听听声音教学设计

听听声音教学设计听听声音教学设计1

一、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会

3、仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗

二、教学重点

1、正确、流利、有感情地诗

2、边读边能体会诗中的意境教学难点仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗

三、教学媒体录音、小黑板

四、教学时间1课时

五、课前准备

1、各种声响（如风声、雨声、蛾蝴声等）的录音带

2、旋律优美的轻音乐磁带

3、秋天的礼物

六、教学过程

（一）、启发谈话揭示课题

1、师小朋友们，现在正是金秋时节，在你的眼里，秋天教学重点、难点引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的‘秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美教学时间1课时教学过程

一、游戏导入，展开想象

1、游戏导入

2、展开想象

3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

1、播放课文朗读录音或配乐范读课文

2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍

3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节营造乐读氛围,激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利

三、品读想象，体会交流

1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）

2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点

3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象

4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节

四、仿写诗歌，积淀语言

1、教师有感情地配乐诵读第4—5节

2、读后引述听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第

1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美

4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗

5、自由诵读自己的作品，给学生配上音乐

五、品读体会，升华情感

1、指名诵读最后一节

2、交流从这一节感受到了什么？

3、带着这种情感齐读最后一节

六、诵读回味，表现情感

1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读可以边诵读边加上动作

2、有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵教学反思语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神本课教学，改变了由教师规定学习目标的教学方式，主张学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择，这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性听听声音教学设计4【教学目标】科学概念我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音过程与方法运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类情感、态度、价值观在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流【教学重点】细心倾听周围的声音【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类【教学准备】分组材料大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料【教学过程】

一、引入师”这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？

二、探究内容

（一）倾听周围的声音从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行

1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？

2、你还听到过哪些声音？

3、小组讨论这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈交流无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？小结在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题

（二）听听音叉发出的声音

1、介绍音叉一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的

2、分组实验1出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音比较这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？

3、分组实验2选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？

4、小组交流讨论刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？

5、分组实验3根据准备的不同材料按课本p26途中所示,进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表击打钉子-------------我听到的声音交流听听声音教学设计5教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

3、仿照诗歌的形式，续写诗文教学过程

一、谈话导入师孩子们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！生金黄的稻谷，飘落的树叶……师是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊

二、欣赏朗读，初步感受诗情（师朗诵）师怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自己喜欢的方式读读课文注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧

三、初读课文生读课文（教师关注）师孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的‘声音现在，谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？生读师你读得真流利谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天，，的声音？（分别指名读

二、

三、

四、五小节）师哪些孩子愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来!生读课文（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，我们听到了秋的声音）师“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找生再读课文找“声音”师找到了吗？谁来告诉我？生“刷刷、蝴蝴、叮咛、歌吟”板书黄叶刷刷蟋蟀蝴蝴大雁叮咛秋风歌吟

四、读、悟、想

1、师哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享

2、学生展示、朗读交流生好妈妈我要走了，你保重啊师那好，喜欢这“刷刷”声的孩子们，用你们自己的感受来读读一段（生自由读课文并配上动作）

（2）生我喜欢“叮咛”我来读（生读）生大雁会对小树说“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会”生大雁对青蛙说“青蛙，我们明年见”生大雁对蚂蚁说“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的师小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了师留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读（齐读）

（3）生我喜欢这一节（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“曜曜”，是和阳台告别的话音）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声）师喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢生因为小蟋蟀在跟我们告别呢！生“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱”生自由地读

（4）我喜欢丰收的歌吟（生读）师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？生稻田里一片金黄，稻子熟了第4段师那么多声音感觉进入了----------------音乐厅生集体读师你还在哪听到了秋的声音（根据孩子们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里，，并帮助理解）读第五段

五、想象创作，仿写小诗师秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让在吴老师陶醉，谢谢你们想想看，秋天还有哪些声音呢？生“哗哗哗，，秋雨快活地下生“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！生“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞师我们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了

六、拓展曰师孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！生可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音听听声音教学设计6教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙

3、仿照诗歌的形式，续写诗文教学重难点从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情教法启发引导、谈话交流学法读读、想想、画画、说说教具各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带教学过程

一、录音激趣，谈话导入听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音.（放音，指生说）真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵.现在，让我们一起去听听秋天的声音.（放课文录音）是怎样的呢？

2、师是呀，秋天不仅有丰富的色彩，它还有许多美妙的.声音你们听到过么？有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗，你们想听听吗？（板书听听，秋的声音，教师在音乐伴奏中范读）

（二）、初读课文整体感知

1、师你们想读读么？请打开课文12课的小诗读一读吧自读课文，要求

①读准字音、读通句子，

②找出自己喜欢的声音，美美地朗读

2、检查自学

①检查字词（小黑板出示本课重点词语）

②指名学生读文，喜欢读哪一节就读哪一节

（三）、品读想象体会交流师引入是呀，秋的声音从远方匆匆地来，向远方匆匆地去，我听到秋的声音了，你听到了么？谁能把这一段读好？

1、读好第六段

（1）学生自由练读

（2）抽读，师欣赏地评议

（3）齐读过度语秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心

二、初读诗文，扫除障碍听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书46页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧.（生读）

