学前教育专业背景下情绪智力对中职生和在职教师的影响

学前教育专业背景下情绪智力对中职生和在职教师的影响摘要中职生的情绪管理能力的培养是心理健康教育的重要组成部分，而学前教育专业的中职生作为未来的幼儿教师，其情绪管理能力还会影响到幼儿的心理健康水平已有研究发现中职生情绪表达和调节能力相对较弱，但情绪管理整体水平有差异；中职生情绪智力在性别、年级、是否班干部上存在显著差异；中职生情绪智力在家庭中父母的文化程度、职业上存在显著差异，婚姻状况和子女数量研究结果不一致而对在职幼儿教师的研究发现情绪智力在年龄、园所性质、婚姻状况、职务等存在显著差异；情绪智力在教师工作关系质量上存在显著相关由此，可通过以下方式在中职阶段提供相关的情绪认知和调节方法指导,帮助学前教育专业的中职生在后续职业道路上有更好的发展校园环境布置上考虑情绪角的设置；师生关系建立时引发积极的情绪体验；家庭教养方式上提供多样指导关键词情绪智力学前教育中职生幼儿教师心理健康有研究者发现，随着青春期的到来，个体的幸福感锐减有时候，即使面对同样的或类似的事件，青少年也比幼儿或成人更多地表现出极端或消极的情绪⑴而中职生是青少年中比较特殊的群体，相比同龄普高生，她们会更早承受来自职业发展上的压力，容易出现焦虑、抑郁和环境适应不良等问题因此，中职生的情绪管理能力的培养尤为重要

一、情绪智力的概念及意义

（一）情绪智力的概念在心理学领域，情绪管理源起于情绪智力这一概念二十世纪九十年代，美国心理学家Salovey、Mayer首次提出情绪智力的概念，认为情绪智力是一种加工情绪信息的能力，它包括准确地评价自己和他人的情绪，恰当地表达情绪以及适应性地调控情绪的能力⑵包含了情绪识别、情绪表达和情绪调节等过程我国学者研究认为情绪智力是人成功完成情感活动所需要的个性心理特征从操作维度看，包括观察、理解、评价、预见、体验、表达、调控等心理活动能力；从对象维度看，主要有个体自己的情感、他人的情感、自己与他人之间的情感、他人与他人之间的情感等⑶我国的研究对情绪智力中心理活动的过程表述越来越完整，在后续量表划分的维度上也有所不同如张孟勰等2022使用了自我情绪感知、他人情绪感知、情绪应用、情绪管理等四个维度，何莎薇等2022使用了情绪识别、情绪表达、理解和分析自己情绪、理解和分析他人情绪、情绪调节等五个维度二中职学前教育专业学生情绪智力的研究意义第一，理论意义中职学前教育专业学生作为未来幼儿教师队伍中的重要力量，更需重视其情绪智力的培养《幼儿园教师专业标准试行》中明确提出幼儿教师的个人情绪能力要求”乐观向上、热情开朗，有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态”⑷已有研究发现，教师智力水平和知识水平与其教学效果之间相关并不显著，而教师情绪智力与教师教育教学效果之间存在显著相关⑸这表明了研究中职学前教育专业学生情绪智力的重要性第二，实践意义纵观已有研究，在中国知网搜索后发现国内聚焦于中职学生情绪智力的研究不多，对中职学前教育专业学生的情绪智力水平以及相关的影响因素，与未来职业的相关性研究基本没有，而对幼儿教师的情绪智力的实证研究相较而言更多一些这表明了研究中职学前教育专业学生情绪智力的必要性参考表lo表1不同研究主题下的研究数量情绪智力中职情绪智力中职学前教育情绪智力幼儿教师情绪智力研究数量417181145

二、情绪智力的影响因素及策略研究-中职学生的情绪智力水平研究现状

1.情绪表达和调节能力相对较弱，但情绪管理整体水平有差异何莎薇等2022和许倩2022的研究结果都发现中职生的情绪表达和调节能力较弱，表明中职学生在情绪管理过程中，对于如何区分自身情绪表达的准确性和真实性方面的能力在某种程度上还存在一些障碍，需要进一步提升但两者的其他研究结果都有很大的差别但在其他方面，两者研究结果不同何莎薇等选取了上海市两所职业学校，问卷调查分布室内设计、商务英语、数字影响、会计等专业454位学生，有效问卷389份，研究发现中职生的情绪识别、情绪理解与分析能力较好许倩选取了一所南京市职业学校，问卷调查分布信息技术、汽车维修和旅游管理等专业92名学生，研究发现中职学生认知与识别他人情绪、情绪控制能力较低两位研究者选取学生的生源所在地、专业、人数都有很大的区别，从而很难判断中职生情绪智力水平的现状是过低还是正常因此，专门研究学前教育专业中职学生的情绪管理能力水平，可以为之后的影响因素、策略提出以及幼儿教师培养等提供可靠的数据说明和支持，也可佐证现有的研究结果

2.情绪智力在性别、年级、是否班干部上存在显著差异何莎薇等

2022、许晨曦2018和刘敏2019的研究都表明，女生的情绪调节能力水平高于男生许晨曦的研究发现他人调控情绪的性别与年级交互作用显著,二年级女生的他人调控情绪水平显著高于一年级女生，男生的他人调控情绪水平不存在显著的年级差异；班干部在情绪感知、自我调控、他人调控情绪、情绪运用的水平均显著高于非班干部因此，学前教育作为男女比例相差悬殊的专业，在调查女生在年级变量的差异上，通过数据分析是否能得到类似的结论

