【部编版初三语文】第5讲 记叙文阅读指导（学案）学生版+教师版

【部编版初三语文】第5讲记叙文阅读指导（学案）学生版+教师版记叙文阅读指导适用学科初三语文适用年级初三适用区域部编版区域课时时长（分钟）120知识点记叙文文文体知识和阅读方法指导教学目标

1.学会把握文章结构，概括情节文意；

2.学会明确有关知识点,把握其文体特征；

3.了解表达方式，理解不同作用；

4.梳理记叙文阅读这部分的常见题型和解题方法教学重点

1.概括人物特点，品味题目文眼；

2.学会把握故事情节，分析情节作用；

3.学会赏析语言，分析表达效果；

4.梳理记叙文阅读这部分的常见题型和解题方法教学难点

1.分析概括人物形象；

2.把握故事情节，分析情节作用，归纳文章中心

1.课前小测可以针对学（http//）生学校近期讲授的内容进行出题（以简单题和中档题为主，以10分钟左右为宜）进行测验，也可以针对基础知识进行复习提问，检查学生学校所学内容的掌握程度，进而展开教学广义上是指记认、叙事、写景、状物为主（http//）,对社会生活中的人、事、景、物的情态变化稍不如意就又哭又闹儿子儿媳都在村办工厂上班，每天很忙玉叶婶除了带孙子外，还要负责一家人一日三餐的饮食，以及衣服的洗晒一天到晚，玉叶婶几乎没有安宁过就这样辛苦，儿媳还不满意以前玉叶婶心里郁闷还可以找老伴诉说诉说，去年老伴去世后，玉叶婶无论有多大的委屈，只能憋在心里

③星期天这天，又是玉叶婶忙碌的一http://天，趁天气好，玉叶婶把儿子儿媳床上被子拆洗了刚准备歇歇，孙子又喊着要吃苹果，玉叶婶赶忙又去削苹果孙子吃了苹果后，一个人趴在地上玩小汽车去了，玉叶婶这才有了歇口气的空档玉叶婶捶了捶酸痛的腰部，自言自语地说“要是有个地方让我去休息几天就好了”

④也许真的有心灵感应，这时客厅里的电http://话响了是玉叶婶的女儿打来的女儿说:“娘，我想接你到我这里住几天，好吗？”女儿几年前嫁在千里之外的一个城市，玉叶婶很少到她那里去，一是家里事多脱不开身，二是路途太远不方便最近去的一次还是三年前女儿生孩子时现在听说女儿要接她去住几天，玉叶婶顾不了那么多，先轻松轻松几天再说，玉叶婶忙不迭地答应“好吧待我与你大哥大嫂打声招呼！”

⑤等儿子儿媳下班回来后，玉叶婶把自己决http//定到女儿家住几天的想法跟他俩说了儿媳似乎很不满意，说“娘，你走了，那虎虎怎么办？”玉叶婶说“我只去一个周的时间，这几天你们想想办法”儿媳语气冷淡地说“我们都要上班，能有什么办法？”这时儿子说话了“算了，娘这段时间太辛苦了，就让她到妹妹那里去玩几天吧，虎虎我就让同事的奶奶带几天儿媳这才没有说什么

⑥第二天一大早，玉叶婶收拾了几件http//换洗的衣服，带了几样外孙女玲玲爱吃的乡下特产，坐火车出发了一路硬座的颠簸，一路车厢的嘈杂，都没有影响玉叶婶的心情玉叶婶望着窗外，广阔的田野上铺展着成片的绿毯,那绵延的山峦跳跃着跑向车尾她在盘算着，到了女儿家后，要好好做一回客人让女儿女婿带自己到城里几个有名的景点看一看，让女儿好好弄几餐饭给自己吃一吃，好好享受享受几天“保来张口”的轻松日子想到这里，玉叶婶不自觉地笑了

⑦傍晚的时候，玉叶婶到了女儿所在的城市女婿开车到车站接到了她虽然坐了一整天的火车，但玉叶婶却不觉怎么累人

⑧到了女儿的家，玉叶婶满面笑意一进门女儿http//就上前一把拉住她的手说:“娘，可把你盼来了O单位批准我和玲玲她爸一个星期的假，从明天开始我俩要到外地度假一周本想带玲玲一起去的，可是她太淘气，带着是个累赘，我们也会玩得不尽兴，所以就留在家里叫你来就是想让你帮我们照看她几天”玉叶婶望着女儿，笑僵住了，嘴张了几次，半天没有吐出一个字

⑨毫无疑问，接下来又是一个周的忙碌和劳累⑩一个周后，女儿女婿回来了，本想留玉叶婶再住两天，可是儿媳的电话来了，催她回去玉叶婶只好风尘仆仆地赶回了乡下一回到家，儿媳就将孙子虎虎抱到了玉叶婶面前，说“娘，你开心地玩了这么多天，现在更有劲照看虎虎了吧？”玉叶婶叹了口气，抱过宝贝孙子，在额头上亲了一口，在心里说:“谁叫咱是娘呢！”选自《小说选刊》2017年第2期，有改动1文中的“玉叶婶”是一位怎样的母亲？请结合文章内容简要分析【答案】1玉叶婶是一个勤劳、善良、疼http//爱子孙的人从玉叶婶在儿子女儿家里劳累能看她勤劳；从玉叶婶把委屈憋在心里和不对女儿说明来意能看出她善良；从玉叶婶抱过孙子亲，并在心里说“咱是娘”能看出她对子孙的疼爱【解析】本题考查对人物形象的分析能力解答时http//,先了解文章的主旨内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析文中多处描写玉叶婶在儿子女儿家里带孩子的劳累，玉叶婶除了带孙子外，还要负责一家人一日三餐的饮食，以及衣服的洗晒一天到晚，玉叶婶几乎没有安宁过，表现出她是一个勤劳的人；玉叶婶来到女儿家，并没有说明此行的来意，表现了她对孩子的理解与为人的善良；玉叶婶虽然在女儿家没有享福，但她回来后，抱着孙子亲，并在心里说“谁叫咱是娘呢”，隐忍了一切劳累，表现了她对子孙的疼爱2第

④段插叙了玉叶婶的什么往事？有什么作用？请简要回答【答案】这段插叙了玉叶婶在女儿远http//嫁后因忙于家务很少去女儿家的事，体现了玉叶婶的勤劳；照应上文写她想“有个地方去休息几天“，为下文写她去女儿家做铺垫【解析】玉叶婶的往事从内容和结构两方面进行分析概括从第

④段的内容可以看出，插叙的事件是http//女儿几年前嫁在千里之外的一个城市，玉叶婶却很少到她那里去；从后一句“好吧待我与你大哥大嫂打声招呼！”的交代可以看出，玉叶婶因为家里的忙碌，甚至都没有时间去看自己的女儿，一直辛勤地照料家里的事情；在结构上，既与上文她想“有个地方去休息几天”照应，又为下文她去女儿家做铺垫，承上启下,推动故事情节的发展3请简要赏析文中画线句