三、再读诗文，寻找声音

1、分小节读文孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音,这样吧.你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节.（生读）你读得很正确流利，真了不起.谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧.愿意读的孩子咱们一起来（齐读）

2、找写声音的词”听听，我们听到秋天的声音.”你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来.你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来.（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我.口气找出了这么多.其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）

四、品读想象，体会交流

1、品读“刷刷”一节好，哪些孩子喜欢“刷刷”我请个孩子来读其余孩子认真听（把你的感受用读的方式表达出来）生读我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶还有谁想把自己的感受表达出来？（生读）你还感受到什么？

2、品读“蝴一节在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢让我们一起来侧耳倾听吧（放音）哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受（读第二节）在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲小蟋蟀会唱些什么呢？（生说）是啊小蟋蟀唱的.多动听呀带着各自的感受美美地读一读这节

3、品读第三节在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么叮咛呢？（指名说）是啊妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？（生说）留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀让我们一起来读读（齐读）

4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起高兴地走入这丰收的田野（齐读第三节后一句）

五、仿写诗歌，积淀语感

1、教师有感情地配乐诵读第4—5节

2、秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让老师陶醉，想想看，秋天还有那些声音呢？（生说）秋的声音实在是太丰富了，你能仿照课文第

一、二小节的样子来说说吗？（生说）选派代表诵读，给学生配上音乐

3、指名诵读最后一节

4、交流从这一节感受到了什么？

5、带着这种情感齐读最后一节

六、自助作业，升华情感孩子你们的耳朵实在是太灵敏了，听出了那么多秋的声音，秋的声音实在太美妙了这样老师给你们提供了一份自助餐作业，你们可以选择自己喜欢的来完成（出示作业）配乐练习

1、爱诵读的你们可以美美地读读课文“读出”秋天的声音

2、爱绘画的你可以“画出”秋天的声音

3、爱写作的你可以“写出”秋天的声音哪个选的是第一个练习（开始来读）从你们的朗读中，老师感觉你们特别喜欢这句话，如果你们能把它们背下来就好了从你们的汇报中让我感受到了咱们班的孩子毫不逊色于作者,不仅仅是指刚才写的诗，更重要的是你们和作者一样，是用手、用口、用心描绘着美好的秋天，祝愿大家秋天快乐听听声音教学设计7教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

3、仿照诗歌的形式，续写诗文教学重点从秋天的音响中，想象秋天景象的美好教学难点有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情教学用具录音带（适合做朗读背景音乐）课件教学过程

一、引题

1、师秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听,想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生秋天的声音很美师这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点

二、欣赏朗读，感受诗情

1、学生初读，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍

2、检查

3、感知内容你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说““哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗呵，多美的黄叶啊

（2）“蜷蜷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“”朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽朗读表现

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟秋风吹过，田野里、果园里……人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1——4节

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础用听听，秋的声音……这样方式来说师是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来师小结是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，/article/听到秋的声音，我们的心里多么一一（）就用我们的‘朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物

四、布置作业

1、为自己写的诗配上画

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗看看，秋的色彩-----------------------闻闻，秋的味道--------------板书设计听听，秋的声音落叶昆虫大雁唱歌教学后记这是一篇略读课文，在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌，从读中感受到秋的声音，体会秋天景物的美好拓展学生续写诗歌有很大的难度，效果不好听听声音教学设计8

一、教学流程

一、听听，秋的声音

1.师秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听（播放录音）生闭上眼睛静静地倾听

2.

1.你听到了哪些声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面3师有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点你们想听听吗？请合上书本，两手平放竖起耳朵听

二、读读秋的声音1（师配乐诗朗诵）2师怎么样？美吗？这么美的课文，让我们一起去感受感受吧？赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧3师好（示意暂停），孩子们，刚才你们读得有滋有味，现在你愿意用读的方式带着老师去听一听吗？指名读读得很正确、流利，真了不起读得很认真，老师很欣赏你们认真学习的精神5师听听，我们听到了秋的声音”，你听到秋的声音了吗？用上你喜欢的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来生刷刷、蝴蝴、叮咛、歌吟1指名读

