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人教版（）高中语文选择性必修下册陈情表项脊轩志课件+学案含练习20199（共110张PPT）9陈情表项脊轩志陈情表
一、识作者陈情事衷的至孝之人一一李密李密（224—287）,一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养为人正直，颇有才干曾仕蜀汉为郎，蜀汉亡后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守后被谗免官，死于家中
①［伴读］
①祖母去世之后，李密没了借口，于是他出仕晋朝初任温县县令，在任汉中太守时，他在勉县又兴建了武侯祠一年后，因惹怒了晋武帝而被罢官，最后病死家中，终年六十四岁生不逢时，一声长叹
二、知背景司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一
②李密是亡蜀降臣，如不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求晋武帝读后被其孝心感动，说“土之有名，不虚然哉！”不再强征他做官，并赐他奴婢二人，令地方官供养他的祖母［伴读］
②晋武帝如此招揽李密，还有一个重要原因当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收拢东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政任务设计
1.《陈情表》的语言有什么特点？答案
①本文借着排比、对偶句式整齐而和谐的节奏，反复强调语意，情感也得以加强往往通过句式内容上的相互对立和相辅相成,来表达情绪上的起伏变化如“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”就是通过内容上的对立，写出了作者进退两难的狼狈处境“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年母、孙二人，更相为命”，通过母孙二人的两情依依，相辅相成，突出了作者的拳拳之心
②参差错落的句式，不仅音节、语气有缓有急疏密有致，而且有助于更好地表达情感如“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也乌鸟私情，愿乞终养”有力地突出了作者先尽孝后尽忠的思想，入情入理，令人感动”愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年臣生当陨首，死当结草“，通过缓急相宜的语言，表达了作者对答应先尽孝后尽忠的不胜感激之情
2.《项脊轩志》的语言“不事雕琢而自有风味”，请结合文本加以赏析答案
①质朴作者不采用色彩强烈的辞藻来恣意地渲染，而只是运用明净、流畅、质朴的语言，娓娓叙谈，真真实实地回忆，但质朴天然之中却蕴含着丰富的表现力看“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”，这是一幅有形有声的月色桂影画，二十个字，却传达出无尽的内涵，令人心旷神怡再如刻画老妪“某所，而母立于兹”，“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉日儿寒乎？欲食乎？”寥寥数语，老妪怀念“先妣”、忠心服侍小主人的神情无不毕现于读者眼前写妻子婚后的旧事，从娘家归来后转述的诸小妹语“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？“平平淡淡的语言，却是极生动地表现了夫妻间的亲密关系和深挚感情
②凝练如作者在描述项脊轩的特点“尘泥渗漉，雨泽下注”是写其破旧，“每移案，顾视无可置者”是写其狭小，“又北向，不能得日，日过午已昏”是写其阴暗，寥寥数笔，一个旧、破、小、暗的项脊轩就呈现在读者眼前
③蕴藉项脊轩在归有光的心目中的意义非同平常，因为这里留下过所挚爱和怀念的先大母、先母、娇妻的足迹，有过自己过去的生活、爱情、反抗、等待和现在宁静而悲哀的回忆，文章处处有情又处处不直接抒情，将感情融注在叙事和描写之中
3.《项脊轩志》中用了不少叠字，请找出来并说说它们在文中所起的作用答案短短一篇课文，六用叠字来摹声、绘景、状物，以增加形象性和音乐美如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“呱呱”来描摹小儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦又如写月下之树随风摇曳，用“珊珊”；写枇杷树高高耸立，用“亭亭”用叠字，摹声更为真切，状物更为细致，写景更为生动，而且诵读起来，音节和谐，更富美感还值得注意的是，作者往往不是纯客观地状物绘景，他既写物貌，兼写心情，达到情景交融的境界如“往往”一词，既强调门墙到处都是，话语中又流露出作者对分家后出现的杂乱现象的厌恶和不满如“珊珊”一词，既写出树影晃动时轻盈舒缓的样子，同时也透露了作者对项脊轩无比深挚的感情再如“亭亭”一词，既使人想到树木高高耸立，又使人想到人之亭亭玉立，这一笔中间，寄寓了作者对亡人的感慨和惆怅之情，读来富有余味
4.（拓展延伸）阅读下面的文字，完成后面的题目崇祯五年十二月，余住西湖大雪三日，湖中人鸟声俱绝是日更定矣，余孥一小舟，拥毒衣炉火，独往湖心亭看雪雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已——节选自张岱《湖心亭看雪》请赏析这一文言片段的语言特点答案文段只用了“湖中人鸟声俱绝”七个字加以概括、烘托,用字虽少，却有广阔的审美想象空间文笔简练，特别是数量词的锤炼，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”一组合，竟将天长地阔的境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来另外，作者善用对比手法，大与小、冷与热，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思【参考译文】崇祯五年十二月，我住在西湖边大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟,穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了任务探究二赏析文章的手法和结构任务导引《陈情表》以孝道贯串全文，李密把自己的行为纳入晋武帝的价值观念中去，既以情感人，又以理服人《项脊轩志》以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌学习时要领会其中的妙处任务设计
1.《陈情表》是如何以“孝”贯串全文的？答案《陈情表》中，李密并没有把孝情一泄到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次、不同的前提下出现第一段先写自己与祖母刘氏的特殊关系和特殊命运，抒发对祖母的孝情，“臣侍汤药，未曾废离”如果把这种孝情继续写下去会有许多话要说，如对祖母的感激、对祖母的怜惜等等但作者却就此止笔，转而写自己蒙受国恩而不能上报的矛盾心情，写自己的狼狈处境第二段表白自己感恩戴德，很想走马上任，“奉诏奔驰”但是因为“刘病日笃”，这就从另一方面反衬了他孝情的深厚，因为孝情深厚，而“诏书切峻，责臣逋慢”，所以才有“实为狼狈”的处境前面抒发的孝情被节制以后，又在另一个前提下出现了第三段作者转写自己“不矜名节”，并非“有所希冀”，之所以不应诏做官，是因为“祖母无臣，无以终余年二在排除了晋武帝的怀疑这个前提之下，再抒发对祖母刘氏的孝情，就显得更真实，更深切，更动人第四段明确提出“愿乞终养”，表示要先尽孝后尽忠，以期感动晋武帝达到陈情目的
2.《陈情表》是从哪些角度来打动皇帝的？答案作者是从这几个角度入手的
①诉说苦难的身世，六月丧父，四岁离娘，孤苦伶仃，身心俱伤，令人同情
②体现祖孙两代相依为命的人间至情孤独无靠的祖母含辛茹苦地养大孙子，孙子成人之后，力辞多次征召，苦求允许终养祖母，祖孙二人生死相依，其情可悯
③如实告白自己在无法割舍的祖孙亲情与朝廷非陨首不能报答的恩遇之间的进退两难的狼狈处境，并说明自己的辞官奉养正是遵循皇上倡导的孝道
④力避气节嫌疑，表达对朝廷的过蒙拔擢、宠命优渥的铭刻在心和感恩戴德的心情，尤其是表示一旦终养祖母、愿意为皇上尽节效忠以报答知遇之恩的感情
⑤表明自己的辛酸悲苦人神共知，暗示皇帝的处置有很大的社会反响，关乎皇上以孝治天下的国策在人们心中的位置
3.《项脊轩志》叙事和抒情的展开都是有线索的，请分析叙事和抒情的线索答案文中叙事，有两条主线一是沿叙写项脊轩展开，一是沿叙写故人展开叙写项脊轩，写其规模，写其方位，写其简陋，重在写其变迁一是为己进学而修葺，一是因诸父分家而间隔，最后是念妻不修到因病无聊而修叙写故人，侧写母亲，正写祖母，重写妻子写妻子问古，写妻子学书，写妻子归宁归来，写妻亡、室坏、自己久卧病，先不修，后又修，均为妻亡之故；写妻子所种枇杷，人去树成，时时令生者思念不已文中抒情，也可见两条主线一是喜，一是悲轩明院谧，正宜学问；轩屡遭火险，但均幸存；母亲、祖母、老妪，善良、慈祥妻子贤惠，通达事理作者深以为喜处处门墙，东犬西吠，鸡栖于厅，人穿堂厨，一变再变；先慈逝去，遗迹仅存；贤妻中道而亡，唯枇杷玉立作者深以为悲叙事抒情，抒情为本，叙事辅之叙事平淡，为抒情而用；文辞无奇，仅以真挚是取平常心语，感人至深
4.《项脊轩志》有很多细节描写，请结合文本分析细节描写对表情达意的作用答案作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面,令读者产生巨大的震撼如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表现了出来如写诸父分家，“内外多置小门墙，往往而是”，写出家庭的四分五裂之状“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”写出分裂之后混乱不堪的局面“庭中始为篱，已为墙”表明亲情淡薄，隔膜加深如追忆母亲，“娘以指叩门扉曰儿寒乎？欲食乎？一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时作者对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻如缅怀祖母，“大类女郎”，“儿之成，则可待乎！”一两句话，“比去，以手阖门”，“顷之，持一象笏至“一两个动作，把老年人对孙子的牵挂、赞许、鞭策的复杂感情，描绘得惟妙惟肖如思念妻子，”时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，一个“时”字表明经常，一个“或”字表明了两人亲密的关系，淡淡几笔，体现了妻子的好学和他们融洽的伉俪之情
5.《项脊轩志》一文以记叙庭中那株枇杷树作结，这样的写法有什么好处？答案这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来,移情于物；在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这个时间词，表明时光在推移，静物也显示着动态树长人亡，物是人非，光阴易逝，情意难忘枇杷树“今已亭亭如盖矣”，由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情这一句话，托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应言简意丰情深，耐人寻味
6.（拓展延伸）阅读下面柳宗元的《愚溪诗序》片段，完成后面的题目愚溪之上，买小丘，为愚丘自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也合流屈曲而南，为愚沟遂负土累石，塞其隘，为愚池愚池之东，为愚堂其南，为愚亭池之中，为愚岛嘉木异石错置，皆山水之奇者，以余故，咸以“愚”辱焉请分析这一段叙述抒情的结构及作用答案这一段以愚溪为中心，写出“八愚”的名字这一段前面全用叙事，作者的叙述，有详有略，或连或断，显得重复有趣结尾“嘉木异石错置，皆山水之奇者”，表明所谓“八愚”却大有美景，不可忽视”以余故，咸以‘愚‘辱焉说明称之为愚，是名实不符，是对山水的侮辱“以余故”，这三个字中辛酸多多所以，这一段结尾几句表面上是为“愚溪”等鸣不平，实际上是为自己抒愤慰从章法上说是“扬”溪，为下面的“抑”起波澜【参考译文】我在愚溪的岸上，买了座小山，称为愚丘从愚丘往东北方向走六十步，发现了一处泉水，又买下来居住，称它为愚泉愚泉共有六个泉眼，都分布在山下平地上，泉水都是从这里向上涌出的泉水合流后弯弯曲曲地向南流去，经过的地方就称作愚沟于是运来泥土垒起石堰，拦堵起狭窄的地方成为池塘，起名叫愚池愚池的东边，修了座房子叫愚堂它的南面，建了座亭子叫愚亭愚池之中，堆成了一座小岛叫愚岛美好的树木和奇异的岩石参差错落，这些都是山水中瑰丽的景色，因为我的缘故，都受到“愚”这个名字的玷辱啊任务探究三品读文章的感情任务导引《陈情表》辞意恳切，真情流露，语言简洁，委婉畅达，被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一《项脊轩志》借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，表达了深厚的感情学习时要注意品读文中的感情任务设计