①广阔的田野上铺展着成片的绿毯，那绵延的山峦跳跃着跑向车尾

②玉叶婶望着女儿，笑僵住了，嘴张了几次，半天没有吐出一个字【答案】

①运用比喻和拟人的修http//辞手法生动形象地描绘出窗外田野与山峦的景色，烘托出玉叶婶内心轻松愉快的心情或急切到女儿家的心情

②运用神态描写生动形象地写出了玉叶婶得知女儿请她来的原因时欲言又止的情态，表现出她吃惊失望，想说出自己的想法而又不愿意说的矛盾心理【解析】本题考查对文章句子的赏析能力解答时，把握全文主旨，根据画线句前后的情节进行分析概括比喻用跟甲事物有相似之点的乙事http://物来描写或说明甲事物作用可使事物生动形象具体可感，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然，富有很强的感染力拟人指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的作用赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、生动神态描写专指用文字表达脸部表情作用可以刻画人物性格，反映人物品格；展示人物的内心，反映人物的命运等21*cn-jy-com

①句子主要运用比喻和拟人的修辞，将http//田野绿草比作“绿毯”，写山峦“跳跃着跑向车尾”，展现出景色的清新美丽，富有活力，从侧面表现出玉叶婶此时内心的轻松愉快，心境如同窗外的景色一样美丽

②“笑僵住了”是对玉叶婶的神态描写，表现她得知女儿请她来的原因时的惊讶；“嘴张了几次”是她的动作，表现出她想说却又没说出来的矛盾4村里人都说玉叶婶“赛菩萨”，可她感觉就是“累你认同哪一个说法？请谈谈你的看法【答案】示例一我同意第一个说法，因为叶婶有“一儿一女一枝花”儿孙绕膝，一家人其乐融融，安康幸福示例二我同意第二个说法因为玉叶婶无论在儿子还是女儿家都忙碌劳累，都得不到想要的休息，可见当女儿的也要多关爱父母【解析】本题考查对文章内容及人物形http//象的理解分析能力解答时,把握全文主旨，结合具体情节，分析“赛菩萨”和“累”两种不同看法的原因进行分析选择第一种说法，可以从她有一双儿女，并且抱上了孙子这方面来谈，相对于中国传统的思想而言，“一儿一女一枝花，乐乐呵呵赛菩萨，儿子在乡下，女儿嫁到了城里”，这种儿孙满堂，家庭和睦的人是最令人羡慕的；选择第二种说法，可以从玉叶婶每天的生活，与孩子对她想法的了解这方面来谈，玉叶婶即使儿孙绕膝，但是每天依旧很劳累，“玉叶婶除了带孙子外，还要负责一家人一日三餐的饮食，以及衣服的洗晒一天到晚，玉叶婶几乎没有安宁过”，而且儿媳女儿们对她有着诸多的不满意，她却只能将这些委屈隐忍在心里回家徐风

①已近年关，隐藏在大山褶皱里的小县http://城年味渐浓火车的汽笛声频繁地响起一条悠长的巷道里藏着几户人家一座陈旧的小四合院里传来清脆的电话铃声

②“妈，再过一两个小时我们就到家了，晚饭回家吃，一年没吃到您做的饭了，呵呵”

③“你这孩子，咋突然就改主意了？不早讲，也好让妈提前高兴着，刚才还和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你们呢”

④“不是想给您个惊喜吗，呵呵”

⑤“好好好，妈这就准备去”妈妈放下http://电话，“苗苗,你都听到了吧，你爸妈一会就到家喽，自己好好玩，奶奶给你做好吃的”奶奶脸上的皱纹一下全舒展开了

⑥五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈，冲向大门口奶奶扶起被门槛绊倒的孙子，轻拍了下孙子的小脑瓜，乐呵呵跑进了厨房

⑦“就是，有钱没钱也得回家过年嘛你们不记http://挂妈，不记挂苗苗，俺祖孙俩可天天伸脖子盼呢苗苗奶奶一边自言自语，一边恨不得手脚并用地忙活一切准备就绪，额头上竟沁出了一层细密的汗珠瞅着还算丰盛的菜肴，关键都是儿子媳妇爱吃的，喜滋滋地擦了擦汗，又捶了几下腰，却并不急着点火天寒地冻的，等着儿子媳妇回家边炒边吃也就在此时她才忽然想起小孙子，好像老一会没听到动静了，心里不知咋的“咯噎”一下，边喊边出了厨房，无人应答

⑧苗苗奶奶翻遍了满屋满院，http://椅角音品，仍不见小孙子人影，便心慌慌地跑出院子，挨家挨户寻找邻居们都是一样的答案，她大声呼喊着追出巷子，来到街上，四下里飞速扫了一遍，眼里满是失望和惊恐

⑨这个节骨眼上孙子要是出点啥事，这个年还咋过？我咋向他爸妈交代？老天爷啊！苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”瘫坐在地上⑩天色渐晚，还飘起了雪花“咱这儿就巴掌大的地方，何况还报了警，他们很快就能把苗苗找到的”邻居们正在不住地安慰着精神几乎失控的苗苗奶奶，一阵急促的铃声骤然响起“真悬哪！”苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线瘫倒在地邻居们急忙把苗苗奶奶搀起来，问“咋了？到底说啥了？”“孩子在车站警务室呢！“苗苗奶奶带着哭腔说“咱咋就没想到呢？车站离这里不是很远”“敢情这孩子是去接站了，等不及了”“哎哟喂，你说这么点小孩，幸亏被警察发现了”“麻烦你们帮我再守会家，我去把孩子弄回来”苗苗奶奶边说边往外走让老刘守着，我们几个陪你一块去吧，天黑路滑的几个热心的邻居前后撵了上去工夫不大，一行人来到警务室还未进门，苗苗奶奶就发现小孙子坐在沙发上伸着长长的舌头，正“吧唧吧唧”地舔着棒棒糖苗苗奶奶气不打一处来，紧http//走几步,推门闯了进去，也忘了跟警察道谢，一把将苗苗从沙发上拖下来，抬手屁股上就一巴掌“你个小冤家，差点把奶奶吓死！”“奶奶不讲理，我又没做错事”反应过来的苗苗咧着嘴委屈地辩解“还没错呢？奶奶又举起巴掌“孩子毕竟小嘛，没丢就万幸了”邻居劝住苗苗奶奶警察抱起苗苗，笑说“大娘，消http//消气,您往别处想想看，孩子今天这个举动是不是挺招人疼？他跟我们讲他爸爸电话里说给您一个惊喜，他也要给他爸妈一个惊喜呢多乖，多懂事苗苗奶奶瞅着警察怀里獗着嘴巴、抽抽噎噎的小孙子，忍不住老泪直流此时，“呜一一呜一一”似是火车进站的汽笛响起，雪花也越发欢快起来选自《羊城晚报》，有改动1小说中哪些内容暗示了苗苗会去车站接爸妈？请简要回答【答案】时常念叨，一直想去看望爸妈http://;听到电话里爸妈要给奶奶惊喜的话;听说爸妈回家，他冲到了大门口；天天伸长脖子盼爸妈回家；奶奶到处找不到苗苗21教育网【解析】本题考查信息筛选解答时在整体感知内容上留意奶奶与苗苗细小行为的描写2分析下列句子中加点词语所反映的人物心理苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”瘫坐在地上【答案】因找不到孙子而惊恐害怕、万分自责的心理；得知孙子下落时如释重负而又后怕的心理【解析】本题考查人物心理活动的http//揣摩、对语言的品读欣赏能力品味关键词分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果解答此题要结合事件来分析

