最值得令人称赞而且他们能将此种人生态度理智化，使之成为一套理论——哲学其可为代表者，是美国杜威之实验主义第二种人生态度为“厌离”第一种人生态度是人对于物的问题，第三种人生态度是人对于人的问题，此则为人对于自身的问题人与其他动物不同，动物全走本能道路,而人则走理智道路，其理智作用特别发达其最特殊之点，即在回转头来反看自己，此为一切生物之所不及于人者当人转回头来冷静地观察其生活时，即感觉人生太苦，一方面自己为饮食男女及一切欲望所纠缠，不能不有许多痛苦；而在另一方面，社会上又充满了无限的偏私、嫉忌、仇怨、计较以及生离死别种种现象，更足使人感觉人生太无意思如是，乃产生一种厌离人世的人生态度此态度为人人所同有，而所区别者即在程度上深浅之差第三种人生态度，可名日“郑重”郑重态度，又可分为两层来说其一，不反观自己时——向外用力；其二，回头看自家时——向内用力未曾回头看而自然有的郑重态度，即儿童之天真烂漫的生活儿童对其生活，有天然之郑重，故谓之天真天者天然，真者真切，即顺从其生命之自然更深而言之，从反回头来看生活而郑重生活，这才是真正的发挥郑重将这发挥得最到家的，即为中国之儒家此种人生态度主要是教人“自觉地尽力量去生活”儒家最反对仰赖外力逼催，与外边趣味之引诱而往前受引诱向前生活，为被动的、逐求的，而非为自觉自主的；儒家之所以排斥欲望，乃是以欲望为逐求，非自觉地、尽生命自然去生活此三种人生态度，每种态度皆有浅深浅的厌离不能与深的逐求相比逐求是世俗之路，郑重是道德之路，而厌离则为宗教之路拿我来说，也正是如此在我十几岁时,极接近于实利主义，后转入于佛家，最后才归转于儒家厌离之情极为深刻，因此转过。