四、品读、想象，秋的声音过渡句师在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读生读，教师关注并参与1刷刷课件师（示意暂停）好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜欢”刷刷？生读师我感受到了，“刷刷“刷刷，这是快乐的树叶，它在快活地下这片快乐的叶子送给你师刷刷除了可以这样读以外，还可以怎样读生读师刷一刷一你为什么读的这么慢？生树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢！师好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下（再抽一学生朗读）生读2蝴蝴哪些孩子喜欢蝴蝴？读你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？谁也来读3叮咛1蟋蟀唱着动听的歌韵，那大雁留下的是什么？（叮咛）2齐读叮咛是什么意思呢？从字面上看，你发现了什么？3每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护）是呀，像妈妈这样反复交代的话就是叮咛4师（多媒体出示大雁飞行图），同学们，大雁在这里生活了春、夏、秋，对这里的‘一草一木都有了深厚的感情，大雁它又会对它的朋友叮咛些什么呢？生大雁会对小树说”再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会师再见，大雁，你也保重自己生大雁对青蛙说青蛙，天气凉了，你可注意别感冒了师谢谢，我一定会注意的生大雁对蚂蚁说”快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的师是，我得赶紧准备粮食去师留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！去倾听，去想象录音播放:风声、雨声、落叶声、蝴蝴声，学生听声音说话（根据学生差异提出不同要求，如“把话说完整”，“能说得具体、生动此吗”等）

2、品读1—3段过度语这些声音诗人是怎样把它写出来的呢？让我们一起来品读诗的1——3段选择自己最欣赏的一段读一读，边读边想,你的眼前仿佛出现了怎样的画面指名学生进行交流，把自己想象的画面描述得美一点

（1）交流第一段师是呀，黄叶就要告别大树妈妈了，它会怎么说？

（2）指导读第一段

（3）抽读，读出自己独特的感受

（4）交流第二段生读完说

（5）师韵是好听的声音，歌韵是什么意思呢？蟋蟀振动翅膀，“蝴蝴”，会唱些什么呢？用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧

（6）读了第三段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面

（7）美读1——3段

（四）仿写诗歌积累语言谁愿意来读读大雁的句子4歌吟师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？师是的，面对丰收，秋风唱起了丰收的歌吟，秋风会怎样唱？不好意思唱，我们就来说说歌词

5.美读过渡（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧!老师播放音乐，学生配音试读师谁有自信能读出秋天的美好师让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读

五、写写，秋的声音1师走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，让我们再去侧耳倾听，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）2师是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一个角落里，让我们来读读（出示）3秋的声音无处不在，老师照着课文第

一、二小节的样子写了一节（出示）,4你也能用小诗人一样把自己听到的声音这样方式写一写吗学生先在小组里练习再全班交流学生写诗，每人写一小段即可，让我们把自己写好的小诗展示出来吧！指名说，读给同桌听师总结秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉……让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文

六、布置作业自助餐作业

1、爱诵读的你，可以美美地背背课文，“背出”秋天的声音

2、爱绘画的你，可以画出秋天的声音

3、爱写作的你，可以写出一首秋天的声音听听声音教学设计9教材分析本课是一首现代诗，是略读课文作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情诗歌语言精练优美，富有韵味教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

3、仿照诗歌的形式，续写诗文教学重难点

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情

2、仿照诗歌的形式，续写诗文研究课题引导学生学会倾听与思考设计理念新课程标准指出语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高教学课时1课时教学过程

一、导入师秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了秋天悄悄地向我们走来它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音今天，我们就一起来学习第12课（齐读课题）注意标点符号要停顿秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象（再次齐读课题）

二、复习略读课文的学习方法

1、师细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”那我们该怎样学习略读课文呢？

2、生随机回答自学、借助阅读提示……

3、师那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用线划出来

4、生交流，师随机板书要求

（1）要有感情

（2）边读边想

（3）相互交流

（4）动笔写写

三、初读课文

1、师阅读提示的第一个要求，大家赶快亲自去听听秋的声音吧！打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行

2、生自由练读

3、检查

（1）师同学们，刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？

（2）分小节朗读

（3）点评（）

四、具体学习

（一）学习第

1、

2、3小节

1、师“听听，我们听到了秋的声音，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找

2、师找到了吗？谁来告诉我？师随机板书黄叶刷刷蟋蟀曜曜大雁叮咛秋风歌吟

3、师在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读（生再读）

4、师哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享？

5、朗读交流

（1）第一小节生读师能告诉老师你为什么这么读吗？师说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段2第二小节生读师可爱的小蟋蟀在说什么呢？师我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧！分小组朗读3第三小节生读师在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？体会“叮咛”师星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？师是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？师留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风又会对它的朋友说些什么呢？秋风会对农民伯伯说“丰收了，丰收了，快到田里收稻师我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）

6、师总结

1、

2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告别的歌韵，大雁暖暖的叮咛，和秋风丰收的歌吟”

（二）学习

4、

5、6小节

1、师秋天的声音多奇妙在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅这音乐厅就是“神奇的大自然”在大自然中，秋天的声音无处不在我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？

2、指名说，引导学生用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，……句式来说为课后的续写诗文打下基础

3、师是啊，秋的声音，我们已经说了很多，可还有好多好多…..秋的声音在…..（师引读第

5、6小节）

（三）总结全文

1、师听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！

2、齐读全文

五、续写诗文

1、师孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！照着课文第

一、二小节的样子来写一写吗？都来当当小诗人！可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？如果你是汗水，你会什么声音，你又会说些什么？