1.李密写《陈情表》的目的是“陈情”，但文中的“情”比较复杂试结合课文分析，作者共写了几种感情？答案本文交错出现了以下几种感情处境狼狈的忧惧之情，对晋武帝恩遇的忠敬之情，对祖母的孝顺之情如奉诏，则是不顾相依为命的祖母；如顺私情，陈述苦衷又不允许况且李密作为蜀汉旧臣，如果坚持不从新朝天子的命令，便容易被怀疑为坚守名节，蔑视当朝,恐怕要被视为心怀不满、图谋复辟的贼子贰臣了因此在爽快明言之后，李密便语带感激地表达出以“我”“亡国贱俘，至微至陋”的身份，承皇帝“过蒙拔擢，宠命优渥”的待遇，“岂敢盘桓，有所希冀”的忧惧之情，理在情中作者把前两种情感掩入对祖母刘的孝情之中，造成一个感人至深的情境“九十有六”的祖母“夙婴疾病，常在床募”，病榻之前唯有他一人常“侍汤药，未曾废离:在下文中，作者又一次对这种感情作了照应“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”此情之下，要让李密撇开祖母远去，实在是天理良心所不容的作者就是这样将感情真真切切地表露出来，在他人听来既合乎情，又达于理
2.李密竟以一篇不足五百字的表章，让天子一改初衷收回成命,请分析他是如何说理的答案
①以凄恻之情动人主之心《陈情表》将祖孙相依的情感写得凄楚哀婉，恻然动人一开始作者并没有直截了当地提出不能应诏，而是简明陈述自己的凄惨身世和祖母的凄凉晚境，以哀情动人，文中显示的形单影只的悲冷气氛,令人一洒同情之泪
②以婉转之理封入主之口李密从“孝”字上做文章，将自己的行为纳入晋武帝推崇的社会价值观念之中李密之境遇“特为尤甚二“特”“尤”两字，强调处境非同一般，更应受到“圣朝”的怜悯眷顾况且，尽“孝”也未必不能尽“节”，“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”，此番话，是在歌颂圣朝“清化”的前提下说的，言辞婉曲，理由充分
③以谦卑之态释人主之疑李密是蜀汉旧臣，故贬低自己的“名节”在蜀为郎，“本图宦达，不矜名节工作者描摹自己的心境”当侍东宫，非臣陨首所能上报”作者甚至说，接到诏令，竟欲“奉诏奔驰”，走马赴任，“岂敢盘桓,有所希冀:这样将自己摆在一个“亡国贱俘”的位置，作出诚惶诚恐的姿态，这种十分谦卑的态度，自然容易取得朝廷的同情和谅解
④以诚款之辞消人主之念李密进行了忠诚表白，“生当陨首，死当结草”，为笼络天下士人，晋武帝不仅一时打消了征召之念，而且作出了对李密的孝心予以嘉奖的决断
3.《项脊轩志》第一段借项脊轩修缮前后的不同情况抒发了作者什么样的感情？答案文中开头寥寥数笔，点出了项脊轩修缮前的特点，“狭小、破旧、阴暗”，渲染出了项脊轩的衰败、阴冷的凄清气氛，暗含了家族的没落，也为后文修缮后的样子作反衬修缮后，“明亮、幽静、雅致”作者陶醉于“借书满架，偃仰啸歌”的读书生活，陶醉于“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭阶，陶醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景作者渲染如此清幽的境界，体现了作者的安详、宁静,也抒写了作者对百年老屋的特殊亲情，也暗含了作者要重振家业的理想
4.《项脊轩志》第二段写了三件事，这三件事都是写“悲”，情感的表达上是否一致？答案三件事分别是叙叔伯分家，大家庭崩溃；妪忆母亲，触动失母之悲；追念祖母，长号不自禁共出现了诸父、老妪、先母、先大母等人物，重点追忆祖母和母亲情感的表达上不一致写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”，只是在客观的记述中寄寓深长的感叹忆母亲，“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于中，却只是有泪无声，含蓄而有节制思祖母“令人长号不自禁”，则如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制祖母一句话，看似平常之语却蕴含极深的叮咛，随着岁月的流逝和作者阅历的丰富，作者的体会也愈加深刻，祖母之嘱，言犹在耳，而自己考场连连失意，对祖母的思念愈深，愧疚之情愈烈“瞻顾遗迹”，怎不令人“长号不自禁”呢？此处作者虽是直抒胸臆，但由于作者在结构上的安排、构思的巧妙，由分家而忆母，再到追忆祖母，历历写来，渐渐营造出一个“悲”的氛围，直至悲不自胜，可谓水到渠成，十分自然地和全文融为一体
5.拓展延伸下面文段是《项脊轩志》中的文字，本文选入时已删去，读一读，完成后面的题目项脊生
①日“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台
②刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中方二人之昧昧
③于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”【注】
①项脊生归有光自称
②“蜀清守丹穴”句古代四川有个妇女叫清，她丈夫发现了一个产丹砂的矿穴，开采后获得巨利丈夫死后，清继夫业，别人不敢侵犯秦始皇后来为她筑了一个“女怀清台”，以示表彰，事见《史记•货殖列传》
③昧昧不明，即名声未显于天下1两处用典，表现了作者什么样的情感？2作者自比“坎井之蛙”有何意图？3为何选入课本时被删去？答案1作者运用蜀清和诸葛两个典故，隐隐表达了自己的志向虽然目前寂寂无名，但如辛勤耕耘，或许会像蜀清和诸葛孔明一样得到重用2身居陋室而自谓发现奇景，夹杂着作者自嘲、自叹和自尊的情感自比“坎井之蛙”也表现出了自己生不得志的感慨3本段文字只是作者的感慨，虽然也紧扣小轩，但和整体内容略有不同，抒发的情感也和全文不一致，故被删去【参考译文】我认为“巴蜀寡妇名叫清的，守着丹砂矿井，得到的好处为天下第一，后来秦始皇为表彰她而筑了女怀清台刘备和曹操争夺天下,诸葛孔明从隆中出山建功立业当这两个人无声无息地住在偏僻的地方时，世人哪里能知道他们？我住在这小小的破屋中，当我扬眉眨眼时，认为这破屋中自有不平凡的事物知道的人，是不是要说我跟浅薄的浅井之蛙没什么不同？”任务群阅读与实践阅读下面三则材料，完成后面的题目材料一呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？信也，吾兄之盛德而天其嗣乎？汝之纯明而不克蒙其泽乎？少者强者而天殁，长者衰者而存全乎？未可以为信也梦也？传之非其真也？东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？呜呼！其信然矣！吾兄之盛德而天其嗣矣！汝之纯明宜业其家者，不克蒙其泽矣！所谓天者诚难测，而神者诚难明矣！所谓理者不可推，而寿者不可知矣！——节选自韩愈《祭十二郎文》材料二仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎？虽累百世，垢弥甚耳！是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪？故且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑——节选自司马迁《报任安书》材料三余既为此志，后五年，吾妻来归,时至轩中，从余问古事，或凭几学书吾妻归宁，述诸小妹语日“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前然自后余多在外,不常居------节选自归有光《项脊轩志》
1.对材料中加点词语的相关内容的解释，不正确的一项是（）A.东野，指唐代诗人孟郊，有“诗囚”之称，又与贾岛并称“郊寒岛瘦”B.闺阁之臣闺阁，宫中的小门，借指宫中深密之处这里指宦toC.此祸，是指司马迁为李陵说情而遭受腐刑（宫刑）一事策，以显示其宽厚之胸怀
三、明文体表“表”是古代实用性文体的一种从汉代开始，应用类的文体已经区分为章、奏、表、议四种刘勰《文心雕龙•章表篇》说“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”“表”虽然也是一种公文文体，但并不是为了表达对国家大事的意见主张，而只是臣子为了向皇帝陈述自己的请求因此，奏议类的公文是以议论为主的，章表类的公文则是以抒情为主的在中国文学史上，有一些著名的以“表”这种文体写作的文章，历来受到人们的称道，如孔融的《荐祢衡表》、曹植的《求自试表》、诸葛亮的《出师表》
③［伴读］
③古人云”读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝”
四、理基础
1.记字音x inminzu d•一J1qi a ngqi6ng••✓Ji ew dd u•一J inzhu dbu
2.通假字有又D.来归，指出嫁的女子回娘家省亲解析D项，古代丈夫一方称女子出嫁为来归，这里指嫁到我家来后文“归宁”指出嫁的女子回娘家省亲答案D
3.材料一祭文具有强烈的感情力量，得力于作者高超的语言文字技巧请结合材料分析答案语言朴素，行云流水全用散文句调和平易晓畅的家常生活语言，长长短短，错错落落，奇偶骈散，参差骈散，灵活运用疑问、感叹、陈述等各种句式，反复、排比、呼告等多种修辞手法，显得异常自然而真切
4.这三则材料都是抒发感情的美文，请简要赏析分别是如何抒情的答案材料一作者采用与死者对话的方式，边诉边泣，吞吐呜咽，交织着悔恨、悲痛、自责等种种感情，似在生者和死者之间作无穷无尽的长谈如写闻讣的情景，从“其信然邪”到“未可以为信也”，再到“其信然矣”，语句重叠，表现其惊疑无定的心理状态材料二向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情，并陈说他对余生的看法司马迁说他不能“自引深藏于岩穴”，只能“从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑”，这种痛苦只有自己深知“浮沉”“俯仰”“狂惑”等贬语，其实是作者寓悲愤于自贬，如泣如诉，悲痛欲绝富于抒情性的语言，将作者内心久积的痛苦与怨愤表现得淋漓尽致材料三句句写实，字字含情作者以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀，没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念，但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念妻子亡故，已有时日；但复葺旧室，全然不见当年的热情，无限伤感溢于言外【参考译文】材料一啊！是真的这样呢？还是在做梦呢？还是这传来的消息不可靠呢如果是真的，那么，我哥哥有那么美好的品德反而早早地绝后了呢？你那么纯正聪明反而不能承受他的恩泽呢？难道年轻强壮的反而要早早死去，年老衰弱的却应活在世上吗？实在不敢把它当作真的啊!是梦吗？是传来的噩耗不是真的吗？可是东野的来信，耿兰的报丧,却又为什么在我身边呢？啊！大概是真的了！我哥哥有美好的品德竟然早早地失去后代！你纯正聪明，本来是应该继承家业的，现在却不能承受你父亲的恩泽了！这正是所谓苍天确实难以揣测，而神意实在难以知道了！也就是所谓天理不可推求，而寿命的长短无法预知啊!材料二我因为多嘴说了几句话而遭遇这场大祸，又深被乡里之人、朋友羞辱和嘲笑，玷污辱没了祖宗，又有什么面目再到父母的坟墓上去祭扫呢？即使是到百代之后，这污垢和耻辱会更加深重啊！因此我的腹中肠子每日多次回转，坐在家中，精神恍恍惚惚，好像丢失了什么;出门则不知道往哪儿走每当想到这件耻辱的事，冷汗没有不从脊背上冒出来而沾湿衣襟的！我已经成了宦官，怎么能够自己引退，深深地在山林岩穴隐居呢？所以暂且随世俗而浮沉，与时势相周旋地活下去，以抒发自己内心的郁结9陈情表项脊轩志话题链接一一孝心无价
一、字之源【字源演变】一个小孩搀扶或背负着一个头发稀疏的老人走路，这就是“孝顺”的表现“孝”字从“老”（/），是说“孝”先写（夬）字头是独体象形字“像老人佝背、拄杖之形本义是指老人”《说文解字》「老，考也七十曰老，从人毛匕，言须发变白也”“从子”是指老人膝下有“子”才为“孝二应了《孟子-离娄上》这句话“不孝有三，无后为大”老人膝下必有儿女才为“孝”“子承老也”是表示子女承奉父老【成语链接】入孝出弟指回家要孝顺父母，出外要敬爱兄长同“入孝出悌二语出《论语•学而》“子曰弟子入则孝，出则弟孝，指对父母还报的爱；弟，指对兄弟姊妹的友爱孔子非常重视孝弟，认为孝弟是做人、做学问的根本母慈子孝母亲慈祥爱子，子女孝顺父母语出《尚书•康诰》:“天惟与我彝”孔传“天与民五常，使父义、母慈、兄友、弟恭、子孝”“五常”即仁、义、礼、智、信，这“五常”贯穿于中华伦理的发展中，成为中国价值体系中的最核心因素现在应该改成尽忠国家，这是做国民的责任，就是要忠于祖国和人民“忠”也是要忠于组织和自己的工作职责孝悌忠信指孝顺父母，尊敬兄长，忠于君主，取信于朋友的封建社会的应具备的道德标准语出明•周楫《西湖二集•祖统制显灵救驾》“凡遇人，只劝人以‘孝悌忠信‘四字”
二、句之美
1.慈母倚门情，游子行路苦一一元王冕《墨萱图其一》・・早在康乃馨成为母爱的象征之前，我国也有一种母亲之花，它就是萱草花另一称号忘忧（忘忧草），来自《博物志》中“萱草，食之令人好欢乐，忘忧思，故曰忘忧草”品读在萱草花盛开的季节，母亲倚门翘首盼儿归，却杳无音讯；而慧鸟的鸣叫，勾起游子疏于奉养的愧疚通过睹物思人、借物言情，将母子间的思念之情描绘得淋漓尽致