3.情绪智力在家庭中父母的文化程度、职业上存在显著差异，婚姻状况和子女数量研究结果不一致何莎薇等2022和许晨曦2018的研究结果都表明，父母受教育程度对中职学生情绪管理能力有显著影响，独生子女的中职学生在理解和分析他人情绪得分显著高于非独生子女学生何莎薇等研究发现父母职业对中职学生的情绪管理能力有显著影响，父母职业为一类的学生情绪管理能力显著高于父母职业为二类的学生；父母的婚姻状况对学生的情绪管理能力没有显著影响其中，一类职业是指社会经济地位相对较高的职业，二类职业是指社会经济地位相对较低的职业⑹许晨曦的研究发现在文化程度上，父亲文化程度不同的中职生在情绪运用上差异显著，母亲文化程度不同的中职生在自我调控上差异显著；情绪运用的家庭类型与是否独生子女交互作用显著,非离异家庭的非独生子女情绪运用显著高于离异家庭的非独生子女，但非离异家庭的独生子女与离异家庭的独生子女情绪运用不存在显著差异因此，在面向学前教育专业的中职生进行问卷设计和数据结果分析时，可设置有关父母文化程度、职业、婚姻状况和子女数量等问题，一方面分析是否符合已有的研究结果，另一方面可从家庭结构中分析家庭教养方式对中职生的情绪智力的影响二幼儿教师的情绪智力水平研究现状

1.情绪智力在年龄、园所性质、婚姻状况、职务等存在显著差异张洁2022的研究发现51岁以上的幼儿教师情绪觉察能力最高，20岁以下的幼儿教师情绪觉察能力最低；公立幼儿园教师在情绪觉察维度上要高于民办幼儿园教师；未婚幼儿教师的情绪表达能力要高于已婚教师的情绪表达能力；教师在情绪调适、情绪运用维度上能力最高，其次是年级组长，园长的情绪调适、情绪运用能力最低幼儿教师在工作阶段是否担当职务，其情绪的调适、运用能力与中职阶段的结果相反这种差异是由于工作后社会角色的复杂化，还是面临更多的社会关系，还是其他原因等，需要后续不断研究

2.情绪智力在教师工作关系质量上存在显著相关张孟勰2022的研究发现，幼儿教师与幼儿、家长、同事、园长的人际交往关系质量，与情绪智力存在显著相关良好的工作关系质量反映在幼儿教师与幼儿、家长、同事、园长的人际交往中能对自我情绪情感有较高的敏感度，悦纳自我，同时能恰当表达、有效调适自我、他人的情感，拥有良好的释放情绪的通道从这个意义上说，幼儿教师的工作关系质量是情绪智力的直接反映，优化幼儿教师工作关系质量是促进幼儿教师情绪智力的有效路径而中职生所在的青少年处于青春期，会因自身的变化，在与社会、家庭、同伴关系的适应上产生很多烦恼，从而陷入情绪问题因此，研究学前教育中职生的情绪智力水平和影响因素，也可以从不同的社会关系出发，研究在教育领域内各种社会关系对即将从事教师行业的中职生以及现任的幼儿教师的影响有何联系

三、结论与建议中职生的情绪管理能力的培养是心理健康教育的重要组成部分，而学前教育专业的中职生作为未来的幼儿教师，其情绪管理能力还会影响到幼儿的心理健康水平根据以上研究结果，如何在中职阶段提供相关的情绪认知和调节方法指导,帮助学前教育专业的中职生在后续职业道路上有更好的发展，笔者提供以下几点建议第一，校园环境布置上考虑情绪角的设置目前的中职课堂中有关情绪的认识和调节的相关内容，主要是由班会课和心理健康课开展，相关的教材和活动设计较为统一，不同的教师在课堂设计时可能会有差别依据笔者的教学经验，在班级上课时，大部分学生基本不会表露深层的情绪体验，只有在少数较为信任的同伴和教师前才能真正宣泄自己的情绪因此，在校园中设计有关情绪角和情绪漂流瓶的活动，既可以帮助中职生提高情绪觉察、情绪调节的能力，还能在漂流瓶中学会正确表达自己的情绪；也可以在未来的工作环境中，为幼儿设置符合他们年龄特点的情绪角，学以致用第二，师生关系建立时引发积极的情绪体验学校教育中，课堂教学活动的质量也有一方面会受到师生关系质量的影响，在建立良好而恰当的师生关系时，教师与中职生都需要付出一定水平的情绪管理根据笔者自身的班主任经历来看，有些学生会错误地使用同种方式对待同龄人和年纪稍大的成人，也有教师在班级管理时没有控制好自己的情绪，等等情况，都会造成师生关系建立时存在一些消极的情绪体验，从而在新的工作关系出现时，很难掌握恰当的沟通方法因此，在中职阶段，教师和学校管理者可以多开展一些师生互动的活动，丰富情绪体验，并且在此过程中引导中职生正确地面对师生关系，从而在未来地职业生涯中，也能正确对待亲师关系第三，家庭教养方式上提供多样指导由研究结果可发现，家长的文化程度、职业都会影响家庭的教养方式很多中职生比较激进或者任性的情绪行为，都有受到父母情绪管理方式的影响学校可以组织家庭教育主题的讲座、公众号的推送文章以及暑期的公益家庭教育指导活动等，引导父母提高情绪管理能力，再潜移默化地对中职生的情绪管理产生积极的促进作用参考文献

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