2、生写，并交流

六、课外延伸

1、听到同学那快乐、喜悦的读书声，秋姑娘格外开心她特意给我们准备了一份小礼物送给大家让我们一起来看看

2、朗读小诗听听声音教学设计10教材分析这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来本课是一首现代诗，是略读课文诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情学情分析三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，培养学生的语感及朗读能力

2.仿照诗歌的形式读写诗文，培养学生的写作能力教学设想这是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天考虑到这是一篇略读课文，而在学习本课前学生已对秋天有一定的了解，所以理解课文并不难，关键是引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美教学中我利用多媒体展现形象，打开学生心灵的大门然后紧密结合课文借助多媒体开展一系列活动（如听秋声、找秋声、说秋声）引导学生理解诗歌中蕴含的美，学生在听、找、说中动耳、动脑、动口领悟秋天的美好可爱最后的写秋声引导学生把自己感悟到的秋天的美用自己的语言表现出来教学准备

1.与插图、课文内容相符合的课件

2.轻音乐（配乐朗读时用）教学时间一课时

一、复习导入，体验形象

1、上一课我们学习了《秋天的雨》，课后同学们搜集了不少资料，其中有一篇是我们学过的课文《秋天到》，还记得吗？一起读读（多媒体展示文字图片资料，生齐读）

2、秋天不仅有丰收的景象、缤纷的色彩，还有奇妙的声音,今天我们就随作者一起走进秋，走进这辽阔的音乐厅，用心地去听听秋的声音（多媒体板书课题）［设计意图通过复习《秋天到》导入新课，利用多媒体展示的文字和图片资料帮学生感受秋天丰收的景象和缤纷的色彩，唤起学生心中对秋天的记忆，为学习诗歌打下基础］

二、明确要求，初读了解

1、秋的声音还有许多许多，你还听到过哪些秋的声音？你还想到了哪些秋的声音？

2、生交流过度语我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音吧！大家仿照课文的其中一节，也来作一段诗，好吗？让我们在美妙的音乐声中，展开想象的翅膀，开始吧（播放轻音乐）

3、学生自由作诗

4、个别交流

（五）品读4——6段过度语听着你们这么多美妙的声音，老师仿佛走进了大自然这辽阔的音乐厅，我听到了秋的声音，它在每一片叶子里，每一朵小花上……谁能把这三段读好自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读

（六）赏读全文过度语秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生感情朗读全文

（七）布置作业

1、给自己写的诗配上画

2、感受秋天写诗《看看，秋的色彩》、《闻闻，秋的味道》听

（一）听秋声

1、秋天有哪些声音呢？我们一起听听（播放课件及相关录音风声、雨声、蟋蟀声、机器声等）

2、你听到什么声音，这些声音让你想到什么？

3、作者也听到许多声音，他用诗的语言替我们记下了秋的声音，想不想听听（多媒体播放课文插图及录音）

4、愿不愿意也来一遍，各自读书，注意读准字音［设计意图从学生的生活实际入手，利用课件和相关录音,让学生一边听秋声一边想象景物，使文中秋天的声音和相应和景物形象化，为理解诗歌和创作诗歌作准备］

（二）找秋声

5、诗人替我们记下了秋天的哪些声音呢？各自读书找找看,注意先读方框里的提示，按提示的要求读课文

6、（多媒体展示阅读提示，）指名读阅读提示明确要求

7、（各读书后指名回答，教师相机利用多媒体板书落叶、蟋蟀、大雁、秋风）［设计意图方框里的提示是学习略读课文的依据，它提示了略读课文的学习要求和方法，指导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力，所以按方框里的提示读课文是必不可少的环节学生在方框的提示下，边读边悟很快就能找出诗中描写的秋天的声音］

三、朗读想象，体验交流

（三）说秋声

8、这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？好好读读课文，小组同学互相说说你最喜欢哪一节的什么声音，为什么喜欢这些声音，它让你想到什么？