2.林间滴酒空垂泪，不见丁宁嘱早归一一唐•陈去疾《西上辞母坟》品读这两句大意是在林间的母亲坟前滴酒祭奠，空自落泪，再也听不到母亲反复叮咛、嘱儿早归的话语了这两句写诗人即将出门远行，到母亲坟前辞别的情景感情真挚,诗像从人肺腑中流出，写出了对慈母无限思念的深情，读后使人潸然泪下
3.惟顺于父母可以解忧一一《孟子万章章句上》・父母是我们的精神支柱只有我们孝顺父母，父母喜从心生，健康长寿，我们就能从父母处获得强大的精神力量，如此，我们奋进之途又有何忧？品读一个懂得孝道的人也必然会有感恩的心，自然可以感召子孙贤德,家道昌盛相反，一个不懂感恩，不孝敬父母的人，也不会对其他人真诚以待，自然失道寡助，又怎么会一帆风顺？
三、诗之韵别老母［清］黄景仁搴帷拜母河梁去，“河梁去”，点明了别母的主题，并包含了远游异乡、身世飘零的悲哀之感白发愁看泪眼枯两两相对，默然无语，母亲的凄楚和耽念，诗人的悲愁和愧疚，尽在不言中惨惨柴门风雪夜，情景交融的全景式画面，同时营造了一种充溢着强烈悲哀情绪的氛围此时有子不如无诗人感情步步加深，层层蓄积，凝聚到饱和状态时的迸发，从而就产生了动人的情感力量，表现了诗人内心情感的矛盾运动，具有丰富复杂的心理内容赏读这首诗通过眼见别时的实况与悬想今后的虚景相结合，用直白如话的语言对诗人远行他乡和离别母亲时见到的场景进行描写，抒发了诗人对母亲至真至诚的情感此诗的最大特点是用情极深，无论是缠绵俳恻抑或是抑塞愤慨之情，都写得深入沉挚，使人回肠荡气，极受感动其次是语言清切，作者善用白描，诗中扫尽浮泛陈旧之词，语语真切，而且一种清新迥拔之气，凌然纸上其三是音调极佳，诗的音调和内容紧密配合，悠扬激楚，也特别动人要离家远去的作者是站在老母亲的角度上来写这首诗的，抒发对母亲的不舍之情以及一种无奈的情怀陈情表
一、识作者陈情事衷的至孝之人一一李密李密（224—287）,一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养为人正直，颇有才干曾仕蜀汉为郎，蜀汉亡后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守后被谗免官，死于家中
①［伴读］
①祖母去世之后，李密没了借口，于是他出仕晋朝初任温县县令，在任汉中太守时，他在勉县又兴建了武侯祠一年后，因惹怒了晋武帝而被罢官，最后病死家中，终年六十四岁生不逢时，一声长叹
二、知背景司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一
②李密是亡蜀降臣，如不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求晋武帝读后被其孝心感动，说“士之有名，不虚然哉！”不再强征他做官，并赐他奴婢二人，令地方官供养他的祖母［伴读］
②晋武帝如此招揽李密，还有一个重要原因当时东吴尚据江左,为了减少灭吴的阻力，收拢东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀
三、明文体表“表”是古代实用性文体的一种从汉代开始，应用类的文体已经区分为章、奏、表、议四种刘勰《文心雕龙•章表篇》说“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”“表”虽然也是一种公文文体，但并不是为了表达对国家大事的意见主张，而只是臣子为了向皇帝陈述自己的请求因此，奏议类的公文是以议论为主的，章表类的公文则是以抒情为主的在中国文学史上，有一些著名的以“表”这种文体写作的文章，历来受到人们的称道，如孔融的《荐祢衡表》、曹植的《求自试表》、诸葛亮的《出师表》
③［伴读］
③古人云”读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝”
四、理基础
1.记字音
①险衅x in
②闵凶m in
③祚薄zu d
④期j i功强qi ang近
⑤茕茕qi6ng孑ji6立
⑥优渥wd
⑦刘病日笃dti
⑧犹蒙矜育jin
⑨过蒙拔擢zhu6⑩责臣逋慢bii
2.通假字臣密今年四十有四“有”同“又”
3.古今异义1至于成立古义成人自立今义
①组织、机构等筹备成功，开始存在；
②有根据，站得住2告诉不许古义申诉苦衷今义把事情向人陈述、解说3臣之辛苦古义辛酸悲苦今义身心劳苦⑷九岁不行古义不会走路这里形容柔弱今义不可以，不被允许；不中用
（5）非臣陨首所能上报古义报答皇恩今义向上级报告
4.一词多义⑴薄
①门衰祚薄，晚有儿息（浅薄）
②日薄西山，气息奄奄（迫近）
③狐裘不暖锦衾薄（厚度小，与“厚”相对）
④不宜妄自菲薄，引喻失义（鄙薄，轻视）
⑤岁种薄田一顷余（贫瘠）⑵少
①臣少多疾病（年轻，年纪小）
②邻国之民不加少（数量少，不多）
③自经丧乱少睡眠（缺少，短少）
④少焉，月出于东山之上（少顷，一会儿）
⑤丈夫亦爱怜其少子乎（排行在后的）⑶终
①既无叔伯，终鲜兄弟（相当于“又”）
②无以终余年（结束，度完）
③愿乞终养（终了，结束）
④未果，寻病终（死）
⑤齐人未尝赂秦，终继五国迁灭（终究，终归）
⑥吾尝终日而思矣（全，整）⑷当
①当侍东宫（任，承担……职务）
②臣生当陨首，死当结草（应当，应该）
③木兰当户织（面对着）
④有大石当中流（在，处在）
⑤匈奴使来，汉亦留之以相当（抵押，抵偿）
⑥卿当日胜贵（会，将会）
⑦安步以当车（当作）
⑧阴阳易位，时不当兮（合适，恰当）
（5）则
①臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（连词，表转折，可是，但是）
②年十岁则诵古文（连词，表承接，便，就）
③此则岳阳楼之大观也（副词，就是）
④口耳之间则四寸耳（副词，仅，只）
⑤美则美矣，而未大也（连词，表让步，倒是）
5.词类活用
①臣少仕伪朝（名词用作动词，做官）
②非臣陨首所能上报（名词作状语，向上）
③历职郎署（名词用作动词，任职）
④臣具以表闻/拜表以闻（使动用法，使……闻）
⑤臣不胜犬马怖惧之情（名词作状语，像犬马）
⑥夙遭闵凶（形容词用作名词，忧患凶丧之事）
⑦则刘病日笃（名词作状语，一天天地）
⑧是以区区不能废远（形容词用作动词，远离）
⑨外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮（名词作状语，在外面;在家里）⑩猥以微贱（形容词用作名词，卑微低贱的身份）
6.文言句式
（1）非臣陨首所能上报判断句
（2）今臣亡国贱俘判断句
（3）急于星火状语后置句
（4）是臣尽节于陛下之日长状语后置句
（5）是以区区不能废远宾语前置句附文白对译
④“险衅”“闵凶”这两个词含义程度很重，很快就把读者导入惨苦的境域
⑤四岁的孩子，既经失怙，又已失恃，宛如一只被猎人击毙父母的没有羽翎的乌鸟，其寒磅、蒙昧、本能地求居觅食而又不可得的苦状可以想象得之
⑥特异的体弱是又一种大不幸，是祖母格外操心费力的又一个因素
⑦简括、有力、形象地刻画出作者幼年时经历的那种寂寞、清贫、孤独、悲怆、冷酷、凄厉无告、遭人白眼的惨境
⑧这里用事实倾诉往日臣不可无祖母，祖母对臣恩重如山；今日祖母不可无臣，臣对祖母尽孝道是天理良心所在字字哀痛，声声落泪，叙事与抒情水乳交融
⑨“奉圣朝”，臣仆称君之词，“沐浴清化”，臣仆无比感激新朝的话，称呼和感激都能使晋武帝敏锐地感觉到这是一个忠臣对君主说话，因而心弦为之一弛⑩太守推举作者为“孝廉”，这是褒德；刺史荐拔作者为“秀才”，这是称才面对最高统治者一再提拔，作为降臣的李密越发不能简单从事了,于是“具以表闻二先后六个四字句，非常精练形象地描绘了一幅雷厉风行无可阻遏的催命图“奔驰”用得绝妙，它有力地显示了作者非常急切地希望立刻赴命为皇家奔走效劳的焦急心情副词“特”和两个形容词“尤”“甚”集中有力地写出了作者的情况是异乎寻常的特殊，那就越发应当而且必须“蒙矜育”了“少仕”“历职”说明了仕臣之久，供职之勤，但根本目的不是为了尽忠守节于西蜀，而是为了“图宦达二既然“图宦达”，就说不上“矜名节”，就较多地打消了晋武帝的疑虑一个“贱”字，仍旧感到不足，再加上一个“微”字和一个“陋”字，而且是“至微至陋”与此同时，国恩深重是“过”蒙拔擢，是“宠”命“优”“渥”，前朝降臣恩荣加身，必然要欣慰，惶恐，感奋无已，效忠不二，这正是晋武帝所急切希望的这个隐喻形象地表白了祖母大限临头，而且是很快地临头，作者只是竭力捕捉一刹那的时机、完成一刹那的义务、享受一刹那的幸福而已，这已为下文“报养刘之日短也”张本“区区不能废远”明确表示不能分离，比上文“臣之进退，实为狼狈”的两可之说前进了一步四十四岁，是中年人，风华正茂，报国日多；九十六岁，古来稀有，风烛瓦霜，瞬息可灭很清楚地陈述“报国恩”跟“顺私情”只有为时极短的矛盾，也是合情合理地提出解决尽忠跟尽孝暂时发生矛盾的措施的有力依据“所见”“明知”“共鉴”，异词同义，有力地显示了作者的辛苦如日之光，如火之煌“愚诚”“微志”“侥幸”“保卒”，一连串的词语，表示作者以最谦恭、最虔诚的口吻含泪哀求，催促晋武帝彻底动情这个生死保证写出了作者对晋武帝的极其忠诚、无比崇敬，十分殷勤的心情溢于言表，使晋武帝越发深信作者陈情的诚挚和急切，怎能不对作者化震怒为怜悯，予以怀柔呢？项脊轩志
一、识作者明文第归有光归有光（1507—1571）,字熙甫，号震川，昆山（今属江苏）人，后徙居嘉定（今属上海），世称震川先生，明代散文家嘉靖（明世宗年号）进士，官至南京太仆寺丞（掌管皇家车马的机构的长官）归有光是明代著名的散文家，是当时“唐宋派”中成就最高的作家他反对王世贞等人“文必秦汉”的复古派，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，反对“拾人之涕唾”，要求“独出于胸臆”，强调真实的感情他的作品中价值最高、影响最大的是那些叙事抒情散文，善于以朴素流畅的文笔记叙生活琐事，抒发真挚动人的感情,风韵悠远，富有艺术感染力著有《震川集》《三吴水利录》等［伴读］
3.古今异义成人自立申诉（苦衷）辛酸悲苦不会走路这里形容柔弱报答皇恩
4.一词多义浅薄迫近厚度小，与“厚”相对鄙薄，轻视贫瘠年轻，年纪小数量少，不多缺少，短少少顷，一会儿排行在后的相当于“又”结束，度完终了，结束死终究，终归全，整任，承担……职务应当，应该面对着在，处在抵押，抵偿会，将会当作合适，恰当归有光名扬海内，连恃才居傲的徐文长（徐渭）对归有光也肃然起敬一日，状元出身的礼部侍郎诸大绶回乡招请徐文长聚会可是从黄昏一直等到深夜，徐文长才迟迟而来问其缘由，说“避雨一士人家，见壁门悬归有光今欧阳子也，回翔雒读，不能舍去，是以迟耳:诸大绶命仆人取那轴归有光的文章来，张灯快读，相对叹赏，至于达旦
二、知背景归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光耀祖宗，重振门庭归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文［伴读］年仅二十五岁的母亲就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读《项脊轩志》分两次写成前三段写于明世宗嘉靖三年
（1524）,当时归有光18岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后,作者于明世宗嘉靖十八年
（1539）,又为这篇散文增添了补记
三、明文体志“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体，如《寒花葬志》这种文体主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志
四、拓知识“震川”的由来归有光不喜欢称呼他人的号，也不喜欢别人以号称他有一天,朋友们聚会，归有光无号可称，众人遂称他为“震川二因为归有光是江苏省人，江苏有太湖，尚书中称为震泽，所以朋友们取其号为震川从此，人们相传称之，他本不想接受中进士后，有一同年进士何启图，亦号震川，才高好学，归有光自觉有幸与之同号，遂自称震川，以表对启图的向慕之意
五、理基础
1.记字音
①垣墙周庭yu an
②尘泥渗漉IS
③修葺qi
④旧时栏楣sh u n
⑤偃仰y an
⑥冥然兀坐w u
⑦万籁有声li i
⑧迨dd i
⑨异爨cu an⑩逾庖y u婢女b i姊z i呱呱而泣gU先妣b I象笏hfi扃牖ji6ngyou门扉fOi枇杷p1pa
2.古今异义1室仅方丈古义一丈见方今义寺院的住持2往往而是古义到处今义表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生
3.一词多义⑴顾
①每移案，顾视无可置者（回头看）
②念父母，顾妻子（顾及，念及）
③人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（难道，反而）
④三顾臣于草庐之中（拜访）
⑤顾计不知所出耳（只是，不过）⑵置
①每移案，顾视无可置者（安放，挪置）
②内外多置小门墙（设置）
③沛公则置车骑，脱身独骑（舍弃，丢弃）
④郑人有且置履者（购置，置办）⑶去
①比去，以手阖门（离开）
②沛公军在霸上，相去四十里（距离）
③去民之所恶，补民之不足（除去，去掉）
④大江东去，浪淘尽（前往，向……去，表动作趋向）
⑤我从去年辞帝京（过去的）⑷归
①后五年，吾妻来归（旧指女子出嫁）
②一年来归，妻跪问其故（回来）
