《记念刘和珍君》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

《记念刘和珍君》教学设计设计理念选择性必修中册第二单元属于“中国革命传统作品研习”学习任务群，以“苦难和新生”为主题本单元以文学作品为主，包括散文、报告文学、小说等，选取鲁迅、夏衍、孙犁、赵树理、王愿坚等左翼、解放区文艺工作者的作品，其立足点在于文学的“红色”创作鲁迅的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，是写人记事的纪念性散文《记念刘和珍君》为悼念在“三一八”惨案中遭段祺瑞执政府卫队杀害的刘和珍等青年学生而写，《为了忘却的记念》为纪念被国民党反动派杀害的白莽、柔石等五位左翼作家而写，两篇文章都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨，展现了新民主主义革命时期仁人志士英勇斗争的历史场景这两篇文章主题相近，情感相通，写法相似，合编为一课，有利于进行整合、比较阅读但鲁迅的文章相比之下较难读懂，所以我认为对这两篇文章比较阅读之前，先拿出一篇有针对性地分析人物，体会感情，训练思辨，再以比较阅读实现能力的迁移结合文末学习提示，我设定素养目标如下教学目标由于写作时代久远，加上本课文学语言的艰深，对我们的中学生来说，的确有一定难度在分析学情的基础上，根据新课标的目标要求，结合本文的特点,确立教学目标如下1,感知英雄形象，弘扬革命精神2,品味精彩语言，理解作者情感

3.探讨作者观点，训练思辨表达教学重点、难点本文的重点有两个，一是感知英雄形象，学习鲁迅塑造人物的手法，二是品味精彩语言，学习作者感情表达技巧本文的难点是探讨作者观点，训练思辨表达教学过程一.导入在鲁迅心目中，刘和珍应该是一位英雄，所以专门写文章纪念她习主席曾说一个有希望的民族不能没有英雄，“英雄”一词在文人诗词中也经常出现，让我们一起回顾一下如杜甫的“,”；辛弃疾的“，,”;杨慎的“,”；毛泽东的“，在那个苦难与觉醒的年代，鲁迅先生会怎样为牺牲的烈士们唱响英雄的赞歌呢？设计理念由古诗词导入，富有文化底蕴自然引出那个苦难与觉醒的年代，进而介绍时代背景了解背景1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀张作霖作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名国民军坚决还击，将日舰驱逐出大沽口日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，提出撤除大沽口国防设施的无理要求3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒会后到执政府前请愿，执政府竟下令开枪，当场打死四十七人，伤二百余人史称“三一八惨案”刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的，年仅22岁自学检测根据思维导图，梳理文本脉络，填写空格以小标题形式概括出每部分内容，了解鲁迅杂文综合运用记叙、议论、抒情等表达方式的特点，即使记叙或议论也都蕴含强烈的感情设计理念宏观把握文章内容，明确表达方式的综合运用二.教学过程活动一向鲁迅先生学习塑造人物假如你是记者，你打算侧重刘和珍的什么身份报道这个人物？鲁迅先生是怎样塑造人物的？明确学生、青年、女性等身份，理解身份对塑造人物形象的意义向鲁迅先生学习以下三个塑造人物的方法

1.多重身份，使人物丰满，主题深化

2.精选典型事件，凸显人物精神3,遗其貌，取其神（突出特征）设计理念从多重身份的角度切入，理解人物的丰富性和主题的深刻性学习精选事件和突出特征的写法活动二向鲁迅先生学习语言假如你是鲁迅先生，面对惨案，你会有怎样的感情？鲁迅感情是怎样表达的？明确感情的复杂和浓烈

1.对当局者、流言家、庸人闲人、中国女性表达了不同的感情，悲、愤，哀、赞交织

1.课下阅读石评梅《痛哭和珍》和林语堂《悼念刘和珍和杨德群女士》

2.《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》被称为“鲁迅散文的抒情双璧”试比较两篇文章时代背景、塑造人物和抒情手法的不同设计理念通过拓展阅读，了解不同作家的风格；通过和《为了忘却的记念》的比较阅读实现宏观把握能力和深入探究能力板书设计记念刘和感情复杂技巧珍君身份学生青年女性观点辩证分析。