①句，是因为突然在儿子与媳妇要回家时，找不到孙子而无比的惊恐害怕，同时也为自己只顾在厨房忙碌而忽视了孩子心里感到自责，自我感觉事情重大，所以“瘫坐”

②句，是在得知孙子下落时，她知道了自己的孙子在车站，心里如释重负，所以一下“瘫倒”【出处21教育名师】3小说两处写雪花，各有什么作用？【答案】第一处，交代了当时的天气状况，加深了奶奶的焦虑和恐慌第二处，渲染了轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情【解析】本题考查景物描写的作用分析文章中运http//用环境描写，作用一般有

①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性

②渲染气氛，烘托人物的心情

③寄托人物的思想感情

④反映人物的性格或品质

⑤推动情节的发展

⑥深化作品主题第一处写雪花，交代了当时的天气，陪衬出奶奶的焦虑与恐慌心理；第二处出现在结尾，此时苗苗已找到，火车已进站，用雪花来渲染轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦4关于小说主题，有以下三种说法你同意哪一种？请简述理由第一种表现苗苗一家感人至深的亲情第二种体现邻里之间相互关爱的人间温情第三种反映留守家庭的生存现状，引发人们的关注与思考【答案】

①同意第一种说法理由http//是小说多处描写了感人至深的亲情苗苗奶奶精心准备儿子儿媳爱吃的菜肴；苗苗爸妈、苗苗都想给亲人惊喜；苗苗奶奶寻找孙子时焦虑、恐惧、自责、欣慰的心理变化这些内容既有细腻的关爱，也有对家人的责任和承担，还有久别后急于见到亲人的心情

②同意第二种说法理由是文中有不少文字写邻居们在寻找苗苗过程中的热心表现，以及警察对苗苗的悉心照顾，这些都体现了人间处处有温情www.21-cn-jy.com

③同意第三种说法理由是小说通过写http://苗苗爸妈即将回家时家里发生的故事，反映了留守家庭的生活现状青壮年外出打工，家人聚少离多；老人小孩得不到充分的关爱和照顾；留守家庭成员对亲情的渴望留守家庭的生活现状令人担忧，需要社会关注和思考O【解析】本题考查文章主旨http://的理解这是一道半开放题，题目中给出的三种理解都正确，关键在于表述的理由要充分同意第一种说法，可抓住奶奶与苗苗的行为阐述理由；同意第二种说法，可从寻找苗苗的过程阐述理由，抓住邻居们的行为分析；同意第三种说法，则要从分析人物行为的深层原因入手【教学建议】在对课堂知识讲解完，把握了重点突破了难点以及练习精讲了之后，再用练习进行课堂检测，根据学生情况建议分3个难度层次易，中，难阅读下面的文章，完成下列各小题惟有垂杨管别离李修文

①房里的岳老师和那个小病http//号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师,但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医,学校，他一天都没踏足过

②在病房里，他们首先是病http//人,其次,他们竟然变做老师和学生四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心背弃折磨得满头白发可是，【A】当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕【B】每一天，只要两个人一输完液，就马上开始给小病号上课虽说从前她只是语文老师,但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……

③每当病人和陪护者挤满病房http//之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻一—她总是有意无意地提出许多问题来考小病号如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来

④这可伤了岳老师的心到最后，小病http//号也愤怒了“我反正活不了几年了,还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭说是大哭，其实并没有发出声音一一她用嘴巴紧紧地咬住袖子,一边走，一边哭走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭

⑤自此之后，岳老师没有罢手，反倒是http//教他更多,甚至，跟他在一起的时间也更多她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来小病号的病更重了，要转院去北京听到这个消息，她夜夜难眠

⑥深夜，借着走廊里的微光http//,她坐在长条椅上写写画画她要在小病号离开之前，给他编一本教材这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词

⑦微光映照下的她，让人感慨无论如何，这一场人世，终究值得一过死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹

⑧一大早，小病号就要去北京了http//他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手如此，告别便潦草地结束了版权所有

⑨几分钟后，有人在楼下呼喊着岳http//老师开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子于是，全病房的人都听到喊声，是小病号他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍,再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”⑩离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗http//岳老师却并没有应答，她正在哭泣------------如o既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨好发展进行叙述和描写的一类文章，常见的有消息、通讯、特写、报告文学、游记、参观记、回忆录和一部分书信等狭义的记叙文包括记叙性的文学作品【来源21•世纪•教育•网】

（1）从写作内容、方式分为简单记叙文（事件比较简单，线索和写法比较单一）；复杂记叙文（事表比较复杂，内容分支较多，采用综合表达方式）www-2-l-cnjy-com

（2）从写作对象分为写人的记叙（http//）文（通过叙述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处特定环境来刻画人物的性格，塑造人物的形象，反映作品的主题）；叙事的记叙文【版权所有21教育】（以叙事为主，着重写清楚事（http//）情的发生、发展、经过和结局，通过事情表现作品的主题）；写景的记叙文（以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题）；状物的记叙文（以写物为主，借物抒发感情，寄托志向）

（1）时间要素明确交代时间；抽象表示时间；文末注明时间；景物描写时间

（2）地点要素地点唯一；地点转移

（3）人物要素分清楚人物主次关系；理解人物各自作用；领会人物各有侧重

（4）事件要素明确事件的起因、结果、结果，把握来龙去脉，理解主题思想；把握详略安排，体会思想感情人物形象分析

（1）考题类型

①结合文章的具体内容分析（概括）xx的性格特征

②你认为XX是个什么样的人？

③对XX的动作、神态等作具体分析

④文中XX给你留下最深的印象是什么？请简要分析

（2）答题技巧品析人物描写，感知人物形象；赏读环境描写，明晰人物思想；文分析情节发展，概括人物性格；探读细节描写，彰1面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括【答案】

①在每日两人输完液后岳老师便会给罹http://患重病的小病号上课，除了语文，也教给小病号数学和英语知识

②每当看护者挤满病房时，岳老师都会出难题考小病号

③小病号自认为时日无多而失去学习的信心，岳老师十分伤心，但也因此更加爱护小病号

④小病号病重要转院，岳老师把为小病号编的未完成的教材放在小病号的行李中【解析】本题考查对文本的理解与概括能力解答时，结合全文进行分析概括即可面对死亡的厄运，岳老师依然带着小http://病号进行着不屈的抗争文章第

②段写到，每日两人输完液后，岳老师便会给小病号上课，除了语文，也教给小病号数学和英语知识；第

③段写到，每当看护者挤满病房时，岳老师都会提出许多问题来考小病号；第

④段和第

⑤段写到，当小病号自认为时日无多而失去学习的信心，岳老师十分伤心，但也因此更加爱护小病号；第

⑥段到第

⑧段写到小病号病重要转院，岳老师把为小病号编的未完成的教材放在小病号的行李中2岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析【答案】

①第一次哭是因为小病号自认为时日无多而失去学习的信心，岳老师心疼小病号而哭

②为小病号临别前终于背出了总也记不住的古诗而哭，其中既有欣慰，也有不舍【解析】本题考查对文本内容的理解分析能力解答时，结合文中内容，进行分析归纳即可文中岳老师第一次大哭是在第