9、学生讨论后指名交流，教师相机点评，引导想象，指导朗读生我最喜欢第一节写的落叶声，它让我知道秋天来了师能不能给大家读读这一节（生读）师还有谁也喜欢第一节写的落叶声，说说你的想法生厚厚的黄叶铺在地上，踩上去软软的，就像铺了地毯生我喜欢落叶声，它让我想到树叶落下来，像蝴蝶在飞很美师这么美，能不能有感情地读读，把美景展现出来（生读）师（播放课件创设情境）秋风吹过树梢，树枝轻轻摇摆，一片片黄叶离开大树，随着秋风翩翩起舞，他们会说些什么呢？生再见了，大树！明年春天我还会来的〉生大树，谢谢让我在春天里健康成长，再见了师说得好让我们一起，带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，边做动作边读第一节（伴随课件生边做动作边读书）师还有没有喜欢其他声音的同学？生我喜欢第二节的蟋蟀声，因为我喜欢蟋蟀师捉过吗，观察过它是怎么唱歌的吗？生我知道它是用翅膀发声的，它的翅膀就像二胡的弓和弦师（多媒体播放蟋蟀弹琴的放大镜头）难怪诗人说它“振动翅膀”，原来是有原因的呀你知道的真不少，能读读吗？（生读）师（放课件创设情境）秋风习习，蟋蟀再次来到阳台上，他曾在这里歌唱了整整一个夏天，现在天气凉了，卧室也收拾好了，他要和阳台告别了，他会说些什么呢？生阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏生天气凉了，我就要回卧室了，请听我再为你演奏一曲师我们请喜欢蟋蟀的同学一起读读这一节（生齐读）生我喜欢大雁的叫声，我知道它们要飞到南方过冬师见过大雁飞吗，是什么样的？（生学）师（放课件）天那么高那么蓝，蓝蓝的天上飘着几朵白云,一群大雁往南飞，一会儿生排成人字，一会儿排成一字师多美呀，能读出来吗？（生齐读）生我喜欢秋风的声音因为秋风既不像夏天的风那么热，也不像冬天的风那么冷

8.不论落叶还是虫鸣，不论秋风还是雁群，都给我们带来了秋的信息，让我们一起读读前三节，好好感受这秋的声音（生齐读）［设计意图“说自己喜欢的声音”这一发散性问题为学生创造了个性化阅读的空间说只是一个方面，以说促读才是真正的目的在学生初步交流的基础上，教师利用生动形象的课件创设情境，使抽象的诗句具体形象化，既帮学生理解了诗句内容，又引导学生发散思维、发挥想象、体会情感，展开了更深层次的交流，丰富了诗歌的语言，使学生更真切地感受秋天在此基础上的齐读是学生情感的体现和升化］

（四）悟秋声

9.其实秋的声音很多很多，到处都有秋的声音，所以诗人干脆把秋当作辽阔的音乐厅，在哪一节找到了吗？（多媒体出示相关内容生齐读）你发现了什么？生我知道秋的声音要靠心去感受生“好好”说明要认真地听，用心地听才听得到

10、只有用心听才能听到秋的声音，才能发现这些美妙的声音藏在哪，这些美妙的声音到底藏在哪儿呢？各读课文找找看生秋的声音藏在叶子里师你听到过叶子里的声音了吗？是什么声音？生是“刷刷”的声音生秋的声音藏在小花里，是花朵枯萎的声音生秋的声音藏在汗水里，是农民劳动的声音生秋的声音藏在谷粒里，是丰收的声音（结合学生回答，多媒体播放相关画面）［设计意图通过悟秋声让学生领悟秋声的丰富多彩，不同的秋声代表不同的秋景，蕴含着不同的图画，让学生在悟中体会秋天的美好可爱］

四、模仿创作，熟读成诵

（五）写秋声

10、诗人发现秋藏在每一片叶子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一颗绽开的谷粒里，生活中你发现秋的声音还藏在哪？生我发现秋的声音还藏在绽开的棉花里，秋天到了，棉花丰收了生我发现秋的声音还藏在成熟的苹果里，苹果掉在地上生我发现秋的声音还藏在轰鸣的收割机里

11、同学们真细心，诗人都没有注意到的地方，我们却在那里找到了秋，听到了秋的声音，能不能像诗人那样用书上的语言，把你听到的秋的声音表达出来老师先来过一把当诗人的瘾师听听，秋的声音，石榴咧开嘴巴，“格格”，是成熟的笑生听听，秋的声音，苹果掉在地上，“扑通”，是喊我们品尝的声音生听听，秋的声音，青蛙张大嘴巴，“呱呱”，是和池塘告别的声音生听听，秋的声音，棉花露出牙齿，“格格”，是丰收的笑［设计意图借助诗句启发学生说秋天的声音还藏在哪儿，丰富学生对秋天特有声音的了解，为下一步的创作做准备小学生模仿能力强，教师鼓励、示范，开发学生潜能，训练了学生的写作能力］

12、秋的声音很多很多，马虎的小朋友却听不到她，因为她是那么快，你还没注意她就从北方匆匆地来了，还没等你反应过来，她又往南方匆匆的去了，虽然她来去匆匆，只要你用心听，你就能听到秋的声音让我们都来做个有心人，再次走进秋，走进这辽阔的音乐厅，一起听听，秋的声音（各自读）

13、秋的声音真的很美妙，这首诗也写得很优美，让我们跟着音乐，再次有感情地朗读这首诗，跟诗人一起去听听秋的声音（配乐读）［设计意图朗读升化感情，感受秋的来去匆匆、悄无声息,感受秋的美好、可爱］教学反思这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗，作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天虽然诗中所描写的景物很普通，很常见，但由于视角独特语言精炼，再加上受学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不可言传的美蕴含其中，为此我借助多媒体引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美收到了较好的效果

