2022年安徽省中小学教育教学论文评选

年安徽省中小学教育教学论文评选2022阜阳市政府幼儿园安徽省阜阳市236000摘要课本剧表演作为儿童喜闻乐见的一种艺术学习形式，通过生动的故事、动听的旋律、绚丽的舞台，激发幼儿的艺术创作欲望，培养幼儿的审美情趣笔者在教学中发现课本剧作为孩子最喜爱的一种艺术表演形式，为幼儿的美育发展提供了一个良好平台，特别是对大班幼儿的美育发展具有显著作用本文将从课本剧的内涵与价值、课本剧对大班幼儿美育发展的重要意义以及如何以课本剧为载体，促进幼儿美育发展等方面进行阐述，以期为幼儿美育的实践工作提供可借鉴的教育方法关键词幼儿美育，课本剧引言《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”近年来，幼儿美育教育的不可忽视性越来越突出，而课本剧的形式新颖有趣，将其作为大班幼儿美育发展的载体，更易为幼儿接受和喜爱通过多形式、多感官参与，来激发孩子创作的欲望，使得孩子在活动中感受艺术的美好，体验艺术创作的快乐，进而更加自信和大胆表现，敢于创作，乐于创作，同时促进幼儿全面发展

一、课本剧的内涵及价值课本剧是一种舞台的故事表现形式它是把教材中叙事性的文章、故事内容改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达内容主题而幼儿课本剧是适合幼儿欣赏的,根据幼儿熟知的故事改编而成的一门舞台艺术形式，他的内容选择可在先行教材、园本教材、童话名著等阅读类教材中产生它旨在丰富幼儿园活动形式和活动内容的多样性、创造性和趣味性，培养幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的审美能力，促进幼儿多元发展课本剧的表演在本质上讲，是通过表演的形式对教材内容进行深入了解，以此来训练幼儿的语言感知能力以及表达能力在潜移默化中提升幼儿的创新与想象力因而课本剧对幼儿的发展具有特殊的教育价值在课本剧表演中，幼儿通过感受故事的内容美、语言美，丰富幼儿的知识素养；通过学习故事语言到探讨舞台语言的形成，到表达角色人物对话，提高了幼儿的语言感知与表达能力；在对人物角色的动作、表情，语言表演的过程中，发挥了幼儿的想象力与创造力；在对舞台的背景与服装设计，音乐的选择与应用中提升了幼儿审美能力；在整场舞台演出中，幼儿之间的分工与合作，大大增强了幼儿的集体意识和合作意识；课本剧中的故事情节不仅丰富幼儿的社会认知，还能引起幼儿的情感共鸣，陶冶幼儿内心对真、善、美的感知，最终推动幼儿“个性化”与“社会化”的发展

二、课本剧对大班幼儿美育发展的重要意义我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾提出幼儿美育是通过生活艺术化的方式陶冶幼儿情操、启迪审美感知、发展欣赏力、培养创造力的教育幼儿进入大班,随着精细动作和直觉思维的发展，在审美感知上表现出了强烈的独立性，能够越来越多地表达自己内心的感受；在审美想象上展现了多样性，随着认知经验的丰富，大班幼儿喜欢将不相关的事物”任意结合想象”；在审美理解上体现了深刻性，能够关注到事物背后的深层寓意，当然这种关注还比较浅显；在审美创造上展现了自我性，幼儿不再是大人眼中的“乱涂乱画”，而能根据自己的想法，运用不同的材料、方法进行创作因而大班美育在对象上具有独特性、复杂性、和细致性的特点美育贯穿个体发展和素质培养的始终，幼儿美育更是基础教育和个体发展的奠基之石而笔者所在幼儿园，美育课程经常流于形式，教师重技能轻情感，重结果轻过程，美育课程仅局限在幼儿手工、绘画、音乐课程中，而这些课程经常因教师个人审美水平及专业知识有限等因素的影响，使得幼儿的审美心理无法被深入解读，最后呈现出幼儿审美感受与能力普遍偏低的现象

三、如何以课本剧为载体，推动大班幼儿美育发展每个孩子都是天生的表演者，天生的艺术家因而课本剧表演作为一种综合的艺术形式，对幼儿有着强烈的原始吸引力大班故事《橘子老虎》一直深受孩子喜欢，在区域活动中，经常会看到几个孩子在模仿故事中对话或者小羊的舞蹈在表演，于是我跟孩子们商议将这个故事排演出来