④段，小病号说http//我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号失去了生活的信心，同时也失去了学习的信心，岳老师为他有这个想法而难过伤心，所以大哭起来；第二次大哭是在第⑩段，离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗，岳老师的哭泣中包含着对他好好学习的欣慰，也有对小病号的依依不舍之情3根据括号内的要求，赏析第

②段中画横线的句子【A】可是，当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然出现了意思红晕从描写方法的角度［B］每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课从词语运用的角度【答案】［A］神态描写“苍白”与“一丝红http://晕”是对岳老师的神态描写，“苍白”写出了岳老师身体状况很差，生动形象地写出了岳老师在给小病号上课后重新找回了身为老师的责任与希望而异常开心【B】“每一天”写出了岳老师给小病号http://上课的频率，“一……就”这一关联词的运用生动形象地写出了岳老师想要给小病号上课的急切心情，体现了岳老师对生活和知识的热情以及对生命有着深刻的理解【解析】本题考查对文章中描写方法的分析理解能力以及对词语的理解运用能力解答时，结合句子内容，抓住关键词进行分析概括即可［A］句中，“苍白”与“一http://丝红晕”属于神态描写，从“苍白”可以看出岳老师身体状况不好，而从“一丝红晕”则可以看出岳老师的喜悦之情，这两处神态描写生动形象的写出了岳老师通过给小病号上课找回身为老师的责任与希望而感到异常开心［B］句中比较具有感染力的词http//语是“每一天”以及关联词“一……就”，其中,“每一天”是写岳老师给小病号上课的频率，每天坚持上课，可见岳老师对教学的热情，“一……就”则生动形象地表现出了岳老师想要给小病号上课的急切心情，体现了岳老师对生活和知识的热情综合上述分析，整理得出答案4本文以“唯有垂柳管别离”为题有何妙处？请简要分析【答案】

①折柳有惜别之意，以诗句命名，富有诗意，为全文营造美好的氛围；

②表现了文章送别的主旨；

③贯穿全文的线索的；

④吸引读者的阅读兴趣【解析】4本题考查对题目作用的分析理解能力解答时，首先要理解题目本身的意思，然后结合文本内容分析即可“唯有垂柳管别离”是唐代诗人刘禹http//锡《杨柳枝》里的诗句,折柳有惜别之意，以诗句命名，富有诗意，为全文营造美好的氛围；文章最后小病号病重转院，与岳老师分别，而题目表现了文章送别的主旨；“唯有垂柳管别离”这句诗小病号由不会背到临行前背出，是贯穿全文的线索；以诗为题，吸引读者的阅读兴趣新年礼物侯发山进入腊月，年的味道便越来越浓了一街两行http//都挂上了火红的灯笼，大的，小的，圆的，长的，各种形状的都有超市，商场门口的大海报，你方唱罢我登场,打折、降价的信息扑面而来街口巷角的空地也全被小商小贩们占领了过年了，城管也睁一眼闭一眼的，他们也知道弱势群体的不容易卖衣服的，卖年货的，还有现杀活羊的……都来了有商家门口的音响放着“新年好啊新年好二不时炸响的鞭炮，更是把年味送到了城市的各个角落2T~c-n-j-y李娟走进商场，打算给母亲买件礼物迎宾小姐穿着大红的旗袍,脸似乎比平时笑得还灿烂“欢迎光临！”每到年关，李娟必给老母亲买一件礼物她自小没http//了父亲，是母亲屎一把尿一把，既当娘又当爹地把她和弟弟拉扯大的，不容易记得进城的头一年，她给母亲买了一个洗脚盆还是李娟在雇主家看到洗脚盆后，才决定给母亲买的李娟是一个家政服务员，说白了，就是保姆李娟在电话里给母亲说，睡前泡泡脚，胜似吃补药这话也是雇主给李娟说的李娟又问了雇主一次，才记住先前在老家，晚上睡觉前谁洗过脚？即使偶尔洗一次，也是用的洗脸盆，谁用过那种木制的、带按摩的洗脚盆？第二年.给母亲买了一个袖珍音响，里面装了个卡，录满了家乡戏，豫剧、曲剧，还有大鼓戏弟弟和弟媳在外打工，不常在家，母亲一个人在家孤独，听听戏也不寂寞这玩意也是李娟在公园里见到的，不少城里老人都有，腰里挎着，手里拿着，口袋里装着，想听谁的就听谁的，比收音机方便多了第三年，她给母亲买了一个按摩椅，母亲经常腰疼，都是干农活给累的这也是刘娟看到雇主家里有这个，才想起给母亲买的……李娟东瞅瞅，西看看，给母亲买什么合适呢？衣http://服？平时没少给她寄，弟媳也给她买，到老也穿不完用的？电视机，家里有冰箱，家里也有，除了过年派上用场外，其他时间都罢着工洗衣机，在弟弟的屋里锁着李娟想再给母亲买一个，母亲不要，说村里不少人家都有，使用的却很少，都当成柜子塞满衣服了，说洗衣机老费电即便是给母亲买了，会不会用还得一说吃的？母亲饭量不大，也不吃肉，说老了，吃啥都不香甜To开心果、核桃之类的坚果，她的牙也退化了，咬不动李娟在商场转悠了半天，也没想好给老母亲买什么礼物好她打通家里的电话，问问母亲还缺少什么听到是她的声音，母亲在电话那端显得挺激动“娟，是你吗？你五天都没打电话了家里啥都不缺……你啥时间回来？”家里装的是座机，母亲却不会拨号，不能主动打电话，只能接受电话又是这句话每次打电话，母亲都问李娟啥http//时间回去李娟耐心解释道“娘，我最近工作忙，回不去”前不久，李娟刚换了雇主，这一家有一个老太太，她的儿子媳妇都在国外，忙，没时间回来陪老人家，老太太晚上睡不着，想找个人说说话，晚上陪她睡觉老太太的儿子给的价钱也诱人，李娟就答应了母亲在电话那端不说话母亲似乎不高兴，李娟忙换http//了欢快的语气“娘,我弟弟他们回去了吧我们几天前通过电话我有时间就回去“弟弟他们回去了，这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清“娟，给你寄的礼物你收到了吗？”母亲在电话那端怯怯地说道给我寄礼物？李娟感到新奇“娘http://,您老人家给我寄啥子礼物，真是的”母亲又说“我让你弟弟寄的，他说丢不了，你会收到的你弟弟他们今个儿去镇上赶集了……”电话挂断后，李娟就给弟弟拨通了手机，闲聊了一会儿，就问到正题“娘说给我寄的礼物，啥礼物？”“姐，你别生气啊娘给我二百块钱，让我买张火http://车票给你寄去……我今天早上才在网上订购的,让他们直接送票去你那里，估计今天就会给你打电话，是腊月二十六的票姐，你几年没回来了，你就回来一趟吧你知道吗？你给娘买的洗脚盆，她一直没拆封，按摩椅一次也没用……姐，你真的很忙吗？娘想让你回来陪她睡一晚上……”弟弟的话音没落，李娟眼里的泪已悄然滑落下来选自《小小说月刊》2015年第9期1下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是A.母亲接到李娟的电话，始而激动，继而沉默，再后怯怯地问话，表现了她对女儿由思念、期盼到理解、关心的变化，这是小说的细腻之处B.李娟在商场转悠了很久不知道给母亲买什么礼物，就打电话问母亲缺少什么，这样写推动了情节的发展，引出了下面母亲为李娟寄礼物的事C.李娟陪雇主老太太睡觉，而放弃陪母亲睡觉，令人感慨，其中蕴含着作者对现在家庭和社会伦理关系的忧虑和反思，这是小说的深刻之处D.弟弟回到家里过年，而且还帮母亲劝姐姐回家过年，说明弟弟对孝道的理解和实践都超过了姐姐，他是小说着力树立的一个鲜明的孝子形象E.李娟听弟弟在电话里讲述母亲对她的思念和期盼，于是也开始思念母亲，亟不可待地想回家和母亲团聚，感受母女亲情，所以流下了泪水【答案】Bc【解析】考查归纳内容要点，概括中心意http//思A“理解、关心”脱离文本实际D“弟弟对孝道的理解和实践都超过了姐姐”以偏概全，“着力”“鲜明”言之太过E“亟不可待”的想法没有根据O2小说开头一段写了什么内容？为什么要写这样的内容？请简要分析【答案】写年关越来越浓的年味o用意http://