③江表英豪咸归附之（归附）
④城不入，臣请完璧归赵（归还）⑸所
①某所，而母立于兹（名词，处所，地方）
②吾妻死之年所手植也（放在动词前，同动词组成“所”字结构）
③师者，所以传道受业解惑也（所+以，表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的”）
④若属皆且为所虏（“为”和“所”呼应，表示被动）
⑤所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（所+以，表示原因，相当于“……的原因”）
4.语类活用
①雨泽下注（名词作状语，向下）
②使不上漏（名词作状语，从上面）
③前辟四窗（名词作状语，在前面）
④内外多置小门墙（名词作状语，在内外）
⑤东犬西吠（名词作状语，向西面）
⑥吾妻死之年所手植也（名词作状语，亲手）
⑦垣墙周庭（名词用作动词,砌上垣墙）
⑧乳二世（名词用作动词，喂奶，哺育）
⑨客逾庖而宴（名词用作动词，吃饭）⑩此吾祖太常公宣德间执此以朝（名词用作动词，上朝）
5.文言句式
（1）家有老妪，尝居于此状语后置句
（2）客逾庖而宴，鸡栖于厅状语后置句
（3）项脊轩，旧南阁子也判断句
（4）余自束发读书轩中状语后置句，省略句
（5）妪，先大母婢也判断句附文白对译着一“旧”字，文章一开头就流露出一种怀旧的情怀可见，项脊轩是一间不折不扣的陋室写修葺前的狭小、漏雨和昏暗，为修葺后的明亮、幽雅作反衬写修葺后之不漏、不暗，且增花木之胜，为下文写读书轩中的情趣作铺垫写读书轩中自得其乐的情景摄取庭前小鸟啄食这个生动的镜头来表现项脊轩的清静幽雅，充满诗情画意月光、半墙、桂影、微风，动和静，有声和无声融为一体，给人以柔和、静谧、和谐、愉悦的美感这一句在结构上是全文的枢纽“可喜”承上，“可悲”启下上文写“可喜”之事，只是对后文的衬垫，以下写“可悲”之事，才是文章的主旨所在写庭中由“通南北为一”演变到叔伯分家后庭院的凌乱反常和筑墙隔离，见出归氏大家庭的崩溃，此可悲者一细节传神一叩一问，充分表现出慈母的舐犊深情而老妪之相为应答，也于平淡的叙述中表现出逼真的情景，使人如闻其声由老妪对女主人的回忆，触动作者幼年失母之苦情，此可悲者二写祖母的三句话，既有怜爱，又有赞许，既有期待，又有鼓励，具体生动地表现了一个老祖母疼爱孙儿的丰富的感情而“以手阖门”和“自语”，又以平凡的日常动作把老祖母写得神态毕现追念祖母赠以象笏之事，隐含长辈遗训迄今未酬的慨叹，此可悲者三不但善写日常细微感觉，而且还写出了一个耐得住寂寞的读书人形象本极平常事，作者娓娓道来，却表现出了浓厚的情韵以轻描淡写之笔，形象地勾勒出了少年夫妻相依相伴、耳鬓厮磨的情状问话传神，不但传神地表现了小妹们的娇憨之态，而且生动地再现了夫妻依依情话的场面进一步增添了悲凉的气氛结尾抒物在人亡的感叹，情意缠绵深永任务群构建与探究文本构建陈情表结构图示主旨归纳作者写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭的不幸以及和祖母相依为命的苦况亲情，表达了对新朝宠遇的感激涕零以及孝顺祖母的哀哀衷情项脊轩志结构图示主旨归纳本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念,真切感人任务探究任务探究一赏析文章的语言特色任务导引千百年来，李密的《陈情表》以骈散结合的语言、至真至孝的情感打动了无数读者，完美的语言运用让一篇表文能有这样恒久的艺术魅力《项脊轩志》的语言朴素清淡，王锡爵称归有光的作品“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于语言之外”学习时要注意赏析品读两篇文章的语言特色任务设计
1.《陈情表》的语言有什么特点？答案
①本文借着排比、对偶句式整齐而和谐的节奏，反复强调语意，情感也得以加强往往通过句式内容上的相互对立和相辅相成,来表达情绪上的起伏变化如“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”就是通过内容上的对立，写出了作者进退两难的狼狈处境“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年母、孙二人，更相为命”，通过母孙二人的两情依依，相辅相成，突出了作者的拳拳之心
②参差错落的句式，不仅音节、语气有缓有急疏密有致，而且有助于更好地表达情感如“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也乌鸟私情，愿乞终养”有力地突出了作者先尽孝后尽忠的思想，入情入理，令人感动”愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年臣生当陨首，死当结草“，通过缓急相宜的语言，表达了作者对答应先尽孝后尽忠的不胜感激之情
2.《项脊轩志》的语言“不事雕琢而自有风味”，请结合文本加以赏析答案
①质朴作者不采用色彩强烈的辞藻来恣意地渲染，而只是运用明净、流畅、质朴的语言，娓娓叙谈，真真实实地回忆，但质朴天然之中却蕴含着丰富的表现力看“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”，这是一幅有形有声的月色桂影画，二十个字，却传达出无尽的内涵，令人心旷神怡再如刻画老妪“某所，而母立于兹”，“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰儿寒乎？欲食乎？”寥寥数语，老妪怀念“先妣”、忠心服侍小主人的神情无不毕现于读者眼前写妻子婚后的旧事，从娘家归来后转述的诸小妹语“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？“平平淡淡的语言，却是极生动地表现了夫妻间的亲密关系和深挚感情
②凝练如作者在描述项脊轩的特点“尘泥渗漉，雨泽下注”是写其破旧，“每移案，顾视无可置者”是写其狭小，“又北向，不能得日，日过午已昏”是写其阴暗，寥寥数笔，一个旧、破、小、暗的项脊轩就呈现在读者眼前
③蕴藉项脊轩在归有光的心目中的意义非同平常，因为这里留下过所挚爱和怀念的先大母、先母、娇妻的足迹，有过自己过去的生活、爱情、反抗、等待和现在宁静而悲哀的回忆，文章处处有情又处处不直接抒情，将感情融注在叙事和描写之中
3.《项脊轩志》中用了不少叠字，请找出来并说说它们在文中所起的作用答案短短一篇课文，六用叠字来摹声、绘景、状物，以增加形象性和音乐美如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“呱呱”来描摹小儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦又如写月下之树随风摇曳，用“珊珊”；写枇杷树高高耸立，用“亭亭:用叠字，摹声更为真切，状物更为细致，写景更为生动，而且诵读起来，音节和谐，更富美感还值得注意的是，作者往往不是纯客观地状物绘景，他既写物貌，兼写心情，达到情景交融的境界如“往往”一词，既强调门墙到处都是，话语中又流露出作者对分家后出现的杂乱现象的厌恶和不满如“珊珊”一词，既写出树影晃动时轻盈舒缓的样子，同时也透露了作者对项脊轩无比深挚的感情再如“亭亭”一词，既使人想到树木高高耸立，又使人想到人之亭亭玉立，这一笔中间，寄寓了作者对亡人的感慨和惆怅之情，读来富有余味
4.（拓展延伸）阅读下面的文字，完成后面的题目崇祯五年十二月，余住西湖大雪三日，湖中人鸟声俱绝是日更定矣，余孥一小舟，拥着衣炉火，独往湖心亭看雪雾淞沆场，天与云与山与水，上下一白湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已——节选自张岱《湖心亭看雪》请赏析这一文言片段的语言特点答案文段只用了“湖中人鸟声俱绝”七个字加以概括、烘托,用字虽少，却有广阔的审美想象空间文笔简练，特别是数量词的锤炼，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”一组合，竟将天长地阔的境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来另外，作者善用对比手法，大与小、冷与热，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思【参考译文】崇祯五年十二月，我住在西湖边大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟,穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了任务探究二赏析文章的手法和结构任务导引《陈情表》以孝道贯串全文，李密把自己的行为纳入晋武帝的价值观念中去，既以情感人，又以理服人《项脊轩志》以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌学习时要领会其中的妙处任务设计
1.《陈情表》是如何以“孝”贯串全文的？答案《陈情表》中，李密并没有把孝情一泄到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次、不同的前提下出现第一段先写自己与祖母刘氏的特殊关系和特殊命运，抒发对祖母的孝情，“臣侍汤药，未曾废离”如果把这种孝情继续写下去会有许多话要说，如对祖母的感激、对祖母的怜惜等等但作者却就此止笔，转而写自己蒙受国恩而不能上报的矛盾心情，写自己的狼狈处境第二段表白自己感恩戴德，很想走马上任，“奉诏奔驰”但是因为“刘病日笃”，这就从另一方面反衬了他孝情的深厚，因为孝情深厚，而“诏书切峻，责臣逋慢”，所以才有“实为狼狈”的处境前面抒发的孝情被节制以后，又在另一个前提下出现了第三段作者转写自己“不矜名节”，并非“有所希冀”，之所以不应诏做官，是因为“祖母无臣，无以终余年二在排除了晋武帝的怀疑这个前提之下，再抒发对祖母刘氏的孝情，就显得更真实，更深切，更动人第四段明确提出“愿乞终养”，表示要先尽孝后尽忠，以期感动晋武帝达到陈情目的
2.《陈情表》是从哪些角度来打动皇帝的？答案作者是从这几个角度入手的
①诉说苦难的身世，六月丧父，四岁离娘，孤苦伶仃，身心俱伤，令人同情
②体现祖孙两代相依为命的人间至情孤独无靠的祖母含辛茹苦地养大孙子，孙子成人之后，力辞多次征召，苦求允许终养祖母，祖孙二人生死相依，其情可悯
③如实告白自己在无法割舍的祖孙亲情与朝廷非陨首不能报答的恩遇之间的进退两难的狼狈处境，并说明自己的辞官奉养正是遵循皇上倡导的孝道
④力避气节嫌疑，表达对朝廷的过蒙拔擢、宠命优渥的铭刻在心和感恩戴德的心情，尤其是表示一旦终养祖母、愿意为皇上尽节效忠以报答知遇之恩的感情
⑤表明自己的辛酸悲苦人神共知，暗示皇帝的处置有很大的社会反响，关乎皇上以孝治天下的国策在人们心中的位置
3.《项脊轩志》叙事和抒情的展开都是有线索的，请分析叙事和抒情的线索答案文中叙事，有两条主线一是沿叙写项脊轩展开，一是沿叙写故人展开叙写项脊轩，写其规模，写其方位，写其简陋，重在写其变迁一是为己进学而修葺，一是因诸父分家而间隔，最后是念妻不修到因病无聊而修叙写故人，侧写母亲，正写祖母，重写妻子写妻子问古，写妻子学书，写妻子归宁归来，写妻亡、室坏、自己久卧病，先不修，后又修，均为妻亡之故；写妻子所种枇杷，人去树成，时时令生者思念不已文中抒情，也可见两条主线一是喜，一是悲轩明院谧，正宜学问；轩屡遭火险，但均幸存；母亲、祖母、老妪，善良、慈祥妻子贤惠，通达事理作者深以为喜处处门墙，东犬西吠，鸡栖于厅，人穿堂厨，一变再变；先慈逝去，遗迹仅存；贤妻中道而亡，唯枇杷玉立作者深以为悲叙事抒情，抒情为本，叙事辅之叙事平淡，为抒情而用；文辞无奇，仅以真挚是取平常心语，感人至深
4.《项脊轩志》有很多细节描写，请结合文本分析细节描写对表情达意的作用答案作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面,令读者产生巨大的震撼如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表现了出来如写诸父分家，“内外多置小门墙，往往而是“，写出家庭的四分五裂之状“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”写出分裂之后混乱不堪的局面“庭中始为篱，已为墙”表明亲情淡薄，隔膜加深如追忆母亲，“娘以指叩门扉曰儿寒乎？欲食乎？一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时作者对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻如缅怀祖母，“大类女郎”，“儿之成，则可待乎！”一两句话，“比去，以手阖门”，“顷之，持一象笏至“一两个动作，把老年人对孙子的牵挂、赞许、鞭策的复杂感情，描绘得惟妙惟肖如思念妻子，“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，一个“时”字表明经常，一个“或”字表明了两人亲密的关系，淡淡几笔，体现了妻子的好学和他们融洽的伉俪之情连词，表转折，可是，但是连词，表承接，便，就副词，就是副词，仅，只连词，表让步，倒是
5.词类活用名词用作动词，做官名词作状语，向上名词用作动词，任职使动用法，使……闻名词作状语，像犬马形容词用作名词，忧患凶丧之事名词作状语，一天天地形容词用作动词，远离名词作状语，在外面；在家里形容词用作名词，卑微低贱的身份
