“双高”建设背景下“1 X”证书制度实施策略与思考

“双高”建设背景下证书制度实施“1+X”策略与思考摘要高职院校面临“双高”建设新形势，为了更好优化教育教学效果，推动教学改革创新是极为必要的，其中“1+X”证书制度的实施为重要手段，应该引起高度关注文章以“双高”建设背景下“1+X”证书制度实施作为研究对象,首先指出了“1+X”制度实施的必要性，具体探讨了实施策略关键词“双高”建设；“1+X”证书制度；实施策略引言在现阶段我国高职院校教育教学改革发展中，面临着“双高”建设新要求，为了促使高职院校快速发展，积极推行各类先进科学合理的教学制度极为必要，其中“1+X”证书制度就应该引起高职院校高度重视虽然当前很多高职院校对于“1+X”证书制度的重视程度不断提升，也不断进行改革尝试，但是实施效果并不理想，仍需进一步思考和制定新的实施策略，“1+X”证书制度相关研究极为必要

一、“双高”建设背景下“1+X”证书制度实施的必要性-有助于达成“双高”建设要求“双高”建设计划作为当前推动高职院校教育教学改革的重要抓手和关键所在，应该引起高职院校高度重视，加强高职院校中的专业建设，提高教育教学质量面临着“双高”建设新要求，“1+X”证书制度的实施极为必要，成为改善高职院校教育教学效果的重要手段高职院校实施“1+X”证书制度后，不仅可以提升专业的教学内容，促使学生完成学业，让学生顺利取得毕业证书，还会促进高职院校将更多的教育教学重点放在职业技能等级证书上，既可以扩大高职院校专业教学内容范围，也有助于自身逐步成长为高水平职业院校，同样也有助于专业发展成为高水平专业，由此完成“双高”建设任务

（二）有助于专业技术技能人才培养“双高”建设背景下“1+X”证书制度的实施，对于高职院校的发展能起到积极推动作用，同时也能够有效实现专业技术技能的提升，顺利完成专业技能人才的培养任务，以此优化育人成效在以往高职院校教育教学工作开展中，学生虽然能够接受相关专业知识，但是相关教育教学活动往往过度聚集在理论层面，以便让学生掌握专业理论，缺乏对于专业技能的培养，导致部分毕业学生的社会适应能力并不理想，随之影响到最终专业技能人才培育效果但是在“1+X”证书制度实施后，学生面临的教育不仅仅聚焦在原有为了取得毕业证而开展的系统课程上，往往还包括了各个专业技能证书相关的培训内容，以此更好实现对于学生的优化培育，促使学生的专业技术技能水平不断提高

二、“双高”建设背景下“1+X”证书制度实施策略

（一）正确选择职业技能等级证书在“双高”建设背景下实施“1+X”证书制度时，职业技能等级证书的选择面较广，因此，正确职业技能等级证书的选择至关重要在“1+X”证书制度实施中，高职院校应该密切结合专业选择相匹配的职业技能等级证书，确保该职业技能等级证书要和专业形成较高的匹配度；当然，还需要重点分析评估职业技能等级证书的含金量，便能更好地完成“1+X”证书制度的实施为了更好提升高职院校“1+X”证书制度实施效果，在职业技能等级证书选择上还应该控制好数量，避免所选职业技能等级证书过多增加教学难度，也避免所选职业技能等级证书过少影响教学改革效果高职院校在确定职业技能等级证书时，可以积极协同其它高职院校，咨询专家以及行业协会的意见，以此更好实现职业技能等级证书选择的适宜性，更好优化“1+X”证书制度实施效果

（二）实施学分制度改革“双高”建设背景下为了优化“1+X”证书制度的实施效果，高职院校往往还应该注重学分制度的改革，以便更好实现对于“1+X”证书制度实施的支持，解决传统高职院校学分管理模式带来的弊端在原有高职院校学分制度应用中，往往学分只和学生所学相关课程挂钩，只有通过课程校核才能够获得相应学分，进而在总学分达标后获得毕业证书基于此，为了有效实现“1+X”证书制度的实施，在原有学分制度中融入职业技能等级证书成为重要任务，高职院校应该结合不同专业以及相应职业技能等级证书的重要性，将各个职业技能等级证书所占学分予以明确，并且在学生取得相应职业技能等级证书后，及时为学生增加相应学分，同时规定学生可以免修相应课程，优化专业人才培养方案职业技能等级证书与课程学分融通的模式应该引起高度重视，确保两者能够有序互换

（三）创新教学内容“双高”建设背景下高职院校“1+X”证书制度的实施还应该从教学内容方面进行创新，创新教学内容可以为“1+X”证书制度实施提供可靠支持，避免出现内容方面的偏差问题基于此，高职院校围绕着“1+X”证书制度的实施，应该针对原有专业内容进行综合分析，明确其中过时陈旧的教学内容，删掉滞后或者是不具备实际价值的教学内容，同时结合“1+X”证书制度的新要求，及时进行相关教学内容的补充，增加新的专业技能内容，从而实现教学内容的创新比如针对当前高职院校相关专业中比较受认可的职业技能等级证书，在引入相应专业教育教学体系后，就应该将考取相关职业技能等级证书的内容纳入到课程中，从而实现课证融通，并形成丰富的教学内容，确保教学内容更具创新性，可以为“1+X”证书制度的实施提供保障高职院校应该积极协同职业技能等级证书考核单位，在明确考核目标和要求后，有目的地对专业教学内容进行改进

（四）深化校企合作在“双高”建设背景下，高职院校“1+X”证书制度的实施还可以借助于校企合作模式为“1+X”制度的实施提供多方面支持，弥补原有高职院校自身方面出现的偏差问题在“1+X”证书制度实施时，高职院校虽然可以在教育教学方面进行切实改革优化，进而在专业教学体系中融入“1+X”证书制度，但在一些职业技能等级证书方面存在着明显问题，相关企业就可以在该方面予以弥补比如在高职院校确定职业技能等级证书时，往往企业相对于高职院校更为熟悉各个职业技能等级证书，也更明确哪些职业技能等级证书是必要的，如此也就可以为高职院校提供参考，同时还可以在后续相应职业技能等级证书相关培训工作开展中，为高职院校提供技术方面的支持

三、结束语综上所述，“双高”建设背景下高职院校融入“1+X”证书制度极为必要，“1+X”证书制度的应用需要高职院校正确选择职业技能等级证书，从而进行教学模式的转变，不断提升教学水平参考文献

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