1.在课本剧语言和音乐中，丰富幼儿审美体验，提高幼儿审美力课本剧《橘子老虎》在排练之前，我首先做的就是带领孩子们熟悉故事中的对话在我读到“风来了，雨来了，橘子的种子发芽了，长成了小橘子树小橘子树在暖风的吹拂下，长高，长高，一会儿变成一片郁郁葱葱的橘子园了”我看到小朋友听的如痴如醉，负责旁白的刘正昱小朋友不禁发出了“哇，真好听！当我读到“大橘子不但没有摔坏身体，而且一落地便像气吹的一样，身体不断的胀大，胀大变成一只大老虎了“孩子们捧腹大笑孩子们一遍遍的听着故事，然后一遍遍的模仿故事中的对话，甚至有的孩子把台词换了自己的语言说，可最后还是觉得故事中的对话说出来好听在整个感受故事过程中，孩子们不仅丰富了语言素养，充分感受语言美，同时他们的语言审美能力也在逐渐提高发展进入到舞台表演，我们会为每个角色的出场配上背景音乐，而选择音乐的过程，也是一个提升幼儿审美水平过程在选择旁白的背景音乐时，我们在《绿野仙踪》和《肖邦离别曲》中拿捏不定，于是我带领孩子们在反复感受和欣赏音乐后，引导他们关注两首曲子的风格，后来我又上网查了两首曲子的创作背景，告诉孩子们作者想表达什么于是孩子们经过讨论一致认为《绿野仙踪》故事中的主题更符合接着我布置了任务，回家让爸爸妈妈上网搜索，与扮演角色适合的音乐，最后由大家一起选出最适合的出场音乐在和孩子们一起感受欣赏了多首乐曲后，我们为每个角色选用了相应的音乐我相信在整个欣赏、感知到鉴别出合适音乐的整个过程中，幼儿对音乐的审美能力也正在潜移默化地提升

2.在课本剧舞台和道具中，提升幼儿审美水平，激发幼儿创造力一场好的课本剧演出，离不开舞台背景的设计和角色道具服装的支撑在课本剧表演过程中，组织幼儿自己动手制作舞台道具，这不仅有利于锻炼幼儿动手能力，更能激发幼儿的想象创造能力在《橘子老虎》中，我组织孩子们为橘子老虎设计造型，结果在幼儿的尝试中呈现了各种各样的作品，创作的方式也各不相同，绘画，剪裁，粘贴，拼接等技能在制作过程中被使用，幼儿根据对橘子老虎的理解与想象，创造出了自己心目中的橘子老虎形象，这同时也提升了他们对美术作品的创作力舞台背景的搭建对幼儿来说更是一个有趣的过程，选用哪种背景素材，如何摆放舞台道具对幼儿的审美水平同样也是一个挑战在《橘子老虎》的舞台搭建中，孩子们曾就舞台的LED背景图发生过争吵，有的认为应该选择卡通森林背景,这样色彩看起来更靓丽一点，有的认为应该选择原始动态背景，这样看起来更真实形象；他们也曾就如何摆放橘子树，草地，小草屋问题讨论；我想，每一种摆放方案的诞生，都是幼儿审美与创造的展现，而每一次方案的调整都是幼儿审美水平的提升与创造力的发展

1.在课本剧故事与表演中，激发幼儿美好情感，陶冶幼儿情操儿童对表演具有天生的敏锐性，而课本剧表演为幼儿搭建了一个良好的平台幼儿在感知故事的基础上，能很快的根据自己的角色进入表演状态，甚至他们自己会为剧中的角色语言、表情、动作进行设计在《橘子老虎》中，馨馨小朋友根据自己舞蹈班学习的动作自己创编了一套《小羊早操舞》，每次音乐响起时，她都会沉浸在舞蹈中，仿佛这只小羊真是一个舞蹈家；家瑞小朋友扮演的大老虎,不光威风凛凛，在它威猛的外表下还有一颗柔软的心，每次看到它撕开自己的衣服，露出橘子瓣，然后再慢慢倒地时，我总能看到家瑞小朋友眼中的泪光；妙言小朋友扮演的那棵小树苗，在音乐中，慢慢摇晃长大的样子，像极了生命的希望孩子们在表演中收获的那份快乐与自信正在慢慢滋养着幼儿的美好心灵当我第一次给孩子们讲《橘子老虎》的故事时，有的孩子跟我说老师，好感人啊，橘子老虎太了不起了！而当孩子们在台上将《橘子老虎》课本剧表演给大家欣赏时，我看到台下有的小朋友在抹眼泪我想可能他们在为橘子老虎的乐于助人而感动，也可能他们还不能完全理解那种“舍己为人”的牺牲精神但那又有什么关系呢，孩子们的心灵在接受着洗涤，正是在这种舞台艺术中，他们欣赏，感知，感动，这也恰恰在无形中陶冶着幼儿的情操参考文献

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[2]虞凯平.浅析如何以儿童剧带动幼儿发展[J].才智2017

[3]张博鑫.儿童剧的“立体”教育价值探讨[J].戏剧之家2019201。