6.文言句式1非臣陨首所能上报2今臣亡国贱俘3急于星火4是臣尽节于陛下之日长5是以区区不能废远判断句判断句状语后置句状语后置句宾语前置句附文白对译
④“险衅”“闵凶”这两个词含义程度很重，很快就把读者导入惨苦的境域
⑤四岁的孩子，既经失怙，又已失恃，宛如一只被猎人击毙父母
5.《项脊轩志》一文以记叙庭中那株枇杷树作结，这样的写法有什么好处？答案这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来,移情于物；在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这个时间词，表明时光在推移，静物也显示着动态树长人亡，物是人非，光阴易逝，情意难忘枇杷树“今已亭亭如盖矣”，由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情这一句话，托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应言简意丰情深，耐人寻味
6.（拓展延伸）阅读下面柳宗元的《愚溪诗序》片段，完成后面的题目愚溪之上，买小丘，为愚丘自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也合流屈曲而南，为愚沟遂负土累石，塞其隘，为愚池愚池之东，为愚堂其南，为愚亭池之中，为愚岛嘉木异石错置，皆山水之奇者，以余故，咸以“愚”辱焉请分析这一段叙述抒情的结构及作用答案这一段以愚溪为中心，写出“八愚”的名字这一段前面全用叙事，作者的叙述，有详有略，或连或断，显得重复有趣结尾“嘉木异石错置，皆山水之奇者”，表明所谓“八愚”却大有美景，不可忽视“以余故，咸以‘愚‘辱焉说明称之为愚，是名实不符，是对山水的侮辱“以余故”，这三个字中辛酸多多所以，这一段结尾几句表面上是为“愚溪”等鸣不平，实际上是为自己抒愤慰从章法上说是“扬”溪，为下面的“抑”起波澜【参考译文】我在愚溪的岸上，买了座小山，称为愚丘从愚丘往东北方向走六十步，发现了一处泉水，又买下来居住，称它为愚泉愚泉共有六个泉眼，都分布在山下平地上，泉水都是从这里向上涌出的泉水合流后弯弯曲曲地向南流去，经过的地方就称作愚沟于是运来泥土垒起石堰，拦堵起狭窄的地方成为池塘，起名叫愚池愚池的东边，修了座房子叫愚堂它的南面，建了座亭子叫愚亭愚池之中，堆成了一座小岛叫愚岛美好的树木和奇异的岩石参差错落，这些都是山水中瑰丽的景色，因为我的缘故，都受到“愚”这个名字的玷辱啊任务探究三品读文章的感情任务导引《陈情表》辞意恳切，真情流露，语言简洁，委婉畅达，被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一《项脊轩志》借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，表达了深厚的感情学习时要注意品读文中的感情任务设计
1.李密写《陈情表》的目的是“陈情”，但文中的“情”比较复杂试结合课文分析，作者共写了几种感情？答案本文交错出现了以下几种感情处境狼狈的忧惧之情，对晋武帝恩遇的忠敬之情，对祖母的孝顺之情如奉诏，则是不顾相依为命的祖母；如顺私情，陈述苦衷又不允许况且李密作为蜀汉旧臣，如果坚持不从新朝天子的命令，便容易被怀疑为坚守名节，蔑视当朝,恐怕要被视为心怀不满、图谋复辟的贼子贰臣了因此在爽快明言之后，李密便语带感激地表达出以“我”“亡国贱俘，至微至陋”的身份，承皇帝”过蒙拔擢，宠命优渥”的待遇，“岂敢盘桓，有所希冀”的忧惧之情，理在情中作者把前两种情感掩入对祖母刘的孝情之中，造成一个感人至深的情境“九十有六”的祖母“夙婴疾病，常在床葬”，病榻之前唯有他一人常“侍汤药，未曾废离”在下文中，作者又一次对这种感情作了照应“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”此情之下，要让李密撇开祖母远去，实在是天理良心所不容的作者就是这样将感情真真切切地表露出来，在他人听来既合乎情，又达于理
2.李密竟以一篇不足五百字的表章，让天子一改初衷收回成命,请分析他是如何说理的答案
①以凄恻之情动人主之心《陈情表》将祖孙相依的情感写得凄楚哀婉，恻然动人一开始作者并没有直截了当地提出不能应诏，而是简明陈述自己的凄惨身世和祖母的凄凉晚境，以哀情动人，文中显示的形单影只的悲冷气氛,令人一洒同情之泪
②以婉转之理封入主之口李密从“孝”字上做文章，将自己的行为纳入晋武帝推崇的社会价值观念之中李密之境遇“特为尤甚二“特”“尤”两字，强调处境非同一般，更应受到“圣朝”的怜悯眷顾况且，尽“孝”也未必不能尽“节”，“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”，此番话，是在歌颂圣朝“清化”的前提下说的，言辞婉曲，理由充分
③以谦卑之态释人主之疑李密是蜀汉旧臣，故贬低自己的“名节”在蜀为郎，“本图宦达，不矜名节”作者描摹自己的心境”当侍东宫，非臣陨首所能上报”作者甚至说，接到诏令，竟欲“奉诏奔驰”，走马赴任，“岂敢盘桓,有所希冀”这样将自己摆在一个“亡国贱俘”的位置，作出诚惶诚恐的姿态，这种十分谦卑的态度，自然容易取得朝廷的同情和谅解
④以诚款之辞消人主之念李密进行了忠诚表白，“生当陨首，死当结草”，为笼络天下士人，晋武帝不仅一时打消了征召之念，而且作出了对李密的孝心予以嘉奖的决断
3.《项脊轩志》第一段借项脊轩修缮前后的不同情况抒发了作者什么样的感情？答案文中开头寥寥数笔，点出了项脊轩修缮前的特点，“狭小、破旧、阴暗”，渲染出了项脊轩的衰败、阴冷的凄清气氛，暗含了家族的没落，也为后文修缮后的样子作反衬修缮后，“明亮、幽静、雅致作者陶醉于“借书满架，偃仰啸歌”的读书生活，陶醉于“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭阶，陶醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景作者渲染如此清幽的境界，体现了作者的安详、宁静,也抒写了作者对百年老屋的特殊亲情，也暗含了作者要重振家业的理想
4.《项脊轩志》第二段写了三件事，这三件事都是写“悲”，情感的表达上是否一致？答案三件事分别是叙叔伯分家，大家庭崩溃；妪忆母亲，触动失母之悲；追念祖母，长号不自禁共出现了诸父、老妪、先母、先大母等人物，重点追忆祖母和母亲情感的表达上不一致写分家，”庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”，只是在客观的记述中寄寓深长的感叹忆母亲，“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于中，却只是有泪无声，含蓄而有节制思祖母“令人长号不自禁”，则如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制祖母一句话，看似平常之语却蕴含极深的叮咛，随着岁月的流逝和作者阅历的丰富，作者的体会也愈加深刻，祖母之嘱，言犹在耳，而自己考场连连失意，对祖母的思念愈深，愧疚之情愈烈“瞻顾遗迹”，怎不令人“长号不自禁”呢？此处作者虽是直抒胸臆，但由于作者在结构上的安排、构思的巧妙，由分家而忆母，再到追忆祖母，历历写来，渐渐营造出一个“悲”的氛围，直至悲不自胜，可谓水到渠成，十分自然地和全文融为一体
5.拓展延伸下面文段是《项脊轩志》中的文字，本文选入时已删去，读一读，完成后面的题目项脊生
①曰“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台
②刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中方二人之昧昧
③于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”【注】
①项脊生归有光自称
②“蜀清守丹穴”句古代四川有个妇女叫清，她丈夫发现了一个产丹砂的矿穴，开采后获得巨利丈夫死后，清继夫业，别人不敢侵犯秦始皇后来为她筑了一个“女怀清台”，以示表彰，事见《史记•货殖列传》
③昧昧不明，即名声未显于天下1两处用典，表现了作者什么样的情感？2作者自比“坎井之蛙”有何意图？3为何选入课本时被删去？答案1作者运用蜀清和诸葛两个典故，隐隐表达了自己的志向虽然目前寂寂无名，但如辛勤耕耘，或许会像蜀清和诸葛孔明一样得到重用2身居陋室而自谓发现奇景，夹杂着作者自嘲、自叹和自尊的情感自比“坎井之蛙”也表现出了自己生不得志的感慨3本段文字只是作者的感慨，虽然也紧扣小轩，但和整体内容略有不同，抒发的情感也和全文不一致，故被删去【参考译文】我认为“巴蜀寡妇名叫清的，守着丹砂矿井，得到的好处为天下第一，后来秦始皇为表彰她而筑了女怀清台刘备和曹操争夺天下,诸葛孔明从隆中出山建功立业当这两个人无声无息地住在偏僻的地方时，世人哪里能知道他们？我住在这小小的破屋中，当我扬眉眨眼时，认为这破屋中自有不平凡的事物知道的人，是不是要说我跟浅薄的浅井之蛙没什么不同？”任务群阅读与实践阅读下面三则材料，完成后面的题目材料一呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？信也，吾兄之盛德而天其嗣乎？汝之纯明而不克蒙其泽乎？少者强者而天殁，长者衰者而存全乎？未可以为信也梦也？传之非其真也？东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？呜呼！其信然矣！吾兄之盛德而天其嗣矣！汝之纯明宜业其家者，不克蒙其泽矣！所谓天者诚难测，而神者诚难明矣！所谓理者不可推，而寿者不可知矣！——节选自韩愈《祭十二郎文》材料二仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎？虽累百世，垢弥甚耳！是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪？故且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑——节选自司马迁《报任安书》材料三余既为此志，后五年，吾妻来归,时至轩中，从余问古事，或凭几学书吾妻归宁，述诸小妹语曰“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前然自后余多在外，不常居——节选自归有光《项脊轩志》L对材料中加点词语的相关内容的解释，不正确的一项是（）A.东野，指唐代诗人孟郊，有“诗囚”之称，又与贾岛并称“郊寒岛瘦二B.闺阁之臣闺阁，宫中的小门，借指宫中深密之处这里指宦官C.此祸，是指司马迁为李陵说情而遭受腐刑（宫刑）一事D.来归，指出嫁的女子回娘家省亲解析D项，古代丈夫一方称女子出嫁为来归，这里指嫁到我家来后文“归宁”指出嫁的女子回娘家省亲答案D
2.材料一祭文具有强烈的感情力量，得力于作者高超的语言文字技巧请结合材料分析答案语言朴素，行云流水全用散文句调和平易晓畅的家常生活语言，长长短短，错错落落，奇偶骈散，参差骈散，灵活运用疑问、感叹、陈述等各种句式，反复、排比、呼告等多种修辞手法，显得异常自然而真切
3.这三则材料都是抒发感情的美文，请简要赏析分别是如何抒情的答案材料一作者采用与死者对话的方式，边诉边泣，吞吐呜咽，交织着悔恨、悲痛、自责等种种感情，似在生者和死者之间作无穷无尽的长谈如写闻讣的情景，从“其信然邪”到“未可以为信也”，再到“其信然矣”，语句重叠，表现其惊疑无定的心理状态材料二向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情，并陈说他对余生的看法司马迁说他不能“自引深藏于岩穴”，只能“从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑”，这种痛苦只有自己深知“浮沉”“俯仰”“狂惑”等贬语，其实是作者寓悲愤于自贬，如泣如诉，悲痛欲绝富于抒情性的语言，将作者内心久积的痛苦与怨愤表现得淋漓尽致材料三句句写实，字字含情作者以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀，没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念，但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念妻子亡故，已有时日；但复葺旧室，全然不见当年的热情，无限伤感溢于言外【参考译文】材料一啊！是真的这样呢？还是在做梦呢？还是这传来的消息不可靠呢如果是真的，那么，我哥哥有那么美好的品德反而早早地绝后了呢？你那么纯正聪明反而不能承受他的恩泽呢？难道年轻强壮的反而要早早死去，年老衰弱的却应活在世上吗？实在不敢把它当作真的啊！是梦吗？是传来的噩耗不是真的吗？可是东野的来信，耿兰的报丧，却又为什么在我身边呢？啊！大概是真的了！我哥哥有美好的品德竟然早早地失去后代！你纯正聪明，本来是应该继承家业的，现在却不能承受你父亲的恩泽了！这正是所谓苍天确实难以揣测，而神意实在难以知道了！也就是所谓天理不可推求，而寿命的长短无法预知啊！材料二我因为多嘴说了几句话而遭遇这场大祸，又深被乡里之人、朋友羞辱和嘲笑，玷污辱没了祖宗，又有什么面目再到父母的坟墓上去祭扫呢？即使是到百代之后，这污垢和耻辱会更加深重啊！因此我的腹中肠子每日多次回转，坐在家中，精神恍恍惚惚，好像丢失了什么；出门则不知道往哪儿走每当想到这件耻辱的事，冷汗没有不从脊背上冒出来而沾湿衣襟的！我已经成了宦官，怎么能够自己引退，深深地在山林岩穴隐居呢？所以暂且随世俗而浮沉，与时势相周旋地活下去，以抒发自己内心的郁结素材积累一一聚焦亲情无价亲情是人世间最真切、最朴素、最珍贵的感情，亲情是维系家庭的纽带，又是社会人际交往的基础亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路；亲情，就像一盏灯，照亮你应走的人生；亲情，就像一杯茶，可以温暖你的心灵李密的孝道李密从小境遇不佳，出生6个月就死了父亲，4岁时母亲改嫁他是在祖母刘氏的抚养下长大成人的幼时体弱多病，求知好学，博览五经，以文学见长李密与祖母感情甚深，孝心可表祖母有疾,他痛哭流涕，夜不解衣，侍其左右膳食、汤药，必亲自口尝后进献
