7 开国大典 公开课一等奖创新教学设计

开国大典公开课一等奖创新教学设计77《开国大典》教学设计学习目标

1.体会“阅兵式这个场面中点面结合的描写方法

2.了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛

3.想象整个开国大典的场面，学习点面结合的描写方法学习重点体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法学习难点了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛教师准备电影《开国大典》片段以及相关课件、学习单课时安排2课时前置性学习内容

1.自学生字词，初步了解课文，完成本课预习卡

2.了解开国大典的背景资料第一课时学习内容与目标

1.会写“政、府”等生字，会写“政府、外宾”等词语

2.能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程情境与任务活动一做好观看大典前的准备

一、疏通字词

1.观看视频，了解开国大典的背景同学们，通过刚刚观看的视频，我们知道在1949年的10月1日的那天，伴随着一句“中华人民共和国中央人民政府今天成立了，我们的新时代开启了，这一刻是多少人的期盼，这一刻又是怎样的热血沸腾，今天就让我们跟随作者的笔触，去再现那辉煌的时刻一一开国大典

2.读准字音，理解词义1自读词语，读准字音宣告宣布汇集旗帜检阅瞻仰高潮爆发排山倒海肃静2小组互助，理解难懂的词语，并能在语境中区分词义宣告宣读宣布毛主席在群众一阵又一阵的掌声中中央人民政府的公告♦中央人民政府秘书长林伯渠典礼开始♦这庄严的,这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼♦起来瞻仰瞻望三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，这鲜红的国旗♦从山脚抬头,只见四周绿树成荫，一排排房屋掩映在♦树丛之中4书写分享瀑、隆、宣、射点拨“爆”的“部件，注意与“恭”的区别；“宣”和“隆”不要忘记短横；注意“射的””撇变提

二、整体感知联系课题，交流课文主要内容点拨可按“大典前、大典中、大典后”的顺序来概括活动二理清开国大典的过程提取信息，理清脉络

1.提炼场面，填写过程图学习单1小组交流想一想，开国大典哪些重要而难忘的场面给你留下了深刻印象？2概括场面，完成过程图学习单点拨重点关注每个自然段的起始句段落起始句往往提示了每个段落的主要意思，能帮助我们快速提取信息，把握内容

2.串联场面，概括大典1小组交流借助过程图学习单说清楚、有条理点拨能按照大典前、大典中、大典后的时间顺序，将各个场面串联起来简要说说大典的过程预设课文按照开国大典进行的先后顺序，有条理地记叙了群众入场、宣布成立、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵仪式和群众游行这几个重要场面活动三关注大典中的场面

一、寻找“点”“面，聚焦点在《狼牙山五壮士》中，我们学习了点面结合写场面的方法，这篇文章中同样运用了这样的写法现在让我们走进开国大典里最隆重的“大典中的场面去看看吧

1.小组交流分工研读第5-10自然段的三个场面，用“—”画出“点，用”画出“面二预设•接着，毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”•这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来•接着，升国旗毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗一一五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗•接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音……广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼观礼台上同时响起一阵掌声

2.聚焦“点”的描写1小组交流聚焦这些描写“点”的句子，你有什么发现？预设基本在写毛主席2小组交流在三十万人中，有人民群众，也有众多的国家领导人，作者为什么只重点突出了毛主席？预设毛主席是开国大典中最主要的人物毛主席领导中国人民取得革命的胜利3朗读描写毛主席和群众的部分，抓住群众的反应，读出群众对毛主席的敬爱之情4小结毛主席就是这三十万人中的一个最具代表性的“点，看来，选“点”要聚焦典型