①渲染气氛,为故事的发生、发展提供背景O

②烘托人物的情感，在这样的氛围中，李娟自然想为母亲买礼物,母亲自然盼望女儿回家团聚

③扣题写“新年”，交代故事发生的时间，引出下文写“礼物”【解析】考查分析情节在文http://中的作用本题一是概括情节，二是分析情节的作用开头一段写年关越来越浓的年味，属于环境描写因此，在分析作用的时候，也就是分析环境描写的作用3小说在刻画李娟这个形象时，突出了她的哪些特征？请简要分析【答案】

①不怕吃苦常年在外打http//工当保姆

②有孝心给母亲买各种生活用品，希望母亲享福，意识到母亲可能不高兴，就换了欢快的语气

③细心看到别人有的东西，想到给母亲买【解析】欣赏作品形象注http//意题目要求是“分析人物形象”，也就是要结合具体的事例文中涉及的事例有常年在外打工当保姆；给母亲买各种生活用品，希望母亲享福，意识到母亲可能不高兴，就换了欢快的语气；看到别人有的东西，想到给母亲买可以看出其

①不怕吃苦；

②有孝心；

③细心.4新年礼物对李娟和母亲来说，意义不同请结合小说内容说明，并简要分析新年礼物在小说中有哪些作用【答案】对李娟来说新年礼物http//代表她对母亲的孝心，而对母亲来说新年礼物传达的是她对女儿陪伴自己的心灵需求作用

①作为线索，贯串全文，使小说情节集中紧凑

②凸显小说陪伴比物质对老人更重要的主题

③使主人公李娟有孝心但疏忽了母亲心灵需要的人物形象丰满O【解析】探究文本中的某些问题分析http//文章的主旨，注意文中相关的内容李娟给母亲买礼物，是表达自己的孝心，而母亲送给女儿的礼物，说明“娘想让你回来陪她睡一晚上“，需要的是女儿陪伴自己分析“礼物”的作用，从文章的线索、表达主旨、刻画人物的角度分析【教学建议】此处内容主要用于教师对本节课重点内容进行总http://结,一方面是对本节课的重点难点内容的回顾,更重要的是针对这节课学生出现的问题再次进行复习提问等，以达到让学生课上掌握的目的，同时可以对下节课内容进行简单的铺垫，以体现出本节课内容与下节课内容之间的关系中考主要涉及概括情节、文章，理清文章思路，人物形象分析以及品析语言等重点题型，要求重点把握【教学建议】教师根据学生掌握情况有针对性的http://进行课后作业的布置，掌握好的同学可以适当的布置难度大一些的作业，成绩一般的同学可以以基础题和巩固题目为主，但是一定要控制作业的数量，给学生布置的作业一般不要超过5题，这样学生才能保证做题的质量马头琴的黄昏大草原的日与夜无边无际，没有遮拦和阻挡，似乎遍地都是道路我把自己交给了这苍苍茫茫的世界，去游牧点聆听http//巴音图老阿爸的马头琴黄昏来临，草原上，一片片绿茵涌来，如爱抚、似轻吻、像牵扯，缠缠绵绵行走间，又纷纷流淌远去，让人感觉有很多失落，可又不知道失去的是什么21cnjy.com黄昏也是无限宽广，像一张巨大的黑茬羊http://皮不可阻挡地慢慢铺展远近都是静止的状态，草色松软、深沉、凝重，又朦朦胧胧没有风，也没有鸟啼，敖包山不语，古神树无言，一切都是自然而超脱的寂静花朵暗淡了，怎么也看不见那种生机和灵气夕阳像一嘟噜牛肉，在天边飘飘摇摇，滴淌着揪心的血色我想起前些天过世的娜日斯老阿妈，还有那个悲http//痛的黄昏她躺在风葬的勒勒车上，奔跑颠颠，掉落在荒草丛里，那就算她自己选择的墓地那里空空荡荡，什么都不存在，一切归于平静对她来说静默中的惆怅一如黄昏，在眼前无边际的漫延蒙古包前的巴音图老阿爸，http//头发如一蓬草，一蓬染满岁月霜雪的草他坐在那里，凝视远方，倾听草原，蒙文字母那样一动不动身后悬挂的古长弓紫红紫红的，仿佛紧绷着他的那块天空和他的这个黄昏巴音图老阿爸用他全部的热爱与激情，又拉响了长者般的马头琴那首世代相传的《奔马》出发了，缰闪、http://蹬动、马嘶、蹄响,粗犷而悠扬，豪放又恬润，有节奏地震撼草原，澎湃胸怀，令人不可抑制黄昏渐渐逼近马头琴了，马头就拼力昂动，大声歌唱，我觉得心热亦心疼力量涌动着，留恋强烈着，http//大草原却很自然地下沉着天边的晚霞依然绚丽，一片片泼洒剩下的光焰小伙子驱赶海浪般的马群，姑娘驾起云朵一样的羊群，把牧归的鞭花撒进起伏的琴曲，套马杆是他们没有尽头的道路几头拉着勒勒车的牛，不抬头，也不张望，只是加快了蹄步它们知道自己是牛，也许懂得老牛只知夕阳短，不用扬鞭自奋蹄马头琴还在轰轰烈烈地响亮http//,不留余地地迸发着情感、力量和向往，那大草原好像随着琴弓流来淌去苍老的巴音图老阿爸，难道在他剩下的时间里没有疑虑与忧伤吗“生命的节奏是爱”不知道为什么罗曼•罗兰的话突然响在耳畔谁能躲过人生中的黄昏呢？那么，就去爱，就去奋斗，就去快乐生活，让所有的人都知道你还活着生命的目的是享受生命蒙古包后面的额吉湖陷进了黄昏，蓝蓝的、深深的、静静的，绝不是一片忧郁，而像巴音图老阿爸圣洁的心，可容纳辽阔的大草原女儿塔娜给巴音图老阿爸披上一件皮袍，温暖http//中他更加昂奋，马头琴的曲调如欢奔的野马自由而欢快琴曲漫过我的躯体、灵魂，乃至整个生命蓦然间，我好像捡拾回来许多失去的什么东西，也释放出压在时间深处的那些灵动和激情我也是大草原上的一棵草吧老阿妈走出蒙古包，望望夕阳，又瞅瞅巴音图老阿爸，抿着笑熬奶茶去了琴曲悠悠蒙古包、炊烟、羊群、马头琴，一切都在美丽着黄昏有删改1全文围绕着“我”聆听巴音图老阿爸的马头琴和心绪的变化来写,请梳理作者思路【答案】先写我前往游牧点去听巴音图老阿http//爸演奏马头琴，心怀失落与惆怅,接着写我倾听老阿爸充满激情地演奏《奔马》，最后写聆听琴曲后不但感受到黄昏变得美丽起来，而且对生命也有了新的感悟，点明了文章的中心【解析】此题考查学生理解文章内http://容及作者思路的能力解题的关键是要统观全文，理清作者的思路注意每段中的提示性语言仔细阅读这篇文章，可以看出作者先写去游牧点看到的景色，和自己内心的感受；接着写我倾听老阿爸充满激情地演奏《奔马》；最后写聆听琴曲后不但感受到黄昏变得美丽起来，而且对生命也有了新的感悟是以作者的所见所闻所感为线索2结合全文看，第三段的景物描写与第四段写娜日斯老阿妈的“风葬”在文中有什么作用？从写作技巧来看，这是运用了什么表现手法【答案】渲染了“听琴”前草http//原上悲寂的气氛和“我”此时的惆怅心情，与听琴后感受到草原的美丽和自己心中充满灵动与激情，享受生命的快乐形成对比，用的是“欲扬先抑”的手法【解析】此题主要考查环境描写的作用和散文的表http//现手法环境描写的主要作用是渲染气氛和烘托心情，但一定要联系具体的语境，本文三四段主要描写了草原的荒凉和寂静，所以相照应的就是悲寂的气氛和“惆怅的心情散文常见的表现技巧有借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生等首先要熟悉常见的表现手法，然后对号入座下文重点写了老阿爸充满激情地演奏《奔马》，最后写聆听琴曲后不但感受到黄昏变得美丽起来，和前文形成了鲜明的对比，由此可以断定是对比和欲扬先抑3巴音图老阿爸的琴声有哪些特点？【答案】