①秦始三年晋武帝下诏征密为太子洗马诏书累下，郡县不断催促，这时李密的祖母已经96岁，年老多病于是他向晋武帝上表，陈述自己无法应诏的原因《陈情表》以孝贯穿全文，这种朴素、深沉、知恩图报的情感，放射出恒久而温情的人性美［伴读］
①密奉事以孝谨闻刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进一一《晋书李密传》・卧冰求鲤孝圣王祥（185—269）,西晋琅哪人，历汉、魏、晋三代，先后任县令、大司农、司空、太尉、太保等职生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱父母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼继母食后，果然病愈民间流传“二十四孝”有王祥卧冰求鲤的故事
②今故里孝友村有“王祥卧冰处”［伴读］
②王祥卧冰求鲤的故事被推为二十四孝之首，影响最为深远逆行的母爱在援鄂凯旋即将解除隔离之际，令人扼腕的是，山东省第一批援鄂医疗队员、山东大学齐鲁医院护士张静静突发心跳骤停，经全力救治无效，于4月6日18时58分逝世在张静静的遗体告别仪式上,她那五岁的女儿失声痛哭“妈妈不要丢下我”！不禁让人潸然泪下……母亲远去了，永远地离她而去了，母亲的默默无闻，母亲的含辛茹苦，母亲的言传身教，母亲平凡中的伟大，必将光耀大地，人民不会忘记，共和国不会忘记，英雄的武汉人民更不会忘记这样一个可亲、可爱、可敬的年轻护士，一个视患者如亲人，用大爱守护生命，被患者喻为“暗夜里的一束光”的好护士孩子，你也是幸运的，母亲的离去，你的身边将会有十个，一百个……张静静一样的母亲涌现出来，去关心你，照顾你，不会让平凡英雄的孩子再受到伤害稚嫩的幼苗必将在祖国和社会大家庭的悉心呵护下茁壮成长，母亲的谆谆教导也必将化为涓涓细流滋润你的心田擦去眼角的泪花吧，你身后是温暖的人们，你人生的道路必将是光明的
③［伴读］
③呜呼，斯人已逝，但丰碑已筑，一个又一个朴实善良的仁心医者必将沿着你未走完的路继续坚实地走下去，用平凡、执着和不屈去战胜新冠病毒，待到春回大地、春暖人间那一刻，你的爱女必将会用坚韧的眼神、铿锵的话语向你报告“医师防定疫情日，爱女不忘告慈母”的胜利消息！素材运用片段1“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”“慈母手中线，游子身上衣”“谁言寸草心，报得三春晖”“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”……这些脍炙人口的名言名句，是教育我们要孝老敬亲，从小就要对父母、亲人百般孝顺和爱护，我们几乎就是背着这些名言名句长大的幼时，我们一定想一一长大后一定要对父母和亲人好，可是现在社会上有些人的行为却令人发指我前不久在网上看到一则令人心酸的又令人发指的新闻一位母亲亲手把儿子抚养大，她的儿子长大了，竟然觉得母亲很碍事，便将母亲扫地出门无论刮风下雨，老母亲只能一人流落街头，靠乞讨为生看完后，我愤怒了怎么可以这样？有这样的儿子还不如没有，简直冲破了做人的底线这名男子的做法简直有辱我们这个一直以来以孝闻名于世界的中华民族！
④——节选自《传承孝道，传承美与爱》［伴读］
④中华孝道文化源远流长孝是人性之本，道德之根传承弘扬孝道文化，不是空喊口号就能落地生根的，需要我们每个人肩负一份责任，以孝敬父母这样的切实行动，来践行和落实片段2面对亲情和工作，很多人会毫不犹豫地选择后者，因为亲情可以等待，而成功的机会却稍纵即逝，俗话不也说“好男儿志在四方”吗？可是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，是否只有失去了才知道珍惜亲情？记得季羡林先生在《永久的悔》中就感慨于自己对母亲的忽视，字字动人肺腑，引人深思朝如青丝暮成雪，人生有多少个“等待，，？我们拥有长长的一生，而给予我们这一生的人难道只能在白发苍苍时站在我们的身后，眺望着我们远去的背影吗？当然不能他们的给予，足够换取我们为他们献上的温暖把亲情捧在手心，用心的温度去温暖，让它成为一股暖流，流淌在子女和父母之间
⑤——节选自《亲情》［伴读］
⑤父母与子女，构成我国家庭结构和伦理关系的核心不可否认的是，以“孝”为核心要素的中国家庭伦理，不仅是“中国人之所以为中国人”的文化根脉，反映着人与人之间关爱、感恩等情感需求,更深刻塑造着每个人的生活方式与精神气质原题呈现阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章为激励子女经常到护理院探望父母长辈，苏州一家护理院推出了“奖孝金”管理制度这项制度规定子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，就可获200元现金抵用券，“奖孝金”现金抵用券，可以在缴纳老人相关费用时抵用据媒体报道，自从“奖孝金”制度推出后，许多子女前来看望老人的频率明显增加有的子女以前一个星期来一次，现在变为两三天来一次；有的子女以前两三天来一次，现在几乎天天过来探视然而，在一家门户网站所做的调查中，近半数网友认为护理院没有必要设立“奖孝金”制度面对护理院此举，你有怎样的思考和想法？要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟题目；不要套作，不得抄袭以“金”驱使慰寂寥？若本应视为清莲的亲情染上铜臭，怎能使其一尘不染如初？的没有羽翎的乌鸟，其寒磅、蒙昧、本能地求居觅食而又不可得的苦状可以想象得之
⑥特异的体弱是又一种大不幸，是祖母格外操心费力的又一个因素
⑦简括、有力、形象地刻画出作者幼年时经历的那种寂寞、清贫、孤独、悲怆、冷酷、凄厉无告、遭人白眼的惨境
⑧这里用事实倾诉往日臣不可无祖母，祖母对臣恩重如山；今日祖母不可无臣，臣对祖母尽孝道是天理良心所在字字哀痛，声声落泪，叙事与抒情水乳交融
⑨“奉圣朝”，臣仆称君之词，“沐浴清化”，臣仆无比感激新朝的话，称呼和感激都能使晋武帝敏锐地感觉到这是一个忠臣对君主说话，因而心弦为之一弛⑩太守推举作者为“孝廉”，这是褒德；刺史荐拔作者为“秀才”，这是称才面对最高统治者一再提拔，作为降臣的李密越发不能简单从事了,于是“具以表闻先后六个四字句，非常精练形象地描绘了一幅雷厉风行无可阻遏的催命图“奔驰”用得绝妙，它有力地显示了作者非常急切地希望立刻赴命为皇家奔走效劳的焦急心情副词“特”和两个形容词“尤”“甚”集中有力地写出了作者的情况是异乎寻常的特殊，那就越发应当而且必须“蒙矜育”了“少仕”“历职”说明了仕臣之久，供职之勤，但根本目的不是为了尽忠守节于西蜀，而是为了“图宦达”既然“图宦达”，就说不上“矜名节”，就较多地打消了晋武帝的疑虑一个“贱”字，仍旧感到不足，再加上一个“微”字和一个“陋”字，而且是“至微至陋二与此同时，国恩深重是“过”蒙拔擢，是“宠”命“优”“渥”，前朝降臣恩荣加身，必然要欣慰，惶恐，感奋无已，效忠不二，这正是晋武帝所急切希望的这个隐喻形象地表白了祖母大限临头，而且是很快地临头，作者只是竭力捕捉一刹那的时机、完成一刹那的义务、享受一刹那的幸福若徒为金钱推崇孝道，怎能真正慰寂寥？
①在这人心不古的年代，“敢为人先”被换成了“敢为金先”“有钱能使鬼推磨”，这话一点不假，连探视父母，也要在“金”的驱动下才肯去！卧冰求鲤，老莱娱亲等等佳话全被抛之脑后，这“奖孝金”哪里是在奖励孝？分明是在助纣为虐，助长了这股为金钱所驱使的嚣张气焰！
②为金所驱使的情感，是不纯的，
③亲情当是一个人心中最珍视的情感父母哺育我们成人，实属不易，应当让他们老有所依，而命运是，他们被送进疗养院不说，就连子女来探望的次数也是寥寥可数,如此何来慰寂寥？对待最应珍视的情感，只凭金钱如何真实？巴尔扎克有言“金钱填补不了任何情感的空虚和人格的缺陷”与山巨源绝交的嵇康，宁死也不愿谄事佞幸，以求得微薄的俸禄；居里夫人将镭馈赠给了全世界，自己却甘愿过着清贫的生活他们心中的挚爱，是自由，是物理，而非金钱，如此才能慰寂寥，用最珍贵之物填补内心的寂寥
④若俯仰一世，只单为一“金”字，又有何益处？在生命的旅程中，不断奔跑，只在乎远方的风雨兼程与专注于脚下的跑道，忘记了呵护至深的父母，丢弃了他人对你的好，只是为金驱动着，奔跑着，金矿在哪儿我就去哪儿，直到有一天，发现以为永远也不会沾上尘埃的亲情也得靠金钱得以记挂与维系，会不会有“满面霜，泪千行”的嗟叹？我不知道
⑤我只知道人生在世，最重要的是情，而非“身外之物二长此以往，为“金”奔驰的人，也不过是一具躯壳罢了，只会僵硬地呼吸与机械麻木地抬髓腿蹬地罢了亲情，又有什么重要呢？为了钱，天天去看看就行了，至于心中是否因还残存着对父母的感恩之情而去的，又有什么重要呢？
⑥除了钱，又有什么重要呢？
⑥还要说，“奖孝金”是在错误的时间给予错误的人一个错误的机会若只是为钱而来，那与不来，又有何区别呢？毫无真情实感，不必慰寂寥，也无法慰寂寥
⑥以“金”驱使慰寂寥？
⑥做梦！
⑥［伴读］全文观点鲜明，内容充实；结构较为严谨，语言犀利、流畅，有自己的风格；“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等典故运用自如，体现了较好的语文素养
①以假设反问句式发端，发出质疑之声
②笔锋直指“奖孝金”的本质，旗帜鲜明地提出中心论点
③阐明为金所驱使的情感是“不纯”的
④引用名言以及列举实例，强化论证提出用“最珍贵之物”对待“最应珍视”的亲情
⑤“我不知道”是反语
⑥再用犀利的反语抨击忽视亲情、为“金”驱使慰亲人“寂寥”之心的探视行为，一针见血地指出欲以“金”驱使慰寂寥是护理院在“做梦”，完全否定了“奖孝金”制度《陈情表》时间45分钟满分75分得分分
一、基础素养巩固（27分）
1.对下列各句中加点字的解释，正确的一项是（）（3分）A.臣以险衅，夙遭闵凶险危险B.零丁孤苦零丁流离失所的样子C.常在床厚募草垫子D.非臣陨首所能上报陨:同“殒”,死解析A项，应为“坎坷”B项，应为“孤独的样子二D项，不是通假字答案C
2.对下列各句中加点词语的解释，正确的一项是（）（3分）A.听臣微志听听从B.门衰祚薄，晚有儿息祚家门，家庭C.而刘夙婴疾病婴缠绕D.不矜名节矜矜持解析A项，应为“应许二B项，应为“福分”D项，应为“看重、推崇二答案C
3.下列各句中加点词语的意思，与现代汉语意思相同的一项是（）（3分）A.臣少多疾病，九岁不行B.零丁孤苦，至于成立C.郡县逼迫，催臣上道D.欲苟顺私情，则告诉不许解析A项，“不行”古义指不会走路；B项，“成立”古义指成人自立；D项，“告诉”古义指申诉（苦衷）答案C
4.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）A.B.C.D.解析A项，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性/结构助词，的；B项，介词，对，向/介词，从；C项，均是连词，因为；D项，连词，可是，但是/连词，就答案C
5.下列各句中，加点词语的用法与例句相同的一项是（）（3分）例句非臣陨首所能上报A.历职郎署B.则刘病日笃C.臣具以表闻D.是以区区不能废远解析B项和例句均为名词作状语A项，名词活用作动词C项，动词的使动用法D项，形容词活用作动词答案B
6.补写出下列句子中的空缺部分（12分）
（1）李密在《陈情表》中描写自己孤苦无依的句子是，O
（2）李密在《陈情表》中申诉自己未敢违逆君命，但又不能离开祖母的进退不能的两难境地的句子是,
（3）李密在《陈情表》中抒写祖孙二人相依为命、情深意重、感人至深的句子是,;，0答案
（1）外无期功强近之亲内无应门五尺之僮茕茕孑立形影相吊
（2）臣欲奉诏奔驰则刘病日笃欲苟顺私情则告诉不许
（3）臣无祖母无以至今日祖母无臣无以终余年
二、能力素养提升（48分）
（一）课内阅读（20分）阅读课文，完成7-11题
7.下列对课文中“前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才”一句的断句，正确的一项是（）（3分）A.前太守臣逵/察臣孝廉后/刺史臣荣/举臣秀才
8.前太守臣/逵察臣孝廉/后刺史臣荣/举臣秀才C.前太守臣逵/察臣孝廉/后刺史臣荣/举臣秀才D.前太守臣/逵察臣孝廉后/刺史臣/荣举臣秀才答案c
8.下列对课文中有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.“表”，就是“奏章”，又称“表文”，是臣属给君王的上书，古代一种公文，常用来陈述衷情B.“孝廉”是汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同C.“秀才”是考生在科举考试中通过第一级别“乡试”考试后获得的功名D.“东宫”，指的是太子，因太子居东宫还可以用“春宫”来指代太子解析C项，“秀才”本指汉代所设选拔人才的一种科目，文中指优秀人才，与科举考试的“秀才”不同答案C
