1 神州谣 说课稿

1神州谣说课稿二年级下册语文《神州谣》说课稿

一、说教材本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美培养学生主动探究学习的能力神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新本课文字虽少，内涵却极为丰富朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望学情分析学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟

二、教学目标

1、会认10个生字，会写“州”奋”湾等5个生字

2.认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的歌谣联系起来,凭借图画理解词语意思

3.正确、流利地朗读课文，在朗读中感受祖国的美好与繁荣

三、教学重难点

1、会写“州”“湾”“岛”等9个生字

4、正确、流利地朗读课文

四、教学过程第一课时

一、导入新课

1.音乐欣赏大中国

2.同学们，从这首好听的歌曲中，你听到了哪些美景？预设长江、黄河、长城、青藏高原、珠穆朗玛峰……

3.今天这节课就让我们一起学习描写祖国壮丽山河的歌谣《神州谣》，去了解我国的美丽风景，大好河山吧！（板书课题，齐读课题）

4.学习“州”字

（1）小老师领读，它是一个独体字，你用什么方法记住它

（2）猜字谜“州”，“细雨分落一川里熟字加一加，熟字减一减的方法识记

（3）联系生活经验给“州”字扩词指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？

（4）指导书写州字

二、读认生字

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语

2.自读课文3遍，画出课文中的祖国名胜，小组交流你的感受出示自读要求第一遍看清音节，读准字音第二遍边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号第三遍把难读的词语多读几遍

3.出示会认的词语，检查自读情况

4.课件出示“湾、岛、峡……等5个生字引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的

2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺

3.指导书写

5.我是小小神枪手（认读词语游戏）

三、理解表达

1.学习第一节我神州，称中华，山川美，可入画

（1）课件出示图片感受祖国江山如画的特点

（2）指导朗读神州大地，人杰地灵，秀丽风景，美如图画，作为成长在祖国大地上的人民是幸福的让我们带着这份幸福之情来读一读几句话，要读出自豪之情哦

2.学习第二节黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸小组交流说一说这几句话写了哪些风景？它们有什么特点？

（1）课件出示图片

①黄河奔腾（黄河是中华民族的母亲河，她养育了华夏文明）

②长江汹涌（长江是中国的第一大河，是中国东西航运的重要通道三峡水电站是世界上最大的水利工程）

③长城绵延（万里长城是中国古代最伟大的防御工程，其建造体现了中华民族伟大智慧）

④珠峰耸立（珠穆朗玛峰是世界最高峰，高度有8840多米珠峰是青藏高原上耀眼的明珠）

（2）指导朗读:请你带着赞美之情读好第二节，轮读课文

3.学习第三节台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家

（1）课件出示图片感受台湾岛与大陆的一衣带水的关系，知道宝岛台湾的位置

（2）理解表达关于台湾岛，你还知道哪些知识？预设风景优美的日月潭、烟雾缭绕的阿里山、雄伟华丽的101大楼、壮丽的台北故宫、盛产水果……

（3）知道台湾是祖国的宝岛，任何人都不能把它从祖国分裂出去

4.学习第四节各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣

（1）课件出示图片中国是一个多民族的国家，五十六个民族是一家，它们都是中华民族的组成部分，各民族无论大小一律平等民族团结共同努力，为中华民族的伟大复兴贡献力量民族团结是繁荣富强的前提条件，也只有各民族团结一致，才能共享祖国繁荣的新时代2指导朗读用自己的话说一说这篇文章的内容，小组交流一下应该怎样读好课文每一部分应该使用什么语气？自读课文

四、小结今天，我们学习了一首歌颂伟大中国秀美山川的歌谣神州谣，欣赏了黄河长江长城珠峰这四种中国最具代表性的山川，了解了台湾与大陆不可分割的血脉亲情，感受了56个民族亲如一家，共同建设祖国的豪迈精神，我们真敢为自己是一个中国人而感到骄傲！教学反思《神州瑶》是一篇短小却内涵丰富的童谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，、山川壮美、风景如画，表达中华儿女期盼祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望在讲第一课时，我注重把识字和感受中国的山川美作为学习的重点在识字教学部分，引导学生运用多种识字方法学习本课生字，在准确掌握生字的基础上给生字找朋友、组词或造句在对课文的讲解过程中，我也发现了自身的一些不足，每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，其余的孩子就容易被忽略，长此以往，当听的孩子发现不到老师的关注就会渐渐失去兴趣，导致不同的问题出现，容易开小差，游离到了课堂之外而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了一节课结束，我感觉本节课的目标基本完成了，但是在上课过程中却暴露了很多的不足比如语言不够亲切，缺少童趣，学生的主体意识不强在课堂纪律上，我需要更加灵活地应对学生所出现的不同问题，不能一味的忽视，更不能批评和言语伤害对于文本的解读更不能有丝毫马虎今后的课堂，我要不断积累教学方法，多一些教育机智，把关注重心移动，关注到全体学生，使每位学生都能发挥其主体作用，让自己的教学变得更加完美。