①粗犷而悠扬，豪放而恬润，有节奏，震撼人心；

②进发着情感、力量、向往；

③自由而欢快【解析】此题考查学生对文中信息的提取能力，首显人物性格【来源21cnjy.com]3答题格式

①该句运用了……的描写方法，刻画了人物……的性格

②从……动作、语言等可以看出xx是一个品质、性格等的人

③XX是一个……性格、品质等的人1顺叙按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写作用使事情叙述条理清晰、脉络分明、中心明确2倒叙把事情的结局或某个最突出片断先写出来，然后写事情的发生、经过等作用使叙述有波澜、设置悬念吸引读者、引人入胜3插叙插叙有两种一是http//由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述21cnjycom作用补充交代或说明事情的缘由，补充情节，使叙述更加充分，深化文章中心1叙述■是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象2描写是用形象的语言对人物、http//事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象表现人物性格,反映作品主题描写人物可以进行正面描写，也http://先找到对应的段落,然后归纳主要特点,既不要照抄原文，也不要简单地摘录词语进行组合，而是要选取主要的信息，舍弃次要的，尽量概括要全面不要遗漏，如本文中既要概括出她的音色特点，节奏特点，情感特点等4结合全文说说文章标题在文中有什么样的含义【答案】“马头琴的黄昏”既是实指http//,又是隐喻既点明作者所写的是聆听马头琴演奏时大草原的黄昏景色也可答听马头琴演奏是在黄昏时分，又暗示他要表现的其实是拉马头琴的巴音图老阿爸这样的草原老人的精神风貌【解析】此题考查学生对文章标http//题含义的理解分析能力对文章标题含义的理解，要对文本仔细琢磨，抓住作者的写作意图，联系主旨来思考，切不可脱离文本，脱离主旨本文中的黄昏是一语双关，既指自然界的黄昏，同时还指巴音图老阿爸这样的草原老人晚年的精神风貌5文章表达了作者对生命的感悟，请结合有关内容分析并评价作者对此的观点【答案】观点没有谁能逃脱http//生命中的黄昏,生命的目的是享受生命亦可答就去爱，就去奋斗，就去快乐生活，让所有的人都知道你还活着我赞同作者的观点，因为文中的巴音图老阿爸虽然到了人生的黄昏，却用他全部的热爱与激情，又拉响了长者般的马头琴豪放又恬润，有节奏地震撼草原，澎湃胸怀,令人不可抑制显示了生命的美好因此我们无论任何时候，都要热爱生活，积极乐观地面对生活【解析】此题考查对文中重要语句意蕴的理解http//这样的句子既包含着作者的情感，又包含着文章的主旨首先要找到这样的句子，写出句子中蕴含的作者的观点,然后对其进行评价，观点一定要鲜明“谁能躲过人生中的黄昏呢？那么，就去爱，就去奋斗，就去快乐生活，让所有的人都知道你还活着”这句话中蕴含这作者对生命的感悟，无论什么时候都要勇敢快乐的生活6积累链接同是乐器声，马头http//琴带来的是新的生命感悟，而有的喇叭声却让人听了发愁害怕请写出《朝天子咏喇叭》中表现宦官给人民带来的灾难，反映了人民的深重痛苦和不幸的句子是,_______________,O【答案】眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!【解析】此题考查学生古诗词的http//背诵默写能力要求学生在复习古诗词名句时,首先是要记清楚背诵的古诗词名句；其次是要正确理解古诗词的基本内容；第三是要正确书写古诗词名句中的每个字，默写古诗词名句不能写错别字如本句中“水尽鹅飞罢”的“尽二河床开始回忆河流施尔吉原野・

①大地上的河床像一个干瘪的口http//袋，粮食没了，口袋显出宽阔我在各地见到许多干涸的河床，它们不是耕地、不是广场，是从天边延伸而来的河床，只是没有水

②所谓一无所有，说的正是http//河床如果有，也只有一些鹅卵石夏天，不长庄稼不长草的土地是干涸的河床乍见白花花的河床，心里惊讶,它是什么？它几乎什么都不是你能相信一个宽阔的河流竟然一滴水都没有吗？在雨后，在盛水期见到干涸的河床让人不安，无法想象当年这里曾经有过河，可以用汹涌、清澈、波浪和白帆形容的河，它竟然没了

③对大自然来说，河没了，比人丢了钱http://更痛苦如果河没了，鱼和水鸟的家也没了两岸的青草没了，倒映在河里的星星也没了，因为星星不能倒映在石头上如果河没了，连同河床一起消失是最好的没有水，留下的河床好像是伤疤，是一条长长的干鱼的尸体是的，干涸的河床如同尸体是谁的尸体？是河的尸体吗？没听说河竟然还有尸体，水干了，白花花的河底只能是河的尸体