9.下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.本文是李密因祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂时不能应征,向晋武帝陈述衷情的表B.文中陈述本人遭遇不幸，处境艰难，当时官府登门征召，而祖母疾病日重，自己进退两难，从而提出圣朝以孝治天下的大道理和祖孙相依为命的苦衷，最后乞求终养C.《陈情表》是写给晋武帝（司马炎，西晋的开国皇帝）的，是为了达到“暂时不就小职而最后任大职”的目的D.文章在排除了晋武帝的怀疑这个前提之下，再抒发对祖母刘的孝情，就显得更真实，更深切，更动人解析C项，并非要任大职，而是“辞不就职工答案C
10.把下面课文中的句子翻译成现代汉语（8分）
（1）生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（4分）
（2）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮（4分）答案
（1）出生才六个月，我慈爱的父亲就弃我而去，不幸去世四岁的时候，舅父强行改变了母亲想守节的志向
（2）在外面没有什么近亲，在家里又没有守候和应接叩门的童仆
11.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？（3分）答案尽忠日长，尽孝日短，提出先尽孝后尽忠以理喻人，明确提出陈情目的“乌鸟私情，愿乞终养二
（二）课外阅读（20分）阅读下面的文言文，完成1216题〜洸冈阡表
①欧阳修呜呼！惟我皇考崇公，卜吉于洸冈之六十年，其子修始克表于其阡非敢缓也，盖有待也修不幸，生四岁而孤太夫人守节自誓，居穷，自力于衣食，以长以教，俾至于成人太夫人告之日“汝父为吏廉，而好施与，喜宾客；其俸禄虽薄，常不使有余日毋以是为我累」故其亡也,无一瓦之覆，一垄之植，以庇而为生；吾何恃而能自守邪？吾于汝父，知其一二，以有待于汝也自吾为汝家妇，不及事吾姑，然知汝父之能养也汝孤而幼，吾不能知汝之必有立，然知汝父之必将有后也吾之始归也，汝父免于母丧方逾年，岁时祭祀，则必涕泣，日祭而丰，不如养之薄也间御酒食，则又涕泣，日昔常不足，而今有余，其何及也！吾始一二见之，以为新免于丧适然耳既而其后常然，至其终身，未尝不然吾虽不及事姑，而以此知汝父之能养也汝父为吏，尝夜烛治官书，屡废而叹吾问之，则日此死狱也，我求其生不得尔‘吾日生可求乎？‘日求其生而不得，则死者与我皆无恨也；知
②求而有得邪，以其有得，则知不求而死者有恨也夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也回顾乳者剑
③汝而立于旁，因指而叹，日术者谓我岁行在戌将死，使其言然，吾不及见儿之立也，后当以我语告之其平居教他子弟常用此语吾耳熟焉故能详也其施于外事吾不能知其居于家无所矜饰而所为如此是真发于中者邪！呜呼！其心厚于仁者邪！此吾知汝父之必将有后也汝其勉之！夫养不必丰，要于孝；利虽不得博于物，要其心之厚于仁吾不能教汝，此汝父之志也”修泣而志之，不敢忘先公少孤力学咸平三年进士及第享年五十有九，葬沙溪之优冈太夫人姓郑氏，考讳德仪，世为江南名族太夫人恭俭仁爱而有礼自其家少微时，治其家以俭约，其后常不使过之，曰“吾儿不能苟合于世，俭薄所以居患难也”其后修贬夷陵，太夫人言笑自若，曰“汝家故贫贱也，吾处之有素矣汝能安之，吾亦安矣”（有删节）【注】
①沈（shudng）冈地名在江西省永丰县沙溪南凤凰山上阡（qiGn）表墓碑阡，墓道
②蚓（sh谷n）况且
③剑抱
12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.其平居教他子弟/常用此语/吾耳熟焉/故能详也/其施于外事/吾不能知/其居于家/无所矜饰/而所为如此/是真发于中者邪B.其平居教他/子弟常用此语/吾耳熟焉/故能详也/其施于外事吾/不能知/其居于家/无所矜饰/而所为如此/是真发于中者邪C.其平居教他子弟常用/此语吾耳熟焉/故能详也/其施于外事/吾不能知其/居于家/无所矜饰/而所为如此/是真发于中者邪D.其平居教他子弟/常用此语/吾耳熟焉/故能详也/其施于外/事吾不能知/其居于家/无所矜饰/而所为/如此是真发于中者邪解析原文标点应为其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉,故能详也其施于外事，吾不能知；其居于家，无所矜饰，而所为如此，是真发于中者邪！答案A
13.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.欧阳修字永叔，号醉翁、六一居士，北宋政治家、文学家,“唐宋散文八大家”之一B.皇考对已死的父亲的敬称，意同先考，只是更显庄重，皇并无皇家皇室之意C.卜吉安葬丧俗中，葬地和葬日皆由卜筮来决定，若吉，方能行事，故称安葬为“卜吉”D.进士及第进士是科举考试的最高功名，及第指科举考试应试中选科举殿试时录取分为三甲一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元，第二名称探花，第三名称榜眼解析D项，第二名称榜眼，第三名称探花答案D
14.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）A.欧阳修父亲在公堂审理刑事案件“屡废而叹”，表现了他在执法中既怀仁德之心，又严格依法办事B.欧阳修父亲为人乐善好施，不留余财；奉养父母很孝顺，在父母去世后还常涕泣感念；对孩子寄予厚望，叮嘱夫人把自己留下的话将来要告诉孩子C.欧阳修母亲在年轻时就失去了丈夫，她在贫困中抚养教育欧阳修，常把丈夫生前事讲给他听；在他为官后仍不忘教育他为官处世的正确态度D.欧阳修能够成为宋朝名臣、文学家，是与他经受艰难困苦的生活磨炼、父母尤其母亲的身传言教分不开的解析A项，“在公堂审理”错答案A
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）
（1）太夫人守节自誓，居穷，自力于衣食，以长以教，俾至于成人（4分）
（2）吾儿不能苟合于世，俭薄所以居患难也（4分）答案
（1）母亲立志守节，家境贫困，她靠自己的力量操持生活，还要抚养我教育我，使我长大成人
（2）我的儿子在世上不能无原则地附和他人，节约俭朴，才能度过将来患难的日子
16.文章通过母亲的叙述来表现先父的德行，这样写与作者的直接叙述相比，有什么好处？（3分）答案
①以此为依据，追念和表彰父亲的仁心惠政；
②在表现父亲德行的同时，颂扬母亲的贤惠和节操；
③弥补了自己对父亲没有直接了解的不足【参考译文】唉！我的父亲崇国公，在龙冈占卜吉地安葬六十年之后，他的儿子修才能够在墓道上立碑这并不是敢有意迟缓，是因为有所等待我不幸，四岁时父亲去世了母亲立志守节，家境贫困，她靠自己的力量操持生活，还要抚养我教育我，使我长大成人母亲告诉我说“你父亲为官清廉，乐于助人，又爱结交朋友；他的薪俸微薄，常常所剩无几说‘不要让钱财使我受累他去世后，没有留下可赖以生存的家产；我靠什么守节呢？我对你父亲有所了解，因而把希望寄托在你身上从我成为你家媳妇的时候，没赶上侍奉婆婆，但我知道你父亲很孝敬父母你自幼失去父亲，我不能断定你将来有成就,但我知道你父亲一定后继有人我刚出嫁时，你父亲为他母亲守孝刚一年，岁末祭祀祖先，他总是流泪说祭祀再丰富，也不如生前的微薄奉养啊，偶然吃些好的酒菜，他也会流泪说从前娘在时常常不够，如今富足有余，又无法让她尝到！刚开始我遇到这种情形，还以为是刚服完丧不久才这样后来却经常如此，直到去世，没有不如此的我虽然没来得及侍奉婆婆，可从这一点能看出你父亲很孝敬父母你父亲做官，曾经在夜里点着蜡烛看案卷，他多次停下来叹气我问他，就说这是一个判了死罪的案子，我想为他求得一条生路却办不到我问可以为死囚找生路吗？他说想为他寻求生路却无能为力，那么，死者和我就没有遗憾了，况且去寻求生路而又能办到呢，正因为有得到赦免的，才明白不认真推求而被处死的人可能有遗恨啊经常为死囚求生路，还不免错杀，偏偏世上总有人想置犯人于死地呢他回头看见奶娘抱着你站在旁边，于是指着你叹气说算命的说我遇上戌年就会死，假使他的话应验了，我就看不见儿子长大成人了，将来你要把我的话告诉他他也常常用这些话教育其他晚辈，我听惯了所以记得很清楚他在外面怎么样，我不知道；但他在家里，从不装腔作势，他行事厚道，是发自内心的！唉！他是很重视仁的啊！我因此知道，你父亲一定后继有人你一定要努力啊！奉养父母，不一定要丰厚，最重要的是孝敬；利益虽然不能遍施于所有的人，重在仁爱之心我没什么可教你的，这些都是你父亲的愿望”我流着泪记下了这些教诲，不敢忘记先父年幼丧父，努力读书咸平三年考中进士享年五十九岁，葬在沙溪的龙冈太夫人姓郑，她的父亲名讳是德仪，世代都是江南有名望的家族太夫人恭敬、俭约、仁爱又有礼仪教养从我们家道中落以后，她就用俭约的原则持家，后来家境富裕了，也不许花费过多，她说“我的儿子在世上不能无原则地附和他人，节约俭朴，才能度过将来患难的日子”后来，我被贬夷陵，太夫人言笑如常，说:“你的家本来就贫贱，我已经习惯这种日子你能安乐对待，我也能安乐”
（三）语言表达（8分）
17.仿照下面画线的句子，另写一段话，要求句式相同，语意连贯（4分）《陈情表》的语言是有形的，有声的，因为它是有情的读《陈情表》我们可以看到李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧读《陈情表》我们可以听到,解析此题考查句式仿写的能力例句是从有形的视觉角度来写的，仿写的句子要从有声的听觉角度来写可回顾文意，选用表声音的词语来阐释《陈情表》中的情感答案（示例）少年孤苦无依的哀叹老人病中无奈的呻吟帝王催促严厉的呵责孝子忠诚恳切的呼告
18.根据例句，仿写两句话，组成排比句（4分）读李密《陈情表》，不堕泪者必不孝，孝是中华民族的传统美德孝是什么？孝心是黄香夏扇枕席、冬暖被褥的体贴；孝心是_______________________________,孝心是O解析浏览语段，可以知道本段文字主要围绕“孝心”，所仿的而已，这已为下文“报养刘之日短也”张本“区区不能废远”明确表示不能分离，比上文“臣之进退，实为狼狈”的两可之说前进了一步四十四岁，是中年人，风华正茂，报国日多；九十六岁，古来稀有，风烛瓦霜，瞬息可灭很清楚地陈述“报国恩”跟“顺私情”只有为时极短的矛盾，也是合情合理地提出解决尽忠跟尽孝暂时发生矛盾的措施的有力依据“所见”“明知”“共鉴”，异词同义，有力地显示了作者的辛苦如日之光，如火之煌项脊轩志
一、识作者明文第----------归有光归有光（1507—1571）,字熙甫，号震川，昆山（今属江苏）人，后徙居嘉定（今属上海），世称震川先生，明代散文家嘉靖（明世宗年号）进士，官至南京太仆寺丞（掌管皇家车马的机构的长官）
三、明文体志“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体，如《寒花葬志》这种文体主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志
四、拓知识“震川”的由来归有光不喜欢称呼他人的号，也不喜欢别人以号称他有一天,朋友们聚会，归有光无号可称，众人遂称他为“震川”因为归有光是江苏省人，江苏有太湖，尚书中称为震泽，所以朋友们取其号为震川从此，人们相传称之，他本不想接受中进士后，有一同年进士何启图，亦号震川，才高好学，归有光自觉有幸与之同号，遂自称震川，以表对启图的向慕之意
五、理基础
1.记字音yu an句子是“黄香夏扇枕席、冬暖被褥的体贴“，内容应包括人物、事例和评价此类事例有舜孝感动天、汉文帝亲尝汤药、曾参啮齿痛心、仲由百里负米、闵损芦衣顺母、郑子鹿乳奉亲等等答案（示例）（孝心是）江革负母逃难、行佣供母的情怀（孝心是）杨香不顾安危、力搏猛虎的勇敢（孝心是）田世国亲身救母、捐献肾脏的壮举（任选两句即可）《项脊轩志》时间45分钟满分75分得分分
一、基础素养巩固（27分）
1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（）（3分）A.扃牖ji ong修葺qi栏楣d un偃仰y anB.象笏hS先妣b i阖门h e老妪d uC.渗漉sh en长号h Go异爨cu an冥然m1ngD.万籁（Id i）栖息（q i）逾庖（y u）呱呱而泣（gu a）解析A项，“楣”应读“shiln”B项，“妪”应读ayuw D项，“呱”o应读“g，”答案C
2.下列各句中加点词与“每移案，顾视无可置者”中“顾”字意义相同的一项是（）（3分）A.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉B.猥自枉屈，三顾臣于草庐之中C.相如顾召赵御史书日D.首尾不能相顾解析A项，难道，反而B项，拜访C项，与例句均为“回头（看）D项，照顾答案C
3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）A.B.C.D.解析A项，均为介词，拿，用B项，副词，已经/副词，不久C项，介词，在/介词，比D项，连词，表承接/代词，你的答案A