一、朗读理解美理解课文是需要读的，理解诗歌更如此，所以教学这篇课文我的基本定位就是读，有感情地读，读出感情，在读的同时想点什么，说点什么，就是收获读第一节时，学生读出了黄叶飘飞，读出了依依惜别；读第二节时，学生读出了“振动翅膀”的原因，等等这些不正是新课标精神所要求的吗？

二、活动感悟美阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”这节课没有琐碎的分析，没有生硬的说教，学生对美的感悟表现在一系列的活动中，听、找、说、悟、写，多器官共用，学生的学习是紧张有序的，是生动活泼的，他们兴致勃勃，无时无刻不在感受美

三、写作表现美新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现，在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造听听声音教学设计n教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

3、仿照诗歌的形式，续写诗文重点难点一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好教学准备录音带（适合做朗读背景音乐）课件课前先学

1、根据老师预习常规要求预习课文；

2、查找有关描写秋天的诗歌读一读教学过程

一、引题

1、师秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生秋天的声音很美师这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点

二、欣赏朗读，感受诗情

1、学生初读，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍

2、检查

3、感知内容你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说“哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗呵，多美的黄叶啊”

（2）“蜷蜷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽朗读表现

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟你能用朗读表现么？配乐朗读1——4节

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础用听听，秋的声音……这样方式来说师是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自听声音教学设计2

一、教学思路这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟

二、教学目标

1.能自己观察、倾听不同的声音，动手做声音的游戏

2.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，对有关声音的现象作出自己的解释或结论

3.通过听不同物体发出的.声音，感知声音的产生与物体有关,没有物体就没有声音；

4.通过游戏、实验，说出声音有大小、远近、高低的不同，能够分辩声音的大小和高低

5.感受自然界和日常生活中的声音

三、教学重难点己的心情也展示出来师小结是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么一一就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读

四、扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物板书设计听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁田野匆匆来去听听声音教学设计12【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会

3、仿照诗歌内容，补写几句诗文【课前准备】

1、选择一段优美的关于秋的音乐磁带

2、准备录音机1台、实物投影仪1架或小黑板3块【教学时间】

1、教时

一、音乐欣赏，激趣导题

1、师秋天，不仅有丰富的色彩，有好闻的‘气味，还有美妙的声音呢！你听（放音乐磁带）让学生闭上眼睛，仔细聆听，想象画面

2、交流感受说说你仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？

3、导入课题今天我们来学习一首写秋天声音的诗歌（揭题读题）

二、初读诗歌

1、读通诗文自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍划出不懂的词语、句子

2、交流收获◎教师把学生不懂的词语写在黑板上◎齐读这些词语◎谁能帮助解决这些词语◎感知内容你在诗中听到了哪些声音？教师板书

三、美读诗歌，感受诗情

1、品读第----------三节A、开展想象性的表演活动大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说蟋蟀振动翅膀，qiiqtl”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛“B、有感情地朗读配乐朗读、加动作朗读、展示自己喜欢的诗节

2、品读第四——六节A、“辽阔的音乐厅”指什么？C、为什么“秋的声音在每一片叶子里，在每一朵小花上……”？D、秋的声音还会在什么地方？学生畅所欲言E、配乐朗读a、老师播放音乐，学生配音试读b、指名朗读，大堂展示

四、想象创作，续写小诗

1、各自仿写可以仿照自己最喜欢的某一段话写

2、交流把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来

3、汇编成诗几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦听听声音教学设计13教学目标

1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音

2、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解

3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣教学过程

一、倾听声音，感觉声音

1、揭示课题，提出要求今天，我们来学习《听听声音》，不过老师想把课题改为《倾听声音》（板书课题倾听声音）你觉得“倾听”与“听听”有什么不同？提出要求在这堂课中，大家要学会认真倾听，用心感受

2、听听声音，说说感受今天，老师带来了几段声音，大家听后说说这些声音都是由哪些物体发出的？在这些声音里哪些是自然界发出的？哪些是因为人的工作或活动发出的？你听后有什么感受？（学生听声音）学生讨论填表，汇报交流教师板书乐音噪音好听难听

二、了解声音，知道来源

1、让固体发出声音想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，方法越多越好学生汇报交流

2、让液体发出声音（教师舀一杯水放桌上）谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音？方法越多越好在有其他辅助器具的情况下，你有哪些方法让水发出声音？

3、让气体发出声音激趣刚才让固体、液体发出声音都太简单了，谁能让这看不到，摸不着的‘空气也能发出声音呢？看谁的方法多，可以借助辅助器具学生讨论吹、扇、装……你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢？交流大风吹的声音；笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音O从刚才的汇报中你有什么发现（气体能产生声音，但是大风的声音难听，乐器发出的声音悦耳）讨论从上面让固体、液体、气体发出声音的活动中，你觉得声音与物体有什么关系？没有物体能发出声音吗？（板书声音由物体产生的，没有物体就没有声音）