④干涸的河床好像在回忆，它抱着http//不应该拥有的沉寂回忆涛声和蛙鸣河床回忆什么是水，它不知道水流到了什么地方，也不知道水会不会再来当年水来的时候匆匆忙忙走过河床，带来鱼虾和泥沙水没等站稳脚跟歇息，就被后面的水挤走了，水比车站的人流更拥挤河床从来没想过一条叫做河的水流会干涸，这种惊讶比一个朝代的更迭更让人吃惊

⑤河床的悲哀是一个母亲的悲哀，她的产床上http//已经没有了孩子，她还在等待，并且哭干了泪水一家外媒报道，从卫星上观察，中国境内二十年前约有五万条河流，现在这些河流中已经失去了两三万条有两万多个河床母亲手里失去了孩子，她们怀里空荡荡的，等待人类把孩子还给她们

⑥人说，人是无所不能的，http//起初我不相信当我看到一条又一条干涸的河床时，我相信了这一点，并为自己作为人类的一分子而感歉疚人把河都消灭了，还有什么做不到呢？消灭一条河比建造请原谅我使用的“建造”这个词，这完全是人类爱用的词，而河流无法建造一条河更容易把河流上游的树木和竹林砍光，草原沙化，河就死了，只剩下河床这条敛尸袋

⑦当大街出现一个带刀痕的死人时，警http//察会为这个人的死因搜寻原因，曰侦察破案，人类为此发明了一个词叫“人命关天二如果一条河死了，没人破案，没人痛哭，更没人祭奠所以，当中国死去两三万条河流时，人们并没觉得失去什么，因为他们不是小鸟不是青草他们忍受气候变化并心安理得，却没一个人指认杀死河流的凶手在所有的案件里，如果凶手不是一个人而是一个社会的时候，罪行自然会被赦免，我们都不是罪人21•世纪教育网

⑧我们都不是罪人，我们劝自己欢乐（http//）并制造更多的欢乐我们保持着正常情感而河床敞开空荡荡的怀抱，她的孩子没有了，她以为人们会惊讶会替她找回孩子先前的人类离不开河流，人类所谓的“文明史”都诞生于河流的两岸看地图，人类的城市多建造于河边，中国有多少城市的名字带着水字边古时候，人祭祀河、景仰河，谁能想到后来竟杀死了河这何止于狠，是把事做绝了

⑨我们应该派人到河边告诉河床，河已辞（http//）世，水利术语叫断流我们理应为河床献上一些祭品表达歉意，因为河的消失毕竟不是小事或者，在河边装一个高音喇叭，日夜播放河水流过的声音和鸟啼声总之，人应该为河的陨灭略微表示一点态度21教育名师原创作品（选自2015年5月22日《光明日报》，有改动）【注释】河床河流两岸之间容水的部分

16.请根据文意填空（3分）面对河的“辞世”，作者的情感是复（http//）杂而富有变化的开始，作者是与;后来，借大自然和河床之口，说出了自己的和;最后作者是和O【答案】（3分）“惊讶”（http//）“不安”（1分，只要答对其中一种即可）“痛苦”“悲哀”（1分.只要答时其中一种即可）“愤怒”“无奈或歉疚”（1分，必须要答出“愤怒”方可得分）【解析】此题考查梳理作者的情感变化（http://）解答时要联系全文，根据文意，结合题干的提示从文中找出相应的词语“乍见白花花的河床，心里“惊讶”“在丰水期见到干涸的河床让人不安”，“乍见”就是“开始”，此时作者的感情是“惊讶”和“不安”；“对大自然来说，河没了，比人丢了钱更痛苦”“河床的悲哀是一个母亲的悲哀”，前者是借大自然之口说出的,后者是借河床说出的，这一阶段的感情是“痛苦”和“悲哀”；最后作者说“当我看到一条又一条干涸的河床时，我相信了，并为自己作为人类的一分子而感教疚”，从中可以看出作者的“愤怒”和“歉疚”之情

17.根据要求赏析第

④段画线的句子（3分）水没等站稳脚跟歇息，就被后面的水挤走了，水比车站的人流更拥挤

（1）从修辞手法的角度

（2）从表达情感的角度【答案】（3分）

（1）运用拟人的（http//）修辞手法,（1分，若答“对比”亦可）生动形象地表现了往昔河水的湍急（或汹涌）、喧闹，充满着生机活力（1分，意思对即可）

（2）强烈表现了河床对往昔河流的喜爱和怀念之情（1分，意思对即可）【解析】此题考查句子的赏析一般从修辞手法和情感表达两方面赏析从文中“站稳脚跟”“歇”“挤”等词可以看出句子运用了拟人的修辞手法

18.体会第

⑨段画线句子的深刻含义（4分）总之，人应该为河的陨灭略微表示一点态度【答案】（3分）

（1）运用拟人的修辞手法，（（http//）1分，若答“对比”亦可）生动形象地表现了往昔河水的湍急（或汹涌）、喧闹，充满着生机活力（1分，意思对即可）

（2）强烈表现了河床对往昔河流的喜爱和怀念之情（1分，意思对即可）【解析】此题考查句子的赏（http://）析一般从修辞手法和情感表达两方面赏析从文中“站稳脚跟”“歇”“挤”等词可以看出句子运用了拟人的修辞手法（4分）

①对于河流的陨灭，我们人类负有主要责任，应该有表达歉意的行为（意思对即可）；

②在无奈之下，期待人们的良心发现（关键词是“期待”或“希望”，意思对即可）；

③呼吁人们行动起来，珍惜河流，保护河流（关键词为“呼吁”，意思对即可）；

④警示人们，如果继续麻木不仁，执迷不悟，必将后悔莫及（关键词为“警示”，意思对即可）（答对一点得1分）【教学建议】

1、对教学技能的反思对基础知识的讲解是否透彻；对重点、难点是否把握准确；对学生的学习知识掌握知识的状态是否了解等21cnjycom

2、对教学目标的反思讲授的知识是否（http//）正确;语言是否规范简练9书写是否工整（班组课板书设计是否合理）；教具的使用是否得当，实验操作是否熟练、规范等

3、对教学方法和手段的反思是否注重了学生的参与意识;班组课是否因“班”施教，课后因“人”施教；教学方式、手段是否多样化等第5讲讲概述教学过程

一、导入

二、知识讲解知识点1记叙文的概念知识点2记叙文的分类知识点3记叙文的基本要点知识点4记叙的顺序知识点5记叙文的表达方式知识点6记叙文常见写作手法知识点7记叙文的语言知识点8记叙文标题知识点9记叙文文段的作用

三、例题精析例题1例题2例题3

四、课堂运用基础巩固课堂小结拓展延伸基础拔高教学反思（http://）可以进行侧面描写正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等内容侧面描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公环境描写包括自然环境描写和社会环境描写环（http://）境描写的作用

①表现时代风貌、展现风土人情

②衬托人物心理、表现人物性格

③深化主题

④交代背景、渲染气氛

⑤感染读者

⑥推动故事情节的发展

⑥交代故事发生的时间、地点描写景物的方法动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近

（3）说明主要是解说性状直接说明事物形状、性质、成因、功用等

（4）抒情是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种

（5）议论在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆象征；对比；衬托（人物）；烘托（气氛）；伏笔/铺垫；照应/呼应；扬抑（欲……先……）;借景抒情/借物喻人/托物言志；悬念；留白；巧合……

