“双减”背景下小学数学教学提质增效的可行措施

“双减”背景下小学数学教学提质增效的可行措施摘要“双减”政策是近些年来中国教育领域较为推崇的一种教学方式，降低学生学习任务量，通过提高质的方式来弥补量的减少，从而保障学生在课堂、课后学习中能够保持一个较好的学习质量“双减”背景下的教育，主要要从两个方面来进行出发，一是降低学生的学习负担，二是提高学生的学习质量与效果这两项任务看似简单，但是在实际教学中却有着较高的实施难度能否有效地落实“双减”，关键在于教师的教学观念与教学方式上，教师通过调整自身的教学观念，改进自身的教学方式，从而实现学生的减负增质那么，本文将从小学数学的角度，来谈谈“双减”背景下如何做到提质增效关键词“双减背景”；小学数学；提质增效“双减”背景下，许多教师已经开始对自身的教学观念以及教学方式进行改进由于这一教学概念较为新颖，许多教师在进行落实的时候会出现各种各样的问题这些问题的出现，主要是因为教师的教学观念以及教学方式方面，许多教师仍停留在传统的教学当中，运用传统机械式的方式来开展教学，教学负担降下来后并不能有效地提高学生的学习质量，导致各种问题的出现小学数学是小学生真正学习专业数学知识的起步阶段，小学生对于何为数学，数学有何用等等的概念较为模糊因此，数学教师在进行教学的时候一定要紧抓学生的实际情况，根据学生的实际情况来进行调整自身的教学观念，改变自身的教学方式，从而真正做到减负增效

一、“双减”背景下小学生教学提质增效的重要性

（一）为小学生创造更多课余时间传统的数学课堂教学中，教师会以大量的知识传输以及练习来提高学生对数学知识的理解、掌握程度但是这样大量的知识与练习导致了学生在课间、课后没有充足的时间与精力去发展自身爱好，也没有更多时间去顾及生活中的其他方面，对学生的全面培养起不到积极的作用那么，在“双减”背景下，数学教学实现减负增效，能够让学生在不降低学习效率的情况下减少学习任务方面的负担，从而在课间、课后有更多充足的时间去发展自身爱好，能够有更多时间、精力去培养生活中的各项技能，对于促进学生的各方面能力有着积极的作用

（二）为小学生促进学习效率提升“双减”推崇的是降低学生的学习负担以及提高课堂教学质量小学生由于年龄的原因，他们所能够用于学习方面的精力是有限的，需要有充足的休息时间以及愉悦的学习环境才能够高效地开展学习活动那么，在“双减”的背景下，能够为学生降低学习负担，生理、心理方面能够得到释放、缓解，能以一个更为良好的状态去面对数学教学课堂，从而实现提高小学生课堂学习的效率

（三）推动传统-新型课堂教学转型在当今的小学数学教学当中，许多教学课堂仍停留在传统的教学当中传统的教学课堂主要是以“填鸭式”这类机械化教学为主，运用大量、高强度的训练来让学生记忆、掌握数学知识但是在新时代的教学当中，需要从传统的教学方式当中脱离出来，通过更为高效的教学方式来开展课堂教学，让学生能够有更多的时间与精力去培养各方面的能力，并且不能影响文化学科的学习“双减”政策的实施，能够很好地推动小学数学课堂从传统的教学向新型教学课堂转型，让学生得到更好的教学质量

二、“双减”背景下小学数学提质增效的策略

（一）改变小学数学教师的教学观念小学数学教师是数学课堂的主导者小学学生年龄较小，在课堂中数学教师需要提前制定教学计划，提前安排每一节数学课堂所要开展的教学活动，选择每一节数学课所要教学的数学知识等等那么，小学数学教师在小学数学的教学中充当了一个重要的角色，对于小学生的学习效率与效果有着紧密的联系小学数学教师在“双减”的背景下，要从自身的教学观念进行改进，通过逐步改进自身的教学观念，让教学观念能够更适合于现代化的教学，从而实现教育领域的要求小学教师可以阅读较为新颖的教育书籍，观看一些关于教育方面的纪录片或者视频，从中去积累一些能够适用于“双减”背景课堂教育的知识与方法，并且将其运用到教学课堂当中止匕外，小学数学教师能够在日常教学当中不断地去反省自己，去思考教学当中哪些方面是能够促进学生学习效率的，而哪些方面是会抑制学生学习效率的教师通过不断的学习以及不断地反思改进，从而能够慢慢地将学生的实际情况与新颖的教学观念进行相融合，从而得到一个能够适应“双减”背景的教学观念

（二）融入现代化先进课堂教学方法。