三、分辨声音，知道变化

1、闭眼听声音，分辨方向游戏

2、闭眼听声音，分辨远近游戏

3、分辨声音的大小教师准备一个玻璃杯，用筷子敲击杯子，再稍微用力一点敲击杯子，让学生分辨两次声音的不同（大小不同）那么声音的大小与什么有关？（发声时用力的大小不同）

4、分辨声音的高低教师准备两个同质，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲击杯子，让学生分辨声音（声音高低相同或大小相同）教师再在一个杯子里加水，再用同力敲击两个杯子，让学生分辨声音的不同板书小结方向远近高低大小

四、利用所学，进行创造

1、分析两个杯子声音高低不同的原因（因为一个杯子里有水，另一个杯子不加水，杯子里空气的容量不同，所以声音就不同）那么利用这个原理，老师给大家7个相同的杯子，你能让这些杯子发出不同的声音吗？联系音乐课里的

1、

2、

3、

4、

5、

6、7,你想到了什么？（学生操作实验）教师小结刚才我们使杯子里空气的容量大小不同，创造出不同的乐音其实，生活里有许多物品可以用来创造出乐音的大家有兴趣可以根据老师列出的物品清单，回家试试制作一架小型的古筝用于平时的娱乐

2、创造性作业准备一块长30厘米，宽18厘米的木板，十多枚小钉，7根橡皮圈，根据这些材料制作一架小型的古筝

五、板书设计倾听声音感受声音自然界的声音乐音好听人活动工作的声音噪音难听声音来源声音由物体产生的，没有物体就没有声音分辨声音方向、远近、高低、大小运用所学一块木板，14枚铁钉，7根橡皮圈，制作一架“古筝听听声音教学设计14【教学内容】

12、听听，秋的声音（阅读课）【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

3、仿照诗歌的形式，续写诗歌【课时安排】1课时【教学过程】

一、创设情境，导入金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗孩子们，你们想听吗？（板书课题听听，秋的声音）

二、初步整体感知课文

1、范读

2、自读课文，读准字音，读通句子

3、指名朗读，学生评价、正音

三、品读想象，交流体会

1、自由读13节思考诗人听到了秋天什么声音？〜

2、交流、小结

3、开展想象活动，出示小黑板大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的‘声音，黄叶说“”蟋蟀振动翅膀，“蛾蝴”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说“，，一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛“”

4、指导学生进行描述，互相评议，教师小结

四、学习46节〜

五、朗读全诗，并指导有感地读

六、自由读，并试着背

七、想像创作

1、引导秋的声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第

二、三节，也来作一节诗

2、以小组为单位进行教师巡视指导

3、交流、修改

八、作业朗读并试背课文【板书设计】听听，秋的声音黄叶一落地蟋蟀f冬眠大雁f南飞田野一丰收【课后小记】多数学生读得很有感情，很有诗的味道我们师生共同努力，也作出了几首不能称作诗的“诗”如果课前能找来一些录有秋的声音的录音带，效果会更好【教学反思】《听听，秋的声音》这一课授完后，自感效果还算可以，成功之处是指导学生做了几节诗歌，有感情地朗读了课文，不足之处是没找来秋的声音的录音带，没有及时给学生补充有关蟋蟀的资料，只告诉了学生它的土名，这样，不利于学生展开想象，以后在这方面我要注意，课前准备充足现将本课课堂上与学生共同所做的小诗歌附上听听，秋的声音，花枝扭扭腰身，，，沙沙，，，是和花瓣告别的话音重点认识声音的大小和高低难点懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调

四、教学准备自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，透明玻璃杯6-8只，清水等

五、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图

一、导入听听声音，说说感受

1.播放一段大自然音乐，学生谈感受；播放日常生活中的声音，学生猜；板书听听声音

2.大家听后说说这些声音都是由哪些物体发出的？在这些声音里哪些是自然界发出的？哪些是因为人的工作或活动发出的你听后有什么感受？

3.板书乐音噪音好听难听倾听听听，秋的声音，蝉振动翅膀，“知了，知了”是和大树告别的歌韵听听声音教学设计15

一、说教材

1.教材内容人教版小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》

2.教材简析本课是一首现代诗，是略读课文作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天通过把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求选择这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情诗歌语言精练优美，富有韵味

3.设计理念新课程标准指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高依据基础教育课程改革的要求和教材重点，根据本单元的重点训练项目，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，确定了如下教学目标及重点、难点:

4.教学目标1）正确、流利、有感情地朗读这首诗2）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好3）仿写诗文

5.教学重点是从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情

6.教学难点是体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写

二、说学情秋天，对南方的孩子来说是不太明显的，所以就要激发学生收集相关资料的积极性三年级的孩子有丰富的想象能力，所以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，把“读”作为教学的突破口

三、说教法

1、情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，在课堂的导入部分，出示秋天的图片，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣

2、朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”本文文字优美，是积累语言的好材料在教学第一到第三小节时，重视学生个性化的学习和感悟，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感