4.下列各句中，加点词的活用类型与其他三项不同的一项是）（3分）A.百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注B.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅C.乳二世，先妣抚之甚厚D.前辟四窗，垣墙周庭，以当南日解析C项，名词用作动词A、B、D三项，均为名词作状语答案C
5.下列各句中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是（）（3分）A.余稍为修葺，使不上漏B.先大母C.吾妻来归D.墙往往而是解析A项，古今义相同，修补B项，古义对已去世的尊长的敬称今义在前边，与“后”相对C项，古义女子出嫁今义回来D项，古义到处今义表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生答案A
6.下列各项中的句式和其他三项不同的一项是（）（3分）A.又杂植兰桂竹木于庭
8.家有老妪，尝居于此C.妪，先大母婢也D.其制稍异于前解析C项为判断句，A、B、D三项都是状语后置句答案C
7.补写出下列句子中的空缺部分（9分）
（1）在《项脊轩志》中，描写了在明月之夜，项脊轩附近桂树的影子落在半墙上随着夜风的吹拂而不断移动的一片可爱的景象的句子是,,_________________________________________________________________O
（2）《项脊轩志》中起到承上启下，使行文思路陡转的过渡句是
（3）《项脊轩志》中借物抒情，表现了作者对妻子深深的怀念之情，也表明了作者在项脊轩年日之久的句子是答案
（1）桂影斑驳风移影动珊珊可爱
（2）然余居于此多可喜亦多可悲
（3）庭有枇杷树吾妻死之年所手植也今已亭亭如盖矣
二、能力素养提升（48分）
（一）课内阅读（20分）阅读课文，完成812题〜
8.下列对课文中语段“东犬西吠客逾庖而宴鸡栖于厅庭中始为篱已为墙凡再变矣”的断句，正确的一项是（）（3分）A.东犬西吠/客逾庖而宴/鸡栖于厅庭中/始为篱/已为墙/凡再变矣
8.东犬西吠/客逾庖而宴/鸡栖于厅/庭中始为篱/已为墙/凡再变矣C.东犬西吠/客逾庖/而宴鸡栖于厅庭中/始为篱/已为墙/凡再变矣D.东犬西吠/客逾庖/而宴鸡栖于厅/庭中始为篱/已为墙/凡再变矣答案B
9.下列对课文中有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.“项脊轩志”中的“志”，是记的意思，是古代记叙事物、抒发情感的一种文体B.“三五之夜”指农历每月十五日的夜晚C.“异爨”，分灶做饭，意思是分家D.“束发”，古代男孩成童时束发为髻，13岁前指儿童时代解析D项，应该是男孩15岁前答案D
10.下列对课文内容的理解与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.第二段选取三个事例，围绕项脊轩写家庭琐事，“悲”的情感贯串始终B.第二段所选三个事例，都是写“悲”，在情感的表达上是一致的，在记述中寄寓感叹，含蓄而有节制C.作者在对往事的回忆中，隐含着对光阴易逝、怀才不遇、有负亲人所望的感慨，读之真切、感人D.文章善于选取生活中感受最深的细节和场面，表现人物风貌,寄托内心的感情解析B项，情感的表达不一致，情感抒发有层次感，由沉稳到强烈答案B
11.把下面课文中的句子翻译成现代汉语（8分）
（1）吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？（4分）
（2）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣（4分）答案
（1）我的孩子，好久不见你的身影，为什么整天默默地待在这里，很像个女孩呢？
（2）院子里有一株枇杷树，是我妻子去世那年她亲手栽种的，现在已经长得挺拔高大枝繁叶茂像伞盖一样了
12.面对家道中落的事实，归有光的内心是怎样的感受？（3分）答案无限的痛惜、失落，还有无奈，因为这个大家庭曾经是风光无限的，他也想拯救这个大家庭，可年纪实在太小，心有余而力不足，这也更坚定了他发愤读书、光宗耀祖的志向
（二）课外阅读（20分）阅读下面的文言文，完成1317题〜先妣事略归有光先妣周孺人
①，弘治元年二月二十一日生年十六，来归逾年，生女淑静淑静者，大姊也期而生有光；又期而生女子，殄一人,期而不育者一人；又逾年，生有尚，妊十二月；逾年，生淑顺；一岁，又生有功孺人数颦蹙顾诸婢日“吾为多子苦老妪以杯水盛二螺进，日“饮此，后妊不数矣”孺人举之尽，喑不能言正德八年五月二十三日，孺人卒诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也,伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之日“鼻以上画有光，鼻以下画大姊”以二子肖母也孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕
②冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累暴阶下室靡弃物，家无闲人儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍，户内洒然
③遇僮奴有恩，虽至才垂楚，皆不忍有后言吴家桥
④岁致鱼蟹饼饵，率人人得食家中人闻吴家桥人至，皆喜有光七岁与从兄有嘉入学每阴风细雨从兄辄留有光意恋恋不得留也孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》，即熟读无一字胡晤，乃喜孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也二年，有光补学官弟子十六年而有妇，孺人所聘者也期而抱女，抚爱之，益念孺人中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，余则茫然矣世乃有无母之人，天乎！痛哉！（选自《震川先生集》，有删改）【注】
①孺人大夫的妻的封号，明代为七品官之母或妻的封号
②若不谋夕好像不能知道晚上会变成什么样子或发生什么情况,指好像形势危急，难以预料
③洒然整齐貌
④吴家桥作者外祖家
13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.有光七岁/与从兄有嘉入学/每阴风细雨/从兄辄留有光/意恋恋/不得留也B.有光七岁/与从兄有嘉入学/每阴风细雨/从兄辄留/有光意恋恋/不得留也C.有光七岁与从兄有嘉/入学/每阴风细雨/从兄辄留有光/意恋恋/不得留也D.有光七岁/与从兄有嘉入学/每阴风细雨从兄/辄留有光/意恋恋/不得留也解析“入学”作“（有光）与从兄有嘉”的谓语，所以“入”前不能断开，排除C项“意恋恋”作“有光”的谓语，“意”前不能断开，排除A、D两项答案B
14.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.归有光字熙甫，又字开甫，号震川，又号项脊生，世称“震川先生”B.先妣指过世的母亲“先”，表示对死去的人的尊称C.来归指嫁到我家来“归”是女子出嫁的意思D.中夜即夜晚，指晚上的任意时间解析D项，中夜是半夜子时答案D
15.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）A.“诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也”这是用儿时的无知来反衬今日的深切悲痛B.“家中人闻吴家桥人至，皆喜”从侧面道出了母亲的为人宽厚C.“十六年而有妇，孺人所聘者也”这一笔道出了母亲去世前牵挂幼子的慈爱D.“追惟一二，仿佛如昨，余则茫然矣”中“余则茫然矣”道出了自己当时因年幼，对母亲事迹记忆不多，所以感情也有点儿模糊解析D项，“对母亲事迹记忆不多”，但作者感情并不模糊答案D
16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）期而抱女，抚爱之，益念孺人中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，余则茫然矣解析翻译时要注意其中的关键词，句中的关键词有期，益,追，茫然答案一年以后我有了个女儿，（我们夫妇都很）关心爱护女儿,更加想念孺人夜半和妻子一同流着眼泪，追思她生前的几件事，仿佛是昨天发生的一样，别的什么就都记不起来了
17.从文中概括出母亲的性格特点（3分）答案母亲是一位勤俭，勤劳，待人厚道，严以教子的劳动妇女【参考译文】先母周孺人，弘治元年二月二十一日生十六岁嫁到我家过了一年，生下女儿淑静淑静，就是我的大姐过一年，生下我；又过一年生下一男一女，一个生下就死了，另一个也只活了一年；又过了一年，生下有尚，怀孕十二个月；过了一年生淑顺；又过一年，生有功先母多次攒眉蹙额看着各女佣说“我因为孩子多而受苦”有一个老妇人用一杯水盛着两个田螺送上来，说“把这杯水喝了，以后就不会多次怀孕了”先母举杯喝尽，失声变哑，不能说话正德八年五月二十三日，孺人逝世各个孩子看见家里大人哭，也跟着哭,但是还以为母亲是睡着了，真是伤心啊！由于母亲逝世，家里请来画工为先母画遗像，带出两个孩子对画工说:“遗像鼻子以上照有光画，鼻子以下照大姐（淑静）画”因为这两个孩子面容像母亲孺人不需担心家里吃食，却终日劳苦，好像形势危急，未来难料冬天生炉火用的炭屑，叫Y鬟做成炭团，一颗挨一颗晒在台阶下面家里没有被丢弃之物，没有闲人儿女大的牵着衣服，小的抱在怀里，手里还不停地缝缝补补，间间房里整整齐齐待佣仆有恩惠，佣仆虽然被责打了，背后也都不忍心责怪她吴家桥每年送来鱼、蟹、糕饼，总是人人都可以吃到家里人听说吴家桥有人来，个个都欢喜我七岁时和堂兄有嘉进学塾读书每逢阴雨天气，堂兄就会在学塾过夜我心里舍不得和他分开，但是却不能留住（必定要赶回家）先母在半夜醒来，叫我低声背诵《孝经》，要我熟练背诵得没有一个字错漏，她才高兴孺人死后十一年，大姐淑静嫁给王三接，这婚事是孺人生前应允的她死后十二年，我补上了生员她死后十六年，我娶妻，婚事也是孺人生前给我定下的一年以后我有了个女儿，（我们夫妇都很）关心爱护女儿，更加想念孺人夜半和妻子一同流着眼泪，追思她生前的几件事，仿佛是昨天发生的一样，别的什么就都记不起来了世界上竟有没有娘亲的人，天啊！多么悲痛啊！
（三）语言表达（8分）
18.归有光善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，来表现人物的风貌，寄托内心的感情如《项脊轩志》一文中写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来请从文中再举一例，用自己的话作点评（4分）答案（示例）如作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件逸事祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待，惟妙惟肖地表现了出来
19.按要求仿写要求前后句式相同，修辞手法相同，语意贯通，内容有意蕴（4分）宽阔的胸襟，是“上善若水，厚德载物”的卓越追求；宽阔的胸襟，是・___________________________________________________________________________________9宽阔的胸襟，是“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”的超然旷达；宽阔的胸襟，是解析本题是嵌入式仿写，注意诗句的选取和反映的人物胸怀对应答案“海纳百川，有容乃大”的不凡气度“寄蜉端于天地,渺沧海之一粟”的虚怀谦逊1u qi sh uny an wu laid ai cuany ubi zi gub Ihuji ong youf eiP1pa
2.古今异义一丈见方到处
4.语类活用名词作状语，向下名词作状语，从上面名词作状语，在前面名词作状语，在内外名词作状语，向西面名词作状语，亲手名词用作动词,砌上垣墙名词用作动词，喂奶,哺育名词用作动词，吃饭名词用作动词，上朝
5.文言句式1家有老妪，尝居于此2客逾庖而宴，鸡栖于厅⑶项脊轩，旧南阁子也4余自束发读书轩中⑸妪,先大母婢也状语后置句状语后置句判断句状语后置句，省略句判断句附文白对译任务群构建与探究文本构建陈情表结构图示主旨归纳作者写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭的不幸以及和祖母相依为命的苦况亲情，表达了对新朝宠遇的感激涕零以及孝顺祖母的哀哀衷情项脊轩志结构图示主旨归纳本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念,真切感人任务探究任务探究一赏析文章的语言特色任务导引千百年来，李密的《陈情表》以骈散结合的语言、至真至孝的情感打动了无数读者，完美的语言运用让一篇表文能有这样恒久的艺术魅力《项脊轩志》的语言朴素清淡，王锡爵称归有光的作品“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于语言之外二学习时要注意赏析品读两篇文章的语言特色。
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