二、交流反馈，课堂延伸订正预习卡，互相听写本课重点词语第二课时学习内容与目标

1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法

2.了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛情境与任务活动一聚焦阅兵，发现写法

1.寻找“点”“面”自读第1113自然段，用“—”画出点，用””画出〜“面二点拨各个点海军步兵炮兵战车师骑兵师空军

2.小组交流你从哪些地方感受到阅兵式的庄严？圈一圈关键词点拨通过抓关键词读出“阅兵式”恢弘庄严的场面

3.小结受阅部队由陆、海、空三军组成，共

1.64万人受阅武器装备有各种火炮H9门，坦克、装甲车152辆，汽车222辆，军马2344匹，飞机17架这样强大的阵容，作者运用点面结合的手法一下子就把阅兵仪式的气势磅礴、恢弘庄严表现得淋漓尽致我们再来读一读，感受当时的庄严和热烈的气氛活动二探索写法

1.对比点”面二1默读第513自然段，对比“大典中前三个场面和“阅兵式”中的〜“点“面”描写，你有什么发现？2小组交流，选出最具有价值的发现我们的发现

①②—……

2.汇报交流预设

①前三个场面中“点”的描写分散，“阅兵式”中“点”的描写很集中

②前三个场面是一点一面，“阅兵式”是一次性罗列多个点

③联系《狼牙山五壮士》第2自然段，加深对“多点罗列”写法的印象

3.小结点面结合中，不仅“点”的选择要有代表性，点面的组合方式也可以富有变化活动三作批注，感受热烈的气氛

1.小组交流同学们，许多名人在其日记、回忆录里，也见证并记下了这一特殊历史时刻的点点滴滴，说一说你看到这些描写有什么感受呢？会场之庄严为余所未曾见（著名科学家竺可桢）◊天安门广场挤满人群，红旗似海，殆为我国历史上空前之盛也全场◊一片欢腾，余亦感极泪下（《文汇报》社长徐铸成）夜晚十点钟以后，我从天安门回到了宿舍，听着远远近近的锣鼓声，◊我兴奋得不能合眼，我坐在桌子前面，拿起笔在纸上写着，我一直写到深夜我反复地写着同样的一句话占人类总数的四分之一的中国人从此站立起来了（著名文学家巴金）点拨可以从气氛热烈庄严，群众的激动喜悦展开说说

2.聚焦课后题，合作批注循着这些弥足珍贵的记录，让我们再次回到那个振奋人心的历史现场去看一看小组交流自由读一读课后题的三个句子，说一说你从哪些地方感受到气氛的热烈庄严或群众的激动喜悦？点拨将关键词批注在课文的句子旁边抓住“迎风招展”“人的海洋”“欢呼“鼓掌”喊哑“拍麻”等词读出气氛的热烈和群众的激动预设会场布置隆重、人数之多、群众反应热烈……

3.独立批注

①批一批默读课文，你还从哪些地方感受到开国大典气氛的热烈庄严或群众的激动喜悦，在句子旁作上关键词批注

②读一读试着读出气氛的热烈庄严和群众激动喜悦的心情预设从字里行间，我们可以深深感受到新中国成立时人们自豪、激动的心情，中国人民终于站起来了，成为了国家的主人活动四课堂延伸，反馈交流

1.观看电影《开国大典》，直观感受那精彩而又庄严的场面

2.完成随堂练板书设计教学资源从1840年第一次鸦片战争开始，我国与列强共签订了近1000条不平等条约，1900年八国联军侵华，圆明园的大火燃烧着中国人民的痛苦、屈辱、灾难1931年“九一八事变爆发，日本侵占东三省，并向中国内地步步侵略1937年抗日战争全面爆发南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……旧中国成了一座人间地狱危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，历经艰苦卓绝的抗日战争、解放战争,让中国结束了一百多年来被侵略、被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家教学反思以练习为导，让学生自学、自我感知每个段落的内容在整个教学过程中，特别是感知段落内容时，设计一定数量的练习题或思考题让学生边读边想，自己去学习把握段落大意的方法，从而掌握相关的阅读方法同时，利用形象的教学手段，使学生融入课文内容的氛围中，产生求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获在初读全文前，先让学生观看有关“开国大典”的电视录像，让学生切身感知当时的情景；在体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，再次播放了大典各个环节的视频，目的都是引导学生入情入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。