3.合作学习法小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识本课教学的难点之一，仿写诗歌，就最大程度的整合了个人和集体的力量，提高学生学语文用语文的能力

4.“直观教学”法通过投影、录音的配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点这个课件的制作，注意到了实用与美观的相结合既激发了学生的兴趣又满足了教学的需要

四、说学法与教法相适应，学生可采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务“说”自己的感受“读”文中的重点词句学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口有感情地朗读是学习诗歌的很好方式在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验所以教学时，可以采用个人读、小组读等多种方式，加强朗读的训练和指导“写”通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操

五、说教学过程

（一）图片导入

1.不知不觉，我们送走了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天（欣赏图片）

2.你们觉得秋天美吗？秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音呢！我们一起去感受吧！（教师板书课题，齐读）

（二）初读课文，预习检查

1.请轻轻地打开书本P46,用自己喜欢的方式读课文注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧！

2.认识一下今天的新词吧！谁愿意来读读？

3.在词语的帮助下，一定能把课文读得更好！

（三）品读课文，感受秋情

1.谁愿意带老师去听听秋的声音？

2.你听到了哪些秋的声音？

3.选择你觉得最美的声音的那个部分，根据你的体会多读几遍

4.谁愿意读出来和大家分享？A黄叶

①你们觉得，黄叶道别的时候会对大树妈妈说点什么？

②小黄叶是多么舍不得大树妈妈啊！回到第一节去体会这依依惜别之情B蟋蟀

①和黄叶一样舍不得离开的还有蟋蟀，谁能来读读？C大雁

①你们觉得，大雁会对留在北方过冬的朋友说点什么呢？

②多贴心的大雁啊，小伙伴们听了，心里会感到多么温暖啊！请你也来读一读，感受这份温暖！D秋风

①你能体会到丰收的喜悦吗？读一读吧！

②我们一起到田野里去感受这份喜悦吧！

5.多么美妙的声音啊！真想留住这美好的一刻！把前三节连起来读一读吧！

6.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音谁愿意跟老师一块去演奏这美妙的音乐？

7.秋的声音，还会藏在哪呢？拿起你的笔，当一回小诗人吧，仿照上面的诗句写一句

8.汇报，点评

9.看来大家都听到了秋的声音，诗歌的最后一节也发出了同样的感叹

（四）升华情感，拓展延伸

1.多动听的声音，多优美的诗句啊！边读边想象，体会诗歌的美！

2.欣赏美文

（五）作业布置

1.收集描写秋天的诗歌

2.学着课文的样子，接着写几句

3.把课文读给父母听，并背诵喜欢的部分［板书设计］12_听听，秋的声音黄叶刷刷蟋蟀瞿瞿大雁叮咛秋风歌吟讨论填表，汇报交流创设情景，激趣揭题

二、了解声音，知道来源

1.请两位学生上台做游戏

2.让固体发出声音想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，方法越多越好

3.让液体发出声音舀一杯水放桌上谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音？方法越多越好在有其他辅助器具的情况下，你有哪些方法让水发出声音？

4.让气体发出声音激趣刚才让固体、液体发出声音都太简单了，谁能让这看不到，摸不着的空气也能发出声音呢？看谁的方法多，可以借助辅助器具你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢？总结从上面让固体、液体、气体发出声音的活动中，你觉得声音与物体有什么关系？没有物体能发出声音吗？打雷需要物体吗？板书声音由物体产生的，没有物体就没有声音学生甲正对全体学生分别做使固体、气体、液体发声的动作，学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音，台下学生做评判同时填写《记录卡》汇报交流讨论吹、扇、装……交流大风吹的声音；笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声昔O通过游戏激发探究兴趣放手让学生自我设计、自主学习

三、分辨声音的变化

1.分辨声音的大小准备一个玻璃杯，用筷子敲击杯子，再稍微用力_点敲击杯子，让学生分辨两次声音的不同（大小不同）那么声音的大小与什么有关？（发声时用力的大小不同）

2.分辨声音的高低准备两个同质，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲击杯子，让学生分辨声音（声音高低相同或大小相同）再在一个杯子里加水，再用同力敲击两个杯子，让学生分辨声音的不同板书小结方向远近高低

3.分析两个杯子声音高低不同的原因那么利用这个原理，老师给大家7个相同的杯子，你能让这些杯子发出不同的声音吗？联系音乐课里的

1、

2、

3、

4、

5、

6、7,你想到了什么？

1.闭眼听声音，分辨方向游戏

2.闭眼听声音，分辨远近游戏因为一个杯子里有水，另一个杯子不加水，杯子里空气的容量不同，所以声音就不同了解乐器当中的科学原理

四、扩展延伸

1.刚才我们使杯子里空气的容量大小不同，创造出不同的乐音其实，生活里有许多物品可以用来创造出乐音的大家有兴趣可以根据老师列出的物品清单，回家试试制作一架小型的古筝用于平时的娱乐回家做乐器活动延伸到课后，并为下节课铺垫听听声音教学设计3教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。