（1）考题类型

①文章某处描写xx运用了什么手法？简要分析其作用

②文章写了XX,又写了XX,为什么？

③分析文章的叙述人称、表达方式及其作用

④本文给你留下印象最深的写作特点是什么？结合文章内容具体分析

⑤简析本文的写作特色

⑥从情节、选材、语言描写等角度简析本文的艺术特点

（2）答题技巧

①理解各种写作手法的内涵，把握它们的作用

②观察上下文的联系，通读全文，从文章的前后内容的关联中分析文章所使用的技巧（表现手法、表达方式）

③从文章的主题及写作目的分析写作技巧

④从结构安排上入手

⑤从选材、组织材料角度入手

（3）答题格式写法+内容+情感记叙文的语言赏析方法

（1）从修辞方面入手（多考虑比喻、反复、对比、设问……）

（2）从富有表现力的词语入手

①动词、形容词（动词、形容词）极富表现力，形象生动地写出了……0

②叠词运用XX（叠词），起到了加深语义的作用，使语句朗朗上口，富裕音韵美

③拟声词运用xx（拟声词），形象生动地描写了……的情态美，流露出……对对对情感

（1）题目的作用交代文章的主要内容，揭示（暗示）主旨；交代描写对象、故事环境、点名明线索、激发读者阅读兴趣等2•1•c•n•j•y

（2）题目的含义表层含义和深层含义表层含义即标题的字面含义、在文中的含义及文章主旨；深层含义则要考虑其比喻义、象征义、双关义等

（3）此类试题一般以“文章标题有什么含义？”“本文以xx为题有何妙用？”“文章标题换成XX是否可以？为什么？”“拟写文章标题”来考查通常作答方式为这个标题用……的方法，既写出了……，也表达了……或者用标题XX点明了写作对象，……的形式作答记叙文开头段的作用

（1）开门见山开篇点题；设置悬念，埋下伏笔；引起下文，为后文做铺垫；与下文形成鲜明对比；奠定感情基调

（2）环境描写开头交代背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动故事情节发展

（3）中间段的作用结构上承上启下（过渡），照应前文；内容上，承接上文……内容，引起下文……内容；埋下伏笔、推动故事情节发展等作用4结尾段的作用深化中心，升华感情；篇末点题，总结全文，卒章显志；呼应开头标题【教学建议】此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、答案和解析部分，教师有的放矢的进行讲授或与学生互动练习

1.阅读下面的文章，完成下列各小题2018年中考安徽卷

①那个暑假，总是天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了因为我又听到歪儿那尖细的召唤声“来玩踢罐电报呀一一”

②“踢罐电报”是那时孩子们http//最喜欢的游戏它的玩法简单先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事

③最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁http//罐左顾右盼，活像一个蒸熟了的小红薯他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜，更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢!只有他家才有这种装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！

④我家刚搬到这条街上来，http//我就加入了踢罐电报的行列,很快成了佼佼者这游戏简直就是为我发明的一一我身高腿长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣尤其是我踢罐儿那一脚，“啪”的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了，要找到它可费点劲呢！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，拉他胳膊回家这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责【甲】我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散

⑤歪儿不来玩踢罐电报了【乙】他不来，罐http//儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗,心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！【丙】这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来这东西掉在地上的声音那么熟悉，那么悦耳，那么刺激，原来正是歪儿那长长的罐儿【丁】我迫不及待地朝他招手，叫他来玩

⑥歪儿回到了我们中间

⑦一切都奇妙又美好地发生了变化大家并http//没有商定什么,却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他大家相互配合，心领神会，做假成真一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里我俩蜷缩在一张破桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张充满异常的快乐啊！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮选自《冯骥才散文精选》，有改动

10.下面的句子出自原文它在文中的位置应该是我的心被一种内疚深深地刺痛了A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】【答案】D【解析】体会作者情感的变化即可判断出应该放在【丁】处

11.揣摩下面句子中加点的词语，品味其表达效果1那个暑候，天刚擦黑，晚假吃了一半，我的心就飞出去了2他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……【答案】1运用比拟的修辞手法，逼真的表达了“我”听到歪儿叫唤、去玩游戏的急切心情2运用排比的修辞手法，增强语势，体现了歪儿他对“玩踢罐电报”这种游戏的喜爱和痴迷【解析】体会作者情感的变化即可判断出应该放在【丁】处首先根据题干“品味”“表达效果”可知http//这是一道赏析题，赏析题答法首先从修辞角度思考，1句中“飞”可以明确这是比拟的修辞，课文《故乡》中“宏儿飞了出去”一句和这个句子的表达效果是一致的2句中连用三个“宁愿”，很明显使用的修辞是排比，确定好修辞后，再根据文章内容分析句子的效果即可

12.第

⑥段独句成段，在结构上的作用是,在内容上的作用是O【答案】1

①承上启下过渡2

②承接上文写歪儿沉醉于玩“玩踢罐电报”的经过，引起下文大家对歪儿的理解与友爱【解析】本题为作用题，结构上http//的作用看句子所在的位置，不同的位置有不同的作用，本句在文章的中间部分，很明显作用是承上启下的过渡作用,内容上补充其承接上段的段意和启下的下段的段意即可

13.第

⑦段说“一切都奇妙又美好地发生了变化”请联系上下文概括发生了完些变化【答案】

①大家不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴的到来

②大家做假成真，情愿被他捉住，尽力不叫他坐庄

③我们又像先前一样兴奋、亲热、满足【解析】筛选信息有三个原则http://:

①带着题目，通读全文，把握大意

②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言

③快速浏览全文，验证答案

14.请给选文拟一个恰当的标题，并简述理由【答案】示例歪儿因为本文通过写我们同歪儿一起玩“玩踢罐电报”的游戏，表现了孩童时代天真、纯洁的友谊与快乐，重点突出了歪儿的形象特点【解析】要给文章取一个合http//适的标题，不妨从标题的作用入手以贯穿文章的线索核心人物、核心事物、核心事件、作者情感为题；以写作对象即关键的人、物为题；以文章的主旨为题；以主要情节为题；也可以到文章中去提炼，抓文章的开头；抓文章的结尾；抓文章的中心句；抓文章中反复出现的词语或句子在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅如本文可以以人物“歪儿”作题目，也可以用主要事件“玩踢罐电报”等理由要结合文章内容进行分析娘邵火焰

①村里人都说玉叶婶的八字好，一儿一女一http//枝花，乐乐呵呵赛菩萨儿子在乡下，女儿嫁到了城里玉叶婶嘴里说着“乐什么乐呀”，心里却喜滋滋的但自从孙子虎虎出生后，乐固然是乐，可玉叶婶每天的感觉就是一个字:累

②虎虎两岁了，要多淘气有多淘气，http//一刻也不让人消停不是要吃东西就是要喝水,不是要玩玩具就是要把尿刚刚收拾干净的屋子，一会儿就被他搞得一片狼藉有时吵着要看电视里的动画片，有时非要奶奶带到外面去玩，到了外面不想走路又要人抱着到了午睡的点上，不在旁边唱上至少半个小时的摇篮曲，他是不会闭上眼睛的这小家伙脾气还挺大,。